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2023年《漁歌子》公開(kāi)課教案（通用10篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的2023年《漁歌子》公開(kāi)課教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《漁歌子》公開(kāi)課教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解《漁歌子》的詞意，體會(huì)作者的思想感情。
2、背誦并默寫(xiě)這首詞。
3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話(huà)的畫(huà)面，并描述出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫(xiě)的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合詞句展開(kāi)想象，并能描述出來(lái)。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
欣賞唐宋名家名詞。
二、自讀《漁歌子》理解詞意
自讀全詞，整體感知。
讀《漁歌子》有什么感覺(jué)？這首詞寫(xiě)了哪些景物？
自讀詞，提出疑問(wèn)。
四、細(xì)讀《漁歌子》理解詞意
1、《漁歌子》的作者是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的人？
2、自學(xué)、對(duì)照注解或字典理解字詞的'意思。
讀生字：塞箬蓑
斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去
3、理解全首詞的意思。
在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開(kāi)，清澈見(jiàn)底的河水中有肥美的鱖魚(yú)在游動(dòng)。在風(fēng)景如畫(huà)的河邊，詩(shī)人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨，久久不愿離去。
五、總結(jié)升華
1、請(qǐng)同學(xué)們自愿理解詞意。
2、全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
（大自然）
3、有感情地朗讀《詞兩首》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
白鷺飛斜風(fēng)細(xì)雨
漁歌子桃花流水熱愛(ài)大自然
鱖魚(yú)肥不須歸
《漁歌子》公開(kāi)課教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)《漁歌子》中的3個(gè)生字。
2、朗讀《漁歌子》。
3、理解《漁歌子》的意思，陶冶愛(ài)美的情趣。
4、能對(duì)《漁歌子》描寫(xiě)的景象展開(kāi)想象。
教學(xué)課時(shí)： 1
板書(shū)設(shè)計(jì)
漁歌子 ( 詞 )
張志和
西塞山前白鷺飛，
桃花流水鱖魚(yú)肥。
青箬笠，綠蓑衣，
斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
檢查《江南春》背誦情況。
二、學(xué)習(xí)《漁歌子》
1、簡(jiǎn)介作者。(可以播放視頻)
2、解題。漁歌子，詞牌名。
3、自學(xué)。
(1)自由讀，說(shuō)說(shuō)這首詞主要講的是什么?
(2)再讀這首詞，通過(guò)查找資料，借助注釋理解這首詞的意思，遇到不懂的地方作上記號(hào)。
(3)小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。還有哪些不懂的地方。
(4)全班交流。
①指名講解對(duì)這首詞的理解，其他同學(xué)可以問(wèn)難質(zhì)疑，可以補(bǔ)充、更正，教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥。
②學(xué)生看圖描繪這首詞所描寫(xiě)的景物。
�、劢處熜〗Y(jié)：這是一幅垂釣的畫(huà)面，白色的鷺和紅色的桃花點(diǎn)綴其間，色彩本來(lái)極其鮮明，而由于斜風(fēng)細(xì)雨的籠罩，卻又呈現(xiàn)出迷迷蒙蒙的意境。同柳宗元《江雪》中的“獨(dú)釣寒江雪”的孤寂與冷峭相比，這首詞所表現(xiàn)的平和與怡悅，自然別有一番韻致。
(5)有感情地朗讀這首詞。
三、學(xué)習(xí)生字
1、小組內(nèi)交流：你是怎樣讀準(zhǔn)本課生字的字音，記住字形的。
2、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“蓑”字。
四、布置作業(yè)
1、朗讀全文，能夠背誦的就把兩首詞都背下來(lái)。
2、請(qǐng)你為其中的.一首詞配上一幅彩色畫(huà)，可以畫(huà)圖畫(huà)、水彩畫(huà)、油畫(huà)棒畫(huà)、彩筆畫(huà)，愛(ài)好畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，請(qǐng)用你的畫(huà)來(lái)向人們展示江南的美景吧!
五、作業(yè)設(shè)計(jì)——探究活動(dòng)
1.自學(xué)自解唐代詩(shī)人杜牧的詩(shī)《江南春》和宋代詩(shī)人蘇軾的詩(shī)《惠崇春江晚景》，也可自己選擇描寫(xiě)春天的詩(shī)詞來(lái)學(xué)習(xí)。
2.同學(xué)之間交流自學(xué)情況。
3.讀一讀、背一背。
《漁歌子》公開(kāi)課教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握生字詞“鱖”、“箬笠”、“蓑衣”的音、形、義。
2、理解《漁歌子》的詞意，試著邊讀邊想象，感受畫(huà)面美，體會(huì)詞人的思想感情。
3、培養(yǎng)閱讀，朗誦詩(shī)詞的興趣，養(yǎng)成課外主動(dòng)欣賞、積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)：
理解《漁歌子》的詞意，感受畫(huà)面美。
難點(diǎn)：
體會(huì)詞人所表達(dá)的情感，學(xué)會(huì)欣賞，誦讀，養(yǎng)成積累古詩(shī)詞的好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入新課：
1、（音樂(lè)）人們常說(shuō)：上有天堂，下有蘇杭。江南風(fēng)景一直被文人墨客所鐘愛(ài)，許多詩(shī)詞佳作流傳至今。還記得嗎？白居易曾在《憶江南》中寫(xiě)到：日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。那朝陽(yáng)映照下的江景令詩(shī)人如此魂?duì)繅?mèng)繞，那么煙雨蒙蒙的江南水鄉(xiāng)又是一番怎樣的情景呢？聽(tīng)————（歌曲）。歌中唱到的就是今天我們要學(xué)的一首詞：《漁歌子》。
2、《漁歌子》是這首詞的詞牌名，古人用漢字表示音樂(lè)的節(jié)拍、旋律，這就是詞牌。比如：念奴嬌、清平樂(lè)、憶江南。有些詞牌還能表示詞的內(nèi)容，比如，漁歌子，看到這個(gè)詞牌，你會(huì)想到什么？是啊，漁歌子作為詞牌們，最早出自民間的漁歌。
3、有誰(shuí)知道這首詞是誰(shuí)寫(xiě)的？（板書(shū)張志和）（原名張龜齡，后賜名張志和，后因事被貶，隱居江湖間，自號(hào)“煙波釣徒”，能書(shū)善畫(huà)，長(zhǎng)于音樂(lè)。
二、整體把握古詩(shī)：
1、首先請(qǐng)聽(tīng)張老師把這首詞讀一遍。注意難讀字的讀音。
抽讀：鱖魚(yú)青箬笠（竹子編成的像草帽一樣的斗笠，所以是竹子頭）綠蓑衣（草字頭）
