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蘇教必修一《鄉(xiāng)土情結》公開課教案（通用5篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的蘇教必修一《鄉(xiāng)土情結》公開課教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
蘇教必修一《鄉(xiāng)土情結》公開課教案 1
【理論支持】
《新課標》的課程目標規(guī)定培養(yǎng)學生“具有獨立閱讀的能力”，也就是把每一個在閱讀中的學生都視為一個獨特的自己，這樣才能做到在閱讀中“注重學生情感體驗”，“發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”。所以，教學這篇課文，要在學生學習前面課文所掌握的方法的基礎上，在老師的啟發(fā)指導下，在學生的圈點勾畫、感情朗讀過程中，著力培養(yǎng)學生的`獨立閱讀能力，在閱讀中感受炎黃子孫浮海遠游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻，與祖國休戚相關的真摯感情。
【教學目標】
1.培養(yǎng)學生獨立閱讀文本，篩選重要信息的能力。
2.了解文中鄉(xiāng)土情結的內涵，作者大量引用的古詩文的意思和作用。
3.體會鄉(xiāng)土情結的時代內涵，培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)愛祖國的思想感情。
【教學重難點】
1.培養(yǎng)學生獨立閱讀文章，篩選重要信息的能力，體會鄉(xiāng)土情結的時代內涵。
2.了解本文大量引用古詩文的意圖及作用。
【課時安排】
1課時
課前延伸
一、識記字音
魂牽夢縈（ ）
忐忑（ ）不安
田塍（ ）
悠邈（ ）
崎嶇（ ）
三匝（ ）
鎩（ ）羽而歸欷歔（ ）
方興未艾（ ）
桑梓（ ）
搭訕（ ）
發(fā)軔（ ）
濠（ ）水
翰苑（ ）
締（ ）造
翹（ ）首
二、知人論世
柯靈少年因家貧失學，靠刻苦自學走上了文學道路。一生喜歡讀書，有深厚的丈學功底，是一位世紀文化老人。1926年在上�！秼D女雜志》上發(fā)表了第一篇作品——敘事詩《織布的女人》。解放前的主要作品有短篇小說《掠影集》，建國后主要從事電影創(chuàng)作，代表作品有電影劇本《腐蝕》、《為了和平》、《不夜城》、《春滿人間》、《秋瑾傳》(根據夏衍劇本改編)等，其他代表作品有散文集《遙夜集》、短篇小說集《同伴》等。
三、寫作背景
每個人都有鄉(xiāng)土情結。作為一位世紀文化老人，柯靈早年輾轉各地，飽受戰(zhàn)爭與災難的離亂之苦，對家園之思有特別的體會。因此，在《香港文學》創(chuàng)刊七周年之際，柯靈是懷著真摯深厚的情感寫下了《鄉(xiāng)土情結》這篇散文。
四、整體感知
全文的思路結構：
第一部分（第段）：
第二部分（第至段）：
第三部分（第段）：
蘇教必修一《鄉(xiāng)土情結》公開課教案 2
【教學目標】
知識與技能
1.了解文中鄉(xiāng)土情結的內涵和作者大量引用的古詩文的意思和作用。
2.培養(yǎng)學生獨立閱讀文本，篩選重要信息的能力。
過程與方法
1.仔細朗讀課文，結合上下文，探討本文大量引用古詩文的意圖及作用。
2.通過抓關鍵句，理清作者思路，把握文章結構和內容。
情感態(tài)度與價值觀
體會鄉(xiāng)土情結的時代內涵，培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)愛祖國的思想感情。
【教學重點及難點】
1.培養(yǎng)學生獨立閱讀文章，篩選重要信息的能力，體會鄉(xiāng)土情結的時代內涵。
2.了解本文大量引用古詩文的意圖及作用。
【教學手段與方法】
多媒體課件、投影儀；朗讀、討論、交流、體驗。
【教學過程設計】
一、新課導人
“人生旅途崎嶇修遠，起點站是童年。人第一眼看見的世界就是生我育我的鄉(xiāng)土�！惫枢l(xiāng)的一切在每個人身上都打上了深深的烙印，每個人對故鄉(xiāng)都有一種特別的感情，這種感情是怎樣的感情?又是如何形成的?為什么人在離家時這種思鄉(xiāng)之情表現得更加強烈?新時期我們對待故鄉(xiāng)又該是怎樣一種情感和態(tài)度?讓我們帶著這些問題，一起學習現代著名作家柯靈的散文《鄉(xiāng)土情結》。
二、解題釋義
師：請同學快速查字典，看看“情結”一詞是什么意思
生：“情結”指心中的感情糾葛；深藏心底的感情。
師：“情結”是比喻化的說法，形象地揭示這種感情的化解不開、濃重的特點。
同學們課前預習了課文，想一想，本文表現的僅僅是對鄉(xiāng)土的思念之情嗎?
