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七年級上冊語文期中考試復習提綱
期中考試快要來了,為了幫助同學們系統(tǒng)地復習,提高復習效率,小編給語文的復習做了一個提綱，一起來學習一下吧!
【七年級上冊語文期中考試復習提綱】
七年級上冊第一單元知識點
一、課內(nèi)文章
| 課題 | 主旨 | 主要寫法 | 人物形象 | 線索 |
| 散步 | 《散步》一文敘寫了祖孫三代人在一起散步的平凡小事，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。 | 以小見大 | 我：有責任，是頂梁柱 孝順 | “散步” |
| 細節(jié)描寫 | 妻子：賢惠有責任 | |||
| 母親：溫柔慈愛 | ||||
| 兒子：天真可愛機靈 | ||||
| 秋天的懷念 | 這篇課文寫了在我因雙腿癱瘓而暴怒無常時，母親耐心地安慰我最終使我變得勇敢堅強的事，歌頌了偉大而無私的母愛，表達對母親的思念和內(nèi)疚之情 | 借景抒情 | 我：暴躁絕望（勇敢堅強） | “看花” |
| 動作、語言、心理神態(tài)描寫 | 母親：慈愛、寬容、理解、無私、深沉 | |||
| 景物描寫 | ||||
| 羚羊木雕 | 記敘了“我”和爸爸媽媽之間發(fā)生的一場矛盾，贊美了小朋友們真誠無私的友愛，含蓄地批評了父母輕義重財?shù)男袨椋嬲]父母要理解孩子的心，尊重他們純真的感情。同時親人之間要互相溝通理解 | 插敘 | 我：重視友誼 重義輕財 | “羚羊木雕” |
| 景物描寫 | 萬芳：仗義 寬容 | |||
| 母親：重財輕義嚴厲 | ||||
| 爸爸：重財輕義、穩(wěn)重平和 | ||||
| 萬芳母親：重財輕義武斷潑辣 | ||||
| 金色花 | 兒童與母親嬉戲的詩歌，所表達的是兒童對母親的愛 | 比喻想象 | 孩子：天真調(diào)皮對母親愛和依戀 | |
| 荷葉 母親 | 文章從自家院子里的蓮花寫起，重點寫看雨中的蓮花，在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花，觸動了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，想起了母親，想起了母親愛護兒女的情景，抒發(fā)對母親的贊美感激和愛戀之情。 | 以物喻人 | ||
| 聯(lián)想想象 |
二、重點句子的理解
(一)《散步》
“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”說說你對這段話的理解。
答：上有老，小有小，中間的你和妻子，承載著整個家庭，而這個家庭就是你們小小的世界。
2、課文中兩處景物描寫，結合上下文仔細品味，說說它們在文中所起的作用。
答：(1)、這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。
這段景物描寫寫出了南方早春萬象更新、生機盎然的景象。這些景物描寫，都表現(xiàn)了春天生命新生的活力。感受這些景物之美，感受春天的美好，也是一家人“散步”的目的。
那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。
這幾句景物描寫，勾畫出一幅典型的田園風景，清新而明麗。這些風景是從母親的眼里“望”出來的，意味深長。這是她改變主意的部分原因：她聽從了孫兒的選擇，因為“小路有意思”。
2課文中多處運用對稱式的句子的好處。
作者運用對稱的句子，互相映襯，使我們讀起來很有情趣。語言樸實，但蘊含著豐富的思想內(nèi)涵。
(二)、《秋天的懷念》
1、為什么文章的題目叫“秋天的懷念”?
答：。題目為“秋天的懷念”，其主要寓意為在秋天懷念同樣是在秋天去世的母親，也表明經(jīng)過人生的“秋天”，母親牽掛的兒女都已經(jīng)長大，懂得了怎樣面對生活的困境。
2、課文最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風中正開得爛漫”?答：課文最后一段詳寫在“秋風中正開得爛漫”的菊花，象征了母親菊花一樣的精神品格，也表明“我”和妹妹實現(xiàn)了母親生前的遺愿，感受到生活的美好。
3、兩處“好好活兒”的含義深意?
第一處：母親對我的勸慰，希望我勇敢堅強地面對挫折，表現(xiàn)母親的堅忍和無私的愛。
結尾重復母親“好好活兒”的話，表明成熟的“我們”現(xiàn)在已經(jīng)懂得生命的意義和生活的真諦，不會再徒嘆命運的無情，會勇敢地面對生活中的磨難。
(三)、《荷葉母親》
1、《荷葉 母親》中，“我”的情緒經(jīng)歷了什么樣的變化?當“我”注意到雨中的荷葉覆蓋紅蓮時，為什么“不寧的心緒散盡了”?
