小學英語基礎(chǔ)不好怎么辦
掌握多種語言是一種財富，研究告訴我們：幼兒時期是孩子學習語言最關(guān)鍵的時期。因此，學習英語越早開始越好。幼兒時期還是學習語音的最佳時期。以下是小編為大家整理的小學英語基礎(chǔ)不好怎么辦，歡迎閱讀與收藏。
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1.詞匯關(guān)
多背單詞，沒學好英語或者說學不好英語，首先你的詞匯量不夠。同時要多默寫。可以自己寫了中文然后自己默寫，自己對著詞匯表批。要堅持下去。也不要一遍就結(jié)束了事了。平時多帶著看看。
2.語音關(guān)
其實有的時候單詞老寫錯是因為你學的時候沒有掌握好正確的讀音。正確規(guī)范的發(fā)音是可以幫助記憶單詞的。這涉及到音標。最熟練的境界就是一個不認識的單詞，聽到讀音就能寫出來。
其次，音標一定要掌握好。以后預(yù)習單詞的時候非常有用。學好了，查生單詞的時候就可以看著字典上的音標讀出正確的音了，再輔助以中文。那你就學會一大半了。
3.語法關(guān)
小學英語中的語法其實很雜。說難不難，說簡單也不簡單。說難吧，是因為中學里要重點學的幾種時態(tài)，小學英語中都涉及到了。最讓小學生頭疼的是，有的老師只是讓他們死記硬背，根本就沒理解。這也是小學中高年級學生害怕英語的原因之一。說簡單，是因為各種語法都還沒有深入去講。針對幾點重要的語法我稍微說幾點。
�、俑鞣N時態(tài)的定義都去弄明白，還有相對應(yīng)的基本的句型結(jié)構(gòu)。（如果你自己沒法很好的解決，可以給我留言，問我。）
�、谠谝话悻F(xiàn)在時里面最容易錯的是動詞的第三人稱單數(shù)形式的用法
③冠詞的用法，a,an,the
④名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)的規(guī)律（即怎么變的）
�、萸閼B(tài)動詞的用法
�、藁鶖�(shù)詞變序數(shù)詞，這個可以編口訣來記憶（這里有一些是特別容易錯的，像什么時候nine的e要去掉等等）
�、邌枙r間，問日期，以及時間（時間的表達有兩種，英式和美式）和日期的表達
�、嗥硎咕涞挠梅�
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首先：幼兒學習英語的方式與成人不同，培養(yǎng)孩子的學習興趣至關(guān)重要，孩子需要建立安全感、舒適感，心存自信，才會開口說英語。外教和孩子們一起唱歌、游戲，讓他們帶著快樂的情緒自然地走進英語世界。當孩子急于想?yún)⒓右豁椬约焊信d趣的英語活動時，他們會積極地思考，并努力使自己被別人理解和接受，在這個過程中他們會很快地學會相關(guān)的語言，慢慢地，他們就學會了用英語交流，這才是他們真正的英語學習�！巴嬷袑W，學中玩”是教學的宗旨。
然后：語言是用來傳達信息的，學習英語最根本的目的是用來交流，而不僅僅是遵守嚴格的語法規(guī)則。很多家長還很在乎孩子的口音，其實，英語作為語言交流工具，正確的發(fā)音比口音來得更重要。即使在美國，東部、中部和西部的口音都有很大的差別。
最后：我們應(yīng)該鼓勵孩子用英語去表達自己，允許他們犯錯誤。當孩子出現(xiàn)語言錯誤的時候，不必急著去糾正他們的語法，敢于張口已經(jīng)是他們最大的成就，要鼓勵和激勵他們繼續(xù)往下說，很多時候孩子會自己把錯誤糾正過來，給你意想不到的驚喜。他們的學習能力其實遠遠超乎我們大人的想像。