2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀詞，邊讀邊在書(shū)上劃出詞的節(jié)奏。指名上臺(tái)劃節(jié)奏。請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)好嗎？齊讀。
3、唐代書(shū)法家顏真卿是張志和的好朋友，夸他：詞中有畫(huà)，畫(huà)中有詞。讀著這首詞，你仿佛看到了什么？（西塞山、白鷺、桃花流水、鱖魚(yú)、垂釣者）（評(píng)價(jià)語(yǔ)：你關(guān)注到了這畫(huà)里的人。 樂(lè)而忘歸，樂(lè)不思蜀，你關(guān)注到了畫(huà)里的顏色，如夢(mèng)如幻）
大家都關(guān)注到了畫(huà)面的美，雨中青山，江上漁舟，天空白鷺、兩岸桃紅。色澤鮮明但有顯得柔和，氣氛寧?kù)o但又充滿(mǎn)活力。讓我們看著這幅畫(huà)面，一起誦讀這首詞。齊誦。
5、這畫(huà)面不僅有動(dòng)人的顏色，還有動(dòng)聽(tīng)的聲音。（播放聲音）還有迷人的.味道（出示桃花圖）你聽(tīng)到了嗎？聞到了嗎？請(qǐng)把你所看到的、聽(tīng)到的、聞到的用流暢優(yōu)美的句子寫(xiě)下來(lái)，要寫(xiě)出畫(huà)面的色、聲、味。（出示無(wú)字圖片）
6、學(xué)生寫(xiě)話(huà)。5分鐘。
7、指名朗讀學(xué)生所寫(xiě)的話(huà)。
8、這樣聲色味俱全的美景就濃縮在張志和27個(gè)字里。讓我們一起有感情誦讀。
三、體會(huì)中心
1、你對(duì)張志和有什么了解？（原名張龜齡，后賜名張志和，后因事被貶，隱居江湖間，自號(hào)“煙波釣徒”，能書(shū)善畫(huà)，長(zhǎng)于音樂(lè)。）
2、也有一位被貶的詩(shī)人寫(xiě)了一首詩(shī)。出示《江雪》指名朗讀。這兩位被貶詩(shī)人在詩(shī)詞中抒發(fā)的情懷一樣嗎？
《江雪》這首詩(shī)中你讀到的是什么？（孤獨(dú)、寂寞）詩(shī)人將冰冷的心融入了這一片冰冷蒼茫的天地間，多凄涼��！
《漁歌子》里你讀到的是什么？（恬靜、悠閑、閑適、淡泊、自由、對(duì)自然的熱愛(ài)）
3、你從這首詞中的哪里讀出了悠閑、恬靜？
（1）不須歸：想象自己就是張志和，一行白鷺飛上天空，空氣里彌漫著桃花的芬芳，清脆的鳥(niǎo)鳴，溪流的叮咚是大自然演奏的天籟之音。風(fēng)來(lái)了，雨來(lái)了，你回去嗎？（連指數(shù)名）不想回到哪里去？（家、官場(chǎng)里）遠(yuǎn)離世俗，寄情于山水間。
�。�2）據(jù)他的好朋友顏真卿記載：張志和的魚(yú)鉤是沒(méi)有魚(yú)餌的，有魚(yú)餌，魚(yú)才會(huì)上鉤，沒(méi)有魚(yú)餌，會(huì)釣到魚(yú)嗎？可是張志和卻說(shuō)他釣到很多很多，在這里，張志和釣到了什么？（快樂(lè)、悠閑、自由、風(fēng)光、愉快？）
是啊，現(xiàn)在我們知道張志和志不在魚(yú)，而在于山水也。
預(yù)設(shè)：肥？（壯、大、胖）有什么感覺(jué)？（鮮、嫩、好吃）
美景襯托美好的心情。
這才有了千古名篇《漁歌子》讓我們?cè)俅卫首x，要讀出味兒來(lái)。
4、剛才我們了解到張志和本不叫張志和，而叫張龜齡，龜?shù)膲勖呛荛L(zhǎng)的，張志和的父親是希望他健康長(zhǎng)壽。但我們從他后來(lái)的名字看，張志和的志向是什么？
志和這兩個(gè)字就是“心志平和”。這就是張志和畢生的追求
心志平和就是張志和，心志平和就是漁歌子。
老師帶讀：全詩(shī)。
5、小結(jié)：這是一首清麗婉轉(zhuǎn)的詞，更是一幅意境淡遠(yuǎn)的山水畫(huà)！
6、此詞吟成后，便在民間傳唱開(kāi)來(lái)，而且還流傳海外。就讓我們?cè)俅务雎?tīng)著千古絕唱。（播放歌曲）
學(xué)生學(xué)唱
四、拓展
1、讓我們帶著對(duì)春天春景的向往和張志和的這份淡薄寧?kù)o，一起來(lái)欣賞兩首描寫(xiě)春天的詩(shī)。出示：《錢(qián)塘湖春行》《春日》
自由讀一讀，指名讀一讀。
課后，我們可以像今天一樣對(duì)這兩首詩(shī)進(jìn)行深入的理解。還可以收集更多描寫(xiě)春天的詩(shī)歌。
《漁歌子》公開(kāi)課教案 4
知識(shí)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)“塞”、“笠”、“蓑”三個(gè)生字。
2、 朗讀課文，背誦《憶江南》。
能力目標(biāo)：
1、 訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)查找資料，看注釋等方式讀懂兩首 詞的意思。
2、 過(guò)詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想像能力和形象思 維能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、 通過(guò)對(duì)兩首詞的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
2、 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文化的情感。
3、 學(xué)生感悟這兩首詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞 美、鑒賞美的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解兩首詞的意思，根據(jù)這兩首詞所描繪的景物，想像畫(huà)面，并用自己的話(huà)描述出來(lái)。
課前準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
�。薄⒄n前，同學(xué)們?yōu)槲覀冋故玖四惴e累的這么多的古詩(shī)，
讓我們回到了古詩(shī)國(guó)度之中。詩(shī)和詞都是我國(guó)古代詩(shī)歌發(fā)展的高峰，成為我國(guó)乃至全世界的寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代詞人張志和的一首詞《漁歌子》（板書(shū)）。
我們學(xué)過(guò)詞嗎？一起背一背吧（《憶江南》）
２、預(yù)習(xí)中同學(xué)們收集了很多資料，你對(duì)詞了解多少？你知道詞和詩(shī)的區(qū)別嗎？（課件出示詩(shī)與詞的區(qū)別）
師小結(jié)：詩(shī)的格式整齊，每句字?jǐn)?shù)相同，像我們課前背的，有五言的，有七言的，有四句的有八句的，而詞句式長(zhǎng)短不一。詩(shī)是脫離音樂(lè)的，而詞和音樂(lè)曲調(diào)同了一爐的。
�。场⑻昧�，我們又學(xué)習(xí)了一個(gè)新的語(yǔ)文知識(shí)。關(guān)于本課將要學(xué)習(xí)的詞《漁歌子》你知道多少？它的作者是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的？你還知道有關(guān)他的什么情況？（把你收集的資料展示出來(lái)）
生展示所收集整理的資料，師相機(jī)點(diǎn)撥。
二、初讀，感知韻律
同學(xué)們收集和整理資料的能力非常強(qiáng)，這些都會(huì)幫助我們更深更好的學(xué)習(xí)這首詞�，F(xiàn)在就讓我們來(lái)領(lǐng)略這首詞的風(fēng)采吧，（出示課件）師讀詞（配樂(lè)）。
1、你們喜歡這首詞嗎？
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀兩遍詞
第一遍，希望你注意詩(shī)中的三個(gè)生字，把詞讀準(zhǔn)（課件出示生字）。
第二遍希望把詞讀順，讀出詞的節(jié)奏
2、指名讀
第一名讀，請(qǐng)其他同學(xué)聽(tīng)他的讀音是否準(zhǔn)確。
第二名讀，請(qǐng)其它同學(xué)聽(tīng)他的節(jié)奏，是否有韻律，他讀的是哪種韻律？（其他同學(xué)修正）