答：“我”的情緒經(jīng)歷了一個由煩悶不適到釋然的變化過程。當“我”注意到雨中的荷葉覆蓋紅蓮時，“不寧的心緒散盡了”，因為“我”由此聯(lián)想到了母親對自己的呵護和關愛。“我”的這一情緒變化，是全文的重點，為結尾的歌頌母愛蓄勢。
2、體會下列語句蘊含的思想感情。
母親呵!你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?
答：荷花是“我”，荷葉是“母親”，溫馨感人，愛意濃濃。母愛博大無邊，偉大無窮。“心中的雨”暗指人生路上的風風雨雨，坎坷磨難，母親是為我們遮擋風雨的人，是保護我們度過人生路上坎坷與磨難的人。
作用：以物喻人，點明中心，升華情感。表達方式：議論抒情
(四)、《羚羊木雕》
1、“月亮出來了，冷冷的。”是什么描寫?有什么作用?
答：這句話是自然環(huán)境的描寫，用來烘托人物的心情。“冷冷的月光”烘托出“我”當時悲涼的心境。
2、文章對人物描寫運用了哪些方法? 答：語言、動作、心理描寫。
3、“可是，這能全怪我嗎?”，結合全文，談談你對這句話的理解。
答：揭示了大人們的狹隘、重財輕義的觀念對孩子心靈造成的'嚴重傷害，留下了一個發(fā)人深思的問題
插敘的作用
交代了我與萬芳友誼的珍貴，刻畫了孩子重義輕財?shù)男愿瘢u父母的重財輕義，為下文情節(jié)開展作鋪墊。
歸納環(huán)境描寫的作用
描寫了……的環(huán)境，烘托了……的心情，(刻畫了……形象)為下文……作鋪墊
三、文言文
謝太傅寒雪日內(nèi)集(家庭聚會)，與兒女(子侄輩)講論文義(講解詩文)。俄而(一會兒)雪驟(急)，公欣然(……的樣子)曰：“白雪紛紛何(什么)所似(像)?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差(差不多)可擬(相比)。”兄女曰：“未若(像)柳絮因(憑借)風起。”公大笑樂。即(就)公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。
陳太丘與友期(約定)行，期(約定的時間)日中，過中不至，太丘舍(放棄)去(離開)。去后乃(才)至。元方時(當時)年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不(通否，句末語氣詞，相當于“嗎”)?”答曰：“待(等)君久不至，已去。”友人便(就)怒曰：“非人哉!與人期行，相委(放棄)而(連詞，表修飾，無義)去。”元方曰：“君(你)與家君(我父親)期日中，日中不至，則(就)是無信(講信用);對子罵父，則是無禮(講禮貌)。”友人慚(感到慚愧)，下車引(拉)之。元方入門不顧(回頭看)。
1、《詠雪》中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?
答：營造了其樂融融、溫馨、民主的那種世家特有的文化氛圍。
2、《詠雪》中的兩個以雪為喻的句子，你認為哪個更好?為什么?
答：(1)“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風中往往上揚，甚至飛得更高更遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎。
(2)“柳絮因風起”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊。好的詩句要有意象，意象是物象和意象的統(tǒng)一。
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。 白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。
3、《陳太丘與友期》這則故事告訴了我們一個什么道理? 答：做人要重禮守信。
4.通過本文可知元方是怎能樣的一個孩子?元方“入門不顧”是否失禮?請談談你對元方這一行為的看法。
答：聰明機智的孩子�？腿藷o禮在先是事實，元方年僅七歲，懂得指出客人的不對，維護父親的尊嚴，已屬不易，不應對其要求過高。
七年級上冊第二單元知識點
1.《我的老師》作者魏巍，現(xiàn)代著名作家、散文家、詩人、小說家，原名魏鴻杰，主作品有：詩集《黎明風景》。通訊《誰是最可愛的人》、《戰(zhàn)士和祖國》、《年輕人，讓你的青春更美麗吧》�！缎腋５幕▋簽橛率慷_》和《春天漫筆》抒情散文《依依惜別的深情》、《在凱歌聲里》，文藝隨筆《路標》。長篇小說《東方》，《地球上的紅飄帶》。本課作者回憶了兒童時代在老師身邊的七件小事，抒發(fā)了對老師的熱愛，感激之情，表現(xiàn)了老師溫柔，熱愛學生及熱愛教育事業(yè)的美好品質(zhì).