語言習得的研究發(fā)現(xiàn)，人們掌握語言的過程，總是能理解的比能表達的要多。換句話說，人們所能聽懂的，永遠比能說的要多;而所能讀懂的，又比所能寫的多。我們能欣賞小說和散文，但我們自己并不一定能寫的出來。另一方面我們讀的東西越多，我們的表達能力也會越強。正如杜甫說的：“讀書破萬卷，下筆如有神�！睘槭裁次覀兠總�人都會講母語?為什么一個中國的小孩子到了說英語的國家很快就學會了英語?其實無非是他們有大量接觸語言的機會。所以我們說，學習語言，接觸語言的頻度比長度更重要。想一想我們自己的孩子在學習母語的時候，不到一歲就已經(jīng)能聽懂許多話了，到一歲多時，能逐漸斷斷續(xù)續(xù)地說出一點話，其原因就是，孩子有機會頻繁地接觸母語。所以，教學習兒童學習英語的時候，應(yīng)盡可能地讓他們多接觸英語，而不必一開始就要求他們表達，或者非常正確的表達。這里說的“盡可能多的接觸”，包括聽、說、讀、寫等各方面。要想讓兒童盡快地學會英語，就要盡可能多地讓他們接觸英語。
有些人認為學習外語要越少越好，要“少而精”，而且凡是書上有的就都要詳細的講，一定要學生全部掌握。其實外語學習完全可以“泛而雜”。如果人們能夠了解到在掌握語言的過程中總是理解的高于表達的，而且理解也是在掌握語言，這樣就會放心地讓孩子多見一些語言材料，無論是聽的還是讀的，而不必急于要求表達。在生活當中，尤其是大中城市中，每天都會接觸到許多英語，比如。文具、衣服、道路標志、電器等上面，就有許多英語。如果我們能利用這些，學生們就可能輕輕松松地學到許多英語。
無論是小學三年級開始也好，還是更早或更晚一些，關(guān)鍵是接觸語言的頻度。但是學習外語和學習母語畢竟不同。在學習外語的時候，不一定非先在口頭上說的很流利，才能接觸文字。《英華蘭魔法英語》的專家們經(jīng)過對語言習得的研究證明，學習第二語言的兒童在能說的很好之前，就可以讀得懂書面的語言。但是有一個前提，就是他們讀的東西一定要與他們的生活經(jīng)驗有關(guān)，而且越是與他們的生活經(jīng)驗接近，就越容易懂。所以讓學生盡可能多的接觸語言時不應(yīng)該考慮學生的接受能力和語言的難易程度。心理語言學家提出一個說法是“可理解的輸入(Comprehensible input)”。也就是說，只要學生能了解的，就可以讓他們聽，讓他們讀。而且，還可以只要求學生理解，而不必立刻要求他們用說和寫的方式來表達。因為人們發(fā)現(xiàn)，只要學生理解了聽到和讀到的東西，即使暫時不說不寫，也是掌握語言的過程。國際上有一種比較流行的教學方法，叫“全部動作反映法(Total Physical Response)”，就是讓學生邊聽邊做各種動作。只要學生理解教師的指令，并做出相應(yīng)的反應(yīng)，比如教師說摸鼻子，學生可以照教師的指令做，實際上也是在掌握語言。這種方法對兒童和初學者非常有效。
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從易到難、從短到長、循序漸進
對于一篇課文，首要問題是要非常清楚它的意思。只有在這個基礎(chǔ)上才能開始努力去背。生吞活剝式的死記硬背是沒有效果的。在背之前首先要弄懂文章的中心內(nèi)容，記敘文要弄清楚記述的事情、人物、時間、地點等等，說明文要明白主要解說的對象和不同方面和性質(zhì)，而議論文則要弄清所討論的問題和主要的論點、論據(jù)、論證的關(guān)系。
要以文章內(nèi)容為線索進行記憶。要弄懂上下句之間的內(nèi)容和邏輯上的關(guān)系，而后才是語言上的起承轉(zhuǎn)合。這樣背課文就是因事而語，有意義地背，言之有物，背之有理。
