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人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)蟬教學(xué)設(shè)計(jì)

　　文章蟬首先寫蟬的聒噪聲使人們心煩。其次寫看到一只病蟬，寫它的微小和病弱。從朋友說蟬埋在泥下17年，出來只活一個(gè)夏天時(shí)開始轉(zhuǎn)折，小小的蟬開始令人驚訝。當(dāng)最后朋友說到蟬為了延續(xù)生命，必須好好活著，對(duì)于蟬的印象已經(jīng)從煩人、病弱高揚(yáng)到顯示生命意義的高度。下面是小編整理的人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)蟬教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家參考。

人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)蟬教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力

　　(1) 有感情的朗讀課文，感知內(nèi)容。

　　(2) 掌握本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解文章主題。

　　(3) 學(xué)習(xí)課文謀篇布局的手法，提高寫作能力。

　　2、過程與方法

　　在學(xué)生掌握生字詞的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，再進(jìn)行解析課文。讓學(xué)生既從情感上受到熏陶，又能學(xué)到行文布局的，從而提高寫作能力。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過對(duì)《蟬》的學(xué)習(xí)明白：不論生命短暫與否，都要積極面對(duì)，好好的活。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)

　　(1) 讀懂課文，體會(huì)文章的寓意。

　　(2) 借鑒文章的“先揚(yáng)后抑”的方法。

　　2、難點(diǎn)

　　(1) 透過文章故事，理解文章故事的寓意，并從中受到啟發(fā)和教育。

　　(2) 從整體結(jié)構(gòu)上把握文章的布局。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一：課程導(dǎo)入：

　　在上課之前，我要先讓同學(xué)們猜一種生物：這個(gè)生物只能生活在夏天，并且它還必須要經(jīng)歷一次蛻變，才能最終在樹上唱出那最響亮的歌聲。

　　明確：學(xué)生舉手回答：《蟬》

　　二、教授新課

　　1、聽錄音，注意朗讀時(shí)的語(yǔ)氣以及生字詞。

　　2、教師板書易讀錯(cuò)的生字詞。

　　明確：聽完錄音之后，讓學(xué)生到黑板上注音。

　　3、學(xué)生朗讀課文：

　　(1)單個(gè)學(xué)生朗讀課文

　　(2)學(xué)生齊讀課文，

　　4、學(xué)生帶著問題默讀課文。

　　問題一：作者對(duì)蟬的態(tài)度是怎么樣的?其中有沒有變化?從原文中找到依據(jù)。

　　明確：

　　煩朋友的話寬恕 (理解敬佩)

　　第一段：知知不休 (抑1) 第三段和第五段：朋友的話(揚(yáng)1和揚(yáng)2)

　　第二段：寫病蟬 (抑2) 第七段：直接寫對(duì)蟬的寬恕

　　對(duì)蟬的厭惡

　　外貌：透明的翅收斂著

　　動(dòng)作：身軀微微顫動(dòng) 抒寫對(duì)蟬的贊美之情

　　語(yǔ)言：沒有聲響

　　最終目的

　　寫作手法：欲揚(yáng)先抑、托物言志

　　問題二：17年埋在泥中，出來就活一個(gè)夏天?

　　明確：千年的等待，換取的只不過是短短的一瞬間，就像煙花只為一時(shí)的璀璨，流星也只為一時(shí)的輝煌!但是，煙花的美麗，我們欣賞到了，流星的飛逝，帶走了我們的夢(mèng)想!所以，它們是幸福的!而蟬，同樣也是在唱響自己的夏天，也在為自己幸福的生活著，那么，作為人的我們?cè)撛趺崔k呢?要好好的活，要有意義的活，

　　問題三：那是蟬的生命意義?“那”具體指代什么呢?

　　明確：不論生命長(zhǎng)短，都必須好好活著。

　　三、本課小結(jié)

　　在《蟬》的世界中，作者看到了不一樣的精彩，佛曰：一花一世界，一葉一菩提。就讓我們?cè)谶@小小的世界之中活出我的精彩吧!聽歌曲《我要我的精彩》。

　　四、作業(yè)

　　同步練習(xí)冊(cè)的第一題和第三大題。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　對(duì)蟬的厭惡

　　外貌：透明的翅收斂著

　　動(dòng)作：身軀微微顫動(dòng) 抒寫對(duì)蟬的贊美之情

　　語(yǔ)言：沒有聲響

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