2.《再塑生命的人》作者海倫·凱勒，美國女作家、教育家。一歲半就失聰失明。后就讀于馬薩諸塞州劍橋女子學校，又進入劍橋的拉德克利夫?qū)W院，1904年以優(yōu)異成績畢業(yè)。在大學期間寫了第一本書《我生命的故事》，敘述她如何戰(zhàn)勝病殘，不僅給盲人還給成千上萬的正常人帶來了鼓舞。還寫了幾部自傳性小說，如《我所生活的世界》《從黑暗中出來》《我的信仰》《中流——我以后的生活》和《愿我們充滿信心》。被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像。
這篇課文選編自《假如給我三天光明》一書，由“再塑生命”、“關于‘愛’的含義”兩部分組成。課文敘述了莎莉文老師教海倫識字，認識事物的過程，贊揚了莎莉文老師高超的教育藝術以及“對我啟示世間真理，給我深切的愛”，同時也表現(xiàn)了作者求知的熱望及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷，表達了作者對莎莉文老師的感激之情。
“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指：(1)“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。”但是，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”(這里的“光明”一詞是用其喻義)。 (2)是莎莉文老師讓“我”又回到自然，了解自然。(3)莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。正如作者自己所言：“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。”從這個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國通俗的話說，就是“再生父母”。“再塑生命”一詞表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。
3.《我的早年生活》作者溫斯頓•丘吉爾，政治家、畫家、演說家、作家以及記者，1953年諾貝爾文學獎得主(獲獎作品《第二次世界大戰(zhàn)回憶錄》)，曾于1940-1945年及1951-1955年期間兩度任英國首相，被認為是20世紀最重要的政治領袖之一，帶領英國獲得第二次世界大戰(zhàn)的勝利。據(jù)傳為歷史上掌握英語單詞詞匯量最多的人之一。被美國雜志《展示》列為近百年來世界最有說服力的八大演說家之一。2002年，BBC舉行了一個名為“最偉大的100名英國人”的調(diào)查，結果丘吉爾獲選為有史以來最偉大的英國人。
本文節(jié)選自《我的早年生活》�！段业脑缒晟睢肥乔鸺獱栆揽孔约旱挠洃洠鶕�(jù)一往的記錄并仔細核對了事實真相，講述了他從嬰兒、學童、軍校學員成長為一名少尉軍官、戰(zhàn)地記者和年輕政治家的經(jīng)歷，書中還再現(xiàn)了丘吉爾各年齡階段相應的觀點和看法。
4.《王幾何》作者馬及時，筆名小非，兒童文學作家、詩人，中國作家協(xié)會會員，著有兒童詩集《樹杈上的月亮》《中國孩子》，散文詩集《最后一片樹葉》《金蟬唱晚》，詩集《泥土與愛情》，《小精靈拼音童話故事》叢書(4冊)，散文集《割肉》《童年舊事》《美女濫市》《當代青年散文詩人15家》(合集)，歌詞《茶山謠》，主編《歷史文化名城都江堰》《廖永德紀念文集》等。本文選自《馬及時兒童文學作品選(散文卷)童年舊事》
作者敘術了自己上初一時的第一節(jié)幾何課，刻畫了以為與眾不同的幾何老師：王老師的出場與眾不同;王老師的自我介紹與眾不同;幾何老師的教學內(nèi)容更與眾不同;這節(jié)課產(chǎn)生了與眾不同的教學效果。
論語十二章
孔子簡介：孔子名丘，字仲尼，春秋時期魯國陬邑(今山東曲阜市南辛鎮(zhèn))人。中國古代偉大的思想家和教育家、政治家，儒家思想的創(chuàng)始人�？鬃蛹A夏上古文化之大成，在世時已被譽為“天縱之圣”，是當時社會上的最博學者之一，被后世統(tǒng)治者尊為孔圣人、至圣、萬世師表，是“世界十大文化名人”之首�？鬃拥娜寮宜枷雽χ袊�、儒家文化圈及世界有深遠的影響。其教育代表思想著重有“因材施教”、“有教無類”、“啟發(fā)誘導”、“溫故知新”等等。
《論語》介紹：《論語》是儒家的經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。它以語錄體和對話文體為主，記錄了孔子及其弟子言行，集中體現(xiàn)了孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則等。與《大學》《中庸》《孟子》(四書)《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《易經(jīng)》《春秋》(五經(jīng))并稱“四書五經(jīng)”。
1.子曰：“學而時習之，不亦悅乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?(《學而》)
譯文：學習了，然后時常復習它，不也愉快嗎?有志同道合的人從遠方來，不也快樂嗎?人們不了解我，我卻不生氣，不也是君子嗎?
