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2017年教師資格面試《營(yíng)造地表形態(tài)的力量》試講稿分析
在常規(guī)教學(xué)中，教師的目光是直視學(xué)生眼睛的，是一種“無(wú)聲”的教學(xué)語(yǔ)言。而模擬課堂教學(xué)時(shí)，臺(tái)下都是評(píng)委，應(yīng)試者的目光切記不能咄咄逼人，這樣會(huì)直接影響應(yīng)試者在評(píng)委心中的形象。應(yīng)該短暫掃過(guò)對(duì)方眼睛和嘴之間的部分，以體現(xiàn)出對(duì)對(duì)方的尊重和關(guān)注。那么，下面是小編為大家提供《營(yíng)造地表形態(tài)的力量》試講稿分析，歡迎大家參考借鑒。
一、說(shuō)教材
《營(yíng)造地表形態(tài)的力量》是高中地理教材必修1第4章《地表形態(tài)的塑造》的開(kāi)篇內(nèi)容，教材第一節(jié)先從宏觀和中觀的尺度闡述內(nèi)、外力共同作用下形成了當(dāng)今全球海陸分布和地球的基本面貌，側(cè)重分析內(nèi)、外力作用的能量來(lái)源、表現(xiàn)形式以及對(duì)地表形態(tài)的影響，重點(diǎn)放在內(nèi)、外力作用對(duì)地表形態(tài)的影響的過(guò)程。本節(jié)教材把地殼物質(zhì)循環(huán)放在內(nèi)、外力作用之后才來(lái)講述，主要依據(jù)是：在地殼物質(zhì)的復(fù)雜變化過(guò)程中，巖石要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化，必須具備兩個(gè)條件，一個(gè)是內(nèi)力作用促使地殼上升(隆起)和下降(拗陷)，另一個(gè)是外力作用對(duì)巖石的風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、堆積，否則是難以進(jìn)行的。先講述內(nèi)、外力作用，可以為學(xué)生更好地理解地殼物質(zhì)循環(huán)奠定基礎(chǔ)。
二、說(shuō)學(xué)情
高一學(xué)生身心發(fā)育趨于成熟，思維求知欲強(qiáng)，知識(shí)面廣，但思維的深度還不夠，學(xué)生自主收集有效資料的能力有待提高，在教學(xué)中應(yīng)注意重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)給出的資料提取有效信息的能力、自主思維能力、合作探究能力;同時(shí)教學(xué)過(guò)程也是師生交流、交往的平臺(tái)，是師生共同進(jìn)步的階梯。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能目標(biāo)】
1.說(shuō)明外力作用的四種形式及其相互關(guān)系，判斷和識(shí)別外力作用形成的不同地貌，理解外力作用對(duì)地表形態(tài)的塑造過(guò)程。
2.結(jié)合實(shí)例，了解內(nèi)力作用的能量來(lái)源及表現(xiàn)形式。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)分析常見(jiàn)地表形態(tài)及其變化的主要原因。
2.會(huì)用圖文資料說(shuō)明地殼物質(zhì)循環(huán)的過(guò)程及其產(chǎn)生循環(huán)的物質(zhì)基礎(chǔ)——三大類巖石的轉(zhuǎn)化過(guò)程。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】
1.建立內(nèi)、外力辨證統(tǒng)一，共同塑造地表形態(tài)的觀點(diǎn)。
2.培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是不斷運(yùn)動(dòng)和變化發(fā)展的唯物主義觀點(diǎn)。
3.激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
1.分析外力作用對(duì)地表形態(tài)的塑造過(guò)程。
2.理解地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)，以物質(zhì)循環(huán)運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)看待巖石的形成和演變。
【難點(diǎn)】
1.分析外力作用對(duì)地表形態(tài)的塑造過(guò)程。
2.會(huì)用圖文資料說(shuō)明地殼物質(zhì)循環(huán)的過(guò)程。
五、說(shuō)教學(xué)方法
教無(wú)定法，貴在得法，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點(diǎn)，本節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的，主要采用問(wèn)題探究式教法、小組合作學(xué)習(xí)、提問(wèn)導(dǎo)學(xué)法、案例分析法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入
【設(shè)懸導(dǎo)入】播放音頻材料：童話故事“巖漿之旅”，思考：巖漿晶晶和亮亮經(jīng)過(guò)怎樣的長(zhǎng)途跋涉和變化完成漫長(zhǎng)的旅行回到巖漿之家的?
