PPT教學設計15篇
作為一名教師，就難以避免地要準備教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的PPT教學設計，歡迎閱讀與收藏。
PPT教學設計1
探究：
1、知道影響物體沉浮的因素是什么。
2、初步感知“大小一定的物體，比水輕的會浮，比水重的會沉”。
知識：
1、能制作簡易的科學模型。
2、有用簡單器材做的簡單的觀察實驗，并做實驗記錄。
3、能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象做出合理的解釋。
4、能做控制變量的簡單探究性實驗。
情感：樂于用學到的科學知識改善生活，意識到科學技術會給人類和社會發(fā)展帶來好處。
教學重點：
知道影響物體沉浮的因素是什么。
教學難點：
制作簡易的科學模型。
教學方法：
實驗研究。
教學準備：
鐵釘、氣球、小玻璃杯、石子、燈泡、木棍、四個大小一樣的塑料瓶、砂、鹽、鋸末、兩塊大小不同的木塊、兩個大小不同的螺母、裝有水的水槽、天平等。
教學過程：
一、提出問題。
1、教師提問：玩潛水艇時，我們發(fā)現(xiàn)潛水艇里水的多少決定潛水艇的沉浮，一般物體的沉浮又與什么有關呢？
2、推測我們準備的這些材料如鐵釘、氣球、石子等放入水中是沉還是��？
3、觀察物體在水中是沉還是浮。
把物體放入水中觀察，看看有沒有推測錯的物體，把水中上浮的物體和水中下沉的物體分成兩堆，并在教材上記錄。
二、制定研究計劃，進行研究.
1、小組討論：物體在水中浮與沉，可能與哪此因素有關？學生分小組討論推測，并將推測結(jié)果記錄在教材上。
2、教師出示并介紹本次科學探究活動的實驗器材及名稱。
3、教師演示實驗：兩塊大小不同的木塊放入水中都浮了起來，兩個重量不同的螺母放入水中都沉了下去。
教師提問：這和同學們的推測一樣嗎？有的同學說大的會浮、小的會沉，可是小木塊也浮起來了；有的說重的會沉，輕的會浮，可輕的螺母也沉下去了。這是怎么一回事呢？我們怎樣來研究？
4、小組討論并制定研究計劃和方案，教師引導各小組商討，制定盡量完善、有效的觀察、測量、記錄方法。
5、各小組匯報研究計劃，教師可以就學生制訂的方案中的不足進行指導。
（這里有一點需要說明的是：學生們不容易想到用剩下的一個塑料瓶裝水來進行實驗，不容易將“水的重量”作為物體沉浮的一個“界線。同時由于塑料瓶有一定重量的關系，有可能會影響實驗效結(jié)果，在實際數(shù)學中，建議盡量用小塑料袋，減小同于容器重量對實驗結(jié)果造成的影響。）
三、觀察記錄，總結(jié)交流.
1、各小組按照自己制訂的計劃，進行一次物體沉浮的實驗活動，并做好記錄。
2、實驗完成后可將實驗情況記錄通報全班。
3、聯(lián)系實驗中觀察到現(xiàn)象，討論物體沉浮的影響因素是什么。
4、讓學生匯報本課的研究與發(fā)現(xiàn)，并做好記錄。同時讓學生對自己此前的猜測，并進行分析、討論、找出自己認知上的誤區(qū)，修正自己的思維。
四、拓展與應用.
1、說一說潛水艇沉浮的道理。
2、在水中，鐵塊會下沉，可萬噸巨輪為什么會浮在水面上?
學生討論、匯報，看看自己的答案有沒有科學道理.
課題：自由研究
探究：培養(yǎng)學生運用求異思維，創(chuàng)建性解決具體問題的能力。
知識：拓展學生對物體在液體中沉浮規(guī)律的認識。
情感：培養(yǎng)學生從小學科學，愛科學。
教學重點：
培養(yǎng)學生運用求異思維，創(chuàng)建性解決具體問題的能力。
教學重點：
物體在液體中沉浮規(guī)律的認識。
教學方法：
實驗與觀察。
教學準備：
教學前，布置學生搜集有關死海的故事與事實資料。
教學過程：
一、提出問題，導入新課。
1、教師提問：通過本單元的學習，同學們了解了不少物體沉浮的秘密�，F(xiàn)在有一個問題請大家?guī)椭蠋熛朕k法解決。
2、有一個新鮮的馬鈴薯沉入清水中，想一想，用哪些辦法能使馬鈴薯浮起來？
二、制定研究計劃，進行研究。
1、演示：把一個新鮮的馬鈴薯沉入清水中，想一想，用哪些辦法能使馬鈴薯浮起來？
2、教師鼓勵學生積極動腦思考，并且要引導學生求異思維，尋找與他人不一樣的辦法。
三、觀察記錄，總結(jié)交流。
1、各小組按照自己制訂的計劃，進行實驗活動，并做好記錄。
2、實驗完成后可將實驗情況記錄通報全班。
3、聯(lián)系實驗中觀察到現(xiàn)象，討論：想一想還有沒有其他的辦法，不用工具，不改變馬鈴薯也能使馬鈴薯浮起來。
4、啟發(fā)思考，為什么人可以躺在死海中看書看報？
四、拓展于應用。
1、說一說馬鈴薯沉浮的道理。
2、在水中，鐵塊會下沉，可萬噸巨輪為什么會浮在水面上？
學生討論、匯報，看看自己的答案有沒有科學道理。
五、總結(jié)交流。
PPT教學設計2
教學目標：
1、會做地球自轉(zhuǎn)形成晝夜現(xiàn)象的模擬實驗；
2、能收集資料，了解人類對晝夜現(xiàn)象認識的歷程。
科學知識：
1、知道晝夜的成因。
2、知道哥白尼和托勒密的主要觀點。
情感、態(tài)度與價值觀：
意識到科學是在不斷發(fā)展的，人類對自然的認識是在不斷進步的。
教學重點：
認識晝夜交替形成的原因及其規(guī)律。
教學難點：
通過模擬實驗，認識晝夜交替的成因。
教學方法：
目標教學法
教學準備：
教師——有關光的教學碟片，多媒體課件，投影儀（或者手電筒），地球儀
分組——手電筒，小地球儀。
教學時間： 二 課時
教學過程：
第一課時 一、 導入新課：
1 、多媒體演示晝夜交替情景。
師：這是我們生活中常見的一種現(xiàn)象，大家知道是什么現(xiàn)象嗎？
2 、晝夜變化有什么規(guī)律呢？對此，你有哪些感興趣的問題？
3 、學生討論交流。
二、學習新課：
[ 活動一：通過模擬實驗，認識晝夜交替的成因 ]
1、你認為晝夜現(xiàn)象是什么原因造成的？
�。ㄌ柕臇|升西落，太陽不斷的從東邊升起，西邊落下。）
2、游戲：一人從你左邊出現(xiàn)，又在你右邊消失，又在你左邊出現(xiàn)，猜想一下你和這個人是怎樣運動才會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象的？可能有幾種情況？（自轉(zhuǎn)、圍著你轉(zhuǎn)）
3、學生討論并交流。
4、那你認為晝夜現(xiàn)象到底是什么原因形成的呢？
�。ㄒ陨蟽煞N情況，會是哪一種？） （教師記錄下學生發(fā)表的各種可能性）
5、你能設計一個模擬實驗來解釋你們的假設嗎？
（出示地球儀和手電筒）
6、學生討論匯報并上臺演示過程。
教師提醒學生幾個注意點：
�。� 1 ） 根據(jù)太陽的東升西落現(xiàn)象，你認為地球儀應朝哪個方向轉(zhuǎn)動？
�。� 2 ） 把投影儀（手電筒）的光射向地球儀；
�。� 3 ） 投影儀（手電筒）不能靠地球儀太近，要讓射出的光“包圍”地球儀。
7、學生分組模擬實驗，討論晝夜的成因。
8、分組匯報。
PPT教學設計3
老師，親愛的老師
一、教學目標
1、感受老師工作的辛苦，知道
2、對老師充滿感激，能以恰當?shù)姆绞奖磉_自己對老師的尊敬和愛戴。
3、能說出自己心目中的老師形象和自己最喜歡的老師。
二、設計思路
