《論語譯注》前言

　　《論語》是一本以記錄春秋時思想家兼教育家孔子和其弟子及再傳弟子言行為主的匯編，又被簡稱為論、語、傳、記，是儒家重要的經(jīng)典之一。下面是yjbys小編為大家?guī)�來的《論語譯注》前言，歡迎閱讀。

　　《論語譯注》前言

　　《論語》一書，是孔子及其弟子的一部言行錄，其中尤以記載孔子的言談為多。其作者并非一人，有孔子的弟子，也有孔子弟子的弟子。至于最后編定者，唐代的柳宗元認為是曾參的弟子。這是比較合理的一種推測，但也沒有證據(jù)。可以肯定的是，《論語》應(yīng)當成書于戰(zhàn)國初期。

　　關(guān)于“論語”書名的含義，古人有不同解釋。一般認為漢代班固在《漢書·藝文志》中記載的說法比較可信：“《論語》者，孔子應(yīng)答弟子、時人及弟子相與言而接聞于夫子之語也。當時弟子各有所記，夫子既卒，門人相與輯而論纂，故謂之《論語》。”也即是說，“論語”就是“言語的論纂”。

　　孔子名丘，字仲尼，春秋時魯國人，生于魯襄公二十一年(公元前551年)，也有書說生于魯襄公二十二年，卒于魯哀公十六年(公元前479年)。他是殷商的后裔。他的先祖孔父嘉為宋國宗室，因距宋國始祖已超過五代，便改為孔氏�？赘讣斡捎谄拮娱L得美麗而被宋國權(quán)臣華父督殺害，他的后代逃到魯國。到孔子，已是孔氏在魯國的第四代�？鬃拥母赣H叔梁紇是個大力士，曾任魯國郰邑大夫。他在孔子出生后不久便死去�？鬃訌男‰S寡母一起長大。為了生計，他曾學會做很多粗活，并到魯國貴族季氏家中做過委吏、乘田等小官�？梢哉f，孔子已經(jīng)從貴族世家淪落為一個“貧且賤”的平民。他自己也說：“丘少也賤�！�

　　然而，這種“貧且賤”的生活和地位并沒有伴隨孔子的一生。他后來擔任過魯國的中都宰和司寇等職，躋身為魯國的大夫。

　　使孔子社會地位發(fā)生改變的根本原因是當時日益強烈的社會大變動。這種社會大變動，從當時的實際情況出發(fā)，可以概括為宗法世襲制向官僚地主制的轉(zhuǎn)變。在西周那種典型的宗法世襲制度之下，各級貴族世世代代承襲其地位，廣大被統(tǒng)治階層永遠不能改變其受奴役的命運。從西周末期開始，隨著被統(tǒng)治階層力量的不斷壯大，他們開始向貴族集團爭取政治權(quán)力。與此同時，社會矛盾的日益尖銳復(fù)雜和貴族集團的日益墮落腐bai，也迫使貴族統(tǒng)治者從被統(tǒng)治階層去發(fā)現(xiàn)和選拔有學識和有能力的政治人才。選拔這類人才的基本條件是必須掌握以《詩》、《書》、《禮》、《樂》為代表的貴族階層特有的文化知識并將其與現(xiàn)實政治結(jié)合起來。接受這些文化知識的正規(guī)教育，本來是當時貴族子弟的特權(quán)。但到春秋后期，平民出身的人士多有通過自學在這方面取得突出成績的�？鬃泳褪且粋�最杰出的代表。他在很小的時候就喜歡做一種模仿大人擺設(shè)禮器的游戲，后來終于成為學識淵博的人物，以至作為魯國三家大貴族之一的孟僖子都認為他將會顯達，在臨死前遺囑兩個兒子向他學禮，以便維護他們的地位。這表明，孔子由于對禮的講求，上層貴族開始把他作為與自己同一類的人接納。從此以后，孔子的一生便與春秋時代的上層政治結(jié)下了不解之緣。

　　作為一位出身平民階層而又有著遠大政治抱負的人士，孔子并不以得到顯赫的官職作為自己的政治目標。他對當時貴族集團的昏庸腐朽和社會現(xiàn)象的混亂黑暗感到強烈不滿。通過對歷史經(jīng)驗的總結(jié)和對現(xiàn)實問題的思考，孔子形成了自己改良社會的思路。