生：從第5節(jié)開始，文中還表現了愛國、思國之情。
師：可見，本文的題目“鄉(xiāng)土情結”包含故土之思、故國之情的豐富內涵，是貫穿全文的感情線索。
三、整體感知
師：請同學快速默讀課文，說一說本文行文的最大特點是什么。
生：文章引用了大量的古詩文、史料來表現“鄉(xiāng)土情結”。
師：請大家快速找出來，結合上下文說說它們的意思。、
在學生交流的基礎上，用投影儀顯示：唐代詩人王維《雜詩(其二)》、劉皂《渡桑乾》、韋莊《菩薩蠻》、孟浩然《留別王侍御維》、李賀《南園》及林則徐《赴戍登程口占示家人》和《史記項羽本紀》中項羽的“名言”，并作簡要介紹評點。
師：此外，文中還大量運用了古詩文中經常出現的詞語和景物，極富文學意境和文化內涵。如酒闌燈炮、良辰美景、洛陽秋風、巴山夜雨、鳥戀舊林、魚思故淵、胡馬依北風、狐死必首丘、鵬舉鴻飛、魚游濠水等等。
師：請同學們想一想，作者為什么要大量引用古詩文、史料?
師生討論明確：這樣做既能生動、形象、真切地揭示鄉(xiāng)土情結的豐富內涵和歷史久遠的特點，激發(fā)讀者的聯想、想像，激起情感共鳴，又能準確、簡練地表達作者的觀點和態(tài)度，還大大豐富了文章的內容，增強了文章的文學情味、丈化內涵，增加了作品的知識性、生動性、可讀性。
總之，這些古詩文、史料，成了作品不可分割的一部分。
師：文章敘古寫今，旁征博引，也顯示了作者豐富的文學底蘊，誰能簡要介紹一下作者柯靈?
在學生介招和課本注釋的基礎上，用投影儀補充：柯靈少年因家貧失學，靠刻苦自學走上了文學道路。一生喜歡讀書，有深厚的丈學功底，是一位世紀文化老人。1926年在上海《婦女雜志》上發(fā)表了第一篇作品——敘事詩《織布的女人》。解放前的主要作品有短篇小說《掠影集》，建國后主要從事電影創(chuàng)作，代表作品有電影劇本《腐蝕》、《為了和平》、《不夜城》、《春滿人間》、《秋瑾傳》(根據夏衍劇本改編)等，其他代表作品有散文集《遙夜集》、短篇小說集《同伴》等。
四、問題探究
師：下面請同學快速閱讀課文，同座位互相交流，找出文中體現作者觀點、標明文章行文思路的關鍵語句。
教師點拔，指導：關鍵旬是指文章中十分重要的語句，它突出地體現文章的旨趣，標示著文章的思路，顯示著文章結構的特點。從閱讀的角度看，不把握它，就無從正確地理解文章。一般說來，關鍵句常常出現在文章和段落的開頭或結尾，也有在段落中間出現的。關鍵句與非關鍵句，是就其在文章中的地位和作用相比較而言的，并不是說非關鍵句就不重要，更不是說可有可無。
學生討論交流，在此基礎上，教師明確：本文有兩句話非常關鍵。一是第1節(jié)最后一句
“這就是鄉(xiāng)土情結”；二是第6節(jié)開頭一句“安土重遷是中華民族的傳統”。這兩句話都起到了總結上文、領起下文的過渡作用。
學生集體朗讀1—2節(jié)。
師：“這就是鄉(xiāng)土情結”一句揭示了“鄉(xiāng)土情結”的由來，在上下文中起到承上啟下的過渡作用。課文第1節(jié)與第2節(jié)都敘述了“鄉(xiāng)土情結”的由來，但角度有什么不同?
