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小學(xué)綜合素質(zhì)單項選擇強(qiáng)化練習(xí)
教師資格考試正在報名中，為了幫助各位考生進(jìn)行更好的復(fù)習(xí)，yjbys小編為大家整理了部分關(guān)于考試的復(fù)習(xí)題，希望對大家有用，更多試題請繼續(xù)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生培訓(xùn)網(wǎng)哦!
1.數(shù)學(xué)課上，老師在講解例題的解法。小明突然舉手說，他想為大家演示例題的另一種解法。老師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞? )。
A.不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)
B.稍作停頓，批評學(xué)生影響課堂秩序
C.請小明上講臺為大家演示
D.跟小明說下課談?wù)?/p>
2.教師素質(zhì)的核心是( )。
A.教師的人格素養(yǎng)
B.教師的知識水平
C.教師的專業(yè)能力
D.教師的科學(xué)素養(yǎng)
3.課堂教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的( )，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境。
A.生活環(huán)境
B.社會環(huán)境
C.實際問題
D.現(xiàn)實問題
4.我國《義務(wù)教育法》規(guī)定，學(xué)校( )分設(shè)重點班和非重點班。
A.可以
B.不得
C.應(yīng)當(dāng)
D.適當(dāng)
5.我國原《義務(wù)教育法》和新修訂的《義務(wù)教育法》開始實施的時間分別是( )。
A.1986年9月1日和2006年9月1日
B.1986年7月1日和2006年7月1日
C.1986年7月1日和2006年9月1日
D.1986年9月1日和2006年7月1日
6.我國《義務(wù)教育法》規(guī)定，實施義務(wù)教育的公辦學(xué)校實行( )。
A.黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長分工負(fù)責(zé)制
B.校長負(fù)責(zé)制
C.教職工代表大會負(fù)責(zé)制
D.校務(wù)委員會負(fù)責(zé)制
7.師德的靈魂是( )。
A.關(guān)愛學(xué)生
B.提高修養(yǎng)
C.加強(qiáng)反思
D.提高業(yè)務(wù)水平
8.現(xiàn)行的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》共( )。
A.四條
B.六條
C.八條
D.十條
9.“為人師表”作為教師行為規(guī)范，這是由教師職業(yè)道德的( )決定的。
A.示范性
B.責(zé)任性
C.繼承性
D.特殊性
10.建設(shè)有中國特色社會主義文化的根本任務(wù)是( )。
A.促進(jìn)人的全面發(fā)展
B.提高人的道德素質(zhì)
C.提高全民族的科學(xué)文化水平
D.在全社會形成共同的理想和精神支柱
1.C【解析】素質(zhì)教育要求樹立以學(xué)生為本的學(xué)生觀，教師對學(xué)生在課堂上的積極反映應(yīng)回以關(guān)注，這樣才能調(diào)動學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性。
2.A【解析】教師健全的人格有助于培養(yǎng)學(xué)生的人格、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、影響學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量。因此，教師的人格素養(yǎng)是教師素質(zhì)的核心。
3.A【解析】對于學(xué)生而言，生活環(huán)境比社會環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響更大一些，而學(xué)生所面臨的實際問題和現(xiàn)實問題均離不開學(xué)生的生活環(huán)境。
4.B【解析】《義務(wù)教育法》規(guī)定學(xué)校不得分設(shè)重點班和非重點班。
5.C【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》1986年7月1日起開始實施，我國正式實行九年義務(wù)教育，新修訂的義務(wù)教育法2006年9月1日起施行。
6.B【解析】《義務(wù)教育法》第三章第二十六條：學(xué)校實行校長負(fù)責(zé)制。校長應(yīng)當(dāng)符合國家規(guī)定的任職條件。校長由縣級人民政府教育行政部門依法聘任。
7.A【解析】關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。
8.B【解析】現(xiàn)行的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》共六條。