在兒童成長的過程中，老師對他們的成長起著非常主要的作用。但學生很少了解到老師工作的辛勞 。因此，本課通過學生對老師工作的觀察調(diào)查和角色扮演，從中感受老師工作的辛勞，以及在自己成長的過程中老師付出的心血，激發(fā)學生對老師的感激之情，從而引導學生尊敬老師，熱愛老師。對于小學生來說，能了解老師的工作狀況，是接近老師、和老師共同的途徑之一，小朋友也很感興趣。因此，教材在編寫上強調(diào)學生自身的參與和體驗，并設計了相關的主題活動。
三、教學活動
活動準備：
可實現(xiàn)布置同學們查找孔子、陶行知等著名教育家的有關資料，讓同學們對他們的事跡有一個大致的了解，初步產(chǎn)生對老師的敬佩之情。
課前讓學生觀察和了解老師一天的工作情況，感受老師工作的辛勞。
教師可準備一兩個師生之間的故事，在需要時作為啟發(fā)和引導。
活動一 認識大教育家
收集關于孔子和陶行知等著名教育家的資料。
交流收集到的資料，教師作適當?shù)难a充。
活動二 了解老師一天的工作情況
課前調(diào)查一位老師一天的工作情況。
以小組活動形式交流：你所了解到的老師一天時怎樣工作的？
以小組為單位，討論；還可以從哪些方面了解老師呢？
活動三 我們眼中的老師
猜猜他是誰；由教師將同學們的任課老師的特征用語言表述出來或者用漫畫的形式畫出來，由學生猜一猜這位老師是誰。
由同學們說說，在眾多的任課老師中，哪位老師給自己留下的印象最深刻。要求學生準確說出這位老師的特征，并講述師生間發(fā)生的故事。教師可指導孩子從多方面說說“我們眼中的老師”，如喜歡這位老師的哪些方面(說話的聲音，上課的語氣、表情，愿意和學生交朋友等)，哪些方面再改改會更好。
活動四角色扮演；我是小老師
由學生自主選擇扮演的角色，模擬自己與老師之間曾經(jīng)發(fā)生的故事。
請扮演不同角色的小朋友說說各自的感受，由此體會在自己成長的過程中老師付出的心血。
活動五 老師頌
讓學生以各種不同的方式，自由表達自己對老師的贊美之情。
四、活動實施建議
1、教學過程中，教師要善于引發(fā)學生的真情實感。教師要營造輕松的氣氛，讓學生感到輕松。鼓勵學生講與自己的老師以外的其他老師之間的故事。
2、教師可以將自己小時候與老師發(fā)生的故事將出來與同學們分享，以引發(fā)師生的共鳴。
3、在角色扮演環(huán)節(jié)，教師要啟發(fā)學生不拘泥于教材中的范例，可以結(jié)合自己與老師交往中的真實情形展開表演，讓學生感受老師為自己的成長所付出的心血。
4、在“我們眼中的老師”這一教學活動中，教師要善于引導學生說出自己真實的想法，不要讓這一活動成為贊美會，要鼓勵學生說出自己對老師還有哪些不滿意的地方，提出來讓老師加以改進。
5、整個教學過程中，教師要注意師生之間的互動，要引導學生從自己身邊的教師個體引申到整個教師群體的認識。
五、教學評價
1、知道孔子和陶行知是我國著名的教育家。初步了解老師在自己成長過程中的作用。
2、通過了解老師一天的工作情況，體會老師工作的辛勞，懂得體諒和尊敬老師。
3、能真切地表達自己對老師的認識和看法，用自己喜歡的方式表達對老師的尊敬和愛戴。
4、懂得全社會都應該尊重老師。
PPT教學設計4
教學目標
1、知道蘑菇是真菌類生物，真菌是既不屬于植物也不屬于動物的另一類生物。
2、認識蘑菇的特點，知道有的蘑菇可以食用，有的蘑菇有毒。
3、了解細菌和病毒的特點，知道細菌對人有正反兩方面的作用。
4、能通過觀察發(fā)現(xiàn)蘑菇的特點，比較蘑菇和動植物的異同。
5、能通過調(diào)查活動了解生活中的食用菌。
6、通過本課學習，讓學生能辨證看待身邊的事物。
教學準備
1、收集關于蘑菇、細菌、病毒的掛圖或視頻資料。
2、供學生觀察用的構造完整的蘑菇（每組1～２種），放大鏡、小刀、白紙等。
3、生活中常見的真菌類生物：木耳、銀耳、平菇、金針菇、香菇等。
教學過程
第一課
課前布置學生收集關于蘑菇的資料。
一、導入。
�。�1）教師可以采取實物導入的方式：看一看，實驗桌上放著什么？在自然界中，哪些地方會生長蘑菇？
�。�2）利用教材插圖或掛圖等引導學生小結(jié)蘑菇的生活環(huán)境。
�。�3）提問：你還知道關于蘑菇的哪些知識？
二、觀察蘑菇。
（1）觀察一個完整的蘑菇。教師指導學生運用眼看、鼻聞、手摸等方式全面、細致地觀察。
�。�2）用小刀把蘑菇縱向切開，用放大鏡觀察切開的菌蓋、菌蓋上的菌褶、菌柄。
�。�3）交流，描述觀察發(fā)現(xiàn)：從整體看，蘑菇分為幾個部分，每個部分有什么特點，我有什么重大發(fā)現(xiàn)等。
�。�4）整理觀察到的蘑菇的特點并記錄下來。
三、認識蘑菇屬于真菌。
�。�1）小組研討：蘑菇與動物和植物有什么不同和相同？（引導學生從外部形態(tài)特點、獲取營養(yǎng)的方式等方面進行比較。）
�。�2）交流，整理意見。
�。�3）講解：蘑菇既不是植物也不是動物，它屬于真菌。
�。�4）你還知道哪些是真菌生物？
�。�5）學生自主閱讀教材提供的資料。
四、認識食用菌和毒菌。
�。�1）提問：吃過蘑菇嗎？我們平時吃哪些蘑菇？所有的蘑菇都可以吃嗎？
�。�2）觀察教材插圖（或?qū)嵨铩靾D），認識常見的食用菌和毒菌。
�。�3）學生交流自己所知道的有關食用菌和毒菌的知識。（可以結(jié)合課前收集的資料進行交流。）
五、課外調(diào)查：小組或者獨立調(diào)查：我們生活中有哪些食用菌？要求學生記錄食用菌的名稱、顏色、形狀，還可以了解它的主要營養(yǎng)成分等。
第二課時
一、了解細菌和病毒。
�。�1）猜一猜。教師展示一幅細菌或病毒的彩圖，這是什么？說一說：你為什么這么猜？
�。�2）交流學生了解的細菌和病毒的知識。
�。�3）觀察顯微鏡和電子顯微鏡下的細菌和病毒的照片。談一談：看了之后有什么想法？（如果不知道它們是細菌和病毒，我們也許會認為它們很美麗，但當我們明白了它們是什么之后，我們可能覺得它們很可怕。）
�。�4）閱讀教材上的.小資料：你又知道什么？（引導學生認識到細菌和病毒也有正反兩方面的作用。）
（5）小結(jié)：細菌和病毒也是生物，它們因為十分微小，用肉眼看不見，被稱為微生物。現(xiàn)在，你知道生物家族有哪些成員？
二、展示食用菌調(diào)查成果。
（1）小組交流、展示。
�。�2）小組選擇代表向全班展示調(diào)查成果。
�。�3）制作食用菌名片。（為一種自己感興趣的食用菌設計一張名片，內(nèi)容包括：名稱、特點、外形圖、主要食用價值等。）
�。�4）名片展示與評價。
PPT教學設計5
教學目標
1、認識冬季常見的大棚蔬菜名稱，知道這些蔬菜在自然狀態(tài)下正常生長的季節(jié)。
2、能根據(jù)已有的知識經(jīng)驗來猜測大棚能生長反季節(jié)蔬菜的原因。
3、能制定考察計劃，按照計劃考察大棚，對考察結(jié)果進行記錄。
4、能根據(jù)對大棚的考察記錄進行分析，認識到溫度和濕度會影響農(nóng)作物的生長。
5、意識到大棚蔬菜能方便和改善我們的生活，但是大棚蔬菜也有不足之處。
教學準備
教師準備：準備一些反季節(jié)蔬菜，提前建造一個模擬塑料大棚，溫度計、濕度計等。
學生準備：溫度計、濕度計。
教學過程
第一課時
第一課時的主要內(nèi)容是：認識冬季常見的大棚蔬菜名稱，了解這些蔬菜在自然狀態(tài)下正常生長的季節(jié)。猜測大棚能生長反季節(jié)蔬菜的原因，制定考察大棚的計劃。
一、認識幾種反季節(jié)蔬菜
