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大學(xué)英語教育的教學(xué)模式
本文是一篇專業(yè)的教育論文，主要是關(guān)于淺論大學(xué)英語學(xué)習(xí)中的互動教學(xué)模式，詳情請看下面的介紹。
教學(xué)模式是在特定的教育教學(xué)理論指導(dǎo)下，為達(dá)成一定的教學(xué)目的所制定的教學(xué)策略與課程，選擇教學(xué)材料，提示教師教學(xué)活動的基本形式。教學(xué)模式可以通過語言對系統(tǒng)的教學(xué)理念、方法與觀點(diǎn)進(jìn)行描述，或是對固有的方法、活動、步驟的教學(xué)實踐進(jìn)行描述，也可以通過圖表、圖形等對教學(xué)相關(guān)要素進(jìn)行亦或框架式、亦或概念式的具體描述。但是無論哪一種描述，都要同時具有理論性和實踐性，還要對教學(xué)過程中的各個因素如教學(xué)主體、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)評估等進(jìn)行描述。
一、大學(xué)外語互動教學(xué)模式的定義與特點(diǎn)
(一)大學(xué)外語互動教學(xué)模式的定義大學(xué)英語互動教學(xué)模式是為順應(yīng)新時代新時期大學(xué)外語教學(xué)改革，培養(yǎng)21世紀(jì)新型人才的需要而產(chǎn)生。大學(xué)英語互動教學(xué)模式建立在多種教育學(xué)理論之上，采用外語教學(xué)中的折中主義教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，比較注重學(xué)生個性的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。在互動模式學(xué)習(xí)方式下，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)精神是其一大特點(diǎn)。
(二)大學(xué)英語互動教學(xué)模式的特點(diǎn)整體性 在大學(xué)英語互動教學(xué)模式中，各教學(xué)要素不是孤立的。在實施過程中，互動教學(xué)模式需要對教學(xué)活動中教師、學(xué)生及課程等各要素做出觀察和定位，對教學(xué)物質(zhì)條件、教學(xué)時間和空間等加以說明和制約，使教學(xué)模式中的教學(xué)目標(biāo)和手段更加明確，從而確保該教學(xué)模式的系統(tǒng)性與整體性。
2 可操作性 大學(xué)英語互動教學(xué)模式不僅僅是理論依據(jù)，它在技術(shù)上體現(xiàn)了可實現(xiàn)性，即它能夠結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)英語中的認(rèn)知情感及英語學(xué)習(xí)條件，對相關(guān)因素進(jìn)行考察。該模式所實施的互動措施如課堂教學(xué)七大原則、網(wǎng)絡(luò)聽力自主學(xué)習(xí)、英語國家與學(xué)生口語交流等，都具有易操作的特點(diǎn)。
3 有效性首先，大學(xué)英語互動教學(xué)模式將學(xué)習(xí)語言的自然規(guī)律和國外英語教學(xué)特點(diǎn)融為一體，在教學(xué)中本著實效的原則，既豐富了學(xué)生的系統(tǒng)語言知識，又有較強(qiáng)的實用性。其次，互動教學(xué)模式促使多方要素產(chǎn)生積極互動，增強(qiáng)了教學(xué)各環(huán)節(jié)的有效性，使思維訓(xùn)練更加深刻，能力提高更加綜合，學(xué)習(xí)效果更加明顯4 互動交融性從互動主體來講，該模式中的教學(xué)主體、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)場地、教學(xué)結(jié)果與教學(xué)過程都產(chǎn)生了積極互動。師生之間的互動，以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動是其主要互動形式，其典型特征表現(xiàn)為教學(xué)的互動交融性。
二、大學(xué)英語互動教學(xué)模式的主要類型
(一)教師與學(xué)生之間的課堂互動教師是學(xué)生的導(dǎo)師，因此教師要充分發(fā)揮自己在學(xué)生學(xué)習(xí)上的疏導(dǎo)作用，充分利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、視頻材料、各種教學(xué)音頻和軟件，向?qū)W生展現(xiàn)立體的教學(xué)內(nèi)容。教師還要根據(jù)學(xué)生的不同反饋信息，結(jié)合學(xué)生對英語知識的認(rèn)知和理解及學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，進(jìn)行各種外語學(xué)習(xí)的相關(guān)活動。在課堂互動中，要以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，通常模式首先是教師講解，學(xué)生聆聽，然后教師對學(xué)生進(jìn)行提問，學(xué)生進(jìn)行回答，而后教師給出評定，學(xué)生再進(jìn)行操練。師生之間的互動主要是根據(jù)“刺激一反應(yīng)”的原理，就是在這樣不斷的刺激、反應(yīng)、強(qiáng)化、操練中，學(xué)生逐漸掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