第一句講學習方法。第二句將學習樂趣。第三句講為人態(tài)度，屬于個人修養(yǎng)范圍。不斷溫習，(知識)方能牢固，學習之樂;志同道合的人遠道而來，切磋促進，人生之樂;自求長進，不怨他人，提高修養(yǎng)。
2.曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?”(《學而》)
譯文：我每天多次反省自己，替別人辦事是不是盡心盡力呢?和朋友交往是不是誠實呢?老師傳授的知識是不是復習了呢?
本章討論思想品德修養(yǎng)。朱熹認為，重在為學。“傳”指受之于師，“習”則熟之于己，而“忠”“信”為“傳習”之本。由此可見古代治學之人非常重視思德修養(yǎng)。
3.子曰：“吾十又五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”(《為政》)
譯文：我十五歲開始立志學習，三十歲能自立于世，四十歲遇事就不迷惑，五十歲懂得了什么是天命，六十歲能聽得進不同的意見，到七十歲才能達到隨心所欲，想怎么做便怎么做，也不會超出規(guī)矩。
本章講的是不同年齡階段修身做人的一些做法。
4.子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”(《為政》)
譯文：溫習學過的知識就會得到新的理解和體會，可以憑借這點當老師了。
本章討論學習方法，說明了溫習舊知識的重要性。
5.子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”(《為政》)
譯文：只讀書卻不思考就會感到迷茫而無所適從，只思考卻不讀書就會有害。
本章討論正確的學習方法，闡述學習和思考的辯證關系，認為二者不可偏廢，學習與思考想結合，方能所得。
6.子曰：“賢哉回也，一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉回也。”(《雍也》)
譯文：孔子說：“多么有賢德啊，顏回!一竹籃飯，一瓜瓢水，住在
簡陋的小巷子里，別人都受不了那窮困的憂愁，顏回卻依然自得
其樂。多么有賢德啊，顏回!”
本章討論思想道德修養(yǎng)，顏回清平樂道的高尚品質(zhì)。
7.子曰：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”(《雍也》)
譯文：孔子說：“對于學習，知道怎么學習的人，不如愛好學習的人;愛好學習的人，又不如以學習為樂趣的人。”
本章講正確的學習態(tài)度。隨時隨地都要注意學習，不但要學習別人的長處，還要借鑒別人的短處，反省自己有沒有跟他類似的毛病。要虛心求教，取長補短，彌補不足。
8.子曰：“飯疏食飲水、曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。”(《述而》)
譯文：孔子說：“吃粗糧，喝白水，彎著胳膊當枕頭，樂趣也就在這中間了。用不正當?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，對于我來講就像是天上的浮云一樣。”
本章講的是在平淡的生活中，應樂在其中，不羨慕、不貧圖不義之財。
9.子曰：“三人行，必有我?guī)熝�。擇其善者而從之，其不善者而改之�?rdquo;(《述而》)
譯文：幾個人一同走路，其中一定有我的老師。選擇他們的長處來學習，看到自己也有他們的短處就要改正。
本章講的是要學習別人好的地方，借鑒別人不好的地方，修正自己的缺點。
10.子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”(《子罕》)
譯文：孔子在河邊感嘆道：“一去不復返的時光就像這河水一樣，日夜不停。”
本章告訴我們時光飛快流逝，我們要學會珍惜時間。
11.子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”(《子罕》)
譯文：孔子說：“一個軍隊的主帥可能被奪去，但一個普通人的志向不可能被奪去。”
本章用國家的帥將與一個人的志向做對比，說明立下大的志向，對于一個人的成長，具有非常重要的意義。
12.子夏曰：“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。”(《子張》)
譯文：子夏說：“廣泛地學習而且能堅守自己的志向，懇切地提問并且能多考慮當前的事情，仁德就在其中了。”
本章說明一個人，要有大志，還要善于思考，才能有較大的收獲。
【文中通假字】
(1)不亦說乎(說通悅，愉快)
(2)吾十有五而志于學(有通又，用于整數(shù)和零數(shù)之間)
文中的古今異義。
(1)有朋自遠方來。
朋，古義：志同道合的人;今義：朋友。
(2)不亦君子乎。
君子，古義：道德上有修養(yǎng)的人;今義：對人的敬稱。