出示幾種課前收集到的幾種反季節(jié)蔬菜，組織學生觀察。可設計以下問題。
1、認識這些蔬菜嗎？
2、知道這些蔬菜正常狀態(tài)下是什么時間上市的嗎？
農(nóng)村的孩子知道各種蔬菜的生長季節(jié)，但可能很少見到這些反季節(jié)蔬菜；城里的孩子經(jīng)常見到反季節(jié)蔬菜，但對這些蔬菜的正常生長季節(jié)很陌生。所以教師要針對學生的實際，提前搜集一些學生熟悉的反季節(jié)蔬菜，比如西紅柿、豇豆、辣椒等；提前讓學生訪問家長，了解西紅柿、豇豆、辣椒等常見的蔬菜的生長季節(jié)，這樣才會在本節(jié)課中進一步對比這些蔬菜的生長環(huán)境。
二、交流關于反季節(jié)蔬菜的知識
引導學生交流自己所知道的反季節(jié)蔬菜，并做記錄。
1、你還知道哪些蔬菜是大棚種植的？
2、這些蔬菜正常生長時是什么時間上市？
3、把你認識的反季節(jié)蔬菜的名稱，以及它正常生長的季節(jié)寫下來。
學生可以就自己知道的反季節(jié)蔬菜寫出3－5種，這個環(huán)節(jié)也可以在課前提前安排學生收集。
三、猜測為什么大棚里能生長反季節(jié)蔬菜
1、交流：你知道哪些反季節(jié)蔬菜？
在學生書寫的基礎上交流，讓學生了解更多的反季節(jié)蔬菜。
2、引導學生思考：為什么大棚里能生長反季節(jié)蔬菜？這可能與大棚里的什么條件有關？
學生可能會猜測：與氣溫有關，與濕度有關，與太陽有關，還可能猜想與大棚里的生物有關等等。這些猜測與學生在此之前進行的農(nóng)作物與土壤的研究、農(nóng)作物與化肥的對比實驗的研究有關。教師可以引導學生思考，同樣是在一塊土壤上，在上面建造大棚后，農(nóng)作物的哪些生長條件發(fā)生了改變？
3、在交流的基礎上，把自己的猜測寫下來。
讓學生寫出自己的猜測，其目的在于，收集事實后能和自己以前的猜測做比較。
四、制定考察計劃
在考察真正的大棚之前，應該制定一個簡單的考察計劃。比如要考察哪些內(nèi)容？考察時要帶什么儀器？記錄表如何設計？需要注意哪些問題？教師可以設計以下問題來指導學生制定考察計劃。
1、要到大棚里去考察，我們做哪些準備？帶什么工具或儀器？
2、大棚里面和外面會有哪些不同？我們要考察哪些內(nèi)容？
3、怎樣設計記錄表？
4、我們?nèi)绻疾齑笈�，還要注意哪些問題？
先讓學生在小組內(nèi)討論，然后向全班匯報、交流他們的看法。學生可能會圍繞溫度和濕度等來制定考察計劃。教師應注意提醒學生除了要考察大棚內(nèi)的環(huán)境外別忘考察大棚外的環(huán)境，這樣才能把大棚內(nèi)外的環(huán)境進行對比。大棚內(nèi)外的事實應該包括氣溫、濕度等內(nèi)容，還可以鼓勵學生記錄更多關于大棚里的信息。除此之外，教師還要強調(diào)紀律和安全注意事項。
第二課時
第二課時的主要內(nèi)容是：考察真正的大棚，分析大棚的環(huán)境為什么能種植反季節(jié)蔬菜，辨析大棚蔬菜的好處與不足。
一、提出考察時應注意的事項
教師帶學生考察時應該再次強調(diào)注意安全等事項。教師要考慮細致，要具體到坐什么車，怎樣走，怎么分組，帶哪些工具和儀器，提醒學生注意安全，注意記錄等。
教師可以引導學生回憶上節(jié)課的考察計劃，再提出出去考察需要注意的事項。
二、實地考察
教師帶學生一起到大棚實地考察，并做好記錄。
三、整理分析收集到的事實
考察大棚里的生長環(huán)境后，引導學生根據(jù)植物生長所必須的條件，分析大棚里為什么能生長反季節(jié)蔬菜。
1、考察大棚后你們有什么發(fā)現(xiàn)？
學生可能知道，大棚里的溫度比外界高，濕度比外界大。還有推測，比如大棚里二氧化碳濃度高等。當學生說出自己的推測后，教師要引導學生說出自己的理由，對學生能積極動腦進行推測的行為加以鼓勵，但對推測的結(jié)論則不予肯定，因為推測還需要科學的驗證。
2、植物生長需要哪些條件？植物生長需要合適的溫度、陽光、空氣和土壤。
3、大棚里哪些條件適宜植物生長？大棚里的溫度較高，濕度較大，適宜喜高溫的農(nóng)作物的生長。
4、大棚里為什么能生長反季節(jié)蔬菜？教師引導學生就大棚里為什么能生長反季節(jié)蔬菜分組展開研討，把學生研討的結(jié)果在全班交流。
四、思考與拓展
1、大棚蔬菜豐富了我們的生活，吃過大棚蔬菜嗎？它的味道和自然生長的蔬菜有什么不同？
2、大棚蔬菜還有哪些不足之處？
3、通過研究大棚蔬菜，你有哪些收獲？有什么感受？
大棚蔬菜雖然四季都有，特別是在冬季，能豐富我們的餐桌，但是由于大棚里的農(nóng)作物受陽光照射不夠，導致口味較淡，維生素含量偏低。大棚蔬菜由于這些不足，還是沒有正常生長的農(nóng)作物好吃，營養(yǎng)也不如自然狀態(tài)下生長的農(nóng)作物。由此，希望學生能意識到，大棚能改變我們的生活，但是大棚也有其不足。
PPT教學設計6
教學重難點：
1、重點：認識電能和其他形式能量之間的互相轉(zhuǎn)化，并進一步了解多種能量之間的互相轉(zhuǎn)化。
2、難點：應用能量轉(zhuǎn)化的觀點描述生活中的變化事例。
教學準備：
有關能量轉(zhuǎn)化的圖片資料。使用太陽能電池的計算器、手搖發(fā)電機；癟了的乒乓球、鐵絲、繩子、開水等。
教學過程：
(一)引入
我們在學習、生活中已經(jīng)知道了很多形式的能量，如風能、機械能、電能、熱能等，那么你知道我們用得最多，也是用途最廣的一種能是什么嗎？
（二）探討電能為我們做什么
1、提問：
說說家里有哪些用電的器具，它們的名稱是什么？有什么用途？
2、探討：
家用電器都是一種能量轉(zhuǎn)換器，它們把輸入的電能變成了其他形式的能輸出來。（教師出示燈泡邊亮滅電燈邊說）如電燈是把電能轉(zhuǎn)化為光能和熱能。我們現(xiàn)在用填表的形式來分析一下各種家用電器輸出什么能量，能為我們做什么。
教師出示記錄表（如教材所示），以電燈為例，做記錄示范。
3、學生分組討論、填表、教師巡視 。
4、小組交流匯報、小結(jié)。
�。ū砀襁@里輸入的能量形式都是電能，表中列舉的電燈為我們做的事是“照明”，輸出的能量形式是“光”和“熱”。我們需要的是“光”，熱能雖然不為我們所用，但它是伴生的。用電器往往不只輸出一種形式的能，它們也不是利用了能量輸出的全部形式，比如電吹風把電能轉(zhuǎn)化成了風能、熱能和聲能，但我們并沒有利用聲能。學生對照著電燈的分析，通過對家用電器的討論，對電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量就會有一個明確的認識。）
小結(jié)：用電器都是一種能量的轉(zhuǎn)化器，可以把輸入的電能轉(zhuǎn)變成其他形式的能，為我們做各種各樣的事情。
5、引導學生們討論在日常生活學習中使用的一些其他用電設備，比如電車、電動自行車，等等。它們把輸入的電能轉(zhuǎn)化成了什么形式的能，為我們做了哪些事。
小結(jié)：利用電能向其他能量的轉(zhuǎn)化，使人類社會有了極大的進步……
（三）討論電能是怎么來的
1、提問
�。�1）電能通過各種家用電器能轉(zhuǎn)化成不同形式的能量，那么電能又是怎么來的呢？哪些能量可以通過能量轉(zhuǎn)化器轉(zhuǎn)化成電能呢 ?