師指導(dǎo)，首詞可以用不同的節(jié)奏來(lái)讀，多讀幾個(gè)速度和停頓時(shí)間可以不一樣，但一句話(huà)中的節(jié)奏必須一樣。還要注意斷詞時(shí)要音斷而意不絕。
3、讓我們用自己喜歡的節(jié)奏，自由的將這首詞再讀一遍。
師：誰(shuí)愿意展示你對(duì)詞的初步掌握。
生自愿組合讀詞。
三、品詩(shī)，體會(huì)情感
1、同學(xué)們讀得真好，節(jié)奏掌握得恰到好處，我們常說(shuō)詩(shī)情畫(huà)意，讀詞，不但要把它詩(shī)正確讀好節(jié)奏，更重要的是讀“情”讀出詩(shī)中的“情”，作者的“情”更要讀出你的“情”你的感受。
2、你覺(jué)得詩(shī)中哪句話(huà)最能表達(dá)出作者的情感，最能打開(kāi)你情感的閘門(mén)，放飛你多姿的想象？
3、指名答，齊讀“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”。這一句寓情于景，也是全詞的中心句。
4、這句話(huà)什么意思？你體會(huì)出作者的什么感受？
�。^戴青斗笠，身披綠衰衣，斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒不想回家。寫(xiě)出了悠閑自得之情。）
四、精讀，想象意境
1、古人說(shuō)：感知于外而受之于心，作者是看到了什么景物讓他如此的留連不返呢？
�。ò槨⑻一�、鱖魚(yú)、微風(fēng)、細(xì)雨）是呀，這是一幅多生動(dòng)的自然的春天的景象，你有感受嗎？（美）是呀，此景只應(yīng)天上有，人間哪得幾回聞，難怪詞人——
齊：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
除了身外景物之外，還有作者生活中的原因，使他流連不歸，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合，張志和的資料來(lái)想一想。
�。ㄒ�?yàn)樗晟倬筒饺胧送竞笥衷饷饴毐懔骼穗[居于江湖，所以他不愛(ài)官場(chǎng)愛(ài)自由，更愛(ài)祖國(guó)的壯麗河山。）
這美麗的畫(huà)面，閑適的情懷你能想象嗎？我們一起來(lái)看一看（出示課件）。
教師配合課件中的畫(huà)面和音樂(lè)有感情的加入旁白：
�。ㄔ~人張志和，隱居江湖自稱(chēng)“煙波釣徒”，他對(duì)江南春景深情贊助以及淡泊功名，流連山水的人性情懷，在詞中表露無(wú)遺。你看，江鄉(xiāng)二月，桃花汛期間春江水漲，初春的西塞山剛蒙上幾分綠色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望顯得更加柔美，從水田里飛來(lái)的白色鷺鴛在山上低徊，引來(lái)了成群的鷺鴛輕盈的飛翔于山間、江上，也輕輕落于船頭，與漁人一共蕩舟江面，淡黃的鱖魚(yú)時(shí)而躍出水面，時(shí)而潛入江中，粉紅色的桃花開(kāi)得正盛，花瓣落在春水碧波之上，悠閑的漁翁頭戴青色的斗笠，身披草綠的蓑衣，停舟于春波之上，色彩多么明麗，畫(huà)面多么清新，氣氛寧?kù)o又充滿(mǎn)活力，可有心的作者又為它染上一層斜風(fēng)細(xì)雨，整個(gè)天地浸在了一片朦朦的'煙雨之中，如此寧?kù)o又美好的畫(huà)面，）難怪——齊：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
師：這樣一幅超凡絕塵的美景，詞人張志和用他的千古絕唱將它釋?xiě)选?/p>
我相信現(xiàn)在很多感想一定充滿(mǎn)了你的不腦袋，你想怎樣來(lái)理解這一首詞中的意境呢？回憶一下，我們都用過(guò)什么方法來(lái)理解詩(shī)文呢？
生踴躍回答，教師出示課件，（有感情的朗讀、有個(gè)性的理解詩(shī)詞、準(zhǔn)確的概括中心、色彩明麗的繪畫(huà)、優(yōu)美的填詞演唱、編成朗朗上口的拍手謠。）
學(xué)生討論5秒鐘，找出喜歡的方式，要求盡量與其它組不重復(fù)。
師：在小組活動(dòng)對(duì)老師希望你一定要抓住對(duì)詩(shī)的理解，出示（課件）。那么好了，快點(diǎn)行動(dòng)吧。
重點(diǎn)抓好詞的理解，反復(fù)說(shuō)透。
匯報(bào)的順序：一讀，要求加入理解和情感；二解；三概括；四畫(huà)；五歌謠；六唱。
師小結(jié)：這么美的圖畫(huà)，這么悅耳歌謠，這么動(dòng)聽(tīng)的歌曲，老師相信，對(duì)這首詞你一定有新的感受了，讓我們盡情的把你的情感讀出來(lái)吧！
齊，老師也讀
師總結(jié)做情感的升華：你們的詩(shī)聲讓我仿佛再一次觀看了絕美的畫(huà)面，祖國(guó)萬(wàn)里山河美景不勝收，希望同學(xué)們繼續(xù)收集寫(xiě)景的詩(shī)篇作為積累。
在朗朗的詩(shī)聲中，我們即將結(jié)束今天的學(xué)習(xí)，我要祝賀每一們同學(xué)，你們不僅學(xué)習(xí)了《漁歌子》，還掌握了學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法。雖然詞人已作古，但是你們讓他的情，在我們這一方小小的空間中粒粒再現(xiàn)，你們繼承了他博大的情懷。古人云：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，同學(xué)們，學(xué)詩(shī)吧，愛(ài)詩(shī)吧，我相信，我們中華民族的這一顆瑰寶只有在你們的身上才能盡顯光華。
《漁歌子》公開(kāi)課教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1.準(zhǔn)確認(rèn)讀詞中的生字
2.有感情地朗讀、背誦詞。
3.體會(huì)詩(shī)詞所表現(xiàn)的內(nèi)容、意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
4.培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀、背誦詞。
2、體會(huì)詩(shī)詞所表現(xiàn)的內(nèi)容、意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)流程：
一、回顧舊知，揭示詞題
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)《憶江南》這首詞。憶江南稱(chēng)這首詞的詞牌名。今天，
我們要又學(xué)習(xí)一首詞，題目是《漁歌子》。跟老師讀，漁歌子是這首詞的詞牌名。
二、疏通詞句，感知詞意
現(xiàn)在，請(qǐng)每位同學(xué)，把這首詞讀上2分鐘，注意做到兩點(diǎn)要求，第一
要準(zhǔn)字音，做到讀得字正腔圓;第二，讀通順，讀出節(jié)奏，試著讀得有板有眼。
1、 學(xué)生自由讀詩(shī)
2、 請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀，(其他學(xué)生聽(tīng)他是否把字音讀準(zhǔn))，再請(qǐng)學(xué)生讀出節(jié)奏(
其他學(xué)生聽(tīng)，他哪里作了停頓)
3、 全體學(xué)生齊讀一遍(讀準(zhǔn)音，讀出節(jié)奏)
4、 這首詞給你留下了什么印象?帶著這樣的印象讀一遍
5、 這首詞在描寫(xiě)什么?讓我們靜靜讀這首詞，聯(lián)系課文中的注解，結(jié)合課文的插圖，試著想想這首詞描寫(xiě)了什么?
三、解讀畫(huà)面，品味詞境
(一)我來(lái)出個(gè)題目，了解你對(duì)這首詞的掌握。
看到的——
1、 你在詞中看到了哪些景物?(課件出示)
2、 誰(shuí)來(lái)讀這些景物，把景物讀進(jìn)同學(xué)們的腦海中去
3、 誰(shuí)能根據(jù)這首詞，把景物的特點(diǎn)讀出來(lái)?
4、 你還看到了什么?除了景物還有許多豐富的色彩呢，你看到了嗎?
聽(tīng)到的——
1、聽(tīng)到了什么?(聽(tīng)，清脆的鳥(niǎo)鳴聲，潺潺的流水聲，還有魚(yú)兒跳躍的聲音，仿佛還能到微風(fēng)，細(xì)雨的聲音)
聞到的——
1、你還聞到了什么?