(二)學(xué)生與學(xué)生之間的互動學(xué)生與學(xué)生之間的語言實踐互動可以利用各種場所和各種教學(xué)環(huán)境進(jìn)行，包括涉及日常生活，學(xué)習(xí)情況，校#1-娛樂等諸方面有利于語言操練實踐交際與溝通的練習(xí)。這也是課堂互動之外的有機(jī)延伸。
(三)教師多維互動由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下任何一種因素都不可能孤立存在，因此，教師多維互動包含了教學(xué)過程中所涉及的教師、學(xué)生、多媒體、教學(xué)資源等多個要素之間的交流合作。教學(xué)互動模式通常包括單元教學(xué)設(shè)計研討、“在線”專業(yè)交流、相互聽課學(xué)習(xí)三種形式。在單元教學(xué)設(shè)計研討中，課程小組針對某一課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，而后將教學(xué)設(shè)計發(fā)布到公共地方，由其他教師提出修改建議，最終針對具體的教學(xué)設(shè)計樣稿進(jìn)行調(diào)整。此外，在課堂教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該組織課程組的成員利用空余時間相互聽課觀摩，學(xué)習(xí)同行的特色教學(xué)方法；也可以組織課程組的教師建立QQ 群，進(jìn)行“在線”成員的專業(yè)交流。
(四)生機(jī)多維互動學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)中海量的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行互動學(xué)習(xí)，這種方式能夠極大的滿足學(xué)生個性化、自主性的學(xué)習(xí)要求。生機(jī)多維互動教學(xué)多以網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教學(xué)、校園網(wǎng)絡(luò)等作為學(xué)習(xí)平臺，該模式提供視頻工具、信息收集工具、知識建模工具等，能夠幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這種模式下，學(xué)生既是自主學(xué)習(xí)也是互動學(xué)習(xí)，且學(xué)習(xí)資源更加豐富，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
三、大學(xué)外語互動教學(xué)模式的具體思路與對策
(一)明確教學(xué)目標(biāo)，以問題引導(dǎo)教學(xué)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)就是教師在教學(xué)活動開始之前有的放矢地讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確課程學(xué)習(xí)之后的收獲與收益。學(xué)習(xí)目標(biāo)最好在教學(xué)情境中引導(dǎo)學(xué)生自己生成，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性、積極性。只有這樣才能促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)期望和進(jìn)取的傾向，并愿意主動參與教學(xué)互動。因此，互動教學(xué)模式中教師應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生明 確教學(xué)目標(biāo)，只有這樣才能更好地制定教學(xué)計劃，組織教學(xué)活動。
(二)設(shè)定教學(xué)任務(wù)，引發(fā)學(xué)生思考影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的因素很多，但一定的教學(xué)任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，因此根據(jù)教學(xué)要求，設(shè)定符合學(xué)生心理的學(xué)習(xí)任務(wù)非常重要。如果所進(jìn)行的教學(xué)活動是較低水平的認(rèn)知活動，教師就要選擇教學(xué)結(jié)構(gòu)比較嚴(yán)格的教學(xué)模式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程制定出詳細(xì)的規(guī)定；如果教學(xué)內(nèi)容是復(fù)雜性的認(rèn)知學(xué)習(xí)活動，教師就需要采用較為松散的教學(xué)模式，減少對學(xué)生的控制，使其充分發(fā)揮主動學(xué)習(xí)的精神，同時采用開放式的探索性教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生思考和探索的興趣，鍛煉他們的創(chuàng)造性思維。
