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幼兒教師資格證保教知識與能力備考復習題附答案

時間:2024-09-27 11:13:18 教師資格 我要投稿
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2017幼兒教師資格證保教知識與能力備考復習題(附答案)

  一、單選題

2017幼兒教師資格證保教知識與能力備考復習題(附答案)

  1.有的幼兒表現(xiàn)出對表演的興趣,而有的幼兒表現(xiàn)出對畫畫的興趣,這體現(xiàn)的是幼兒個性結(jié)構( )的差異。

  A.個性傾向性系統(tǒng)

  B.自我意識系統(tǒng)

  C.個性心理系統(tǒng)

  D.自我評價系統(tǒng)

  【答案】:A

  【解析】:

  個性傾向性系統(tǒng)包括需要與動機、興趣、志向、世界觀等要素,是推動個性發(fā)展的動力因素,決定一個人的活動傾向性、積極性。題目中不同的幼兒對不同的活動表現(xiàn)出不同的興趣就體現(xiàn)了個性傾向性系統(tǒng)的差異。

  2.幼兒知道凡是剛從鍋里蒸出來的東西都是熱的,這種認識獲得是通過( )。

  A.感知

  B.記憶

  C.想象

  D.思維

  【答案】:D

  【解析】:

  幼兒沒有直接接觸到鍋里蒸出來的東西,但能認識到是燙的,這體現(xiàn)了思維的間接性;幼兒知道凡是從鍋里“蒸”出來的東西都是熱的,這體現(xiàn)了思維的概括性。因此,本題的正確答案是D。

  3.教師組織幼兒觀察天空中的云朵時問道:“你看到的云朵像什么呀?”這樣的提問有助于引發(fā)幼兒的( )。

  A.有意想象

  B.無意想象

  C.幻想

  D.再造想象

  【答案】:A

  【解析】:

  有意想象是在刺激物的影響下,依據(jù)一定的目的而進行想象的過程。題目中教師對幼兒進行提問給幼兒帶來了刺激,使幼兒根據(jù)云朵進行想象屬于有意想象。

  4.思維的兩個特點是( )。

  A.直觀和具體

  B.形象和抽象

  C.概括和間接

  D.概括和邏輯

  【答案】:C

  【解析】:

  思維的兩個特點是概括性和間接性。

  5.幼小銜接教育的實質(zhì)問題是( )。

  A.主體的適應性問題

  B.幼兒園小學化問題

  C.小學幼兒園化問題

  D.幼兒的讀、寫、算問題

  【答案】:A

  【解析】:

  幼小銜接教育的實質(zhì)主要是培養(yǎng)孩子適應小學教育的各種素質(zhì)即主動性、人際交往等.所以選擇A選項。

  6.兒童心理發(fā)生的標志是( )。

  A.無條件發(fā)射的出現(xiàn)

  B.條件反射的出現(xiàn)

  C.眨眼反射的出現(xiàn)

  D.巴賓斯基反射的出現(xiàn)

  【答案】:B

  【解析】:

  條件反射的出現(xiàn)是心理的發(fā)生的標志。

  7.建立我國第一個幼兒教育研究中心,并親自主持幼稚園研究工作,提出“活教育”思想的是( )。

  A.陶行知

  B.陳鶴琴

  C.張宗麟

  D.張雪門

  【答案】:B

  【解析】:

  1923年,陳鶴琴先生在南京創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實驗中心,創(chuàng)立了“活教育”理論。

  8.嬰幼兒大腦對葡萄糖有特殊的依賴,因此學前兒童每餐的膳食中應攝入一定量的( ),以滿足腦組織代謝所需要的能量。

  A.碳水化合物

  B.蛋白質(zhì)

  C.脂肪

  D.無機鹽

  【答案】:A

  【解析】:

  碳水化合物亦稱糖類化合物,是自然界存在最多、分布最廣的一類重要的有機化合物。主要由碳、氫、氧所組成。葡萄糖、蔗糖、淀粉和纖維素等都屬于糖類化合物。糖類化合物是一切生物體維持生命活動所需要能量的主要來源。