2、師小結(jié)
3、你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的地方?(風(fēng)景優(yōu)美，幽靜，秀麗，美如畫(huà)卷)
4、你帶著這樣的`感情讀(個(gè)別)
(二)如果讓你用自己的語(yǔ)言描述那里的風(fēng)景，你會(huì)怎么介紹嗎?給你們兩分鐘時(shí)間準(zhǔn)備。
1、 生練說(shuō)
2、 交流
3、小結(jié)：多么秀麗的江南美景呀。作者張志和僅僅用了27個(gè)字把這些美景盡收眼底，讓人浮想聯(lián)翩。真是詞中有畫(huà)，畫(huà)中有詞。不禁讓我們誦讀這首詞。(師生配合讀)
4、 好一個(gè)不須歸(板書(shū)：不須歸)
四、熟讀成誦，進(jìn)入心境
好一個(gè)不須歸呀。如此秀麗的水鄉(xiāng)美景，我們陶醉了，我們——不須歸，還有誰(shuí)也不須歸?(漁翁，張志和)漁翁就是張志和，張志和就是漁翁
1、他不想回家，在哪里做什么?(垂釣)
2、創(chuàng)設(shè)情境，隨機(jī)拓展《漁歌子》三首
他戀上了垂釣，不想回家。我們仿佛看到，在一個(gè)月明人靜的夜晚：
青草湖中月正圓，巴陵漁父棹歌還。釣車(chē)子，橛頭船，樂(lè)在風(fēng)波不用仙。
你看到了——
我們又看到在一個(gè)秋風(fēng)瑟瑟的日子：
松江蟹舍主人歡，菰飲莼羹亦共餐。楓葉落，荻花干，醉宿漁舟不覺(jué)寒。
你看到了——
我們還看到，在一個(gè)大雪紛飛的冬天：
霅溪灣里釣漁翁，舴艋為家西復(fù)東。江上雪，浦邊風(fēng)，笑著荷衣不嘆窮。
你看到了——
1、 生質(zhì)疑
讀到這兒你有什么疑問(wèn)?
2、 了解作者及詩(shī)文的背景
3、 生回答，師總結(jié)
是啊，他厭惡官場(chǎng)上黑暗險(xiǎn)惡，厭惡哪些阿諛?lè)畛�，看破庸擾的紅塵，他想把心放回大自然中，回歸寧?kù)o，回歸本真。他自稱(chēng)自己為“煙波釣徒”
4、 讓我們帶著這樣的心境一起再來(lái)讀一讀這首詞。(分大組讀)
5、 他真的是在釣魚(yú)嗎?老師查詢(xún)了資料，他釣魚(yú)從來(lái)不放魚(yú)餌，你說(shuō)他
在釣魚(yú)嗎?他釣的是美景，釣的是一份心情，釣的是悠閑自在的生活。(板書(shū))
6、 讓我們悠閑自在地讀一遍(男女生讀)
7、 小結(jié)：秀麗宜人的風(fēng)景，讓人不須歸，悠閑自在的生活，讓人不須歸。
10、回讀：最后讓我們一起回味這首詞。(配樂(lè)背誦)
五、布置作業(yè)，延伸課外
1、結(jié)合《漁歌子》作一幅秀麗宜人的水鄉(xiāng)風(fēng)景畫(huà)
2、課外閱讀《漁歌子》五首
《漁歌子》公開(kāi)課教案 6
教師簡(jiǎn)介
1996年畢業(yè)于南平師范，小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師。從教十余年來(lái)，多次在市、區(qū)課堂教學(xué)比武和演講賽中獲獎(jiǎng)；一直致力于語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效性的探究，注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，形成自己自然質(zhì)樸又不拘一格的教學(xué)風(fēng)格。
設(shè)計(jì)說(shuō)明
古詩(shī)詞是我們民族文化寶庫(kù)里最亮麗的瑰寶，作者將自己的悲或喜、情與物，濃縮在方寸之中，讀來(lái)令人神思激蕩�！稘O歌子》這首詞生動(dòng)地描繪了大自然生機(jī)勃勃的優(yōu)美春色和垂釣時(shí)那種悠然自得的意境，情景交融，顯示了作者熱愛(ài)大自然、追求自由生活的情感。
本節(jié)課重點(diǎn)抓住詞眼“不須歸”，展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)；充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；創(chuàng)造性地使用文本，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀、思考、想象、表達(dá)等實(shí)踐活動(dòng)，理解詞的內(nèi)容，感受詞的意境，欣賞詞的語(yǔ)言美，體會(huì)作者的情懷，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)經(jīng)典文化的情感。
教學(xué)目標(biāo)
1、讀通讀順全詞，理解大意，感受意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的`情感。
2、有感情地誦讀全詞，背誦全詞。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古典詩(shī)詞的語(yǔ)言之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)經(jīng)典文化的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)想象，體會(huì)詞的意境。
2、通過(guò)多種形式的誦讀體會(huì)詞的意境之美，感受語(yǔ)言文字之美。
教具準(zhǔn)備：
1、音樂(lè)
2、圖片
3、作者資料
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)學(xué)，感知詞的內(nèi)容
1、由張志和的別號(hào)——“煙波釣徒”引入教學(xué)，板書(shū)揭題。
2、生自由讀詞，要求讀準(zhǔn)字音。
3、正音，認(rèn)讀“箬笠” “蓑”。指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)，掌握“塞” “鷺”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
4、齊讀全詩(shī)。
二、質(zhì)疑細(xì)學(xué)，體會(huì)詞的內(nèi)容意境
�。ㄒ唬┳h詞眼，初步體會(huì)“不須歸”的含義。
（1）“不須歸”是什么意思？相機(jī)理解“須”的含義。
（2）提出問(wèn)題：為什么作者覺(jué)得沒(méi)有必要回去呢？
�。ǘ┮龑�(dǎo)想象，體會(huì)詞的景色之美
1、一讀全詞，發(fā)現(xiàn)美景之多。
2、二讀全詞，描繪景物色彩之美。
引導(dǎo)學(xué)生將色彩與景物聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)詞的色彩之美。
�。�1）找出詞中已有的白、青、綠三種色彩。
�。�2）體會(huì)隱藏在“西塞山、桃花”等字詞后面的色彩。
3、三讀全詞，體會(huì)景物動(dòng)態(tài)之美。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察畫(huà)面，展開(kāi)想象，學(xué)會(huì)用上排比、擬人、比喻等手法，將心中的畫(huà)面說(shuō)具體，體會(huì)景物動(dòng)態(tài)之美。
4、議一議，將感受到的色彩之美、動(dòng)態(tài)之美，較完整地描繪出來(lái)。
引導(dǎo)生用上“我喜歡這（ ），你看——”的句式
三、品悟詞眼，感悟詞人心境
�。ㄒ唬┢纷x詞句，體驗(yàn)意境之美 。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀一二兩句。