文章一旦背下就會記住很長時間甚至永遠不忘，對今后的英語學習產(chǎn)生深遠影響。所以背要選那些真正典型而純的文章。以完全正確和有代表性的文章豐富孩子語言資料。
既然背課文是練習英語口語行之有效的方法，那在背的時候就要特別注意。學語言模仿是關(guān)鍵，所以在背之前要先聽，聽要聽原裝正版的錄音，當然推薦外籍教師的錄音，這樣能夠?qū)W到非常地道的發(fā)音。而且要反復(fù)聽，直到能夠模仿得很象為止。這一個階段是比較枯燥的，但非常有效。
背課文比較艱苦，特別是一開始，最是要避免產(chǎn)生抵觸心理。所以開始的時候哪怕就只是幾句話也好，先要建立信心和興趣。不要貪多，想一口吃個胖子的想法是極端錯誤的。急不得，慢慢增長，逐漸地熟悉背課文的套路和一些英語中常用的關(guān)聯(lián)詞，能夠越來越容易。
根據(jù)孩子的心理特征實施教學
一年級的孩子感覺的情緒性和無意性很明顯，對自己感興趣的知識能記得很牢，反之，則很快忘卻。他們的有意注意的持續(xù)時間短，常常對學習過程、學習的外部活動和學習的形式感興趣。例如，喜歡做游戲，喜歡玩。他們的學習動機以直接近景性學習動機為主，對學習的直接結(jié)果比較關(guān)心。他們年齡雖小，但同樣渴望成功。
對小學低年級學生而言，被老師表揚是莫大的成功。然而剛開始的好奇與興趣之后，學生就為掌握英語單詞和基本的對話發(fā)愁了。如何有效的激發(fā)和維持學生學英語的持久興趣，顯然單純地枯燥地模仿和機械記憶是不行的。小學低年級英語教師應(yīng)從小學生的心理特征出發(fā)，在課堂教學過程中，注意有意注意與無意注意交叉進行;注意課堂教學形式的多樣化和有效性;注意多給學生成功的體驗，以促進他們內(nèi)在潛能的發(fā)揮，從而使整個教學過程具有雙向性和互動性，讓學生在學習中獲得樂趣，在游戲中獲得知識。
小學低年級的英語教學主要以培養(yǎng)孩子們對英語的興趣為主展開，主要讓孩子們在輕松的課堂環(huán)境下感受簡單的英語，并嘗試著用簡單的英語口語進行日常的交流。
在教學中，為學生創(chuàng)設(shè)情景，例如借助圖片、玩具等引出教學內(nèi)容，根據(jù)學生們的生活體驗,如喜歡什么食物、喜歡什么顏色等引發(fā)孩子們的學習興趣，從聽聽說說、讀讀認認、唱唱玩玩中培養(yǎng)學生的興趣和能力。
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1、內(nèi)因：喚起孩子學習英語的熱情。
讓孩子愛上學英語，這看起來是一件很簡單的事，但卻是讓孩子保持學習動力最有效的辦法。家長們應(yīng)該都明白，內(nèi)因才是起到?jīng)Q定作用的。
很對孩子不喜歡學英語，是因為覺得和語文、數(shù)學相比，英語不是很重要�，F(xiàn)在可以先不學，等上了初中再學也可以。但卻忽視了一件事，小學是打基礎(chǔ)的最佳時期，這個時候?qū)χR的`接受程度比較高。對于英語，要在小學打好基礎(chǔ)，這樣上了初中，才能跟上老師和同學們的進度，不至于因為偏科，讓英語拖了后腿。
2、外因：給孩子創(chuàng)造好的學習環(huán)境。
外因主要體現(xiàn)在環(huán)境方面。小學英語不好怎么辦？作為家長，要給孩子創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。比如在家里，孩子要擁有一個屬于自己的獨立學習空間。在孩子學習時，不要大聲地說話。也不要過分寵愛孩子，時不時地給孩子送一些食物，讓孩子能把注意力集中在學習上。
