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2017上半年中學(xué)教師證考試教育知識(shí)與能力備考題
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一、單項(xiàng)選擇題
1.學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是( )。
A.共青團(tuán)組織
B.教導(dǎo)處
C.總務(wù)處
D.班級(jí)
2.班級(jí)管理的主要對象是( )。
A.班級(jí)公共財(cái)產(chǎn)
B.班級(jí)信息
C.學(xué)生
D.班級(jí)資料
3.奠定了班級(jí)組織理論基礎(chǔ)的著作是( )。
A.《論語》
B.《普通教育學(xué)》
C.《大教學(xué)論》
D.《理想國》
4.學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育管理的具體執(zhí)行者是( )。
A.任課教師
B.班主任
C.教導(dǎo)處
D.校長
5.問題行為與后進(jìn)生等問題學(xué)生的( )。
A.概念不同
B.對象相同
C.都是對學(xué)生的總體評(píng)價(jià)
D.都是一個(gè)教育性概念
6.群體對每個(gè)成員的吸引力，就是( )。
A.群體凝聚力
B.群體規(guī)范
C.課堂氣氛
D.群體壓力
7.教師在課堂時(shí)學(xué)生不聲不響，教師離開課堂之后學(xué)生的紀(jì)律開始混亂。與這種課堂紀(jì)律相關(guān)的教師領(lǐng)導(dǎo)方式最可能是( )。
A.專斷型
B.放任型
C.管理型
D.民主型
8.當(dāng)一位新手型教師把大量的時(shí)間都花在如何與學(xué)生搞好個(gè)人關(guān)系上時(shí)，那么在教師成長過程中他屬于( )。
A.關(guān)注情境階段
B.關(guān)注生存階段
C.關(guān)注學(xué)生階段
D.關(guān)注教學(xué)階段
9.教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心是教師的( )。
A.專業(yè)知識(shí)
B.教育學(xué)知識(shí)
C.心理學(xué)知識(shí)
D.相關(guān)學(xué)科知識(shí)
10.教師善于快速準(zhǔn)確地抓住學(xué)生的重要特征，準(zhǔn)確判斷學(xué)生的情緒和愿望，這是說教師的觀察力具有( )。
A.客觀性
B.全面性
C.精密性
D.敏銳性
11.衡量教師是否成熟的主要標(biāo)志是( )。
A.能否充分考慮教學(xué)情境
B.能否更多地考慮課堂的管理
C.能否自覺地關(guān)注學(xué)生
D.能否關(guān)注自身的生存適應(yīng)性
12.( )提出了教師成長公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長。
A.布魯納
B.波斯納
C.布魯巴奇
D.科頓
二、簡答題
13.簡述影響課堂管理的因素。
14.如何加強(qiáng)群體的凝聚力?
三、材料分析題
15.對于新手型教師，一件有趣的事情是，我自以為了解了課堂，畢竟我們已經(jīng)在學(xué)校生活了17年。然而只有真正地站在講臺(tái)上，我們才能清楚地認(rèn)識(shí)到教學(xué)到底有多復(fù)雜。剛開始教學(xué)的時(shí)候還算順利，我和學(xué)生們一起先分析了課堂上應(yīng)遵守的規(guī)章制度，強(qiáng)調(diào)他們要禮貌待師，并且彼此之間要禮貌相待。我清楚地記得10月末的一天，在做完實(shí)驗(yàn)后，我要求學(xué)生回到自己的座位上來討論一下實(shí)驗(yàn)中遇到的問題。但是，學(xué)生們根本不聽我的招呼，我連說幾次，也沒有絲毫效果。我就一直催促，學(xué)生們?nèi)耘f如此。直到我的指導(dǎo)教師走進(jìn)教室，這種亂糟糟的局面才得以制止。在我隨后的教學(xué)中，這種情況仍然照舊。我的指導(dǎo)教師對我說，他會(huì)堅(jiān)定地站在我這一邊。接下來的一周，我的指導(dǎo)教師繼續(xù)觀察課堂并對我給予幫助。我對班級(jí)管理采取了嚴(yán)厲的措施，并講述了我的新規(guī)則與要求。那天，指導(dǎo)教師說我有些太婆婆媽媽了。接下來的幾天，我對他們嚴(yán)格控制。對于兩次犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我罰他們放學(xué)后留校15分鐘。我在學(xué)生中逐漸失去了信任，被徹底孤立起來。此后不久，我的大學(xué)老師來聽課，也許那天是節(jié)日的緣故，我的心態(tài)比平時(shí)放松得多，課也講得很精彩，而且學(xué)生們也很為他們那天在課堂上的一些發(fā)現(xiàn)欣喜不已。我被他們圍在中間。我突然意識(shí)到這種教學(xué)方式比管教的方式好得多。
試對材料中教師的課堂管理方式和行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。
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