（1）通過(guò)朗讀體會(huì)作者的情感。
�。�2）運(yùn)用個(gè)別讀、小組讀、齊讀等不同形式的朗讀，開(kāi)展朗讀訓(xùn)練。
2、引讀一二兩句。
（二）解讀詞眼，體會(huì)“不須歸”的情懷
1、創(chuàng)設(shè)情景：遠(yuǎn)山傳來(lái)悠悠的呼喚……面對(duì)此情此景，張志和的感受怎樣？請(qǐng)用詞中的句子的回答。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”意境。
3、深入理解“不須歸”。
（1）簡(jiǎn)介張志和生平。
（2）小結(jié)。
4、齊讀全詞
四、多種形式誦讀，演繹心中的《漁歌子》
1、師生合作，學(xué)習(xí)多形式的朗讀
�。�1）師生配合讀，引導(dǎo)體會(huì)詩(shī)詞一詠三嘆回環(huán)復(fù)沓的表達(dá)方法。
�。�2）生生配合讀，選擇自己的伙伴一塊兒讀 。
2、啟發(fā)學(xué)生把板書(shū)補(bǔ)充完整，改編成童謠。
3、師生合作，利用童謠引讀全詞，誦讀《漁歌子》。
五、總結(jié)全詞，布置作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
漁歌子
西塞山前
白鷺高飛
桃花流水
不須歸 鱖魚(yú)正肥 樂(lè)而不歸
青青箬笠
綠綠蓑衣
斜風(fēng)細(xì)雨
《漁歌子》公開(kāi)課教案 7
一、說(shuō)教材
《漁歌子》是鄂教版五年級(jí)下冊(cè)第三單元的古詩(shī)誦讀。作者是唐代詩(shī)人張志和，張志和不僅是詩(shī)人，也是一位畫(huà)家，因此他筆下是一片詩(shī)情畫(huà)意。這首詞描繪了江南秀麗的山光水色，表達(dá)詩(shī)人寄情山水，悠然自得的生活情趣。
二、說(shuō)目標(biāo)
1、體會(huì)詞的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人思想感情。
2、有感情地朗讀、背誦詩(shī)詞。
3、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)詞內(nèi)容，想像詩(shī)句所描繪的圖景，體會(huì)詩(shī)人思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)讀懂詞，體會(huì)詩(shī)人思想感情。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
教法上，在根據(jù)詞作內(nèi)容簡(jiǎn)短易懂的特點(diǎn)，以突破教學(xué)重難點(diǎn)為重要目的，采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)意境的方法，讓學(xué)生充分表達(dá)，展現(xiàn)自我，從而提高審美能力。學(xué)法上采用聽(tīng)、想、說(shuō)、品、唱等多種感官互動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生一切積極因素，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。
四、教學(xué)過(guò)程
這首詞詞中有畫(huà)，具有形象性、可感知性。根據(jù)這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)配樂(lè)示范朗讀，想象、和詞、唱詞。創(chuàng)設(shè)情境，師生角色對(duì)話(huà)，體會(huì)詩(shī)人情感，突破難點(diǎn)。
一、講故事，走入《漁歌子》。
利用學(xué)生好奇心，為學(xué)生講張志和直鉤垂釣的傳說(shuō)。張志和直鉤垂釣到底在釣什么呢?今天我們就去尋找答案，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的詞——《漁歌子》由作者自然引出本課要學(xué)的詞《漁歌子》(板題)。漁歌子是詞牌名，對(duì)于詞牌學(xué)生已有所了解，所以這里不再重復(fù)。只是讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的詞牌，鞏固對(duì)詞牌的了解。
二、品畫(huà)意，吟誦《漁歌子》。
(一)讀出節(jié)奏美
1、(出示整首詞)誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?(指導(dǎo)正音)這首詞比較簡(jiǎn)單，讀來(lái)朗朗上口，多讀幾遍，孩子自然就能讀通讀順。有幾個(gè)生字，根據(jù)學(xué)情不同，著重正音。兩個(gè)平舌音“塞、蓑”，一個(gè)翹舌音“箬”，再有“斜風(fēng)細(xì)雨”可能也有部分孩子念不準(zhǔn)。借助注釋、插圖指導(dǎo)理解“箬笠、蓑衣”。利用課件指導(dǎo)觀察“塞”的寫(xiě)法，指導(dǎo)寫(xiě)生字。
2、指導(dǎo)吟詞。詩(shī)詞的讀法和文章不一樣，詩(shī)詞在古代都是用來(lái)唱的.，所以，詞句本身就含有很強(qiáng)的音樂(lè)感，這就要求我們讀的時(shí)候要注意抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急。(師配樂(lè)配畫(huà)范讀)古詩(shī)詞是十分講究音韻的文體，詩(shī)歌與音樂(lè)之間存在著不可分割的淵源，為了讓學(xué)生真正領(lǐng)悟古詩(shī)詞的情韻，增強(qiáng)古詩(shī)詞的教學(xué)效果，我借助音樂(lè)把他們帶到詩(shī)詞所創(chuàng)設(shè)的意境中，使學(xué)生有身臨其境之感，從而與作者產(chǎn)生感情上的共鳴。“詩(shī)畫(huà)合一”的觀念在中國(guó)文學(xué)中源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。一首好的詩(shī)詞，就是一幅耐人尋味的圖畫(huà)。因此，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，我盡可能減少理性的分析，而通過(guò)再現(xiàn)與作品相應(yīng)的立體畫(huà)面，使學(xué)生進(jìn)入詩(shī)詞所描繪的境界中，與詩(shī)詞的意象融為一體，與詩(shī)人同歌同吟，同悲同樂(lè)，從而更好地領(lǐng)悟到作者寄寓于詩(shī)詞中的情感，以達(dá)到的欣賞效果。
3、生練讀、指名讀。
(二)讀出意境美
1、讀了這么多遍，你從這首詞中讀出了什么?作者描述的是一幅怎樣美麗的畫(huà)面呢?我們來(lái)看看畫(huà)中都有什么?
2、如果讓你用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下這山、這水、這白鷺、這桃花，你想用上什么呢?
3、好一幅江南的景色!用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容這里的景色?
4、誰(shuí)再來(lái)讀?用你的朗讀，帶大家一起走進(jìn)這幅畫(huà)。生配樂(lè)配畫(huà)朗讀，讀出意境美。
5、短短的27個(gè)字，我們品出了一幅美麗的畫(huà)，這就是讀詩(shī)詞的好方法。讀懂了詞中畫(huà)，我們?cè)賮?lái)品品詞中人。多媒體出示課文插圖，想象詞人的神態(tài)、心情。
6、“不須歸”的意思是——?“不須歸”的理由是——?瀟瀟春雨灑江天，漁人垂釣好悠閑。這位陶醉在青山綠水間的漁翁是個(gè)怎樣的人呢?