（2）學生先簡單說說電能的來源。如電池、發(fā)電站等。
�。�3）教師出示手搖發(fā)電機，演示。
（4）教師出示記錄表（如教材所示），師生一起填寫手搖發(fā)電機的能量轉(zhuǎn)化形式。
2、分組討論，記錄完成表格。
3、全班交流。
�。▽W生可能會想到發(fā)電站里的發(fā)電機將水能、風能等機械能轉(zhuǎn)化成電能，干電池將化學能轉(zhuǎn)化成電能 ……）
教師出示一些圖片或?qū)嵨�，簡單介紹其他能量是如何轉(zhuǎn)化為電能的。
電池是常見的電源，干電池、蓄電池是把化學能轉(zhuǎn)化成了電能，太陽能電池則是將光能轉(zhuǎn)化成了電能，因此電池是一個能量轉(zhuǎn)化器。各種發(fā)電機也是能量轉(zhuǎn)化器，它能把動能轉(zhuǎn)化成電能。發(fā)電廠或發(fā)電站中的發(fā)電機由各種動力帶動，比如水電站、風電站、火電站分別是由流水、風以及燃料燃燒引起的動力帶動發(fā)電機運轉(zhuǎn)而產(chǎn)生電的。因此，利用各種發(fā)電機，可以將機械能、化學能、原子能等轉(zhuǎn)化為電能。
4、小結(jié)。
風、流水產(chǎn)生的機械能，煤、油、天然氣燃燒產(chǎn)生的熱能，以及原子能、太陽能等都可以轉(zhuǎn)化成電能。
各種用電器都是一種能量的轉(zhuǎn)化器，可以把輸入的電能轉(zhuǎn)變成其他形式的能；電能可以轉(zhuǎn)化為其他各種形式的能量，其他形式的能量之間也可以互相轉(zhuǎn)化。
（四）課外延伸
尋找我們生活中、動物、植物能量轉(zhuǎn)化的例子，并進行分析記錄。
PPT教學設計7
教學目標：
1、興趣愛好能給自己的生活增添樂趣。本課要引導學生明白光有興趣是不夠的，只有堅持不懈地練習才能有所成績。
2、引導學生以持之以恒的態(tài)度培養(yǎng)自己的興趣愛好，初步培養(yǎng)其“有耐心、有毅力”的品質(zhì)。知道堅持就是不輕易放棄。
3、行為目標：鼓勵學生尋找讓自己堅持下去的辦法，知道堅持就是每天積累一點，初步實踐“興趣+堅持”的活動。
教學重點：
明白堅持就是不輕易放棄，堅持就是每天積累一點，只有堅持做，才能把興趣培養(yǎng)成特長。
教學難點：
明白“堅持與興趣”的關系，并嘗試實踐，努力獲得成功。
教學準備：
1. 事先選擇好展示特長的學生，其事例要有代表性，要能讓同學們領悟到興趣和堅持合起來，才能獲得成功。
2. 故事準備：《白頭翁的故事》
《美麗的烏鴉變黑了》
3. 搜集關于“如何堅持”的方法介紹。
教學過程：
�。ㄒ唬┒鄻拥呐d趣，豐富的生活
1. 看課本，說說小朋友在干什么？
2. 你喜歡干什么？
3. 才藝展示：有繪畫、書法、器樂、朗誦、故事、表演等特長的小朋友上臺展示自己的興趣專長。
4. 小記者采訪：現(xiàn)場請小朋友去采訪這些“小明星”們，請他們說說自己是怎么練就這身本領的？
�。ǘw驗角色，尋找原因
1. 請學生讀一讀課本上的故事。
2. 想一想，為什么明明做不好事情？小組討論，幫助明明分析原因。
反饋交流。
總結(jié)歸納：不堅持下去，什么本領都不能學到手。
3. 故事例舉：《白頭翁的故事》
《美麗的烏鴉變黑了》
4. 反思：我有沒有遇到過這樣的情況，即有沒有遇到過課本上出現(xiàn)的問題：“我喜歡做的事也很多為什么我就做不好呢？”舉例說一說。
5. 想一想：為什么做不好？師生歸納問題的癥結(jié)：光有興趣是不夠的，還要學會堅持。
（三）不怕失敗，堅持下去
1. 出示標題：堅持就是不輕易放棄。
2. 啟發(fā)思考：
當你想努力寫好一個生字，連續(xù)寫了十幾遍，仍然寫不好，怎么辦？
當你的圖畫快要完成時，弟弟不小心把你的畫撕破了，你怎么辦？
你練了好幾天跳繩，還是沒多大進步，你怎么辦？
你做的風箏已經(jīng)費了很多材料，還是做得不好看，怎么辦？
3. 知心姐姐解難題：老師或能干的孩子扮演“知心姐姐”，小朋友以打電話方式提問。
想一想，你在堅持中碰到過哪些困難，該怎么辦？
4. 學生作舉手表決，并進行統(tǒng)計。讓學生看到，自己遇到過的困難，班上還有多少同學也遇到過。以此讓學生明白，每個人都會遇到困難的，關鍵是面對困難時怎么辦。
5. 看書上的插圖，看看堅持的方法有哪些。
6、 師可以將學生中有代表性的問題摘錄在黑板上。
回家和爸爸媽媽討論一下，哪些事情需要堅持，應該用什么方法堅持。
PPT教學設計8
教學目標
1、認識并識別蛙和蟾蜍。
2、通過觀察、實驗，記錄并歸納兩棲動物在外形、生活方式和個體發(fā)育過程方面的共同特點。
3、能將兩棲動物特點與它們生活的環(huán)境相聯(lián)系，知道兩棲動物的外形、生活方式與它生活的環(huán)境是相適應的。
4、能利用各種感官感知事物，并能用語言、文字準確描述兩棲動物的外形特點、生活方式和個體發(fā)育過程。
5、知道科學探究涉及提出問題、解答問題，能將自己研究的結(jié)果與已有的科學結(jié)論作比較。
6、樂于與他人合作與交流，尊重事實，珍愛生命。
7、實際生活中能靈活運用所學知識對兩棲動物類別及行為作出判斷和解釋。
教學準備
1、兩棲動物在種類、外形特點、生活方式、個體發(fā)育等方面的掛圖或課件。
2、水槽（或塑料缸）、塑料袋、毛巾或衛(wèi)生紙。
3、青蛙和蟾蜍活體。
4、各種其它動物（不一定是兩棲動物）的圖片或課件。
教學過程
第一課時
一、搜集關于蛙的事實材料，提出研究問題。
1、出示蛙的圖片或播放關于蛙的課件，讓學生仔細觀看后回答：你從中知道了一些什么？關于蛙你還知道一些什么？（此處可以將青蛙的種類、青蛙的外形特點、行為方式、個體發(fā)育的相關圖片或課件一次性展示（播放）完，展示（或播放）過程中，除了背景音樂外，教師可以不對學生作任何講解）。
2、學生獨立回答問題，教師將重要信息或?qū)W生有爭議的問題，用詞組或短句板書在黑板上。（此處不要求學生能正確表述關于蛙的知識結(jié)論）。
3、提出研究問題：蛙類具有什么共同特點，我們應該怎樣認識和了解它們呢？
二、制訂觀察研究方案。
1、分小組制訂活動方案。
2、小組匯報活動方案。教師小結(jié)：為了了解蛙類共同特點，我們選擇青蛙作為研究對象，觀察它的外形特點，研究它的捕食、游泳方式，了解它的生長發(fā)育過程。（研究方法按課堂上學生的表述靈活處理）。
三、開展科學研究。
1、各小組在講臺前方自主選擇觀察研究的青蛙活體及相關實驗材料，按照活動方案有組織地觀察青蛙的外形特點、如何游泳，做蹼足作用的實驗，比較蝌蚪與幼蛙的不同。
2、各小組匯報觀察研究結(jié)果，集體交流訂正。
3、填寫“我們的發(fā)現(xiàn)”表格。
4、教師對本節(jié)課的學習進行簡要講評。
第二課時
一、指導認識了解蟾蜍。
1、教師出示圖片指導看書或播放課件。
2、學生觀看后討論回答“蟾蜍的身體有什么特點，它的生長發(fā)育過程是怎樣的，蛙和蟾蜍有哪些共同之處？”
3、教師根據(jù)學生回答，將要點作為主板書板書在黑板中央。
二、總結(jié)與交流。
1、蛙和蟾蜍具有如此多的共同之處，因此生物家將它們歸為了同一類動物。那么它們與鳥類、魚類等其它動物相比較，有哪些是它們獨有而其它動物不具有的特點呢？
2、分小組交流討論，總結(jié)其主要特征�？偨Y(jié)出一條就在課本上規(guī)定地方畫一面小紅旗。
3、小組匯報，集體交流訂正。教師對學習內(nèi)容進行小結(jié)，講評本課學習情況。
4、學生將其共同特點填寫在31頁課文中間的空框中。
三、應用與實踐。
1、看書31頁下圖或由教師出示圖片，播放課件，讓學生辨別其中的兩棲動物。如果時間允許，可以增加一些相關內(nèi)容供學生辨別。
2、課外在家長陪同下考察家鄉(xiāng)農(nóng)田、草地、森林、池塘、小溪中的兩棲動物，研究其外形特點、生活方式、生長發(fā)育過程等并作好考察記錄。
PPT教學設計9
第一單元成長的腳步
1、誠實守信
設計理念：較高質(zhì)量的傳美課堂生活，必須拓展教學目標，不僅要考慮學生獲得道德認識、道德評判方面的收獲，也應包括態(tài)度價值觀的改變，豐富與提升學會合作交流等隱性教學目標的追求，那么傳美課的教學目標不應該只局限于學生對道德認識的掌握，而應體現(xiàn)品德培養(yǎng)，回歸生活，客觀地認識自我，評價他人。
每個人都有自己獨有的生活環(huán)境與空間，生活方式的不同，決定了他認識事物的角度不同，因此傳美課教學中采用多種教學方式，促進學生學習活動的多樣化，生活角色的選擇，把時間和空間放手給學生，打破傳統(tǒng)觀念，讓學生到生活中、社會中、網(wǎng)絡中去學習，再回到課堂中經(jīng)過教師的教學有機指導，相信會更加充滿活力。
設計特色：樂于參與，主動匯報
教材簡析： “誠實守信”是中華民族傳統(tǒng)美德故事小學高年級組的一課。本課列舉了古今往來名人們誠實守信的事例，并且對這一美德進行了比較細致的闡述，為培養(yǎng)學生的修養(yǎng)提供了很好材料。