(三)發(fā)揮小組合作在學(xué)習(xí)中的作用小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是小組學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，教師應(yīng)該根據(jù)英語教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，選擇依靠個人能力難以解決的內(nèi)容。問題要具有趣味性與挑戰(zhàn)性，這樣才會吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生思考。教師要認(rèn)真分析教材，明確教學(xué)內(nèi)容中適合小組合作學(xué)習(xí)的部分，并設(shè)計出教學(xué)的課程和時間。
教學(xué)過程中教師應(yīng)多對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥，給學(xué)生留有提問、討論的空間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。小組合作學(xué)習(xí)要注重交流性，這里的交流不僅是學(xué)生和教師之間的交流，還包括學(xué)生與學(xué)生之間的交流。小組合作不僅能提高學(xué)習(xí)英語的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，友好相處的能力。這里需要注意的是，小組合作學(xué)習(xí)中教師應(yīng)多與學(xué)生溝通，促使成員之間相互信任、相互團(tuán)結(jié)。
(四)進(jìn)行階段性總結(jié)和評價的階段性總結(jié)，就是對學(xué)生所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行概括和總結(jié)，并將其作為一個有機(jī)的知識體系納入到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中。通過階段性總結(jié)，教師可以對近期所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行分析和總結(jié)，以方便學(xué)生課外及時復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。精要的總結(jié)可以促使學(xué)生帶著探索心思進(jìn)入下一輪的英語學(xué)習(xí)，并能使學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)熱情。教師對學(xué)生的評價以鼓勵為主要原則，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使他們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的興趣。
(五)創(chuàng)造學(xué)習(xí)的良好環(huán)境和條件通常所講的教學(xué)環(huán)境主要是指教學(xué)上可能用到的設(shè)備和教學(xué)資源，如課件、計算機(jī)、多媒體、校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)人員等。在實施大學(xué)英語互動教學(xué)模式之前，教師首先須充分考慮到英語教學(xué)活動的設(shè)備和條件是否充足，即要將設(shè)備資源和教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合起來。其次，教師還要考慮到教學(xué)方法、教學(xué)信念與互動教學(xué)模式是否匹配�；咏� 學(xué)模式的學(xué)習(xí)不僅需要大學(xué)英語教師的積極參與，還要不斷提高大學(xué)英語教師的信息一教學(xué)素養(yǎng)。從這一點(diǎn)來說，對大學(xué)英語教師進(jìn)行定期培訓(xùn)必不可少。最后，學(xué)生的學(xué)習(xí)理念是否符合信息技術(shù)環(huán)境下的互動教學(xué)模式也需要考慮。一方面要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生明確英語教學(xué)的目標(biāo)、手段和要求；另一方面要堅強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺的教學(xué)監(jiān)控管理工作，形成一種健康、良性的互動學(xué)習(xí)環(huán)境。
大學(xué)英語的教學(xué)模式很多，互動教學(xué)模式是其中之一，每種教學(xué)方法都需要英語教育工作者不斷地研究和總結(jié)。大學(xué)英語互動教學(xué)模式，在遵循英語教學(xué)規(guī)律的同時，還要根據(jù)學(xué)生的實際情況，探討新環(huán)境下英語互動教學(xué)設(shè)計，并與現(xiàn)代的多媒體教學(xué)相結(jié)合，對大學(xué)英語教學(xué)中的互動模式進(jìn)行完善和發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)中各個層次和環(huán)節(jié)的要素在系統(tǒng)7-程中發(fā)揮其最大的作用。
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