(3)五日三省吾身。
三，古義：泛指次數(shù);今義：二加一所得的數(shù)目。
(4)擇其善者而從之。
從，古義：跟從，學習;今義：從前。
5、一詞多義。
(1)時：學而時習之(時常、按時)元芳時年七歲(當時)
(2)志：吾十又五而志于學(立志)匹夫不可奪志也(志向)
【文言虛詞】
(1)而，擇其善者而從之(表順承)、人不知而不慍(表轉(zhuǎn)折)
(2)為，為人謀而不忠乎(替)、可以為師矣(作為)
(3)其，回也不改其樂(代詞，這)、擇其善者而從之(代詞，其中)
說明學習方法的有：學而時習之。溫故而知新。學而不思則罔，思而不學則殆。博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。
表明學習態(tài)度的有：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
描述品德修養(yǎng)的有：人不知而不慍，不亦君子乎?吾日三省吾身。飯疏食飲水、曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。三人行，必有我?guī)熝�。三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。
【寫作特點】
(1)語言簡潔、含蓄雋永。語錄體是《論語》文體的基本特征，它或是記錄孔子的只言片語，或是記錄孔子與弟子及時人的對話，都比較短小簡約，還沒有構成單篇的、形式完整的篇章，但意思的表達卻不乏一定的深度，值得推敲斟酌學習。
(2)《論語》的文學色彩在于表現(xiàn)了孔子及其弟子的形象、性格。寥寥數(shù)語中，蘊含著一個為人師者的胸襟、風范，我們可以從中體會到，一個師者的拳拳育人之心。
《論語》的影響：《論語》以對話中說理的形式，言近旨遠、詞約義豐的說理，形象雋永的語言，使它成為先秦說理文主要的形態(tài)。
七年級上冊第三單元知識點
一、課文回顧
| 課題 | 主旨 | 主要寫法 | |
| 春 | 朱自清先生用孩子般的心靈，借孩子的眼睛對春天作了全面、精細的觀察，抓住春天的特點，準確、生動地描繪出江南的春天特有的景象，抒發(fā)了對春天的贊美之情，表達了作者熱愛生活、積極進取、奮發(fā)向上的思想感情。 | 寫景抒情散文 | |
| 以愛春繪春為線索 | |||
| 濟南的冬天 | 作者抓住濟南冬天“溫晴”的特點，以山、水為主要描寫對象，用準確、優(yōu)美的文字，從不同角度描寫了濟南冬天獨有的美景，抒發(fā)了對濟南的冬天的喜愛贊美之情，從而抒發(fā)了熱愛祖國河山的可貴感情。 | 情景交融 | |
| 巧用比喻、擬人，生動貼切形象 | |||
| 風雨 | 細致描寫了狂風驟雨中的樹林子、柳條、羊、葡萄蔓、魚兒和室內(nèi)的老人孩子等的形態(tài)和不同表現(xiàn)。含蓄地表達了作者對兒童天真純潔性情的謳歌和贊美之情。 | 豐富的想象和貼切的比喻 | 一幅幅生動的畫面像電影里的慢鏡頭，從不同的方面、不同的角度來展現(xiàn)風狂雨猛，形成了整體上和諧的藝術畫面。 |
| 側面襯托 | |||
| 秋天 | 最精粹的語言描寫絢麗多彩的鄉(xiāng)村晚景圖和農(nóng)家生活，按照由遠到近的順序，描繪了三幅畫面，表達對秋天的喜愛之情。 | ||
| 觀滄海 | 詩人將自己昂揚奮發(fā)的精神融于詩中：寫山島的盎然生機，寄托了他的昂揚斗志；寫滄海的波瀾壯闊，表達了他豪邁的進取精神；寫滄海吞吐日月的景色，顯示了他有博大胸襟和氣吞山河的氣概。 | 借景抒情，寓情于景 | |
| 次北固山下 | 抒發(fā)思鄉(xiāng)之情 | 借景抒情，寓情于景，景中含理 | |
| 錢塘湖春行 | 描繪西湖早春的美景，抒發(fā)對西湖美景的喜愛和贊美之情。 | 借景抒情 | |
| 天凈沙 秋思 | 一幅深秋僻靜的村野圖景，抒發(fā)天涯游子的思鄉(xiāng)之情和漂泊在外的孤寂的羈旅之思 | 景物描寫烘托 | |
| 以樂寫哀 | |||
| 直抒胸臆 |
二、重點語段和句子的理解
《春》
一、盼春
疊用“盼望著”運用反復的修辭，突出“盼春心切”。
第一段：總領全篇，開啟下文，奠定清新愉悅的感情基調(diào)。
二、春草圖(從情態(tài)、質(zhì)地、色澤、長勢寫春草的特點)
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩地，綠綠的。
擬人，偷偷地生動寫出小草悄然萌發(fā)的情態(tài)，鉆：寫出春草破土而出的擠勁，突出頑強的生命里，表達了作者的驚喜之情。
三、春花圖(從色、味、花間的動靜、虛實、從高到低，描繪了一幅五彩繽紛立體感很強的優(yōu)美畫面)
1、作者描寫春花時采用了什么順序，好處是什么?