教學對象分析： 現(xiàn)在的小學生由于種種原因，使他們形成了“以自我為中心”的不良思想，做事不踏實，缺少責任感，在人際交往中不能與人為善，做事情缺少誠信等。針對這些情況，我選擇了這一課目。
教學目標：
1、指導誠實守信的基本含義，懂得誠實守信是一種美德。
2、懂得生活中怎樣做到誠實守信，做誠實守信的人。
教學重點、難點： 真正理解“誠實守信”的含義，引導如何真正做到“誠實守信”。
教學準備：
學生準備：
1、布置同學們到生活中、網(wǎng)絡中、社會中去做調(diào)查，挖掘同學間、鄰里間、商家中的典型事例；
2、從多種渠道（聽到、看到書報中、網(wǎng)絡中的）古代、近代、現(xiàn)代社會中名人的誠實守信的典型事例；
3、收集反面事例，分析原因及后果，談感想；
4、收集值得討論的事例，
�。ㄕ\實守信與哥們義氣的區(qū)別是什么？）
5、收集有關公益廣告、名言警句、兒歌。
注：以上可自己完成也可小組內(nèi)完成，自由選擇，匯報時可制作課件、圖表、表演等方式。
教師準備：
1、 深入到各組中了解收集情況，指導歸類整理，
2、 設計匯報環(huán)節(jié)。
教學流程及設計意圖：
同學們，上次課結(jié)束的時候我們布置了本次課的內(nèi)容那就是“誠實守信”。誰來匯報一下，你是怎樣理解這四個字的？（可結(jié)合資料談、可查字典、可以從字面、從自身經(jīng)歷談。）
教師：看看書中是怎樣說的？（誠實守信，就是言行跟內(nèi)心思想一致，不偽裝、不虛假，說話辦事實事求是講信用。）
教師：那么誠實守信有哪些意義呢？（匯報收集的資料）
PPT教學設計10
第七課 植物的共同特點
【教學目標】
科學概念：
植物按生存的環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。
植物的生存需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)。
植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命。
植物的共同特征是：生長在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)，都會生長發(fā)育，都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程。
過程與方法：
運用比較的方法獲得有關共同特征的認識。
情感、態(tài)度、價值觀：
通過對植物壽命的認識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律。
【教學重點】了解植物的一些共同特點。
【教學難點】通過閱讀資料來總結(jié)植物的一些特征。
【教學準備】
教師：水生植物和陸生植物的圖片，植物一生的圖片；
學生：水生植物和陸生植物的比較記錄紙。
【教學過程】
一、比較陸生植物和水生植物
1、回憶：我們的周圍生長著許多植物，我們已經(jīng)認識了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面的記錄單里。
陸生植物 水生植物
2、思考：植物需要什么才能正常生長？請交流。請補充閱讀P21的“植物需要陽光”。
陸生植物的生長需要__________________________________________
水生植物的生長需要__________________________________________
能用唯恩圖記錄下它們生存需要的共同點嗎？
二、了解植物的一生
思考：植物的一生經(jīng)歷了哪些變化？
請看圖：向日葵的一生，我們能找出向日葵一生的幾個典型生長階段嗎？
種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果，這是向日葵一生的典型生長階段。
看圖：一棵大樹的一生，你們能找出與向日葵一生的相同和不同嗎？對了，主要不同是壽命的長短不同。請看資料庫：“植物的壽命有長有短”，你們有什么體會？是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會死亡，這是自然規(guī)律，也是生命的特征。
交流：從這些植物的一生中，我們明白了什么？
三、植物有哪些共同特點
思考：在我們對植物進行了這些觀察和研究之后，我們能夠說出植物的哪些共同特點？我們是怎么知道的？
整理：翻看前幾課的唯恩圖記錄，比較各共同點，然后整理記錄于紙上。
植物的共同特點
交流：我們認為，植物都生長在一定的環(huán)境中，都需要水分、陽光、空氣等；都會生長發(fā)育、都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程；都有相同的基本結(jié)構特征：根莖葉花果實種子。
總結(jié)：植物作為生命體有許多重要特征，有共同的生長需要量，有生長發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應環(huán)境（水葫蘆）的結(jié)構特征等。（這樣的歸納總結(jié)一定要基于學生的發(fā)展基礎上，學生能總結(jié)幾條算幾條，不要強求，也不能死記硬背�。�
PPT教學設計11
一、課標相關要求
《語文課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體�！睘榱顺浞职l(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，本課的教學設計了“依托教材、借助問題、運用語言”的學習思路，利用問題、情境等要素，讓學生在“讀中想，讀中說，讀中悟，悟中讀�！痹诓粩囝I悟“鳥的天堂”豐富內(nèi)涵的同時，積累語言、發(fā)展思維，受到情感的熏陶、人文的啟迪。
二、教材分析
(一)教學內(nèi)容分析：《鳥的天堂》是六年制小學語文S版教材第八冊第七單元的第一篇精讀課文，是著名作家巴金先生寫景抒情散文。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛和美麗奇特，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，本文具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天清晨群鳥紛飛，百鳥齊鳴的景象。表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。本文語言優(yōu)美，用詞準確，讀起來是一種美的享受。這篇課文表達上的特點主要表現(xiàn)在抓住景物特點，進行靜態(tài)和動態(tài)的描寫。所以本課的訓練重點是在理解課文的基礎上，引導學生領悟作者動靜結(jié)合的表達方法。
(二)教學目標：
1.會寫本課3個生字及新詞，理解并會用有關詞語造句。
2.認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。領悟“鳥的天堂”的含義。體會那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
3.學習課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
4.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
(三)教學重點、難點：
1.領悟作者的表達方法，體會兩次去鳥的天堂所看到的不同景象。有感情地朗讀課文。
2.學習課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
(四)教材課型：講授課(第一、二課時)
三、教學方法設計
(一)教學準備：教師在認真鉆研教材的基礎上，設計教學預案，制作課件(下載白鳥鳴叫的音樂，截取“鳥的天堂”的視頻音畫);學生預習課文，查閱搜集相關資料。
(二)教法與學法設計：依據(jù)教學目標、教學重難點、教材內(nèi)容特點及學情，以學定教。所以本課的教學設計主要有一下幾點：1.從課題入手激發(fā)興趣直接引入，初讀課文整體感知;2.抓住榕樹的奇特引導閱讀批注，從語言文字中感受茂盛和美麗，品味靜態(tài)美;3.練筆遷移(或者做小導游寫解說詞)，學法遷移引入學習白鳥齊鳴的段落，感受群鳥紛飛的景象;4.拓展探討，認識保護自然和保護鳥類的重要性。
在學法上主要采用先示范引領學習第一部分榕樹，掌握抓住重點詞句理解、體會，有感情的朗讀的方法，然后進行學法遷移學習鳥的部分，培養(yǎng)圈畫和做批注的能力，以有感情的朗讀再現(xiàn)文字描寫的景象，以練筆促語言積累。
四、教學過程：
第一課時
(一)從“天堂”入手，激趣導入，走近課文，整體感知，
1.談話：自古以來，人們對幸福都充滿著無限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。(板書：天堂)你印象中，什么樣的地方是天堂?