師生討論、明確：第1節(jié)側重從外在環(huán)境角度(人“離得遠了久了”，鄉(xiāng)土情結就會產生或更強烈)揭示鄉(xiāng)土情結的由來；第2節(jié)側重從自身成長的角度揭示鄉(xiāng)土情結產生的原因和鄉(xiāng)土情結的特點。
師：在第2節(jié)中有哪幾個詞準確、形象地揭示了“鄉(xiāng)土情結”的特點?
師生討論、明確：“烙印”、“春蠶作繭”、“文身的花紋”等比喻揭示出鄉(xiāng)土情結的永恒的、深刻的、輕易不能化解的特點。
師：從第2節(jié)看，鄉(xiāng)土給人們打下了哪些“童年的烙印”?
師生討論、明確：(1)父母親族的愛；(2)家鄉(xiāng)的山水草木；(3)悲歡離合的家史；(4)鄰里
鄉(xiāng)情。
師：在第2節(jié)中，作者說到童年的故鄉(xiāng)生活給人影響時，說“鄉(xiāng)土的一山一水，一蟲一鳥，一草一木，一星一月，一寒一暑，一時一俗，一絲一縷，一飲一啜，都溶化為童年生活的血肉，不可分割�！弊髡邽槭裁催@樣不厭其煩地列舉故鄉(xiāng)的景和物，用“一切”、“所有”來代替好不好?
師生討論、明確：不好。這貌似絮叨的.敘述，實則滿含深情，強化了童年的故鄉(xiāng)生活對每個人影響之廣、之深的特點。具體形象地告訴我們，一個人的出生地不僅給了他自然的生命，而且給了他文化，他之所以成為“這個人”而不是另外一個人，故鄉(xiāng)的文化起了決定性的作用。教師總結：對文章內容賞析、評點時，一般圍繞寫了什么、怎么寫的、寫得怎么樣以及表達了什么情感，有什么深刻含義等幾個方面展開。
師：再看第二句關鍵句“安土重遷是中華民族的傳統”，這也是，句總結上文(3—5節(jié))，引起下文(第6節(jié))的過渡句。請同學們快速查字典，說“安土重遷”是什么意思。
生：“安土重遷”是說留念鄉(xiāng)土，不輕易遷居他地。這是中國人傳統的觀念，特別是過去，上年紀的老人受這種觀念影響更深。
師：可見，當年三峽工程的開工興建是一項多么艱巨的工程，黨中央從大局出發(fā)，英明決策，這又是多么偉大的壯舉。
師；雖然人們留念鄉(xiāng)土，不愿輕易遷居他處，但事實上，生活中有許多不如愿的時候和事情。請同學們快速默讀3—5節(jié)，文中敘述了離家的幾種情形?
師生討論明確：①為了理想離家闖蕩；②為維持生計而被迫離家；③災難和戰(zhàn)爭使人流離失所；④遭遇放逐使人有家難回。
師：“鄉(xiāng)土情結”每個人都有，但它往往在人遠離故鄉(xiāng)時表現得更強烈。這兒所敘述的幾種離家的情形，表現的是否僅僅是思鄉(xiāng)之情?