《漁歌子》公開(kāi)課教案 8
我說(shuō)課的題目是《漁歌子》，下面我給大家匯報(bào)一下我的設(shè)想。我從教材、目標(biāo)、教法、學(xué)情、教學(xué)流程、板書(shū)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面來(lái)談一談。首先：
一、說(shuō)教材
本科教材是是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第六單元第23課《古詩(shī)詞三首》中的一首詞。課所在單元的主題
是“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，本單元課的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文，感受充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的田園美景，體驗(yàn)洋溢著泥土氣息的鄉(xiāng)村生活，產(chǎn)生向往之情；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在讀中抓景物特點(diǎn)，學(xué)表達(dá)方法，積累精彩句段。
二、說(shuō)目標(biāo)
本首詞的作者唐代詩(shī)人張志和，既是詩(shī)人，又是畫(huà)家。他多才多藝，擅長(zhǎng)音樂(lè)、書(shū)畫(huà)、歌詞創(chuàng)作。他流傳到今天的歌詞，有《漁歌子》五首， “西塞山前白鷺飛”一首是最出色的篇章。從字面看，這首詞的主要意趣是漁翁忘情地欣賞和玩味江南煙雨垂釣的情趣。詞的主人公，實(shí)際上就是張志和這位“煙波釣徒”的自畫(huà)像。它是一幅滲透了詞人熱愛(ài)自然與生活之情的江南春天風(fēng)物畫(huà)。
在這首詞的教學(xué)目標(biāo)上，我設(shè)定為引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞中描寫(xiě)的景象展開(kāi)想象，對(duì)比體悟不同意境，感受感受鄉(xiāng)村風(fēng)光的畫(huà)意詩(shī)情，進(jìn)而走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。
三、說(shuō)教法
詞在唐朝剛剛興起，這首詞是唐詩(shī)演化為詞的一個(gè)創(chuàng)舉，主要是第三行由原來(lái)的七字句破成了兩個(gè)三字句。其他部分我們可以清晰地看到唐詩(shī)的影子。這種獨(dú)特性，使得這首詞內(nèi)容簡(jiǎn)短易懂。
教法上采用多媒體創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生有身臨其境之感，通過(guò)拓展對(duì)比不同詩(shī)詞風(fēng)格，從而進(jìn)入詞描繪的意境，逐漸走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心。學(xué)法上采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、畫(huà)等手段，面向全體學(xué)生，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
四、說(shuō)學(xué)生
四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的詩(shī)詞學(xué)習(xí)方法。本學(xué)期在本冊(cè)第一單元學(xué)習(xí)《憶江南》時(shí)對(duì)詞的常識(shí)也有了初步了解。但如何引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人“詩(shī)畫(huà)合一”的表現(xiàn)特點(diǎn)，感悟不同詩(shī)人筆下勾畫(huà)出的不同漁翁的心緒，尤其是感悟“不須歸”的境界就成了教學(xué)的重難點(diǎn)。
五、 說(shuō)教學(xué)流程
本課的教學(xué)有六個(gè)環(huán)節(jié)
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入；我以詩(shī)是“飛流直下三千尺”的壯闊，也是“吹面不寒楊柳風(fēng)”的溫情。詩(shī)是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的大氣磅礴，也是“輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟”的`淡淡哀愁這樣詩(shī)意的語(yǔ)言開(kāi)場(chǎng)，隨之激發(fā)學(xué)生背誦、分享已經(jīng)掌握的詩(shī)詞，由面到點(diǎn)，再激勵(lì)學(xué)生背誦上節(jié)課的兩位宋代詩(shī)人筆下展現(xiàn)田園風(fēng)光的詩(shī)句，而后話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，把鏡頭拉回唐朝，出示作者介紹板書(shū)并齊讀課題。短時(shí)間內(nèi)將學(xué)生由古詩(shī)詞引入，又利用背誦比賽展示，讓學(xué)生全情投入，用反映詩(shī)歌內(nèi)容的畫(huà)面帶著學(xué)生的眼球，用介紹作者的文字，牽著學(xué)生的心馬上入課。解題，了解“詞”的知識(shí)，復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的詞《憶江南》，喚醒學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，為一步步走進(jìn)本課做好了充分的知識(shí)儲(chǔ)備。
第二環(huán)節(jié)：初讀詩(shī)文，整體感知；
以“文章不厭百回讀”， 讀要讀出詞中寫(xiě)的內(nèi)容，詞中寫(xiě)的味道啟發(fā)學(xué)生在讀中體悟，并用幻燈片出示自讀提示，讓學(xué)生明確任務(wù)，即：在一分鐘之內(nèi)大聲讀詩(shī)文，能讀幾遍就讀幾遍，一定要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。劃出不理解或難理解的詞句。之后個(gè)別展示，生生互評(píng)，并檢查6個(gè)字的讀音。讓學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行質(zhì)疑，理解詞義——“箬笠、蓑衣、不須歸”等。再讀詞語(yǔ)。之后試著結(jié)合解詞，按字面翻譯《漁歌子》，力求準(zhǔn)確，不漏字。（把翻譯的意思帶進(jìn)詩(shī)里，再讀古詞。）讓學(xué)生就“如何讀出詞的味道”？發(fā)表意見(jiàn)后試讀，讀后進(jìn)行點(diǎn)撥。老師抓住機(jī)會(huì)，在學(xué)生最需要的時(shí)候，不失時(shí)機(jī)范讀全詩(shī)，注意體會(huì)“詞”與“詩(shī)”之間字?jǐn)?shù)與節(jié)奏的微妙差別。并仍學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)與詞之間字?jǐn)?shù)和節(jié)奏的差異。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們看著充滿(mǎn)意境的圖片，播放名家朗讀錄音，一邊聽(tīng)一邊感受完之后說(shuō)說(shuō)自己仿佛能看到什么，聽(tīng)到什么，又聞到什么呢？豐富的想象后學(xué)生帶著這份美好配著音樂(lè)再讀本首詞。并讓暢所欲言，匯報(bào)讀了這首詞的感覺(jué),說(shuō)說(shuō)這首詞應(yīng)該讀出怎樣的味道來(lái)？
通過(guò)初讀、泛讀、聽(tīng)讀、再讀，達(dá)到了整體感知《漁歌子》的目的，學(xué)生又一次為一步步走進(jìn)作者的內(nèi)心掃清了障礙。
第三個(gè)環(huán)節(jié)——走進(jìn)文本，想象畫(huà)面；我出示了國(guó)畫(huà)名家白雪石的山水畫(huà)，讓大家看著這幅圖，說(shuō)說(shuō)感受——西塞山前，怎樣的桃花？又是怎樣的流水？還有怎樣的飛鳥(niǎo)？看PPT，說(shuō)出白鷺給你怎樣的感覺(jué)？從而感受到白鷺有別于麻雀到呢個(gè)小鳥(niǎo)的那份純潔、悠閑、舒適、舒展、自由。讓學(xué)生把這個(gè)理解再帶進(jìn)去，再讀一遍前兩行詩(shī)句：再追問(wèn)“為什么要把‘鱖魚(yú)’寫(xiě)進(jìn)去呢？并嘗試?yán)斫庾x。通過(guò)對(duì)詞所刻畫(huà)的色彩的欣賞，激發(fā)學(xué)生用美美的感覺(jué)來(lái)讀詞的后兩句。
引導(dǎo)學(xué)生理解畫(huà)中的人物及他為何不須歸，在層層剝繭之后，學(xué)生體悟到老漁翁陶醉于美景之中，連下雨都不回家了，逍遙自在勝神仙哪!此時(shí)配著音樂(lè)，再讀，學(xué)生意境感受到了這首詞帶給我們的那份美麗和愜意。