2.(板書“鳥的”補充完整板書)：在你心中你覺得怎樣的地方才能稱得上“鳥的天堂”?
(從課題入手，談話激發(fā)興趣，為感受大榕樹的茂盛和美麗做好鋪墊)
3.教師講神話傳說引入(傳說略)。(帶著你們的想象再讀課題。)
(教師聲情并茂的講述神話故事，調(diào)動學生情緒，創(chuàng)設氛圍，引入新課)
4.認讀生字詞，讀準三個新字和三個多音字(一簇簇、不計其數(shù)、樹梢、做巢、應接不暇、興奮)(檢查預習情況)
5.結(jié)合預習，快速默讀課文，說說課文主要寫了什么?(如有難度提示兩次分別看到了什么?)
(課標要求中段要學會默讀，在四年級要求要把握文章的主要內(nèi)容，也是檢驗學生的整體感知能力;其次，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的預習習慣，通過這種檢查方式進行促進預習的養(yǎng)成。)
引：這是怎樣的一棵榕樹啊?讓我們伴著夕陽的余暉，走進這株大榕樹。
(二)學習“榕樹”，品味寫法
1.(指名讀1-9自然段)請同學們邊聽邊想象，你仿佛看到一株怎樣的榕樹?(邊交流邊板書)
(部分學習中繼續(xù)進行整體感知訓練，同時也檢驗學生的概括能力和快速分析文字信息的能力)
2.當作者清楚的看到這株大榕樹的時候發(fā)出了怎樣的感嘆?
小結(jié)：這是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受。請同學們齊讀這句話。(這美麗的南國的樹!)你從這句話中讀出什么來了?(體會句子：這美麗的南國的樹!)
3.作者是怎樣把榕樹這些特點寫出來的?默讀課文5-8自然段，找出重點的詞、句體會。可以動筆標注出來。(把自己的感受用簡單的詞語寫在旁邊)
(讀中體會用詞的準確，讀中領悟作者的表達方法。不動筆墨不讀書，培養(yǎng)學生批注的習慣和能力)
4.交流感悟、體會，指導朗讀。(抓住重點詞語和句子)
(1)大榕樹的“大”，你從哪些地方看出來的?
(讓學生在充分閱讀的基礎上，從文本具體的語句中感悟體驗出大榕樹獨木成林的奇特。)
(2)指名朗讀
引：讓我們再次走近這株大榕樹，引讀：“我們的船漸漸地逼近榕樹……作者還怎樣寫榕樹的特點?
(3)大榕樹的“茂盛”、“富有生命力”，你是從哪兒看出來的?再讀你劃出來的這些句子，感受大榕樹的活力。
重點理解(“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！�)
1.去掉“似乎”行不行?
2.再讀這句，你有什么疑問?(交流中指導朗讀)。
(課標在中年段要求能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。在“榕樹”部分學習的過程中充分抓住重點句子，通過不同方法訓練學生的體會感悟能力)
(4)播放視頻課件：美麗的大榕樹(學生觀看，教師配樂朗讀5-8自然段)
(5)有感情的朗讀第8自然段，指導交流背誦。(再次播放視頻課件)
(充分利用現(xiàn)代遠程教育資源截取播放鳥的天堂視頻資料，發(fā)揮多媒體課件的直觀作用，讓學生通過視頻觀看，再現(xiàn)文字描寫的生動，圖文結(jié)合加深印象激發(fā)興趣。)
(三)練筆遷移，引向?qū)W習“鳥”
談話引入：(略)1.假如你就是那第一只飛來的仙鶴，你發(fā)現(xiàn)這么美麗的南國的大榕樹樹，你將怎樣召喚你的親人、朋友來此安居呢?請你寫下最能打動他們的話。(提示：可以用文中的話也可以用自己的話)稍后交流。
(在閱讀理解，感悟朗讀的基礎上，進行背誦后再用這種方式讓學生進行語言的輸入與輸出的轉(zhuǎn)化訓練，達到語言文字訓練的目的，實現(xiàn)在語文教學中工具性與人文性的統(tǒng)一。)
2.課件播放：，眾鳥齊鳴的景象(配樂鳥鳴聲)。
問：你聽到了什么?仿佛看到了什么?(生交流)
3.小結(jié)，(略)
結(jié)束：文學巨匠巴金又是怎樣通過文字來展現(xiàn)眾鳥紛飛，百鳥齊鳴的生命之美的?請同學們運用今天的學習方法學習文章的第二部分，再次去感受這天下奇觀
第二課時
(一)復習引入
1.指名背誦課文第7、8自然段。
2.說說學習大榕樹方法和收獲。
(復習回顧，再次強化，明確學法，為下一步學習做好準備)
(二)學法遷移，抓住重點語句，感悟體驗
引：天堂里的鳥兒生活得怎樣呢?
1.學生默讀課文描寫“鳥”的這一部分，邊讀邊劃邊想，讀完以后，想一想，說說你有哪些體會收獲?
2.讀12、13自然段，這里的鳥兒怎樣?(讀中品味用詞準確生動，讀中升華，讀中領悟表達方法。)
(1)鳥“多”(數(shù)量多、種類多)你是從哪些語句中看出來的?鳥兒歡快自由，你又是從哪些語句中看出來的?
(2)輕聲朗讀課文，邊讀，邊想象群鳥盤旋飛舞，婉轉(zhuǎn)啼鳴，歡快自由的場景，把這幅圖景深深地留在自己的腦海中。
(3)再讀討論：作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的情景的?標出有關語句，體會作者當時的心情。
(這部分學習主要采用放手的方式讓學生運用第一課時的方法進行自學，在交流時檢測學習效果，實現(xiàn)“授之以漁”的目的。)
(4)扮演角色，想象說話。
(那只畫眉鳥站在小枝上興奮地叫著，它可能在說些什么?)
(5)感情朗讀，體會作者是怎樣描寫的。
(6)請你展開豐富的想象，說說你想對這些鳥兒說些什么?
(7)指導朗讀。
(通過兩次說話練習，既讓學生在表達中展現(xiàn)語言文字訓練的自然，又能夠考察學生對文章學習的感悟，滲透情感教育，是一舉三得的好策略。)
(三)齊讀最后一自然段
為什么作者說“昨天是我的眼睛騙了我，那‘‘鳥的天堂‘‘的確是鳥的天堂啊!”?(這兩個“鳥的天堂”有什么不同嗎?)(加深理解，體會作者表達的思想感情)
(四)拓展延伸，鼓勵探索。
1.能說說為什么會有這么美的地方嗎?