師生討論明確：在講到戰(zhàn)爭和放逐時，引用古詩文和史料，表現了比思鄉(xiāng)之情更深沉、更博大的愛國之情、故國之思，使“鄉(xiāng)土情結”的主題得到了初步的升華。
師：請同學們默讀第6節(jié)。第6節(jié)開頭“安土重遷是中華民族的傳統”這一句，揭示了前文被迫離家的四種情形產生“鄉(xiāng)土情結”的民族文化背景和原因。在此基礎上，本節(jié)又重新對“鄉(xiāng)土情結”進行探討，從自然到人倫，從現實到神話，從歷史到現實，很自然地說到近百年來無數愛國華僑飄洋過海，打拼天下；寫至香港一個多世紀的滄桑巨變。作者為什么這樣寫?是不是閑散之筆?
師生討論明確：這貌似閑散之筆既自然地照應了本丈的寫作背景：為紀念《香港文學》創(chuàng)刊七周年而作，又把“鄉(xiāng)土情結”的內涵上升到民族凝聚力的高度，巧妙地完成了從“一方魂牽夢縈的土地”寫起到表現故國之思、愛國情懷的主題升華。作為“鄉(xiāng)土情結”中最重要的一份情感，這種故國之思、愛國情懷決不會因時間的悠遠和空間的阻隔而褪色。
師：請同學們集體朗讀最后一節(jié)，說說這段文字有什么意義和作用。
師生討論明確：本節(jié)揭示了新時代“鄉(xiāng)土情結”的內涵：人不必為家所累，但又要擁有自己的家，既走向開放，又有心靈的歸宿。歸結全文，進一步點明主旨升華主題。
五、作業(yè)設計：
散文《鄉(xiāng)土情結》中有這樣一句話：“一個人為自己的一生定音定調定向定位，要經過千磨百折的摸索，前途充滿未知數，但童年的烙印，卻像春蠶作繭，緊緊地包著自己，又像文身的花紋，一輩子附在身上�！闭埪撓底陨斫洑v，追尋童年生活的印記，以“我的章年生活”為話題，寫一篇不少于700字的記敘文。
【教后反思】
從閱讀的層面上來說，閱讀分為識記性閱讀、理解性閱讀、鑒賞性閱讀。從本文的實際出
發(fā)，宜側重從理解性閱讀的層面來組織教學，同時適當引導學生對散文的語言進行鑒賞評價。在施教過程中，本課著重突出以下三點：
1.教師的主導與學生的主體。
新課程教學改革的關鍵在課堂教學過程的改革，課堂教學過程的改革要充分體現教師的主導作用與學生的主體地位。具體來說，就本課教學就是要在教師的引導下從文章結構和內容出發(fā)，設計具有啟發(fā)性的問題，環(huán)環(huán)相扣，層層相固，引導學生積極思考，充分體現學生的主體性，從而促進學生在教師指導下主動地、富有個性地進行學習。
2.學法指導滲透于教學過程。
閱讀文章首先要從作者思路上理清文章的結構，把握文章的內容。本課從抓關鍵句的角度，指導學生閱讀文章的一般方法，注意培養(yǎng)學生篩選和概括文章重要信息的基本能力，教給學生對散文語言進行鑒賞的常規(guī)方法，將學法指導真正滲透于教學的全過程。
3.運用多媒體手段增大課堂教學容量。
本文行文的一個突出特點是大量運用古詩文和史料運用多媒體手段展示古詩文原文，加以評析，并聯系作者作簡要介紹，簡潔、直觀、便捷，增加了教學的容量，加快了課堂的節(jié)奏。本課在培養(yǎng)學生提問質疑的思維習慣方面還有待進一步加強。
蘇教必修一《鄉(xiāng)土情結》公開課教案 3
學習目標：
�、僦R與能力：把握文章思想內容及主旨，體會文章中的大量詩文，拓展思維空間。
�、谶^程與方法：體會西方大量引用詩文、史料、典故的意圖。
�、矍楦袘B(tài)度與價值觀：體會作者為鄉(xiāng)土情結賦予的`時代內涵。
