矛和盾的集合教案
(課件出示：對方的矛如雨點般向他刺來，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。)問：這句話的哪些詞語讓你感受到矛進攻的威力很大，為什么?
預設(shè)：
●雨點般：雨點又大又密集。課文中用上了比喻，更能感覺到矛進攻非常激烈。
●用動作理解 “左抵右擋”。體會這里的左抵右擋是手忙腳亂的被動抵擋，包括上下左右各個方位的防守。說明對方的進攻非常猛烈，自己的處境非常被動，非常危險。
●發(fā)明家“難以招架”了，可能會出現(xiàn)什么結(jié)果?看來矛的進攻真是又快又急啊
指導朗讀：誰能抓住這些詞語讀出矛進攻的激烈。
2.師：面對矛激烈的進攻，發(fā)明家他想到了什么?他是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的呢?請大家默讀1——4自然段，一邊默默地讀，一邊細細的想，一邊輕輕的畫，思考這個問題。
1)在這緊張危急的關(guān)頭，發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個想法，是什么呢?--(學生接讀：“盾太小啦!如果盾大得像個鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦!”)
(這個方法好在哪里?解決了自衛(wèi)，保護了自己。發(fā)明家高興嗎，用高興的語氣讀一讀這句話)
3.師引讀：那現(xiàn)在鉆進這個鐵屋子去和朋友比賽，可以嗎?學生接讀:可是，這樣固然安全，自己卻變成了只能縮在殼里保命的蝸�；驗觚敗�
4.當縮頭烏龜可不行啊，為了更好的進攻的問題，發(fā)明家又冥思苦想，他終于想出了一個絕妙的主意--(學生接讀：對了，在鐵屋子上開個小洞，從洞里伸出進攻的“矛”--槍口或炮口。)
現(xiàn)在這個辦法好嗎?既能守又能攻，但不夠靈活。怎樣能讓坦克動起來呢?學生接讀：相機板書：坦克。
師：發(fā)明家遇到問題，通過不斷的深入思考，一次次改進，發(fā)明了坦克。你覺得發(fā)明家是個什么樣的人呢?(希望同學們也能做一個善于思考的人)
5.坦克造出來了，同學們想不想看一看它?請大家看著屏幕，(屏幕出示坦克圖片)說一說，你還能找到矛和盾的影子嗎?(鐵屋子，可以保護自己，有了炮口，使攻擊力大大增強了。)再說說哪一部分是發(fā)明家的創(chuàng)新? (輪胎，履帶，使它行動更加的靈活了，威力自然就更大了。)
小結(jié)：發(fā)明家不是簡單地把矛和盾組合在一起，不是做加法，而是將把矛和盾的優(yōu)點集合在一起，再加上輪胎和履帶等從而發(fā)明了威力無比的坦克。
6.下面我們再把他思考的過程完整的讀一讀。學生齊讀一至四段。
7.誰能用自己的話說一說發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點合二為一發(fā)明坦克的?
過渡： 我們通過學習解決了第一個問題，下面我們來看看坦克在戰(zhàn)場上是怎樣大顯神威的?
(二)坦克在戰(zhàn)場上是怎樣大顯神威的?
1.默讀課文，找出描寫坦克大顯神威的句子。
2.齊讀句子，說說你從哪些詞語體會到了坦克的神威?
(出示句子)1916年，英軍的坦克首次沖上戰(zhàn)場。德國兵頭一回見到這龐然大物，嚇得，，一下子退了十公里!
師：從這段話中的哪些詞語我們可以看出坦克的“神威”?引導學生結(jié)合重點詞語: 哇哇直叫, 亂成一團,等詞語體會德國兵的害怕;從龐然大物,首次等詞語體會坦克的威力很大.
●“哇哇大叫”：他們?yōu)槭裁磿弁鄞蠼?(害怕)
●亂作一團：想象：德國兵亂作一團，當時會是什么樣的情景?他們有的……有的……有的……(想象說話)
●龐然大物：在這里指的是什么?(坦克)我們在來看看這個坦克有什么特點?(堅固，體積大，作戰(zhàn)能力強。)正是由于它集合了矛和盾的優(yōu)點在加上輪胎和履帶，使他的作戰(zhàn)能力大大增強，所以敵人哇哇大叫，亂成一團。
●首次，頭一回，這個詞也能說明它很厲害，讓敵人不戰(zhàn)自退。
3.讓我們一起讀出坦克的神威吧。
4.這次矛和盾在一起，并沒有發(fā)生自相矛盾。而變成了大顯神威的坦克，這是為什么?(其原因在于坦克巧妙地將盾的自衛(wèi)和矛的進攻合二為一：既有保護自己的鐵屋子，又有進攻的槍口或炮口;)
5.讓我們再次讀讀課題，看看課題中的集合是什么意思?集合是一種方法，是一種人生智慧，集合使我們的生活更精彩，帶著自己的體會，再來讀課題，學生齊讀。
師：集合使坦克成為了戰(zhàn)場上的勝利者�？磥�，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。我們一起來讀讀這句話。齊讀。想想：你們誰還能用其他的例子說明這個道理呢?這就是今天留給同學們的作業(yè)，回家思考思考吧。
【2】矛和盾的集合優(yōu)秀教案
教學目標：
1.能正確認讀課文中的生字新詞，理解并積累“左抵右擋”“難以招架”“大顯神威”等詞語。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文，了解發(fā)明家發(fā)明坦克的過程，結(jié)合生活經(jīng)驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理，學習發(fā)明家勤于思考、勇于實踐的品質(zhì)。
4.初步了解用事實來說明道理的表達方法。
教學重點：
讀懂課文，弄清楚發(fā)明坦克的過程，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。
教學過程：
一、檢查預習情況
1、檢查預習情況，鼓勵學生養(yǎng)成預習習慣。
2、通讀課文，檢查學生讀文情況，提示讀文注意點。
二、導入課題，把握主體
1、書寫課題：提示“矛”“盾”“集”的寫法。(故意設(shè)置錯誤寫法，讓學生判斷寫法正誤)
2、讀課題，了解“矛”與“盾”。
(1)、出示課文插圖，哪是“矛”?哪是“盾”?從文中(哪些字詞句可以看出)找依據(jù)。
(2)、“矛”與“盾”的作用各是什么?(板：進攻、自衛(wèi))
(3)、理解“集合”。你從文中哪句話知道的?“坦克把盾的自衛(wèi)……在戰(zhàn)場上大顯神威。”(板：合二為一)