  9.在幼兒園實踐中,某些教師認為幼兒進餐、睡眠、茶點等是保育,只有上課才是傳授知識,發(fā)展智力的唯一途徑,不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價值,這種做法違反了( )。

  A.發(fā)揮一日生活的整體功能原則

  B.尊重兒童原則

  C.重視年齡特點和個體差異原則

  D.實踐性原則

  【答案】:A

  【解析】:

  發(fā)揮一日生活的整體教育功能的原則要求教師在教育過程中做到:①一日活動中的各種活動不可偏廢;②各種活動必須有機統(tǒng)一為一個整體。題干中有些教師把教育和保育隔離開來,不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價值,這種做法違反了該原則。

  10.課上,某幼兒想喝水,老師正確的做法是( )。

  A.立即讓幼兒離開座位去飲水

  B.停止教育活動,敦促所有幼兒喝水

  C.批評后再讓其喝水

  D.讓幼兒堅持到下課

  【答案】:A

  二、填空題

  1.什么是角色游戲?角色游戲的主要功能有哪些?

  【答案】:

  角色游戲是指幼兒以模仿和想象,通過扮演角色,創(chuàng)造性地反映周圍現(xiàn)實生活的一種游戲,又稱想象性游戲。

  角色游戲的主要功能有:

  (1)在身體發(fā)展中的作用

 、俅龠M兒童身體的生長發(fā)育:

 、诎l(fā)展兒童的基本動作和技能:

 、墼鰪妰和瘜ν饨绛h(huán)境變化的適應能力:

 、苡欣趦和纳硇慕】。

  (2)在智力發(fā)展中的作用

  ①擴展和加深兒童對周圍事物的認識,增長兒童的知識:

 、诖龠M兒童語育的發(fā)展:

 、鄞龠M兒童想象力的發(fā)展:

 、艽龠M兒童思維能力的發(fā)展。

  (3)在社會性發(fā)展中的作用

 、偬峁┝藘和鐣煌臋C會,發(fā)展了兒童的社會交往能力:

 、谟兄趦和朔晕抑行幕,學會理解他人;

 、塾兄趦和鐣巧膶W習,增強社會角色扮演能力;

 、苡兄趦和袨橐(guī)范的掌握,形成良好的道德品質(zhì);

 、萦兄趦和灾屏Φ脑鰪姡憻拑和庵。

  (4)在情感發(fā)展中的作用

 、儇S富兒童積極的情緒情感體驗:

  ②發(fā)展兒童的成就感和自信心;

 、劢巧螒蛑械那榫w宣泄有助予兒童消除消極的情緒情感。

  2.簡述情緒在學前兒童心理發(fā)展中的作用。

  【答案】:

  (1)情緒對學前兒童心理活動具有動機作用。情緒直接指導著兒童的行為,愉快的情緒往往使他們愿意采取行動。

  (2)情緒對學前兒童認知活動及其發(fā)展起著激發(fā)、促進作用或抑制、延緩作用。

  (3)兒童的情緒情感發(fā)展日漸穩(wěn)定,逐漸形成情緒品質(zhì)。情緒的品質(zhì)特征是個性特征的組成部分。當情緒與認知相互作用而形成一定的傾向時,就形成了基本的個性結(jié)構。

  (4)情緒的外部表現(xiàn)——表情是信息交流的工具之一,其作用不亞于語青。

  (5)情緒影響幼兒的身心健康。

  3.簡述游戲準備活動的指導。

  【答案】:

  游戲準備工作主要包括充分考慮游戲時間、游戲地點、游戲材料和幼兒游戲的經(jīng)驗準備等。

  (1)合理安排游戲時間:足夠的自由時間是開展游戲活動的重要保證,教師要在幼兒的一日活動中安排出游戲的時間。首先,教師要巧妙利用各種時間進行游戲;其次,幼兒每次游戲的時間應保持在30~50分鐘:再次,室內(nèi)游戲時間與室外游戲時間應基本均等。另外,應合理安排集體游戲、小組游戲和個人游戲的時間,使三種游戲相互結(jié)合、相互補充、相互促進,保證幼兒生動活潑地成長。

  (2)科學布置游戲空間:第一,維持適當?shù)目臻g密度?臻g密度是指幼兒在游戲場地中人均所占的面積。第二,開辟各種游戲區(qū)域。第三,游戲場地要有吸引力。第四,保證游戲場地的安全。

  (3)提供充足的游戲材料:首先,廣泛收集廢舊物品;其次,變換游戲材料的陳列;再次,形成組合游戲材料單元;最后,鼓勵幼兒自由使用游戲材料。

  (4)豐富知識經(jīng)驗:首先,要發(fā)揮園內(nèi)教育資源的作用;其次,要利用園外教育資源的優(yōu)勢;再次,鬩動家長參與教育的積極性。

  三、材料分析題

  國外有媒體指出,中國的小孩越來越不會玩了。他們發(fā)現(xiàn),中國的父母總是希望自己的孩子穿衣干干凈凈,不允許他們做那些可能會使衣服弄臟的游戲。同時,中國很多的年輕的父母覺得游戲?qū)τ诤⒆拥某砷L意義不大,為了不讓孩子輸在起跑線上,應該花更多的時間來學習畫畫、英語、鋼琴等。

  請結(jié)合游戲?qū)和砷L的作用,分析這些父母的做法。

  【答案】:

  兒童的活動,除了日常生活活動外,主要有游戲、學習和勞動三種基本形式。各種活動在兒童備年齡階段中的地位是不一樣的,幼兒期的主要活動是游戲。游戲活動對兒童心理發(fā)展的作用如下:

  (1)游戲活動可以促進幼兒認知能力的發(fā)展。①游戲活動有助于幼兒感知和觀察力的發(fā)展;②游戲活動有助于幼兒記憶能力的發(fā)展;③游戲有助于幼兒思維能力的發(fā)展;④游戲活動可以促進幼兒解決問題的能力乃至整個認知能力的提高;⑤游戲有助于幼兒想象的發(fā)展。

  (2)游戲活動可以促進幼兒情感的發(fā)展。①游戲可以豐富、深化幼兒積極的情感。②游戲活動還有利于幼兒消極情感的疏導。這是因為在游戲活動當中,幼兒可以在輕松、愉快的氣氛中自由自在地抒發(fā)情感,他們的某些憂愁、苦悶、煩惱、恐懼等消極情感就可以得到疏導。

  (3)游戲活動可以促進幼兒個性的發(fā)展。幼兒最喜愛游戲,在游戲活動中,他們的心理壓力最小,對自己行為的掩飾性也小,因為,他們在游戲活動中很容易表現(xiàn)出他們的興趣、態(tài)度、能力、特長與不足。在內(nèi)容健康的角色游戲中,幼兒扮演某一社會角色,模仿社會生活中成人的言談舉止,體驗著所扮演角色的情感.遵守著社會所要求的行為規(guī)則。多次反復地進行這樣的游戲活動,幼兒就逐漸把社會所要求的行為規(guī)則變?yōu)樽约鹤杂X的行動,并遷移到現(xiàn)實的生活中。

  綜上所述,這些父母的做法是不完全正確的,培養(yǎng)孩子畫畫、學英語以及彈鋼琴等方面的技能固然重要,但是忽視和省去游戲這一重要活動是不正確的。在兒童的成長過程中,游戲活動往往都直接或間接地與學習活動相關.一方面幫助兒童順利愉快地學習知識,培養(yǎng)技能技巧;另一方面也促進兒童的身心健康發(fā)展,所以應當重視兒童游戲,并且家長也可以與孩子一起參與到游戲的過程中來,伴隨孩子共同成長。

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