學習重點難點：
①學習文中相關詩文，拓展思維空間：體會鄉(xiāng)土情結的文化內涵和時代內涵。
②準確解讀“鄉(xiāng)土情結”的文化意蘊和時代內涵，在編者評點的基礎上繼續(xù)深入思考。學生自己寫出文中引用詩文詩詞的原文，進行拓展閱讀。
方法點撥：學會用評點的方法解讀文章。理清文章的總體思路，了解文章的寫作特點，和其他文章作比較閱讀。
課型：自學自測
�、�、自學要求：查字典，掃清文字障礙，準確解釋生詞；根據課文注釋，了解相關文學常識；記住課文中引用詩文。
�、�、自測題：
1、給下列加點字注音：
魂牽夢縈（） 酒闌燈灺（ ） 忐忑不安（ ） 怯生生（ ）
搭訕（ ） 悠邈（ ） 褪色（ ） 崎嶇（ ）
田堘籬角（ ） 三匝（ ） 侘傺（ ） 鎩羽而歸（ ）
門扉（ ） 怡然自得（ ） 謫居（ ） 欷歔（ ）
發(fā)韌（ ） 含辛茹苦（ ） 桑梓（ ） 蕞爾（ ）
翰苑（ ） 濠水（ ） 屹立（ ）
2、辨析下面形近字并組詞：
啜（ ） 嬌（ ） 寥（ ）
掇（ ） 驕（ ） 廖（ ）
綴（ ） 矯（ ） 謬（ ）
輟（ ） 戮（ ）
締（ ） 稍（ ）
諦（ ） 梢（ ）
蒂（ ）
3、解釋下列詞語：
功敗垂成：
流離失所：
情不自禁：
根深蒂固：
返本還原：
寄人籬下：
發(fā)韌：
方興未艾：
悲歡離合：
桑梓：
休戚相關：
含辛茹苦：
風雨同舟：
屹立：
鎩羽而歸：
愁腸百結：
4、文學常識：
蘇教必修一《鄉(xiāng)土情結》公開課教案 4
【教學目標】
1、認識故鄉(xiāng)對一個人成長的重要意義
2、體會“鄉(xiāng)土情結”賦予的時代內涵
3、體味散文的語言藝術，鑒賞文本的意蘊美。
【教學方法】
在教會學生評點的基礎上，學生感知、研習文本，對文章進行評點，課上師生、生生展開互動交流。
【教學課時】
1課時
【教學步驟】
一、檢查字詞預習
1、給加點字注音
魂牽夢縈（yíng）忐忑（tǎntè）不安怯（qiè）生生田塍（chéng）
悠邈（miǎo）崎嶇（qíqū）三匝（zā）蕞（zuì）爾
鎩（sh�。┯鸲鴼w謫（zhé）居欷歔（xīxū）方興未艾（ài）
桑梓（zǐ）屹（yì）立搭訕（shàn）褪（tuì）色
發(fā)軔（rèn）濠（háo）水翰苑（yuàn）締（dì）造
翹（qiáo）首殺戮（lù）諦（dì）聽
2、解釋下列詞語
侘傺：失意的樣子。
鎩羽而歸：指失敗或不得意，灰溜溜地回來。
田塍：田埂。
蕞爾：形容�。ǘ嘀傅貐^(qū)）。
寄人籬下：比喻依靠別人過活。
功敗垂成：快要成功的時候遭到失敗。
良辰美景：美好的時光，美好的景致。
忐忑：心神不定。
含辛茹苦：經受艱辛苦難。
方興未艾；事物正在發(fā)展，一時不會終止。
翹首：抬起頭來望。
發(fā)軔：比喻新事物或某種局面開始出現。
3、作家作品
柯靈，浙江紹興人，現代著名作家。曾任《文匯報》副社長兼副總編輯、文化部電影劇本創(chuàng)作所所長、《大眾電影》主編、中國作家協會理事、作協上海分會書記處書記、上海影協黨組成員兼常務副主席、上海電影局顧問等職。建國后主要著作有雜文散文選集《遙夜集》，短篇小說集《同伴》，散文集《暖流》，電影文學劇本《腐蝕》《不夜城》。他的散文文字精致清雅，立意高調極品。根據夏衍的劇本改編的《秋瑾傳》等。
4、背景介紹