　　孔子認為，要解決當時社會的現(xiàn)實問題，最好的辦法是恢復(fù)西周鼎盛時期的有序狀態(tài)，即實施和完善禮治。對禮治的關(guān)注是春秋時代進步貴族思想家的一大特點。他們在這方面發(fā)表了很多有意義的觀點�？鬃永^承了他們的思想成果，并將其提高到了新的時代高度。他明確指出，禮必須以仁為根本。他說：“人而不仁，如禮何?人而不仁，如樂何?”(《論語·八佾》)那么，作為禮樂根本的仁究竟指的是什么呢?在《論語》中，孔子談到仁的地方很多。但從政治角度來看，即是“愛人”。所謂愛人，就是要求統(tǒng)治者把老百姓當作與自己相同的人看待。他與子貢的一次對話對此有具體的描述�！墩撜Z·雍也》載：

　　子貢曰：“如有博施于民而能濟眾，何如?可謂仁乎?”子曰：“何事于仁，必也圣乎!堯舜其猶病諸!夫仁者，己欲立而立人，己欲達而達人。能近取譬，可謂仁之方也已�！�

　　子貢向孔子請教“博施于民而能濟眾”是否算得上仁，孔子認為這已遠遠超出仁而達到圣的境界了，即使堯舜也不易做到。而仁，則不過是“己欲立而立人，己欲達而達人”，也即讓別人獲得與自己同樣的爭取政治地位的權(quán)力罷了。它并不要求損己利人，也不允許損人利己。在仁介入之后，禮原先那種為周代貴族集團服務(wù)的本質(zhì)可以說基本被剝除。禮完全成為全社會的一種與血緣出身無關(guān)的等級結(jié)構(gòu)形式。在以仁為核心的禮制之中，雖然仍存在著貴賤尊卑的等級差別，但一個人地位的高低在原則上應(yīng)當由一個人憑才能所取得的職位來決定。在當時的歷史背景下，這種政治思想無疑是最大限度地照顧到平民階層的利益和具有歷史進步意義的。

　　當然，由于貴族集團仍然是當時社會的統(tǒng)治勢力，孔子的這種政治理想注定在現(xiàn)實社會中無法順利實現(xiàn)。他在魯國進行這方面的嘗試失敗之后，便開始周游列國，希望有一個國家能完全實行他的主張，但終其一生，他的這一愿望都沒有實現(xiàn)。于是，為了讓自己的思想能行之后世，他在晚年將大部分精力投注于培養(yǎng)人才和創(chuàng)造性地整理古代典籍。相傳他培養(yǎng)的學生有“賢人七十、弟子三千”之說。

　　從今天來看，比孔子的政治學說更為具有借鑒意義的是他的人生哲學。在他一生奮斗過程中，孔子遇到很多的挫折和煩惱。在應(yīng)對這些挫折和煩惱的過程中，孔子形成了他堅實的人生哲學。他曾對自己終身的精神歷程作過一次回顧：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲不逾矩。”15歲時決心從事學問，30歲時已能自立于社會，40歲時確定人生的原則，50歲時懂得天命，60歲時開始理解一切，70歲時可以隨心所欲而不違反各種規(guī)矩。在這一精神歷程中，“四十不惑”和“五十知天命”是最為耐人尋味的。

　　所謂“不惑”，就是確立自己獨立的.價值取向和價值原則，不隨波逐流，不患得患失。這一態(tài)度最為明顯地體現(xiàn)于孔子對志向與利益的關(guān)系的認識上。志向與利益是每一個人心中必須面對的一組矛盾關(guān)系。中國人自古以來就形成了“志于道”的傳統(tǒng)，孔子本人也十分重視這一點。他說：“士志于道，而恥惡衣惡食者，未足與議也�！�(《論語·里仁》)后世的假道學、偽君子們由此而提出“存天理，滅人欲”的極端觀點，以致“滿口里仁義道德，一肚子男盜女娼”的現(xiàn)象比比皆是�？鬃拥目捶▍s并非如此。他充分肯定人的正當欲望的合理性，并不反對人追求財富、地位。不過，他認為，追求財富、地位，必須不違背道義原則。他說：

　　富與貴，是人之所欲也，不以其道得之，不處也;貧與賤，是人之所惡也，不以其道得之，不去也。(《論語·里仁》)

　　富而可求也，雖執(zhí)鞭之士，吾亦為之。如不可求，從吾所好。(《論語·述而》)

　　飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。(《論語·述而》)

　　如果違背道義，與其富貴，不如貧賤。但這并不等于說義與利是完全對立的。相反，孔子認為，在真正健全的社會中，義與利是統(tǒng)一的。他明確指出：“邦有道，貧且賤焉，恥也;邦無道，富且貴焉，恥也�！�(《論語·泰伯》)國家政治黑暗，你取得富貴，說明你使用了不正當?shù)氖侄�，所以是一種恥辱;國家政治清明，你卻處身貧賤，說明你無德無能，所以也是一種恥辱。由此可見，孔子的價值原則是十分理性而辯證的，因而也是堅定而自信的。正如他所說：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也�！�(《論語·子罕》)