答：由高到低(樹上—花下—地上)由實到虛(花聯(lián)想到果)，符合人們認知的規(guī)律，思路清晰，讓讀者對春花美景一目了然。
2、“鬧”字能不能換成“叫”
答：不能。鬧不僅寫出了聲音還寫出了熱鬧的氣氛，表現(xiàn)春花香氣撲鼻蜜蜂忙碌熱鬧的景象，而叫無此表達效果。
3、賞析句子
紅的像火粉的像霞白的像雪
排比，寫出花色五彩繽紛很艷麗，增強氣勢，增加文句的感染力。
野花遍地是：……還眨呀眨的
比喻，將野花比作眼睛星星，寫出了野花繁多生動形象地描繪了陽光下野花遍地，閃閃爍爍，仿佛置身于野花叢中。
四、春風圖
1、作者從哪幾個角度寫春風?分別突出了春風的哪些熱點，這樣寫有什么好處?
答：觸覺：像母親的手撫摸，寫出春風的柔和
嗅覺：新翻的泥土青草味花香微微潤濕的空氣，寫出春風的芳香
視覺：鳥兒、繁花嫩葉寫出春風的和煦
聽覺：輕風流水、鳥聲，寫出春風樂音的動聽
好處：通過細膩的感受，運用生動的筆墨將無形無味無色的春風寫的有形有味有情，使人身臨其境。
2、本片段修辭有：引用、比喻、擬人
五、春雨圖
1、“像牛毛像花針像細絲”，運用什么修辭?寫出了春雨的什么特點?
比喻排比，牛毛偏重于寫細密，花針亮而閃爍，細絲柔而綿長，突出雨多、細、密閃爍綿長。
2、賞析“樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。”
答：側面描寫，寫雨中的草木經(jīng)過春雨的滋潤青而亮，從而寫出春雨潤的特點，逼字用得好，準確地寫出了小草顏色青翠的程度之深
3、一下就和三兩天”寫春雨的________;“像牛毛、像花針、像細絲”寫春雨的_________;“密密得斜織著”明寫春雨而暗寫_________;“籠著一層薄煙”寫春雨的_________;“靜默”兩字用得最妙，是__________手法，傳達出春雨中_________的氣象。側面寫春雨的句子是：__________________________________。
答：多而綿長，細，春風，迷蒙，擬人，安靜和平，樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。
4、文段開頭為什么從“風箏”寫起? 答：風箏是兒童的天使，是春天的信號，從“風箏”寫起，自然引起地上的孩子，由此擴展到家家戶戶，老老小小，都歡天喜地的出來迎接春天，感受春意，從而展現(xiàn)一幅春到人歡的迎春圖。
22.“也趕趟似的”和前文什么相照應? 答：和前文百花爭艷相照應
末三句：
23.最后三個選段分別贊頌春天怎樣的特點?用了什么修辭? 答：新、美、力，排比、比喻、擬人。
24.后三段能否調(diào)換順序?為什么? 答：結尾三個比喻句分行排比，先后有序。作者把春天比作“剛落地的娃娃”，因為它是“新生”的;把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因為它“嬌美”，把春天比作“健壯的青年”，因為它有“無窮的活力”。這三個句子的順序，從“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，形象地點明了春天的“成長”過程，所以三個比喻句的順序不能調(diào)換。
25.“一年之計在于春”的含義是什么?
答：春是一年的開始，應該把全年要做的事情及早安排好，也有希望人們抓緊大好春光之意。
《濟南的冬天》
1. 第二段第一句在結構上的作用是什么? 答：過渡，轉(zhuǎn)到對冬天山水的描寫。
2.第二段中“它們”和第三段中的“它們”的意思是否一樣，請簡要說明。 答：前一個指濟南的山山水水，后一個指這一圈小山。
3. (第二段)濟南為什么是個理想的境界?
