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《愛蓮說》教學設計
愛蓮說表明了作者對蓮花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝;香遠益清，亭亭凈植;可遠觀而不可褻玩焉”的贊美。下面是小編整理的《愛蓮說》教學設計，請參考。
【學習目的】
1、背誦默寫，理解提升。
2、合作探究，托物言志。
3、聯(lián)系生活，提高情趣。
【學習準備】
熟讀課文，掃清文字障礙。
【教學設計】
一、陋室圖景，交流引讀
1、陋室展示：出示一幅陋室，讓同學們觀看思考。
2、交流引讀：同學們，我們看了這幅陋室圖景后，你有什么感受呢?你想說些什么呢?下面就讓我們看看劉禹錫是怎樣看待陋室的。(板書課題及作者)
劉禹錫(772～840)，唐代文學家。字夢得，洛陽人。曾參加王叔文的政治改革，反對宦官和藩鎮(zhèn)勢力，多次被貶。有《劉夢得文集》。
銘是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。陋室，意思是簡陋的房子。“陋室銘”的意思就是通過對陋室的描繪和議論表達屋主人的心境和生活情趣。
二、熟讀背誦，積累理解
1、讀一讀：
⑴教師示范誦讀銘文，學生按要求在書中畫出難讀的字詞來。
�、茖W生多種形式朗讀，并找出韻腳，體會文章的音韻美。
名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭。
⑶學生根據(jù)自己情況即時背誦，可采用游戲接龍式背誦。
2、譯一譯：學生圈點勾畫，試譯短文。
3、理一理：全文可分為三層。
第一層(前6句)：運用類比立論。
第二層(中8句)：寫室內(nèi)生活情趣的高雅、室主人超塵絕俗的胸襟。
第三層(后4句)：用例證、名言來證明“陋室”不陋。
三、合作探究，詩句品析
誰能找出能概括全文主旨的一句話。
“斯是陋室，惟吾德馨。”
本文是從哪些方面來表現(xiàn)作者的“惟吾德馨”的。
討論明確：
周圍景色：“苔痕上階綠，草色人簾青。”寫環(huán)境清幽寧靜;
往來人物：“談笑有鴻儒，往來無白丁。”寫與人交往高雅脫俗;
生活內(nèi)容：“可以調素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。”寫室內(nèi)活動歡暢無虞。
銘文第一句在文中起什么作用?“山不在高”，“水不在深”類比什么?“有仙則名”、“有龍則靈”暗喻什么?
討論明確：
采用比喻和類比的方法，一方面引出文章的中心，一方面表明即使陋室也有名，也有靈。
前二句類比“陋室”，后兩句暗喻自己。
銘文最后一句引用孔子的話，有什么作用呢?
討論明確：總結全文，說明陋室不陋。作者以古代名賢自喻，表現(xiàn)了高雅的志趣。
四、賞析拓展，互動釋疑
1、賞析拓展：賞析劉禹錫的另一首詩《烏衣巷》，請你聯(lián)系劉禹錫的背景來談談讀過此詩后的感受。
朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。
舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。
(提示：烏衣巷地處金陵南門朱雀橋附近，為東晉王導、謝安等世家巨族聚居之處。)
教師點撥：夕陽斜矣，暮氣逼人，在這種冷情調中，野草撒野地開花，似乎在以鮮麗的顏色和蓬勃的生機，反諷著世事的變遷。又似乎在以自由的生命，暗示著曾經(jīng)繁華蓋世的這片地方，已是門庭冷落，車馬稀疏，荒草沒徑了。詩人一點靈感，借一只燕子閱盡世事滄桑。它奇思獨具地以一只燕子的飛翔，把王謝巨族聚居之處，及唐朝已變成平常百姓雜居之處，進行了雙時空的疊印，從而對如此名門望族的煙消云散發(fā)出了充滿命運感和廢墟感的深長嘆息。
2、互動釋疑：將自己不懂的地方提出來，與小組、班級同學共同探究解疑。
五、總結存儲，課外延伸
1、總結存儲：請各小組學生針對本文的學習，以“我學到了……”進行小結。教師要根據(jù)學生的回答進行點撥，引導學生不僅從知識上考慮，還要從方法、思想情感上考慮。
2、課外延伸：
⑴背誦默寫課文。
⑵表示不與世俗同流合污的詩文，在中國古代有許許多多。請同學們在課外閱讀中注意收集，把它們抄寫在本子上，比較一下看看哪一些詩文寫得最精彩。
【板書設計】
陋室銘
劉禹錫
景：優(yōu)美的自然環(huán)境 “上”、“入”──以靜為動
德馨友：學問淵博的來客 主人：具有高雅脫俗的情懷 “陋室不陋”的原因
趣：恬然自適的生活 主人：安貧樂道的情趣、對世俗生活的厭棄
托物言志陋室以言志，表現(xiàn)自己不貪戀榮華富貴、不與統(tǒng)治階級同流合污，重視自身修養(yǎng)的思想感情。
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