　　所謂“知天命”，在孔子那里也是一種積極的人生態(tài)度。天、命是當時人們普遍關(guān)注的一對信仰范疇�？鬃訉χ�進行了自己的思考。他把天看作人的精神力量的外化形式。他認為天是他的唯一的理解者，說：“不怨天，不尤人，下學而上達，知我者其天乎!”(《論語·憲問》)但他并不指望天給自己帶來什么,即"不怨天"。不過，當他遇到危險的時候，他從天那里尋找信念的力量。他周游列國時.曾在一個名叫匡的地方被圍困，他說：“文王既沒，文不在茲乎?天之將喪斯文也，后死者不得與于斯文也;天之未喪斯文也，匡人其如予何?”(《論語·子罕》)還有一次，他路過宋國，宋國司馬桓魋想殺死他，他說：“天生德于予，桓魋其如予何?”(《論語·述而》)神圣的天使他鎮(zhèn)定自己、蔑視敵人。命在他看來比天更為重要。他說：“不知命，無以為君子也。”(《論語·堯曰》)那么，命究竟是什么呢?與一般人所理解的“上天降命”不同，孔子認為，一個有德的人不見得有好的命運，而一個命運好的人也不見得有德。也即是說，天不會根據(jù)人的德行而安排或改變?nèi)说拿�運。他的學生伯牛德行很高，卻患了惡疾。孔子握著他的手說：“亡之，命也夫!斯人也而有斯疾也!斯人也而有斯疾也!”(《論語·雍也》)魯國貴族公伯寮干擾孔子學生子路在魯國推行改革，孔子說：“道之將行也與?命也。道之將廢也與?命也。公伯寮其如命何!”(《論語·憲問》)由此可見，在命的面前人人平等，任何人都無法對命作出預(yù)測。一個人要想知道自己的命運如何，只有到他行為的最終結(jié)果時才能知道。這樣一來，命實際上成為人在既定目標無法實現(xiàn)或遇到不幸情況時所作的一種自我寬慰和自我解嘲。

　　孔子終身都為行道而奮斗，被人稱為“知其不可為而為之”。但他堅信自己的奮斗是符合天意的，而事業(yè)的不能成功則是由于命運的限制，因此，他永遠懷著“發(fā)奮忘食，樂以忘憂，不知老之將至”的精神，從沒有意氣消沉的時候。這就是他天命觀的真諦吧!孔子人生哲學的深廣意義，從上述的兩個方面可見一斑。

　　作為一位被稱為“萬世師表”的大教育家，孔子在教育學生的過程中留下了豐富的教育思想。他有關(guān)教學方法和教學原則的論述，到現(xiàn)在已成為格言警句。如“溫故知新”、“見賢思齊”、“舉一反三”、“學而不厭，誨人不倦”、“知之為知之，不知為不知”、“三人行，必有我?guī)熝伞钡鹊�，對所有志學者都有著永久的指導(dǎo)意義。但比這些更為值得我們關(guān)注的，則是他的人格教育思想�？鬃拥膶W生追隨于他的最初動機是學習和掌握步入仕途的禮樂文化，尋求步入仕途的機會�？鬃訉λ麄兊倪@一動機并不持否定態(tài)度，但他更重視的是讓學生們形成他稱之為“君子”的一種道德人格。他認為養(yǎng)成健全的人格比掌握廣博的學識更有意義。他說：“弟子，入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學文�！�(《論語·學而》)他教育學生時，分“德行，言語，政事，文學”四科，德行排在第一位。他認為只有在德行上努力加強自己修養(yǎng)的人，才稱得上真正的好學。他的學生很多，他認為只有顏回算得上好學，因為“回也，其心三月不違仁，其余則日月至焉而已矣”(《論語·雍也》)。從《論語》一書來看，孔子在教育學生時所提倡的君子人格主要包括三個方面：(1)樂天安命，不憂不懼;(2)殺身成仁，義以為上;(3)文質(zhì)彬彬，然后君子�？鬃诱J為，能夠在這些方面樹立堅定信念并付諸人生實踐的人，才可以說是一個成熟的人。

　　總而言之，孔子的思想學說可以給后人提供借鑒的地方非常多。因此，作為孔子思想最直接反映的《論語》歷來受到人們的重視。自古以來，人們對這部書進行了大量研究，留下了許多有價值的著作。我們這個注譯本是在參考前人成果的基礎(chǔ)上完成的。主要參考了劉寶楠《論語正義》、朱熹《論語集注》、楊伯峻《論語譯注》等書。注釋中盡量采用比較傳統(tǒng)的見解，但有些地方也加進了個人的看法。主觀上希望做到后出轉(zhuǎn)精，但由于學力所限，實際上可能事與愿違，誠請讀者方家賜予指正。

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