另外，可以叮囑老師，適當?shù)仃P(guān)注下孩子在學校的情況，讓孩子多和同學交流，多請教一下英語成績不錯的同學。
想要孩子掌握英語的學習，單純?nèi)ヒ揽空n本上的知識是不太可能的，因為小學階段的英語很簡單，兼顧的內(nèi)容也不多。家長應(yīng)該讓孩子從聽、說、讀、寫四方面著手，全面提高孩子的英語學習能力。
語言環(huán)境對于孩子學習英語會有很大的影響，所以，想要孩子的英語成績好我們應(yīng)該給孩子創(chuàng)造一個良好的英語環(huán)境，讓孩子多聽英語，英語歌曲、英語小故事、英語對話、英語視頻等就是很好的聽力材料，長期堅持下去，孩子的英語語感就會有所提高，自然而然就會對英語成績有所幫助。
當然，在聽的過程中，我們要鼓勵孩子多用英語開口說話！上面提到的一些聽力材料，可以作為孩子“說”的素材！比如，可以鼓勵孩子模仿所聽到的內(nèi)容，也可以和孩子互相提問，或者和孩子進行角色扮演的游戲。通過這些方式，孩子也培養(yǎng)了良好的口語能力！
說到閱讀，家長可以給孩子購買與英語相關(guān)的書籍，給孩子拓展知識。要注意了，購買的書籍要符合孩子的英語水平，難度不能太大，而且最好是孩子感興趣的，這樣孩子才有動力閱讀！關(guān)于“寫”，小學階段的英語寫作可以從抄寫句子、仿寫句子、根據(jù)提示寫句子等方面進行。
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一、多聽，多讀
多聽多讀是學好英語的基本目標。學好英語需要多聽。老師和家長應(yīng)該鼓勵小學生多讀英語，但不是像和尚一樣念經(jīng)，而是要動腦筋讀。如果條件允許，為了避免單一的形式，可以進行角色扮演等英語活動。陪娃寫作業(yè)也是給自己機會重新進修！低階教材相對簡單，也便于訓(xùn)練。提前把孩子的教材過一遍，讀一遍，孩子也會更容易接受父母的讀寫。
二、為孩子創(chuàng)造良好的學習環(huán)境
外人主要表現(xiàn)在環(huán)境方面。小學英語不好怎么辦？作為家長，要給孩子創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。例如，在家里，孩子應(yīng)該有自己獨立的學習空間。孩子學習的時候不要大聲說話。不要過分寵愛孩子，有時要給孩子一些食物，讓孩子集中精力學習。可以囑咐老師在學校適當觀察孩子的情況，讓孩子多和同學溝通，多問英語成績好的同學。此外，除了平時在學校學習外，還建議父母給孩子買課外資料，帶孩子打好英語基礎(chǔ)。
三、成為孩子最好的輔導(dǎo)員
最佳咨詢師的作用相當于足球隊教練。不一定是好選手，但一定是最了解整體情況和技巧的人。當你成為一名好的輔導(dǎo)員，開始指導(dǎo)孩子的時候，一定要讓英語學習成為一件快樂舒適的事情。很多孩子在看英語漫畫的時候沒有耐心，所以說聽不懂。有條件的家長必須在學齡前使孩子適應(yīng)這種純英語聽力，避免未來的心理排斥。如果已經(jīng)出現(xiàn)排斥，家長們要耐心地一起看解說，讓孩子們慢慢收到純英語教材。
四、學習技巧
幼兒時期是學習一門語言的最佳時間段。尤其是3—6歲時，孩子更容易接受語言及其所攜帶的文化元素。在這一時期，孩子的記憶力好，無論什么內(nèi)容基本都能全部吸納，非常有利于詞匯量的積累，提高他們語言表達的流暢性。 少兒英語對小學英語有著很好的鋪墊作用，從小學英語的孩子，語言基礎(chǔ)扎實，輕松與小學學習接軌。
孩子學外語不是從學習字母、單詞入手，而是首先誘發(fā)孩子學習的興趣，通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，讓孩子積累較大量聽的經(jīng)驗，在能聽懂的基礎(chǔ)上培養(yǎng)口頭表達能力。