第四個(gè)環(huán)節(jié)——拓展體悟，感情背誦；通過(guò)PPT引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)比柳宗元筆下的《江雪》中的漁翁，與《漁歌子》中老漁翁心情的不同，作者的寫(xiě)作意境不同。此時(shí)，孩子們已經(jīng)走到了作者的心中，了解到了通過(guò)詞隱含在作者心中的情意。 引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式那這份美麗表達(dá)出來(lái)：可自由選擇畫(huà)、說(shuō)、唱等形式，并讓小組合作學(xué)習(xí)在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候展示了作用。展示成果后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步揣摩語(yǔ)言，指導(dǎo)背誦。背誦采�。旱谝淮伪痴b，看著PPT出示的畫(huà)面，試著背誦整首詞。第二次背誦，閉眼，邊想象邊背誦。第三次背誦，帶著那份漁翁的閑適悠然，在優(yōu)雅故去的伴奏下，有感情朗讀全詞。（師生齊頌）教師哼唱歌曲——《漁歌子》；學(xué)生伴著樂(lè)曲，輕聲吟唱。詞美，景美，人也美！學(xué)生完全沉醉于詞中。此時(shí)，了解作者的寫(xiě)作背景，無(wú)疑是拔高點(diǎn)。用PPT出示張志和哥哥寫(xiě)的詞《和答弟志和漁夫歌》，從而使得學(xué)生吃透了《漁歌子》，走進(jìn)了張志和心里。
第五個(gè)環(huán)節(jié)——教師示范，識(shí)字寫(xiě)字，詞的學(xué)習(xí)，不吝時(shí)間進(jìn)行識(shí)字、寫(xiě)字，確實(shí)難能可貴。
第六個(gè)環(huán)節(jié)——作業(yè)設(shè)計(jì)，探究延伸。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，作業(yè)的設(shè)計(jì)有必做題、和選做題組成，充分關(guān)注了每個(gè)學(xué)生，學(xué)生的不同層面，并將探究學(xué)習(xí)的觸角巧妙的延伸到了課外。
板書(shū)設(shè)計(jì)8個(gè)字漁 翁 不 歸 悠 閑 自 在，將本課的全部已經(jīng)，高度概括，此時(shí)，結(jié)合板書(shū)總結(jié)全文，卻終使人覺(jué)得“課已盡，意猶在”。
六、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)
1、用詩(shī)般魅力的語(yǔ)言，釀出古詩(shī)詞特有的味道
作為傳統(tǒng)文化精髓，古詩(shī)詞的教與學(xué)應(yīng)該充滿(mǎn)一種詩(shī)情畫(huà)意的美，讓師生徜徉在古詩(shī)詞中，詩(shī)意地棲于課堂，定會(huì)別具情趣。
整堂課的設(shè)計(jì)我力圖通過(guò)富有古典文化魅力的語(yǔ)言，營(yíng)造一種學(xué)習(xí)詩(shī)詞的美好氛圍，對(duì)學(xué)生起到潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的影響。對(duì)課前導(dǎo)語(yǔ)、課中過(guò)渡語(yǔ)、課尾結(jié)語(yǔ)精心推敲，并且在上課過(guò)程中自然無(wú)痕地滲透了許多古詩(shī)詞。在課堂上，用詩(shī)般魅力的語(yǔ)言，帶著這濃濃的語(yǔ)文是色彩，釀造出古詩(shī)詞的獨(dú)特味道。
2、注重有效指導(dǎo)，扎實(shí)掌握字詞
本課設(shè)計(jì)在詞的教學(xué)過(guò)程中，并不忽視字詞教學(xué)。從讀準(zhǔn)字音到讀出詞語(yǔ)的含義，再到板書(shū)示范，記住難點(diǎn)筆畫(huà)，最后正確書(shū)寫(xiě)生字。分層解決了生字音、形、義的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美情景，感悟特有意境
張志和的《漁歌子》雖然只有27個(gè)字，但作為畫(huà)家詩(shī)人集一身的他，在本詞中將意境體現(xiàn)的淋漓盡致。要想走進(jìn)詩(shī)人內(nèi)心，必先感悟詩(shī)詞意境。
優(yōu)雅的古曲、山水畫(huà)般的用PPT出示的意境圖，教師和名家配以古典樂(lè)曲的吟誦，將學(xué)生帶入畫(huà)中，不由得不盡情想象：看到了，聽(tīng)到了，還聞到了，也想到了——思緒翩飛中學(xué)生漸入詩(shī)境。
當(dāng)學(xué)生交流有色彩，有聲音，有味道的優(yōu)美意境時(shí)，又引導(dǎo)他們畫(huà)、唱、說(shuō)心中的這首詞。從無(wú)形到有形，意境意境揭開(kāi)神秘面紗。
教學(xué)過(guò)程中滲透引用的古詩(shī)詞，以詞解詞，把詩(shī)詞的教學(xué)推到了一個(gè)較高的境界，學(xué)生不但感受到景色美，詩(shī)境的美的氣息將會(huì)充溢整個(gè)課堂。
4、拓展延伸，走進(jìn)詩(shī)人內(nèi)心
在教學(xué)設(shè)計(jì)中我抓住了“白鷺飛、不須歸”等關(guān)鍵詞教學(xué)，通過(guò)朗讀，通過(guò)想象，體會(huì)作者的心情和那種悠閑自得、淡泊不爭(zhēng)的生活情趣。
同時(shí)，適時(shí)引入柳宗元筆下的《江雪》與張松齡《和答弟志和漁夫歌》為理解詩(shī)人內(nèi)心做對(duì)比，對(duì)比之后，詩(shī)人的那份淡泊名利的閑適與淡定從容已躍然紙上，解決本課走進(jìn)詩(shī)人內(nèi)心的教學(xué)重點(diǎn)的解決也將水到渠成。
5、讀來(lái)讀往中盡顯“讀占鰲頭”，讀出讀進(jìn)中品嘗語(yǔ)文味道
我的本節(jié)課設(shè)計(jì)不但注重詩(shī)情濃濃，古琴幽幽，還特別體現(xiàn)出了書(shū)聲瑯瑯的“讀占鰲頭”，多樣多次的讀都力求做到讀得有層次，逐層有提升。
從自讀時(shí)的讀通讀順，到再讀時(shí)的字正腔圓；從范讀后的有板有眼，到傾聽(tīng)名家朗讀之后的感悟讀；從“白鷺飛”中的帶著自己的理解的讀，到“桃花流水鱖魚(yú)肥”中美美地讀，再到“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”中的想象讀，從教師引讀，到男女生讀、全體師生的深情配樂(lè)朗讀，通過(guò)如此這般的“語(yǔ)言描摹”、“情景再現(xiàn)”、“想象跟進(jìn)”讓學(xué)生自然走入情景，有感情朗讀水到渠成，多種朗讀的形式把學(xué)生的讀推向了一個(gè)個(gè)的情感高潮，借助張志和的詞飽嘗到了語(yǔ)文課的語(yǔ)文味道。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝！
《漁歌子》公開(kāi)課教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字。
2、理解《漁歌子》的詞意，想象畫(huà)面，體會(huì)作者的思想感情。
3、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的情感。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
激趣設(shè)境，導(dǎo)入新課。
一、以歌曲導(dǎo)入。
1、聽(tīng)歌曲。
2、板書(shū)課題。解題：《漁歌子》讀題。
3、介紹詞。
4、生介紹張志和。
二、初讀，學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)讀通詞。
1、以自己喜歡的方式讀詞，把詞讀準(zhǔn)，讀通順。
2、學(xué)習(xí)生字。
三、想象，品出詞中畫(huà)。
1、再讀詞，要求：讀出節(jié)奏感。
2、多種形式引導(dǎo)學(xué)生讀詞。在多讀中熟悉文本，體會(huì)詞義。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住“不須歸”來(lái)理解詞。
解詞。質(zhì)疑。
4、結(jié)合圖，邊讀詞，邊想。詞中哪些句子寫(xiě)出了作者“不須歸”原因。（你從哪里讀懂的。）
5、分析詞的一二句。
詞中描寫(xiě)了什么景物。生動(dòng)筆劃。
指名說(shuō)，師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。
6、引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面的內(nèi)容。
7、師總結(jié)：詩(shī)人就住在岸邊，每天推開(kāi)窗戶(hù)，就可以看到：（全班齊讀詩(shī)一二句）
師總結(jié)：天空白鷺飛翔，岸邊桃花盛開(kāi)，碧波鱗鱗，鱖魚(yú)跳躍，好一幅秀麗宜人的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，難怪詩(shī)人說(shuō)：“我不須歸�！�
8、你還能從哪些詩(shī)句讀懂詩(shī)人“不須歸”的原因。
9、抓住“斜風(fēng)細(xì)雨”引出三四句的教學(xué)。
10、課件圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“箬笠和蓑衣”。
用（）風(fēng)（）雨來(lái)說(shuō)詞。
11、張開(kāi)你想象的翅膀，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)斜風(fēng)細(xì)雨中的.景象，體會(huì)詩(shī)人悠閑自在的生活。
12、師總結(jié)：
哦！我明白了，是自在的生活讓詩(shī)人說(shuō)“我不須歸。”
四、品出釣中情，師生對(duì)讀。
1、師介紹：張志和不僅詩(shī)人，畫(huà)家，還精通音律。他被貶官后，從此再也不作官，隱居在太湖一帶，扁舟垂釣，自稱(chēng)“煙波釣徒”。整天醉情于山水，追求悠閑自在的生活。他的哥哥張松齡怕弟弟隱居不回家，就作了一首詞：
2、課件：《和答弟志和漁父歌》：樂(lè)是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。哥哥這首詞寫(xiě)什么？你怎么知道的？
3、師生作詩(shī)和詩(shī)。
4、師總結(jié)：張志和釣魚(yú)不用魚(yú)餌，那他釣來(lái)了什么呢？我們明白了，張志和垂釣，釣來(lái)清閑，飄逸。也只有這樣清閑飄逸的心，才會(huì)寫(xiě)出這樣的千古絕唱。讓我們?cè)賮?lái)誦讀。（配樂(lè)讀）
《漁歌子》公開(kāi)課教案 10
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。�、學(xué)習(xí)《漁歌子》理解詞意，想象畫(huà)面，體會(huì)詞人的情感。
�。�、有感情的朗讀背誦這首詞。
〖教具準(zhǔn)備〗
�。薄W(xué)生準(zhǔn)備張志和的生平資料。
�。�、準(zhǔn)備優(yōu)美輕柔的曲帶。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們領(lǐng)略了兩位宋代詩(shī)人為我們展現(xiàn)的田園風(fēng)光，使我們體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的勤勞與質(zhì)樸，誰(shuí)能想象畫(huà)面，再來(lái)背誦一下這兩首詩(shī)。
二、回顧詞的特點(diǎn)
１、誰(shuí)還記的我們第一節(jié)課學(xué)的一首詞，你們還能背誦嗎？《憶江南》
�。病⒃~有什么特點(diǎn)：
詞有詞牌名，是詞的調(diào)子的名稱(chēng)，詞調(diào)是寫(xiě)詞時(shí)依據(jù)的樂(lè)譜。有的詞牌原來(lái)就是詞的題目，如《憶江南》《漁歌子》但后人寫(xiě)的《漁歌子》《憶江南》就與詞牌無(wú)關(guān)了。詞的句子有長(zhǎng)有短。故又稱(chēng)長(zhǎng)短句。
三、學(xué)習(xí)第三首詞《漁歌子》
作者簡(jiǎn)介。張志和，唐代詩(shī)人，字子同，婺州金華（今浙江金華）人，被貶官后，不再?gòu)?fù)仕，放浪江湖間，自稱(chēng)煙波釣徒，著有《玄真子》。
�。薄⒆宰x課文：
�、泡p聲讀詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
⑵對(duì)照注釋?zhuān)Y(jié)合畫(huà)面，了解詩(shī)意。
�、怯懈星榈睦首x，體會(huì)詩(shī)情。
�。�、匯報(bào)交流：
�、胖该x詞《漁歌子》糾正字音。
�、普f(shuō)詩(shī)句的意思。
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。句意，西塞山附近，白鷺展翅飛，桃花夾岸的溪水中，鱖魚(yú)肥美。（一幅秀麗宜人的水鄉(xiāng)風(fēng)光）。
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
句意：頭戴青斗笠，身披綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒不想回家。（悠閑自得，溢于其中）
�。场⑾胂螽�(huà)面，有感情的朗讀，談?wù)勀愕母惺埽?/p>
�、排錁�(lè)朗讀。
�、普�?wù)勀愕母惺埽?/p>
作者將山前高飛的白鷺、岸邊盛開(kāi)的桃花，溪中肥美的鱖魚(yú)及斜風(fēng)細(xì)雨中頭戴斗笠，身披蓑衣的漁翁，融為一體，構(gòu)成了一幅清新、優(yōu)美、充滿(mǎn)情趣的漁翁垂釣圖。展現(xiàn)了詩(shī)人悠閑自得的心境，也表達(dá)了他對(duì)自然風(fēng)光的熱愛(ài)之情。
４、練習(xí)背誦。
第二課時(shí)
《漁歌子》
一、聯(lián)系詩(shī)詞，比較異同，揭示課題
�。�、學(xué)生背誦剛學(xué)的兩首詩(shī)，教師有感情地吟誦《漁歌子》。
師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詞：《漁歌子》，請(qǐng)同學(xué)們把它和前面兩首詩(shī)比較一下，詞和古詩(shī)有什么區(qū)別？
�。病⒛阒朗裁词窃~嗎？
教師簡(jiǎn)介：詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長(zhǎng)短不一，還被稱(chēng)作長(zhǎng)短句。這是與詩(shī)的不同之處。
�。�、了解作者：
張志和：唐代詩(shī)人。今浙江金華市人，在朝廷上做過(guò)小官，后來(lái)隱居在江湖上，自稱(chēng)“煙波釣徒”。這首詞借表現(xiàn)漁父生活來(lái)再現(xiàn)自己隱居生活的樂(lè)趣。著有《玄貞子》，今流傳《漁歌子》五首。
�。�、你了解或背誦過(guò)哪些詞嗎？試著背一背（本冊(cè)學(xué)了《憶江南》）。
二、初讀感知，反復(fù)吟誦，理解詞義
�。�、自由讀詞，練習(xí)讀正確、讀流利，注意“塞”“蓑”“鷺”“鱖”“箬笠”
�。�、組內(nèi)輪流讀詞，相互糾正讀音。
３、小組合作，自己邊讀邊畫(huà)出詞中難理解的詞和句，結(jié)合文中的插圖和注釋?zhuān)霉ぞ邥?shū)弄清句意。解決不了的.問(wèn)題和同桌交流討論。
三、交流討論，朗讀感悟，想象畫(huà)面
１、學(xué)生圍繞詞的內(nèi)容質(zhì)疑。
�。�、歸納交流重點(diǎn)：斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的詩(shī)人為什么不想回家？
生：也許是被大自然的美景所吸引，所陶醉。
師：大自然真的很美嗎？你從詞中哪些地方感受到的？
生：“白鷺展翅高飛，肥美的鱖魚(yú)在水面跳躍”我覺(jué)得美。
師：請(qǐng)你讀出你的感受。讀──
生：在西塞山前有一行鷺高飛，我想到了“一行白鷺上青天”這句詩(shī)。
師：真會(huì)聯(lián)想，請(qǐng)你讀此句。生讀──
生：我覺(jué)得“青山、白鷺、桃花、鱖魚(yú)”都美。
師：這些景物的確很美，師邊做手勢(shì)（姿態(tài)語(yǔ)言）邊讀前兩句詞。
生：我感受到了這些景物一靜一動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合。
師：真能干，大家找找詞中出現(xiàn)了哪些顏色？再仔細(xì)想想。
生：山是青的，鷺是白的，桃花是紅的，箬笠青的，蓑衣綠的。構(gòu)成了一幅美的畫(huà)面。
師:真會(huì)發(fā)現(xiàn)，一青一白，一紅一綠，色彩多么明麗，畫(huà)面多么清新。
大家看看最后一句詞，還有什么趕來(lái)啦？
──斜風(fēng)細(xì)雨（生齊答）
師：是啊，整個(gè)大地低沉浸在朦朧的煙雨之中，更讓人流連。雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧?kù)o又充滿(mǎn)活力。一切都顯得詩(shī)情畫(huà)意，難道我們不喜歡這樣的美景嗎？假如你在這樣的環(huán)境中，你會(huì)怎樣？
生：被陶醉，我要大聲贊美。
生：我要把它畫(huà)下來(lái)。
生：我要悠閑自在地體驗(yàn)一番。
師：大家明白“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的原因了嗎？
�。�、生邊讀邊想象這幅畫(huà)面。
�。�、有感情地背誦《漁歌子》。
四、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字
塞鷺笠
書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意上下結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)。“塞”注意撇和捺的角度。“鷺”中“路”不能寫(xiě)得太寬和太長(zhǎng)。