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2017最新語文教師招聘考試病句答題技巧
語文是偏重從文獻角度研究語言和文字的學(xué)科總稱,一般包括文字學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)、音韻學(xué)、校勘學(xué)等。下面是小編為大家分享2017最新語文教師招聘考試病句答題技巧,歡迎大家閱讀瀏覽。
做病句判斷題的技巧和方法:
修改病句類
(1)用詞不當
、俑星樯什划。如:他那認真刻苦的學(xué)習(xí)精神,值得我們每個同學(xué)效尤。(“效尤’的意思是“學(xué)壞的樣子”,是貶義,用在這里不合適,應(yīng)改為“學(xué)習(xí)”。)
、陉P(guān)聯(lián)詞用錯。如:只有堅持核查,就能和平解決伊拉克問題。(“只有”和“才”連用,應(yīng)把“就”改為“才”。)
(2)搭配不當
、僦髦^搭配不當。如:他那崇高的革命品質(zhì),經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。(“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”,可改為“他那偉大的革命形象”。)
②動賓搭配不當。如:上?萍奸_發(fā)中心聚集了一批熱心為科技開發(fā)服務(wù)、善于經(jīng)營管理的專業(yè)化隊伍。(“聚集”的應(yīng)該是“專業(yè)化人才”。)
、嘀髻e搭配不當。如:這最后一天的勞動是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。(“勞動”與“一天”搭配不當,應(yīng)刪去“的勞動”。)
④修辭語與中心詞搭配不當。如:他在培育良種方面花了很大的心血。(“很大”與“心血”搭配不當,應(yīng)改為“很多”。)
(3)成分殘缺
、 缺主語。如:通過學(xué)習(xí)雷鋒的感人事跡,使我明白了許多做人的道理。(“使”字,使“我”喪失了主語作用,所以,應(yīng)刪去。)
、谌辟e語。如:看到他的照片,我便想起了當年我們一起玩耍、同桌共讀。(這個句子缺少賓語中心詞。應(yīng)加上“的情景”。)
(4) 語序不當
、 邏輯語序不當。如:學(xué)校通過并研究了新的規(guī)章制度。(“通過”與“研究”順序顛倒。應(yīng)是先“研究”后“通過”。)
②關(guān)聯(lián)詞語序不當。如:A:不但我信任他,而且信任他的朋友。B:我不但信任他,而且以前反對過他的人現(xiàn)在也信任他了。(兩個分句是同-主語時,關(guān)聯(lián)詞語在主語后邊。如例A,兩個分句的主語都是“我”,“不但”應(yīng)在主語“我”后邊:兩個分句主語不同時,關(guān)聯(lián)詞語在主語前邊。如例B,兩個分句主語分別是“我”“人”,關(guān)聯(lián)詞語“不但”應(yīng)放在“我”前邊。)
(5)前后矛盾
、偾昂蟛唤y(tǒng)一。如:能否刻苦鉆研是提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。(“能”與“否”表達完全不同的兩種情況,所以,應(yīng)刪去“能否”。)
、诜穸ǘ嘤。如:個別醫(yī)生不講醫(yī)德,索要紅包,醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)對此并非不無責任。(“不無責任”即有責任,加上“并非”,意相悖,應(yīng)去掉“并非”或去掉“不”。)
⑧范圍不清。如:人們一走進教學(xué)樓就會看到,所有關(guān)于澳門歷史的圖片和宣傳畫被掛在走廊的墻壁上。(“圖片”包括“宣傳畫”,不宜并列,應(yīng)說成“宣傳畫及其它圖片”。)
(6)重復(fù)羅嗦。如:中小學(xué)生課業(yè)負擔過重是困擾我國基礎(chǔ)教育的頑癥疾病。(“頑癥”和“疾病”重復(fù),應(yīng)刪去其中一個)
(7)表意不明(歧義)。如:牧童牽著牛在吃草。(到底是“牧童吃草”還是“牛吃草”:應(yīng)改為“牧童牽著牛,牛在吃草。”)
認識了病句的這些基本類型,要把握病句修改的基本方法。
(1)檢查病句,判明原因
先閱讀原句,看看毛病出在哪兒。語法、修辭、邏輯方面的毛病,有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。
(2)先主后次,對癥下藥
如果是語法錯誤造成的病句,修改時,首先要找出句子的主干(主、謂、賓),看看是否殘缺,搭配是否得當,結(jié)構(gòu)是否混亂,并將發(fā)現(xiàn)的錯誤加以改正:然后再檢查附加成分(定、狀、補),把誤用的詞語、顛倒的語序或同中心語搭配不當?shù)母郊映煞菀灰患右愿恼?/p>
(3)修改病句應(yīng)在不改變句子原意的基礎(chǔ)上
采用:增(增加字詞),刪(刪去多余字詞短語),調(diào)(調(diào)整字詞的順序),換(更換其它字詞)。不能另造新句。
修改病句是一項常見的訓(xùn)練。通過修改病句的自測訓(xùn)練,進一步學(xué)會辨析句子的正誤。修改病句是有方法可尋的,一般需掌握好“一讀二找三改四檢查”。
一讀,讀通句子,弄清原句的本意。本意是指原句所要表達的主要意思。修改病句的前提是不能改變原句的本來意思,只有弄清句子的本意,才可能正確修改。
二找,確定句子的病癥。要修改病句,先要找到句子的病證,確定病因。一般我們可以根據(jù)所學(xué)過的幾種病句的常見原因,幫助查找病癥。
三改,對證下藥。根據(jù)語句的病癥及原因,經(jīng)過認真思考,采用增、刪、調(diào)、換等方法,動手把錯的地方改正。
四查,改完后還得重讀一兩遍,看看有毛病的地方是否都修改了,修改的是否恰當,是否保持了句子的原意……
例題:
下列各句,沒有語病、句意明確的一句是
A.由于世界性水危機,地表水和地下水都遭到了不同程度的污染,水質(zhì)日益惡化,于是人們把目光投向地層深處,千方百計地尋找沒有污染的礦泉水。
B.無論是提高藝術(shù)表現(xiàn)力,還是判斷藝術(shù)的優(yōu)劣高下和學(xué)術(shù)上的是非,都不能靠行政命令,而要靠艱苦的藝術(shù)實踐,靠平等的爭鳴。
C.新時代的教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考、善于創(chuàng)造的良好習(xí)慣,反對因循守舊、迷信盲從的不良學(xué)風。
D.小王把信認真讀了兩遍,指著一處對我說:“這句話說重了。”
解析:正確答案是B。A項中“地表水和地下水都遭到了不同程度的污染”和“沒有污染的礦泉水(礦泉水是地下水)”相矛盾。C項中“善于觀察、善于思考、善于創(chuàng)造”是能力而并非“習(xí)慣”。D項中“說重(zhòng)”還是“說重(chóng)”有歧義。
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