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用音頻材料生動(dòng)、形象的再現(xiàn)了巖石圈物質(zhì)循環(huán)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)情境，有助于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度，同時(shí)又保證了知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
(一)巖石圈的地殼物質(zhì)循環(huán)
【自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合】結(jié)合教材文字材料和巖石圈物質(zhì)循環(huán)示意圖，回答下列問(wèn)題：
1.讀圖找出三大類巖石，并嘗試分析其形成過(guò)程。
2.根據(jù)各類巖石的形成過(guò)程，判斷各類巖石的特征，并完成連線題：
噴出巖 很結(jié)實(shí)，是很好的建筑材料
侵入巖 有層理構(gòu)造，可能含有化石
沉積巖 有美麗的花紋，是很好的裝飾材料
變質(zhì)巖 可能存在氣孔
3.根據(jù)圖中所示箭頭，說(shuō)明各類巖石之間及其巖漿之間的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程。(注意巖漿巖與巖漿、變質(zhì)巖與巖漿之間的箭頭)
4.根據(jù)自己的理解，繪制巖石圈的物質(zhì)循環(huán)過(guò)程示意圖，并填上主要的地作用力。
5.將這些作用按照能量來(lái)源劃分可以分成哪幾類?
【設(shè)計(jì)意圖】第1個(gè)問(wèn)題較抽象，對(duì)變質(zhì)作用、巖漿活動(dòng)等知識(shí)可適當(dāng)補(bǔ)充。
第2個(gè)問(wèn)題的設(shè)置能開(kāi)動(dòng)學(xué)生的思想機(jī)器，結(jié)合相關(guān)學(xué)科知識(shí)大膽猜想，自行解決問(wèn)題，避免由教師講授產(chǎn)生的枯燥。
第3、4題可以訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生歸納、分析問(wèn)題的能力。
第5題的設(shè)置起到了承上啟下的作用，既可體會(huì)內(nèi)、外力作用在地殼物質(zhì)循環(huán)中的作用，又可順利導(dǎo)入下一個(gè)問(wèn)題。
(二)外力作用對(duì)地表形態(tài)的塑造
【視頻欣賞各種地貌圖片】繽紛擂臺(tái)——分組合作和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合(分成四組)
A組題：流水的作用
1)結(jié)合生活實(shí)例說(shuō)明流水的風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、堆積作用的表現(xiàn)。
2)流水各種作用在我國(guó)的分布。
3)流水侵蝕、搬運(yùn)、堆積作用得以發(fā)生應(yīng)具備哪些條件?
B組題：風(fēng)力的作用
1)結(jié)合生活實(shí)例說(shuō)明風(fēng)力的風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、堆積作用的表現(xiàn)。
2)風(fēng)力各種作用在我國(guó)的分布。
3)風(fēng)力侵蝕、搬運(yùn)、堆積作用得以發(fā)生應(yīng)具備哪些條件?
C組題：冰川的作用
1)結(jié)合生活實(shí)例說(shuō)明冰川的風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、堆積作用的表現(xiàn)。
2)冰川各種作用在我國(guó)的分布。
3)冰川侵蝕、搬運(yùn)、堆積作用得以發(fā)生應(yīng)具備哪些條件?
D組題：海浪的作用
1)結(jié)合生活實(shí)例說(shuō)明海浪的風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、堆積作用的表現(xiàn)。
2)海浪各種作用在我國(guó)的分布。
3)海浪侵蝕、搬運(yùn)、堆積作用得以發(fā)生應(yīng)具備哪些條件?
【設(shè)計(jì)意圖】視頻欣賞圖片既可以適當(dāng)放松，稍作休息，又可以激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，提高地理審美情趣的同時(shí)，激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。同時(shí)為探究外力作用對(duì)地表形態(tài)的塑造過(guò)程提供了想象的空間。
繽紛擂臺(tái)，將學(xué)生分成四個(gè)小組，進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)每組試題的設(shè)置都本著循序漸進(jìn)的原則，由淺入深，由已知到未知，這樣既可以降低難度，又可加深對(duì)知識(shí)的理解。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中建立正確的地理思維，并培養(yǎng)學(xué)生能選擇和利用中學(xué)其他相關(guān)學(xué)科的基本技能解決地理問(wèn)題的能力，體現(xiàn)了新課改的理念。
(三)內(nèi)力作用對(duì)地表形態(tài)的塑造
閱讀填表法：
【設(shè)計(jì)意圖】?jī)?nèi)力作用表現(xiàn)中的巖漿活動(dòng)和變質(zhì)作用在巖石圈的物質(zhì)循環(huán)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，所以重點(diǎn)知識(shí)為地殼運(yùn)動(dòng)，而這一知識(shí)點(diǎn)在下節(jié)課山岳的形成中還會(huì)學(xué)習(xí)，本節(jié)課不想深挖，但為了保證知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性，并能達(dá)到培養(yǎng)情感態(tài)度價(jià)值觀的的預(yù)期效果，因此采用讓學(xué)生閱讀教材，自行填表法，對(duì)其有一個(gè)簡(jiǎn)單了解，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清思路。以下就是我的板書(shū)設(shè)計(jì)。
營(yíng)造地表形態(tài)的力量
一、巖石圈的地殼物質(zhì)循環(huán)
二、地質(zhì)作用
(一)、外力作用
1.能量來(lái)源
2.表現(xiàn)形式
3.分析對(duì)地表形態(tài)的影響
(二)、內(nèi)力作用
1.能量來(lái)源
2.表現(xiàn)形式
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