每個人都有鄉(xiāng)土情結。作為一位世紀文化老人，柯靈早年輾轉各地，飽受戰(zhàn)爭與災難的離亂之苦，對家園之思有特別的體會。因此，在《香港文學》創(chuàng)刊七周年之際，柯靈是懷著真摯深厚的情感寫下了《鄉(xiāng)土情結》這篇散文。
二、文本研讀
1、作者為什么把鄉(xiāng)思稱為“情結”？結合第二段內容，談談你的認識。
之所以稱為“情結”，是因為它像烙印、像蠶繭、像文身一樣不能化解與消退。一個人的出身地不僅給他自然的生命，而且給了他文化，他之所以成為這樣的人，而不是另一個人，故鄉(xiāng)的文化起了決定性作用。
2、鄉(xiāng)土給人們打下了哪些“童年的烙印”？請整合第二段內容作答。
所謂“童年的烙印”就是童年時代留給人們的那些最深刻的`記憶：父母親戚的愛；家鄉(xiāng)的山水草木；悲歡離合的家史；鄰里鄉(xiāng)情四個方面。
3、作者在第三段中所描寫的少年離別家鄉(xiāng)的情況有哪幾種？請概括說明。
�、俨簧偃烁挥欣寺䴕庀�，為追求理想開創(chuàng)事業(yè)去闖世界。
�、诙鄶等耸浅林氐默F實主義格調，為維持最低生活被打發(fā)出門。
4、年少離家后有哪些可能的遭遇？結合第四段內容談談。
可能的遭遇：有的一無所有而回鄉(xiāng)，有的流連在外；有的厭倦闖蕩、銳氣消盡，有的淡薄名利、渴慕歸隱；有的窮困潦倒，有的春風得意。
5、談談引用韋莊、孟浩然、項羽等詩文的作用。
韋莊的“未老先還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸”寫出了離鄉(xiāng)闖蕩的人怕歸鄉(xiāng)的心態(tài)；孟浩然的“只應守寂寞，還掩故園扉”寫出不得志后的思鄉(xiāng)之情和少年豪情的消滅；項羽的“富貴不歸故鄉(xiāng)，如衣繡夜行，誰知之者！”寫出闖蕩有成者志得意滿，意欲回鄉(xiāng)炫耀的迫切心情。
6、第五節(jié)段好像和“鄉(xiāng)土情結”關系不大，請你談談你的看法。
第五節(jié)寫了戰(zhàn)爭、放逐等災難引發(fā)的超越思鄉(xiāng)情結的愛國情懷。這一段寫的表面上看不是鄉(xiāng)土情結，實質是建立在鄉(xiāng)土情結上的，并且是對鄉(xiāng)土情結的超越，表現了作者對仁人志士高尚情懷的由衷贊頌。也就是說作者把僅僅只是表現為對家的思念的鄉(xiāng)土情結逐漸把升到愛國情懷的高度，是鄉(xiāng)土情結新的時代內涵。
7、本文寫了一代又一代的炎黃子孫浮海遠游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻，與祖國休戚相關。請你結合鄉(xiāng)土情結，分析這樣寫的作用和好處。
�、侔燕l(xiāng)土情結提高到民族凝聚力的高度來認識，豐富并深化了鄉(xiāng)土情結的內涵。
�、诰唧w說明鄉(xiāng)土情結不因時間的久遠（歷史）和空間的阻隔（地理）而褪色。
③既照應了前文，也使文章的主題得到了深化。
8、文中一連用了四個比喻寫游子，有何作用？
“失恨的蘭花，逐浪的浮萍，飛舞的秋蓬，因風四散的蒲公英”這四個比喻，生動形象地寫出了遠離鄉(xiāng)土的游子們孤苦無助的境遇。
三、總結文章思路
第一部分（1）：什么是鄉(xiāng)土情結。
第二部分（2—6）：按人的成長的時間順序寫鄉(xiāng)土情結的形成、發(fā)展、表現及升華。