答：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒。
4、第二、三段中作者描繪景物的觀察角度是什么? 答：先俯視，后仰視。
5、文中“曬”“睡”“醒”用得很貼切，你是怎樣理解的? 答：運用擬人的方法，創(chuàng)設了一個暖和安適的理想境界。
6、“小搖籃”比喻__圍著濟南的一圈小山_， “小”照應了前面_“小山”的“小”__一詞。
7.第四段中的第②句的“頂”為什么用得好? 答：準確寫出小雪落在矮松上的樣子
8.第④句用了_比喻、擬人 _的修辭手法;用文中的話解釋“帶水紋的花衣”：__這樣，一道白，一道暗黃__。怎樣理解“叫你希望看見更美的山的肌膚”? 答：希望看到更美的山色，表現(xiàn)出對春天的憧憬和希望
9.這段文字描寫景物的順序是( 空間順序 )，在文中找出具體體現(xiàn)這一順序的詞語：__山上 山尖 山坡 山腰__。
10.劃分層次正確的是( C ) A.①/②③④⑤⑥ B.①②③④⑤/⑥ C.①/②⑧④⑤/⑥
11.這段文字主要描繪( C ) A.山上秀美的景色 B.冬天小雪的秀美 C.雪后山景的秀美
13、用簡潔的語言概括第六段的主要內(nèi)容。 答：寫濟南冬天的水色
14、用自己的話說說濟南冬天的水有怎樣的特點。答：溫暖 清澈 透明 藍 綠
15、第六段的語言非常富有表現(xiàn)力，試找出一句并自選角度作簡要賞析。(3分) 答：例：摘句：天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!賞析：“不忍得”將水人格化，使水富有靈氣，突出水的“綠”，“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗。(找出句子1分，能作簡要的賞析2分)
16、第六段的文字表現(xiàn)了濟南冬天的氣候特點，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情? 答：抒發(fā)作者對濟南冬天的喜愛、贊美之情。
17、第六段中的“整個的是塊空靈的藍水晶”在全文中有什么作用?(3分) 答：總結全文，點明題意;并與文章開頭“濟南真得算個寶地”相呼應;抒發(fā)了作者對濟南冬天的贊美之情(3分，答出“總結全文”或“點明題意”得1分，答出“與開頭呼應”得1分，寫出作者情感得1分)
《風雨》
1. 聯(lián)系上下文，體會下列加橫線詞語的表現(xiàn)力。
(1)幾只鳥尖叫著飛來要守住，卻飛不下來，向右一飄，向左一斜，翅膀猛地一顫，羽毛翻成一團亂花。
答：“飄”“斜”生動地展現(xiàn)了鳥兒在狂風中不能自主的狀態(tài)，“顫”字寫出鳥翅被狂風吹折的瞬間情形，這幾個動詞從側面形象地表現(xiàn)了狂風的猛烈。
(2)有一只精濕的貓拼命地跑來，一躍身，竟跳上了房檐，它也吃驚了。
.答：“吃驚”，寫出貓的詫異心理，通過寫貓的感受，生動地表現(xiàn)狂風的威力。
2.體會下面兩個句子的表達效果。
(1)樹林子像一塊面團了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓。 答：運用比喻的修辭手法寫出了樹林在風雨中飄搖的場景。
(2)樹林子往一處擠，綠似乎被拉長了許多……綠全然又壓扁開來。
答：運用借代的修辭手法，生動形象地寫出了樹林被風吹倒時的情態(tài)。
4.文章描寫風雨，運用的是什么表現(xiàn)方法?又是通過描寫哪些事物來表現(xiàn)狂風的? 答：側面襯托。通過樹林子、垂柳、楊葉、蘆葦、羊、葡萄蔓、蒼蠅、鳥巢、鳥兒、廢紙、濕貓、瓦、浮萍、水池、魚兒、老頭、孩子們這些食物來表現(xiàn)狂風的。
5.本文從多個角度來寫風，仔細閱讀課文，看文章寫了哪些地方的風。
答：曠野中的風，院子里的風，高處的風，巷道里的風，池塘里的風。
6.“孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去……”這一結尾十分精妙，請結合全文作簡要分析。
答：妙處之一：放船出去,暗示雨來了,可以讓船起航;妙處之二：扣題，題目為“風雨”,前面只說風,只有這句道出了雨;妙處之三：結尾呈現(xiàn)出溫暖的畫面，讓讀者緊張的情緒松弛下來，有回味前面精彩描寫的余地。
7選文第二段末的“兩步遠”與“長時間”兩個詞有何表達作用?