2.生自由發(fā)言。
3.比較榕樹的靜默與鳥的活動，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達方法。
(語文教學的最終目的就是讓學生學會表達，所以閱讀教學既要讓學生通過閱讀知道文章寫了什么，要表達什么，更重要的是要讓學生知道怎樣寫，教材無非是個例子，教學過程中就要認真的憑借教材這個例子逐步滲透怎樣寫的方法。)
(五)作業(yè)菜單：(第一題必做，二、三、四選作)
1.摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來，背誦自己喜歡的段落。
2.“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關的材料，為導游寫一篇簡短的解說詞。
3.課文的倒數(shù)第三自然段描寫了眾鳥紛飛、百鳥齊鳴的熱鬧景象。請你回憶一下生活中遇到過的熱鬧場面，選擇一個寫下來。
4.如果你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會怎樣做?試將你的做法寫下來。(補充資料：人們最近前往“小鳥天堂”觀鳥，卻頗感失望，繞小島兩圈，沒有見到小鳥群飛的盛景。據(jù)當?shù)厝私榻B，由于小鳥生存的生態(tài)大環(huán)境發(fā)生了改變：即小鳥周邊被開發(fā)，原有的農(nóng)田、水塘被破壞，環(huán)繞小島的天馬河的水質(zhì)遭到污染，小鳥不斷地飛到其他地方覓食，不再回來，護鳥措施也就顯得有些力不從心。)
(作業(yè)設計體現(xiàn)開放性，照顧所有不同層次學生，讓他們根據(jù)自己興趣和能力進行選擇，既鼓勵學生又激發(fā)他們興趣。)
五、教學效果預測及反思
(一)預測教學過程的成功之處及原因本課的教學過程中從課題入手能極大的激發(fā)學生學習的積極性，對于榕樹的奇特美麗的特點學生和鳥兒活動的場面學生應該能夠通過抓住重點詞語能夠感悟到，在此基礎上通過多媒體課件的展示，圖文結(jié)合，而通過有感情朗讀再現(xiàn)情景，指導背誦復現(xiàn)情景的策略和過程，不僅會使鳥的天堂的美麗令學生喜愛，對于語言文字的積累也大有好處。其次，小練筆和解說詞激發(fā)興趣的同時會使學生語言由積累到運用的一個轉(zhuǎn)化過程，達到語文教學語言文字訓練的目的。
(二)預測教學過程中可能出現(xiàn)的不足一是時間的安排，第一課時可能容量較大，恐怕完成不了;二是指導學生學習課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)描寫相結(jié)合的方法是難點，怎樣的滲透比較恰當能使學生明白，是否能夠達到效果是令人擔心的問題。
(三)預設改進的設想根據(jù)學生預習的情況和閱讀理解能力的而定，做好“大榕樹”的學習方法指導的扎實有效，以及朗讀背誦指導的落實，可以把引入“鳥”的學習部分直接放在第二課時，將靜態(tài)與動態(tài)相結(jié)合的寫法體會學習放在兩部分都學完之后進行對比中體會，這樣更有利于學生理解和接受。
六、板書設計
(一)呈現(xiàn)板書：
樹大而茂盛(獨木成林)靜態(tài)美
鳥的天堂(贊美、熱愛)
(和諧) 鳥多而快樂(群鳥紛飛)動態(tài)美
(二)說明板書設計的意圖和目的。本課板書這樣設計，主要表現(xiàn)的內(nèi)容有：1.課文的主要內(nèi)容“大榕樹”與“群鳥紛飛”的特點;2. 課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法;3.人與鳥類和諧共處的主題。這樣用精練的語言概括課文主要內(nèi)容、富于啟迪，讓學生能夠在其中品出一些“味兒”來。其次主題的提煉給學生留下思考和想象的余地，能充分調(diào)動學生思考的積極性。最后，這樣的板書能為學生學習做閱讀批注起到示范的作用。
PPT教學設計12
1-2 天氣日歷
探究活動分析：
前一課學生已經(jīng)認識了在天氣預報中常用的天氣符號。在天氣日歷中，學生將用改進后的、比較簡單明確的天氣符號（有時需要用有相關數(shù)據(jù)的天氣符號卡）來記錄觀察到的天氣現(xiàn)象，并且他們需要自己制作這樣的天氣符號卡來完成觀察記錄任務，所以讓學生練習畫一畫天氣符號是很必要的。在降雨量中增加降雨的毫米數(shù)的記錄，是和后面雨量器的教學相配合。運用小旗被風吹動情況的符號來記錄風量，也是和后面“怎樣描述風”的教學活動相配合，并使學生的觀察和記錄更容易一些
制作天氣日歷（時間/內(nèi)容）
1．教師可以讓學生回憶兩周前的天氣是什么樣的。除非那一天有特別明顯的天氣現(xiàn)象發(fā)生，否則學生是很難記得清楚的。
2．教師再讓學生描述今天的天氣，并討論：我們怎么樣才能在兩周后仍然記住今天的天氣？學生的回答將集中在如何把天氣現(xiàn)象記錄下來。
3．教師向?qū)W生介紹天氣日歷是跟蹤記錄天氣的好辦法，并讓學生了解天氣日歷。告訴學生們，這節(jié)課就來研究如何觀察天氣，并將觀察到的天氣信息記錄在“天氣日歷”上。
4．討論今后的天氣記錄應怎樣進行？可以有以下幾種方法：方法一，小組輪換，每周指定一個組，每１至２人負責一項天氣現(xiàn)象的觀察和記錄，并把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在天氣日歷上；方法二，每天安排一個同學觀察和記錄天氣，定一份觀察記錄值日表；方法三，每天安排一個人或一個小組，把每天觀察到的天氣現(xiàn)象先和全班同學描述，再記錄在“天氣日歷”上。
教學目標：
科學知識：
通過親自觀察認識到天氣每天都在發(fā)生變化。
過程與方法：
1．初步學會使用溫度計來測量氣溫。
2．能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。
情感態(tài)度價值觀：
意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。
教學重點
能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。
教學難點
意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。
教學準備：
1．畫有天氣符號的圖片一張
2．學生畫天氣符號的小卡片若干
3．大的天氣日歷一張
4．氣溫柱形圖表一張
5．溫度計每組一支
6．科學記錄本和筆
教學活動過程：
一、認識一些天氣符號
1．分類介紹每一種天氣符號的含義。
2．使用天氣符號記錄云量、云的種類（次項可以選學）、降水量、風速和風向、溫度等天氣現(xiàn)象。
3．每個學生在小紙卡上畫幾個天氣符號，制成天氣記錄卡。并提示學生在今后一個月的時間里，要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣現(xiàn)象。
4．可以小組分工，每人畫一類天氣符號的小紙卡，小組內(nèi)不畫重復的。注意提示學生在卡片的上方寫上今天的日期。
5．天氣日歷可以每個小組完成一個天氣日歷，但全班共同完成一個天氣日歷的記錄可能會比較現(xiàn)實。
6．帶領學生到戶外觀察天氣。因為，從這一次開始，學生將持續(xù)一個月的天氣觀察，并在觀察的過程中對天氣情況進行判斷。此時的學生對天氣現(xiàn)象的觀察能力還不強，教師應重點對在什么地方測量溫度最合適？如何判斷天空中的云是多云、陰天等方法和學生們進行交流，并作初步的指導。
7．回到教室后，教師可將“天氣日歷”貼在黑板上。提問學生：哪一張?zhí)鞖夥栕钅芊从辰裉斓脑屏�？各小組舉起前面畫好的相應的小卡片。請一名同學把小記錄卡粘在“天氣日歷”今天的日期欄內(nèi)。
8．依次提問學生哪一張?zhí)鞖夥栕钅芊从辰裉斓慕涤炅�、風向、風級？
9．出示“溫度記錄表”，指導學生用填充圖（描豎條）的方法記錄今天的氣溫。
10．討論怎樣安排每天的記錄任務？明確分配任務的方案，確定每天在什么時間來觀察天氣。
教學反思：
PPT教學設計13
過程與方法：
制作簡易的雨量器，并學會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的紀錄。
情感、態(tài)度、價值觀：
保持對天氣現(xiàn)象觀測的濃厚興趣，培養(yǎng)認真仔細的觀察習慣，能在課后持續(xù)地進行降水量的觀測。
【教學重點】知道降水量的多少可以用雨量器來測量
【教學難點】學會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的紀錄