第三部分（7）：歸納全文，點明主旨，升華主題。一方面強調鄉(xiāng)土之戀不會消失；另一方面，又在鼓勵祖國強盛的時代應有大展宏圖的志向，極富時代氣息。
四、布置作業(yè)
1、完成《學習與評價手冊》相關內容，
2、課后收集有關寫家園之思的名句。
3、寫一段以“思鄉(xiāng)”為話題的短文。準備課后交流。
蘇教必修一《鄉(xiāng)土情結》公開課教案 5
教學目標：
1、體會作者為鄉(xiāng)土情結賦予的時代內涵。
2、了解文本大量引用的詩文的意圖。
教學設想：
理清作者的思路，教會學生評點的方法，學生在感知文本、研習文本的基礎上對文章進行評點，課上師生、學生之間進行交流。
教學過程：
1、導入：請問同學們一個問題：“情結”一詞如何解釋？哪位同學給大家做個解釋？提問一至兩人。明確：心中的感情糾葛；深藏心底的感情�？梢姡扒榻Y”是一種感情。那么今天我們就學習一位世紀文化老人對故鄉(xiāng)的“情結”——《鄉(xiāng)土清潔》。這位世紀文化老人是柯靈，我們熟悉一下作者。
2、柯靈（1909—2000），原名高季琳，浙江紹興人，中國現代作家。建國前的主要作品有兒童詩歌《月亮姑娘》、童話《蝴蝶的故事》、短篇小說《掠影集》等。建國后的主要著作有雜文和散文選集《遙夜集》，短篇小說集《同伴》、散文集《暖流》，電影文學劇本：《腐蝕》、《不夜城》，根據夏衍的劇本改編的《秋瑾傳》等。我們今天要學習的《鄉(xiāng)土情結》選自《中國當代散文經典》。
文本研讀：
1、下面的請同學們快速的閱讀課文，在閱讀的過程中注意標識一下段落、找出文中引用的詩詞并且背誦。讀完后請?zhí)ь^示意一下。
2、文中有幾個詞語需要大家注意它們的讀音和意義：
濡染（ ） 魂牽夢縈（ ） 悠邈（ ） 怡然自得（ ）發(fā)軔（ ）
搭訕（ ） 謫 居（ ） 桑梓（ ） 含辛茹苦（ ）
翹首（ ） 締造 （ ） 殺戮（ ）
翹 諦聽（ ） 寥落 （ ）
翹起（ ） 根深蒂固（ ） 謬誤（ ）
廖（姓）（ ）
3、哪位同學能填充一下下面的橫線：
只應受寂寞， 。 男兒何不帶吳鉤，
還鄉(xiāng)須斷腸。 ，歸心日夜憶咸陽。
4、總體把握文本：在第一次閱讀的'基礎上迅速瀏覽課文，思考課文應該劃分為幾個部分，并總結各個部分的大意。（提問三個到四個同學）
明確：全文共七段，可分為三個部分。
第一部分（第一段）：提出話題，說明什么是“鄉(xiāng)土情結”。
第二部分（第2—6段）：按人生成長的時間順序寫鄉(xiāng)土情結的形成、發(fā)展、表現及升華�？煞譃槿龑�
第一層（第2段）：從人的成長角度寫鄉(xiāng)土情結的由來。（形成）
第二層（第3—5段）：敘述人們離家的幾種情形，并說明鄉(xiāng)土情結每個人都會有，但是它往往在人遠離故鄉(xiāng)時表現得最為強烈。（發(fā)展）
第三層（第6段）：安土重遷是中華民族的傳統。（表現及升華）
第三部分（第7段）：歸結全文，點明主旨，升華主題。一方面，作者強調鄉(xiāng)土之戀不會消失；另一方面，又鼓勵在祖國強盛的時代應有大展宏圖的志向，極富時代氣息。
5、難點思考：我們對文本有了個整體的把握，那么我們研究一下文本中存在的疑難問題。
⑴古人講詩有“詩眼”，文有“文眼”，這些“眼”關系到文章的結構、主旨、感情的轉換甚至可以給全篇的寫作方法和風格定基調。請同學們思考一下，我們這篇課文的“眼”在哪一段？
明確：第一段，該段提出話題，說明什么是“鄉(xiāng)土情結”。（同學們找的很確切，請看第一段在內容上有什么特點。）