9.A【解析】教育是培養(yǎng)人的活動，教師是教育活動的主導(dǎo)者，教師的言行舉止對學(xué)生具有“示范性”，因此“為人師表”作為教師的行為規(guī)范是由示范性決定的。
10.D【解析】此題考查對建設(shè)有中國特色社會主義文化的根本的確認(rèn)和掌握。建設(shè)有中國特色社會主義文化的根本就是“在全社會形成共同理想和精神支柱”。
試題二：
1.任何扎實、有效的課堂，都離不開教師及時、巧妙、精要的( )和指導(dǎo)。
A.提問
B.講授
C.演示
D.操作
2.優(yōu)秀教師的最高層次是( )。
A.合格教師
B.教育教學(xué)能手
C.專家型教師和學(xué)者型教師
D.教育家型教師
3.教師自我教育能力的核心是( )。
A.反思能力
B.思考能力
C.自學(xué)能力
D.教學(xué)能力
4.金某(15周歲)在課間因小事與同學(xué)沈某發(fā)生爭執(zhí).金某一拳擊中沈某頭部，致使沈某倒地。送醫(yī)院后不治死亡。金某應(yīng)當(dāng)負(fù)什么責(zé)任?( )
A.應(yīng)負(fù)相對刑事責(zé)任
B.不應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任
C.應(yīng)負(fù)完全刑事責(zé)任
D.應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任
5.根據(jù)我國教師法規(guī)的有關(guān)規(guī)定。“弄虛作假、騙取教師資格的”與“品德不良、侮辱學(xué)生、影響惡劣的”教師，其教師資格將( )。
A.給予撤銷
B.宣告中止
C.永遠(yuǎn)喪失
D.公告無效
6.根據(jù)我國《教育法》的規(guī)定，必須由具有我國國籍、在我國境內(nèi)定居并具有國家規(guī)定任職條件的公民擔(dān)任我國學(xué)校的( )。
A.教師
B.校長
C.行政人員
D.教輔人員
7.師德修養(yǎng)的時代性特點需要教師( )。
A.隨時代變化，徹底變革師德內(nèi)涵
B.向西方發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)，重新確立師德規(guī)范
C.與時俱進(jìn)，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德
D.以不變應(yīng)萬變，守護(hù)祖國的師德傳統(tǒng)
8.從教師個體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會受到( )。
A.社會生活和群體的影響
B.教育對象的影響
C.教育法規(guī)的影響
D.教育原則的影響
9.中國人有句俗語說“師生如父子”，這句話的真正內(nèi)涵是( )。
A.師生關(guān)系就是父子關(guān)系
B.師生關(guān)系基本等同于父子關(guān)系
c.教師對學(xué)生既有像父母一樣的關(guān)愛，又有像父母對自己子女一樣的偏愛
D.教師對學(xué)生既有像父母一樣的關(guān)愛，卻沒有像父母對自己子女一樣的偏愛
10.在鄉(xiāng)試、會試、殿試中的第一名分別稱( )。
A.解元、會元、狀元
B.會元、解元、狀元
C.狀元、會元、解元
D.解元、狀元、會元
1.B【解析】任何課堂教學(xué)都離不開教師的講授，好的講授更是好的課堂的扎實基礎(chǔ)。
2.D【解析】優(yōu)秀教師的最高層次是教育家型教師，即具備精深的專業(yè)知識、廣博的綜合知識和嫻熟的教育教學(xué)技能;具備很高的師德修養(yǎng)，很強(qiáng)的責(zé)任心和愛心。
3.A【解析】反思能力是教師自我教育能力的核心。
4.A【解析】刑法規(guī)定己滿14周歲不滿16周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強(qiáng)奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任，即為相對負(fù)刑事責(zé)任年齡。金某年滿15周歲，所以負(fù)相對刑事責(zé)任。
5.A【解析】根據(jù)《教師資格條例》第十九條規(guī)定有下列情形之一的，由縣級以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格：(1)弄虛作假、騙取教師資格的;(2)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內(nèi)不得重新申請認(rèn)定教師資格，其教師資格證書由縣級以上人民政府教育行政部門收繳。
6.B【解析】略。
7.C【解析】與時俱進(jìn)，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德是時代發(fā)展對現(xiàn)代教師提出的要求。
8.A【解析】略。
9.D【解析】略。
10.A【解析】鄉(xiāng)試錄取者稱舉人.第一名稱解元;會試考中的考生被稱做貢生，第一名為會元;科舉制度殿試第一名稱狀元.又稱殿元、鼎元，為科名中最高榮譽(yù)。
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