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留學(xué)美國(guó)三個(gè)年齡段有哪些優(yōu)劣勢(shì)
1、研究生階段出國(guó)
優(yōu)劣分析利：人成熟了，沒有自我認(rèn)同的困惑，可以用自己獨(dú)特的視角看待新事物、并做出新貢獻(xiàn)，將來(lái)職業(yè)方向比較明確。
弊：現(xiàn)在的社會(huì)，能熬到那個(gè)年齡，怕是太困難了。語(yǔ)言學(xué)習(xí)困難大。
這個(gè)階段年齡大了，語(yǔ)言學(xué)習(xí)文化融入會(huì)有困難。其實(shí)不妨把有效融入，看成能夠在新環(huán)境里如魚得水地生存就可以了。研究生階段的留學(xué)生，因?yàn)樽约旱氖澜缬^已經(jīng)形成，就不會(huì)在兩種文化之間搖擺，就是拿了一個(gè)外國(guó)人的眼光看美國(guó)，有自己獨(dú)特的視角，同時(shí)也靠這樣的獨(dú)特視角給美國(guó)做貢獻(xiàn)。所以他們的英語(yǔ)可以帶有一些口音，但是他們獲取學(xué)位之后在美國(guó)的生存不會(huì)太難。如果想回國(guó)發(fā)展，美國(guó)學(xué)位的含金量以及領(lǐng)先全球的科研視野帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)也是很可觀的。
2、大學(xué)階段留學(xué)美國(guó)
優(yōu)劣分析利：美國(guó)大學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)上進(jìn)，從學(xué)校教育的角度說(shuō)孩子獲益無(wú)窮。
弊：缺少了中國(guó)大學(xué)的文化積淀人生的道路可能更象牙塔化了，美國(guó)本科教育學(xué)費(fèi)極高。
為什么難?這里涉及了對(duì)中國(guó)大學(xué)四年價(jià)值的判斷。美國(guó)的大學(xué)，學(xué)生們是拼命學(xué)習(xí)拼命玩，很充實(shí)，最終的教育質(zhì)量要高很多，這個(gè)不假。中國(guó)的大學(xué)，孩子離開了父母和中學(xué)老師監(jiān)管，沒有了高考的壓力，一下子就松散了，逃學(xué)作弊談戀愛，醉生夢(mèng)死各一年，這個(gè)也不假。
我們不是對(duì)中國(guó)教育水平有意見，才不斷地考慮送孩子出國(guó)留學(xué)的嘛。中國(guó)教育的問(wèn)題，就是沒有從孩子的角度出發(fā)，去幫助他們長(zhǎng)大成人、獲得社會(huì)生存的能力。孩子從很低年齡就被壓著超前學(xué)習(xí)，搞應(yīng)試教育，根本就沒有獲得過(guò)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。孩子在國(guó)內(nèi)，整齊劃一，都瞄著高考去拼分?jǐn)?shù)，問(wèn)題還不明顯。出國(guó)一對(duì)比問(wèn)題就暴露了，我們的高中生知識(shí)面貧乏、社會(huì)生存技能沒有，自然就成了美糕。
如果就是認(rèn)定了，通過(guò)各級(jí)學(xué)校的有效培訓(xùn)，孩子中規(guī)中矩地長(zhǎng)大成人、步入社會(huì)，那么美國(guó)大學(xué)的水平實(shí)在是比中國(guó)高多了，也比在中國(guó)浪費(fèi)那幾年時(shí)間強(qiáng)太多了。這是毋庸置疑的優(yōu)勢(shì)。如果不是社會(huì)和教育的扭曲，讀書，本來(lái)就應(yīng)該實(shí)實(shí)在在地的讀。到美國(guó)讀本科的，還有一大類情況，就是高考落榜，或是極其不理想、要交錢上一個(gè)不怎么地的大學(xué)的。其實(shí)，中考之后，也出現(xiàn)同樣的情況。所以留美申校，會(huì)在中考高考之后出現(xiàn)一個(gè)高潮。跟高中不同，美國(guó)像樣大學(xué)的錄取都是比較嚴(yán)格的，高考失利之后再來(lái)申請(qǐng)，負(fù)責(zé)任的中介會(huì)把學(xué)生引入社區(qū)學(xué)院，然后逐步進(jìn)入四年制大學(xué)。不負(fù)責(zé)任一點(diǎn)的，什么野雞大學(xué)的可能性就都出來(lái)了。孩子是一個(gè)獨(dú)立完整的人，又生活在復(fù)雜萬(wàn)變的社會(huì)里。出國(guó)留學(xué)，是一條多少有點(diǎn)不同尋常的道路，就特別需要根據(jù)情況作出綜合選擇。這個(gè)選擇，是大人孩子主觀能動(dòng)地結(jié)果，而且是一個(gè)很難回頭的決定。一旦作出了選擇，就要承擔(dān)起責(zé)任，以百般的勇氣往前走。
3、到美國(guó)讀高中
優(yōu)劣分析利：避開國(guó)內(nèi)的高考中考，不讓孩子去遭受那樣的壓力和痛苦，而且將來(lái)進(jìn)美國(guó)大學(xué)的路寬了許多。
弊：青春期的孩子，不容易融入社會(huì)，學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)的壓力共振，四年的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)也不小。
先要做一個(gè)非常明確的技術(shù)界定，美國(guó)的高中是9-12年級(jí)，共四年，被稱作中級(jí)教育(secondary education)，用于區(qū)別前面K-8年級(jí)共9年的初級(jí)教育。高中這4年，獨(dú)立于前面的初級(jí)教育，如同大學(xué)的4年一樣，對(duì)學(xué)生的期望值非常高。要想瞄著美國(guó)高中，就應(yīng)該忘記國(guó)內(nèi)初中這個(gè)概念，在國(guó)內(nèi)初二完成申請(qǐng)，暑假就出國(guó)開始學(xué)習(xí)。