明確：多處引用古詩。引用古詩的作用：引導讀者想象具有特定意義的場景及體現鄉(xiāng)土之思的具體行為表現，另一方面，也說明了思鄉(xiāng)情結的久遠。（提問、回答）
�。�2）作者說“人生旅途崎嶇修遠，起點站是童年。人第一眼看世界，就是生我育我的鄉(xiāng)土”，有說“童年的烙印，像春蠶，….像文身…”請同學們默讀一下第二段，思考：鄉(xiāng)土給人們打下了哪些“童年的烙印”？（用不超過28個字回答）
明確：①父母親族的愛②家鄉(xiāng)的山水草木③悲歡離合的家史④鄰里鄉(xiāng)情
⑶“鄉(xiāng)土情結每個人都會有，它往往在人們遠離故鄉(xiāng)時表現的更為強烈�！闭n文從第三段開始敘述人們離家。同學們?yōu)g覽一下地三、四段，思考：總共寫了離家的幾中情形？離家后可能的境遇有哪些？（在課文中找出句子并概括）
明確：兩種情形：不少人富有浪漫氣息，為追求理想，開創(chuàng)事業(yè)；多數人沉重的現實主義格調，為了維持最低的生活被打發(fā)出家門。
可能：有的一無所有而回鄉(xiāng)，有的流連在外；有的厭倦闖蕩、銳氣消盡，有的淡薄名利、渴慕歸隱；有的窮困潦倒，有的春分得意。
�、仍趯戨x家境域的時候文章引用了韋莊、孟浩然、項羽的詩文，請說說它們的作用是什么。
明確：引用韋莊的“未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸”寫出了離鄉(xiāng)闖蕩的人怕歸鄉(xiāng)的心態(tài)；孟浩然的“只應守寂寞，還掩故園扉”寫出不得志后的思鄉(xiāng)之情和少年豪情的消滅；項羽的“富貴不歸故鄉(xiāng)，如衣繡夜行，誰知之者！”寫出闖蕩有成者志得意滿，意欲回鄉(xiāng)炫耀的迫切心情。
�、赡x第五段，第五段主要寫的是什么內容？
明確：戰(zhàn)爭、放逐等災難。寫戰(zhàn)爭、放逐等災難，似乎和“鄉(xiāng)土情結”關系不大，請談談你的看法。
明確：第五節(jié)寫了戰(zhàn)爭、放逐等災難引發(fā)的超越思鄉(xiāng)情結的愛國情懷。這一段寫的表面上看不是鄉(xiāng)土情結，實質上是建立在鄉(xiāng)土情結上的，并且是對鄉(xiāng)土情結的超越，表現了作者對仁人志士高尚情懷的高度，是鄉(xiāng)土情結新的時代內涵。
⑹提到愛國情懷，那么課文在什么地方還能表現出愛國情懷？（第六段）
課文第六段寫一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻，與祖國休戚相關。請你結合鄉(xiāng)土之情結，分析這樣寫的好處。
明確：把鄉(xiāng)土情結提高到民族凝聚力的高度來認識，豐富并升華了鄉(xiāng)土情結的內涵，既照應了前文，也使本文的主題得到深化；具體說明鄉(xiāng)土情結不因時間的悠遠和空間的阻隔而褪色。
�、送瑢W們齊讀一下第七段，思考這段的作用是什么。
明確：歸結全文，點明主旨，升華主題。一方面，作者強調鄉(xiāng)土之戀不會消失；另一方面，又鼓勵在祖國強盛的時代應有大展宏圖的志向，極富時代氣息。
6、 作業(yè)布置：課后查找資料，把課文中引用的詩詞填充完整并理解、背誦。
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