一些科學合理的方法對這種教學非常有利。比如用活動反應(yīng)法，說簡單的英文單詞讓孩子做出相對應(yīng)的動作：eye,ear,nose,引導(dǎo)孩子做出指向眼，耳，鼻的動作。孩子反復(fù)按指令動作表示，逐漸會用英語表達，在自然而然的動作活動過程中學產(chǎn)單詞，孩子會極有興趣，也符合孩子愛動愛玩的心理。
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小學生 英語 基礎(chǔ)不好怎么學呢
家長要始終明白一個事實：孩子的英語啟蒙不是一個工作任務(wù)，也不是一個計劃，給孩子做英語啟蒙首先要放下自己的功利心，和孩子一起享受學習的過程，讓孩子覺得學習英語是一件非常好玩的事。比如孩子喜歡聽故事，就可以挑選一些優(yōu)質(zhì)的英文繪本故事，反復(fù)的和孩子講這本繪本，一直到孩子不想聽這個故事了再換一本。同時一本繪本不僅僅只是講完一個故事就完了，還可以翻來覆去的玩各種親子游戲。
同時，建議家長把英語學習融入到生活的每一個場景中，比如看到一個蘋果就可以對寶寶說“A A A,It an apple”， 或者使用嘰里呱啦APP，以【聽】為例，嘰里呱啦會根據(jù)寶寶的年齡挑選適合寶寶年齡層的英文兒歌進行隨機播放。給孩子一個磨耳朵的機會，當孩子的輸入達到一定的程度時自然就能輸出了。
除了孩子的學習興趣另一個讓很多家長困擾的問題就是“我英語水平不好，和孩子說英語時經(jīng)常會結(jié)巴，擔心自己的發(fā)音不標準，自己說的不對�！�，“我太忙了，沒時間陪孩子學習”有這種想法的家長往往會逃避和孩子一起學習，而是把孩子送到培訓(xùn)班。
小孩子怎么去學好英語
語文和英文，是互相關(guān)聯(lián)的。一般說來，語文能力強的孩子，學英文的能力也很強。很多中國同學，英語久學不成。于是，有的人說：“這是因為教師在英語課上，講的中文太多了。一篇短小的課文，從詞匯、短語、語法，再到句子意思，居然講了整整一堂課，學生都按照翻譯的方法學英文，所以學不好�！�
在這里，英語老師想說一說翻譯。翻譯的前提，乃是深入理解外文原著。而中國學生欠缺的，就是深入理解英語原文的能力。很多中國學生去美國讀私立高中，閱讀美國自然科學教材，非常輕松，但閱讀西方人文書籍，就感到困難重重。這就是因為在國內(nèi)，英文細讀訓(xùn)練沒有跟上。
翻譯的基礎(chǔ)，是理解。思想欠火候的中文譯者，不可能翻譯國外大思想家的原著。這是因為，翻譯的前提，是深入理解外文原著。很多時候，只有和作者站在同一個高度，才能理解外國作者為什么要在這個語境，寫出這個句子。
這句話，講的太籠統(tǒng)，遺漏的前提太多。比如說，我們首先要搞清楚，教師所講的小課文，是原汁原味的英語選段，還是經(jīng)過簡化改寫的英語?其二，教師雖然在課上只講一篇短文，但學生在課下有沒有自己接觸大量英語?其三，教師的翻譯，有沒有真正幫孩子領(lǐng)略英文的美感。
如果教師講解了一篇原汁原味的英語選段，那么，用掉一整堂課的時間，就不算浪費。如果學生在課上學習一篇課文，配合回家自己開展原版書閱讀，那么學生的英語照樣很出色。如果教師在講英文名家名作的時候，能夠用同樣優(yōu)美的中文，帶孩子領(lǐng)略英文之美，那么，孩子不但會喜歡英語，連語文寫作的功力，也都能提高了一大截。英語教學的價值，不僅在于教孩子駕馭一門外語看世界，還在于啟發(fā)孩子的中文寫作能力，從英語世界，借來語文寫作的靈感。