這個(gè)年齡段出國(guó)，是融入美國(guó)社會(huì)最后的機(jī)會(huì)，也是學(xué)好英語(yǔ)的最后機(jī)會(huì)了。13-18歲的階段，是英語(yǔ)母語(yǔ)人詞匯量增長(zhǎng)最迅速的一個(gè)階段。漢語(yǔ)沒有相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)，但是這幾年孩子的語(yǔ)言和思辨能力，加上知識(shí)面的飛速發(fā)展，是沒有爭(zhēng)議的。
統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)說(shuō)，美國(guó)方面發(fā)放的高中留學(xué)簽證，在2005-2013的8年里增長(zhǎng)了50倍。人數(shù)劇增，高中成為現(xiàn)在留學(xué)的主要趨勢(shì)是不爭(zhēng)的事實(shí)。那么在這樣的存在背后，其合理性又是什么呢？
首先是擺脫了高考的壓力。高考的諸多弊端，在這里不需要去展開了。如果孩子能夠有一條人生之路，可以躲過(guò)高考，這個(gè)吸引力可是不小的。如果規(guī)劃得當(dāng)，應(yīng)該是9年級(jí)就到美國(guó)，跟所有其他當(dāng)?shù)睾⒆右粯�，從高中的第一年開始，多少算是一條平等一點(diǎn)的起跑線。這樣，實(shí)際上連國(guó)內(nèi)的中考也躲過(guò)了!如果拿出國(guó)后語(yǔ)言文化適應(yīng)的困難，跟國(guó)內(nèi)摧殘人性的中高考代價(jià)相比，或許還是一個(gè)很上算的選擇。 其次是美國(guó)高中入學(xué)門坎不高。比起今后美國(guó)大學(xué)申請(qǐng)一本正經(jīng)的嚴(yán)格要求來(lái)說(shuō)，美高容易多了。最后一個(gè)優(yōu)勢(shì)是將來(lái)進(jìn)入美國(guó)大學(xué)比較容易一些。規(guī)模不大的私立高中，對(duì)學(xué)生個(gè)體的關(guān)照比公立到位多了，所以在私立就讀的學(xué)生，就大多數(shù)來(lái)說(shuō)，成績(jī)不是太差，這樣申請(qǐng)大學(xué)的機(jī)會(huì)就還可以。另外，在美國(guó)讀了四年美高，大學(xué)錄取時(shí)就不把他們跟國(guó)際學(xué)生放一塊比較了。好多大學(xué)都可以免去托�？荚嚨囊�。要知道，這個(gè)動(dòng)作可是避開了國(guó)內(nèi)那些國(guó)際學(xué)校、國(guó)際班出來(lái)申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)的孩子，前景一下子開闊多了。還有就是，在美國(guó)高中這幾年，會(huì)有一些安安靜靜但是又說(shuō)得過(guò)去的大學(xué)，因?yàn)榈鼐壣献诮躺匣蚴莻鹘y(tǒng)上的一些原因，跟孩子就讀的高中有比較好的關(guān)系，孩子申請(qǐng)成功的概率也大一些。如果在國(guó)內(nèi)，這樣的大學(xué)很難進(jìn)入視線的。說(shuō)實(shí)在話，如果一個(gè)平均水平的學(xué)生，能進(jìn)入這樣一所實(shí)實(shí)在在的美國(guó)大學(xué)，是很不錯(cuò)的結(jié)果了。最后就是如果成績(jī)還不夠申請(qǐng)大學(xué)的，還能就近進(jìn)入兩年制的社區(qū)學(xué)院學(xué)習(xí)，今后再轉(zhuǎn)入四年制大學(xué)，學(xué)分都承認(rèn)的。只要到了美國(guó)，路就寬多了。
4、小學(xué)高年級(jí)赴美留學(xué)
優(yōu)劣分析利：多半進(jìn)入美國(guó)公立學(xué)校，真正享受美國(guó)教育水平的紅利，沒有學(xué)費(fèi)負(fù)擔(dān)，孩子英語(yǔ)可以學(xué)到?jīng)]有口音。
弊：孩子的漢語(yǔ)站不住，英語(yǔ)和美國(guó)文化可能還有半路出家的嫌疑，一般需要爸媽做出申請(qǐng)移民或做訪問(wèn)學(xué)者的安排。
這個(gè)時(shí)間段來(lái)，流行的一些共識(shí)說(shuō)法，比如孩子越小融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)越容易、將來(lái)的英語(yǔ)越?jīng)]有口音，倒是正確了。這樣的表現(xiàn)，我在美國(guó)看得很清楚，差一歲就有很大的區(qū)別，大致說(shuō)3-4年級(jí)過(guò)來(lái)的，就會(huì)沒有口音，6-7年級(jí)的，則比較容易留有口音
因?yàn)槊绹?guó)的私立小學(xué)基本上不收國(guó)際學(xué)生，生活上難以自理，所以小學(xué)生過(guò)來(lái)的情況，多半都是移民，進(jìn)入公立學(xué)校。進(jìn)入了美國(guó)的公立教育系統(tǒng)，不但美國(guó)教育水平的紅利全來(lái)了，還免學(xué)費(fèi)書費(fèi)，低收入的孩子學(xué)校還發(fā)午餐，我甚至還見過(guò)發(fā)樂(lè)器的!這些小學(xué)的孩子，基本上沒有自己的文化背景，如果將來(lái)英語(yǔ)又不帶口音，還不能像ABC(生在美國(guó)的中國(guó)人，American Born Chinese)那樣自然融入到人群里，實(shí)在就難立足了。
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