答：“兩步遠”與“長時間”兩個詞形成對比，充分表現(xiàn)了狂風之猛烈，女孩寸步難行。令人尋味，讓人如同身臨其境。
《秋天》
1、背誦本首詩;記住詩歌節(jié)奏：
2、本首詩寫了哪三幅秋日圖景：“農(nóng)家豐收圖”、“霜晨歸漁圖”、“少女思戀圖”。
3、課后研討與練習第二題答案：(1)“飽食”用得很好，仿佛鐮刀有生命、能吃食，與“稻香”結合起來，含有農(nóng)家曾用鐮刀緊張繁忙地勞作且喜獲豐收的意思。(2)”。“游戲”一詞有玩耍的意思，充滿輕松、活潑、高興的情調(diào)。(3)詩人準確地抓住對眼神的細節(jié)描寫，用一個“夢寐”來表達，非常典雅而有趣。
《古代詩歌四首》
(一)觀滄海 [三國]曹操
1、曹操的《觀滄�！罚哼@首詩是一首樂府詩。詩中對景物作總寫的句子是水何澹澹，山島竦峙;詳細寫詩人見到的景象的句子是：樹木從生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起;描寫詩人想象中的景象的句子是：日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里;本詩中最能反映作者博大襟懷的詩句是：日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。本詩的主要表達方式是描寫，但是也有兩句詩是敘事的，這兩句詩是：東臨碣石，以觀滄海。
2、詩中最能反映作者的博大胸襟的詩句是日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。
3、《觀滄�！愤@首詩以“觀”字總領全詩，全詩借景抒情，表達了詩人一統(tǒng)天下的雄心壯志。
4、請你展開合理的想象，用生動形象的語言把“秋風蕭瑟，洪波涌起”所表現(xiàn)的畫面描述出來。
答：樹木凋零，秋風陣陣，詩人站在遼闊的海邊，面的波濤洶涌的大海心潮與大海一起涌動，感慨萬千。
(二)次北固山下 [唐]王灣
1、《次北固山下》描寫江水浩渺、視野開闊的句子是：潮平兩岸闊，風正一帆懸。
2、《次北固山下》一詩中表明時序更替，新事物代替舊事物且充滿自然辨證哲理的詩句是：海日生殘夜，江春入舊年。
3、《次北固山下》描寫鄉(xiāng)思愁緒的詩句是：鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。
4、旅途平安，工作順利，人們常用《次北固山下》中的潮平兩岸闊，風正一帆懸。來進行比喻。
5、王灣在《次北固山下》中既抒情又蘊涵自然理趣的兩句詩是：海日生殘夜，江春入舊年。
6、判斷下列句子表達的正誤：
詩題《次北固山下》中的“次”是“游覽”的意思表明詩人寫詩的地點。 ( 錯 )
首聯(lián)先寫“客路”后寫“行舟”，神馳故里的漂泊羈旅之情流露于字里行間。(對 )
這是一首五言律詩，詩的頷聯(lián)、頸聯(lián)對仗工整這是律詩的重要特征。 ( 對 )
尾聯(lián)“鄉(xiāng)書”“歸雁”讓人感受到一種淡淡的鄉(xiāng)思愁緒 ( 對 )
(三)錢塘湖春行 [唐]白居易
1、《錢塘湖春行》中直接描寫動物“鶯歌燕舞”的初春景色的兩句詩是：幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
2、體現(xiàn)花草茂盛的子：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
(四)天凈沙 秋思 [元]馬致遠
1、馬致遠的《天凈沙秋思》：描寫景物的氛圍是蕭條、冷落、凄涼的詩句是：枯藤老樹昏鴉;古道西風瘦馬。
2、表明游子飄泊在外思鄉(xiāng)心情(點明主旨、直接道出天涯游子之悲)的句子是：夕陽西下，斷腸人在天涯。
3、馬致遠在《天凈沙•秋思》中用富有特征的9個景物描繪了一幅秋原黃昏行旅圖，即：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。
4、該曲中直接抒情的句子是那一句?抒發(fā)了作者怎樣的感情?
答：夕陽西下，斷腸人在天涯。 抒發(fā)(寫出)了作者客居異鄉(xiāng),心情如這凄涼的秋景一樣悲傷,哀婉。
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