【教學準備】分組材料：制作雨量器的材料：制作說明書一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，紙帶，膠帶紙；噴壺
【教學過程】
一、導入1、降水也是天氣的一個重要特征，那么，我們怎么判斷雨下得多大呢？
生自由說：通過觀察雨滴的大小，雨下的時間長短
介紹氣象學家是用雨量器來測量降水量和根據(jù)降水量的多少來區(qū)分雨的等級的。
二、探究內(nèi)容：
（一）用雨量器測量降水量
1、出示自制簡易雨量器
生根據(jù)制作說明書，嘗試制作雨量器
2、展示自制簡易雨量器，討論：雨量器的口徑大小是否對測量有影響？用大小不同的雨量器測量降水也可以嗎？
3、小結(jié)
4、模擬降雨，初步感知怎樣收集和測量降水量。
（二）降水量的觀察和測量
1、討論：雨量器使用的注意事項。
如：收集完“降水”，注意不要讓雨量器內(nèi)的“降水”溢出；讀數(shù)時，要把雨量器平放在桌面上，視線與雨量器內(nèi)的水面保持平行。
2、指導記錄“降水量填充圖”
3、指導學生課后開展降水量測量和記錄活動。
PPT教學設計14
教學目標：
1、協(xié)助學生認識社區(qū)環(huán)境、社區(qū)設施。
2、讓學生在社區(qū)生活交流中，發(fā)現(xiàn)、體味社區(qū)人員提供的服務，從而激發(fā)其熱愛社區(qū)、尊敬社區(qū)工作人員的情感。
3、愿意參加社區(qū)組織的為人們提供方便的服務活動。
教材分析：
本課呈現(xiàn)的是典型的社區(qū)娼妓擬稿，旨在協(xié)助學生指認社區(qū)警務室、超市、老年活動中心、社區(qū)醫(yī)務室、社區(qū)服務中心和早教中心等設施，并引導其尋找、發(fā)現(xiàn)社區(qū)其他的設施。
通過對設施的尋找，加之自己的社區(qū)生活體驗，學生能較容易地發(fā)現(xiàn)社區(qū)為人們提供的服務。讓學生觀察課文畫面戰(zhàn)士的社區(qū)生活細節(jié)，觀察反思自己的雙休日生活，讓其體悟社區(qū)工作人員的辛勞，進而激發(fā)其對社區(qū)的熱愛與對社區(qū)工作人員的尊敬�！巴膷u”就是讓學生以自由詩的形式抒發(fā)這樣的情感。
學情分析：
學生對于自己所住的社區(qū)只有初步了解，大致能夠說出社區(qū)的名稱等，對于超市等經(jīng)常用到的生活設施較為熟悉，對警務室、醫(yī)務室等較少用到的設施不熟悉。
教學設計：
一、 認識社區(qū)。
1、 課件出示學生在社區(qū)活動的照片，看圖說話。
2、 說說你居住的社區(qū)的名稱，找找班里哪些小朋友互相之間是鄰居。
3、 觀察課本上各種社區(qū)設施的圖片，并說說這些設施的作用是什么。
4、 除了這些設施以外，你居住的社區(qū)還有哪些設施。
5、 用數(shù)碼相機拍下學校附近的社區(qū)設施圖片，請小朋友當當工作人員給其他學生做介紹。
我們的社區(qū)（第二課時）
教學目標：
1、態(tài)度和情感：培養(yǎng)愿意參加社區(qū)活動的情感，熱愛社區(qū)、尊敬社區(qū)工作人員。
2、行為和習慣：能愛護社區(qū)的設施，激發(fā)學生對社區(qū)的熱愛。
3、過程和方法：通過社區(qū)生活交流，發(fā)現(xiàn)，體味社區(qū)人員提供的服務。
4、知識和技能：認識社區(qū)環(huán)境、社區(qū)設施。
活動準備：1、發(fā)調(diào)查表
2、在大人的帶領下參觀社區(qū)，認識社區(qū)的一些設施。
教學過程：
一、 認識自己的社區(qū)。
我們每個人都生活在社區(qū)中，社區(qū)是我們共同的家。你知道你居住的社區(qū)叫什么名字嗎？(學生雖然生活在社區(qū)中，但有些可能不知道社區(qū)名稱，教師可事先通過學生的家庭住址進行了解。根據(jù)我們班學生的住址，我知道他們的社區(qū)有柳營社區(qū)，長慶社區(qū)、黃馬社區(qū)、青春坊社區(qū)、吳牙社區(qū)等。)
1、 我們居住的社區(qū)有很多公共設施，他們的作用可大啦。誰能來介紹一下？（請學生來展示課前的調(diào)查，可以是自己畫的，也可以是拍的照片。）
調(diào)查表：
這是社區(qū)的----------------,我知道它的作用是------------------------------。
通過學生的展示，大家認識了社區(qū)的設施，了解了他們的作用，教師也可通過課件適當補充學生說得不全的地方。如社區(qū)的居委會辦公室、社區(qū)黨建活動室、社區(qū)多功能文化活動室、社區(qū)勞動保障服務室、社區(qū)警務室，計生服務站，衛(wèi)生服務站、宣傳欄等等。
2、請社區(qū)阿姨來講解他們的作用。特別講解社區(qū)的多功能文化活動室，這應該是離學生生活最近的地方。什么時候可以進去，有哪些適合學生的活動等等。（這時也可以建議老師帶著學生跟著社區(qū)的阿姨到社區(qū)文化活動室參觀。）
二、體驗社區(qū)的服務
社區(qū)完善的設施，讓我們的生活感到非常方便和舒適，那你知道社區(qū)里有哪些人在為我們服務嗎？引導學生去發(fā)現(xiàn)社區(qū)的保安、車棚的管理人員、社區(qū)的清潔工、為民服務點的阿姨，商店的大媽、修車的叔叔，正是因為他們的服務，使我們的生活更方便。
1、 向社區(qū)的服務員表達謝意：方式自選（小詩、說一句感謝的話、送一張感謝卡等）
2、學生準備，交流。
三、課后實踐：在家長的陪同下或以小隊活動的方式，參與社區(qū)的一項活動并記錄在“社區(qū)服務卡上”。
（ ）社區(qū)體驗卡
日期 姓名
所體驗的角色
自己的表現(xiàn)
社區(qū)人員的評價
自己的感受
社區(qū)是學生生活的地方。對學生來說既熟悉，又不熟悉。教學中以學生的生活經(jīng)驗為教學源泉，引導學生觀察、關注自己的社區(qū)，激發(fā)學生對社區(qū)的熱愛。通過討論交流提升學生的認識，自己在社區(qū)的生活離不開社區(qū)工作人員的勞動。并引導學生課后（或雙休日）去參與社區(qū)的活動，進一步激發(fā)學生對社區(qū)的熱愛。
PPT教學設計15
教學目標：
知識：認識地形圖，初步了解如何閱讀地形圖；認識幾個有關溫度的概念和溫度統(tǒng)計。
能力：了解與理解地理環(huán)境及氣候的不同與人們生活極其風俗習慣之間的關系。
情感：通過對地形圖的閱讀，對不同地理環(huán)境及氣候的了解和認識，感受祖國的博大。
教學內(nèi)容：
第14-19頁
課時安排：
2課時
教學準備：
1.準備地形圖
2.找有關地區(qū)溫度的統(tǒng)計資料。
3.收集有關故事與歌曲
第一課時：
教學內(nèi)容：
第14-15頁
教學過程：
一、欣賞圖片，激發(fā)興趣
欣賞教科書第14-15頁的內(nèi)容。
二、揭示問題，活動探究
1.教師引出問題
“這兩頁上的地圖，是什么地圖？它與周圍的幾長照片有什么關系？”
2.學生自由發(fā)言。
師：“這是一張專門的地圖，教科書告訴我們，它叫‘地形圖’。什么是地形圖呢？請同學們進行思考和探究自己找出答案�！�
教師引導學生仔細觀察教科書上的地形圖，作出正確回答。
（1）什么是地形？
（地形只地表的形態(tài)，包括山脈、丘陵、高原、平原、盆地五大類。）
�。�2）地形圖告訴我們什么？
�。ǜ嬖V我們地勢：地表高低起伏的狀態(tài)。）
�。�3）地形圖通過什么來告訴我們？
�。ǚ謱釉O色的等高線，不同顏色的線代表高度不同的海拔。）
�。�4）地形圖有什么作用？（學生自由發(fā)言）
3.小組合作活動
�。▽W生分成小組，每個小組一張地圖）
師（指定一個地方）這個地方地形如何？地勢如何？海拔是多少？
向全班同學匯報。
三、自由討論，激發(fā)情感
師：通過地形圖，可以把地形、地勢看得一清二楚，同學們已經(jīng)知道了什么是地形圖以及怎樣閱讀地形圖，現(xiàn)在大家再來閱讀第14-15頁。
�。�1）在中國地形圖上分別找有哪些山脈、丘陵、高原、平原、盆地。從而看出中國的地勢特點怎？（西高東低）
（2）地形圖與周圍幾張照片有什么關系？（每幅照片表現(xiàn)了線條所指地區(qū)的地形。）
在討論時，教師作適當補充，幫助學生注意各地的顯著差異，使學生感受到祖國領土的遼闊。
�。�3）讀豆博士的話：你一定會驚嘆，我們祖國各地家鄉(xiāng)的自然環(huán)境是多么的不同吧！
四、總結(jié)課文，課外延伸
教師小結(jié)，并布置家庭作業(yè)：與成人討論以下本課的全部內(nèi)容。