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有效提高學生英語閱讀能力
英語高考閱讀能力事關高考的成敗，閱讀能力不僅決定著閱讀題本身，它還對完形填空，短文改錯，單項填空有著決定性的作用。從歷年的全國各地的英語高考試題及新課標考試大綱的分析：語言的綜合實際運用能力仍是高考的趨勢，語言的實際應用能力，事實上是考察學生在真實的語境中，真實的語句中，真實的句群中和篇章中的閱讀理解能力。怎樣才能有效地提高高考英語閱讀能力呢？
一、培養(yǎng)和激發(fā)學生閱讀興趣
在平時的英語教學中，應首先著重培養(yǎng)學生的閱讀興趣，可以加強對閱讀材料的重組，重視精讀與泛讀的有機結合。如在課本精讀教學的基礎上給學生選擇趣味性強，淺顯易懂的《新概念》（第二冊）作為泛讀教材，學生則可能完全陶醉于其中的篇篇原汁原味的小故事中。一方面可以鞏固擴大詞匯量拓展知識面，另外可以在無形中培養(yǎng)學生的閱讀興趣。
二、養(yǎng)成每天都閱讀的習慣
閱讀能力的提高在于閱讀習慣的養(yǎng)成。在教學實踐中，通過引導、激勵的方式促使學生形成每天堅持閱讀的習慣，并要持之以恒。這一過程也是學生審美情操和意志力形成的過程。
三、培養(yǎng)學生敏銳捕捉文章主旨的能力
對文章的整體把握是形成閱讀能力的核心，有的文章的主題句或中心話題在文章的開頭，有的在結尾，有的文章的主旨大意則是由若干個分段的小主題綜合而成。不管哪種形式的文章讓學生快速掃描，并捕捉到文章的主題是提高閱讀能力的關鍵。學生只有通過一定量的閱讀，才能達到迅速而準確的文章整體把握能力。
四、長難復雜句的簡化能力
其實，困擾學生閱讀的主要障礙莫過于閱讀中出現(xiàn)的長難復雜句，因此，復雜句式的簡化能力相當重要，如此句：What you did？is what we needed�？珊喕癁椋海╓hat you did）？is （what we needed）。（主語）+（謂語“is”）+（表語）這樣一來，則很容易理解。
五、根據(jù)語境，猜詞悟意的能力
理解詞義是閱讀的基礎，學生可以利用構詞法知識或通過聯(lián)系上下文體會具體的語境，猜出它們相應的詞性，詞義。如：
So please treasure your college years——make the best use of your free time ，become an independent thinker in control of your destiny，and learn through your successes and challenges。根據(jù)“destiny”前后左右的信息，不難猜出該詞為：“命運”。
六、聯(lián)系上下文，尋找線索的能力
聯(lián)系上下文，根據(jù)文章提供的事實和線索，進行邏輯推理的字面意義把握作者的真實思想，推斷出隱含意義或深層結論。在教學中可根據(jù)文章的形文特點：First，Second，Then，F(xiàn)inally等；句子之間插入語：however，instead of，in one’s view；虛擬句式；強調句型的使用等等都能體現(xiàn)作者的真實意圖。
七、培養(yǎng)掌握具體事實和重要細節(jié)的能力
掌握細節(jié)是歸納概括文章中心思想的基礎，對于理解全文的作用很大，因此在閱讀時，要養(yǎng)成辨別和記憶具體事實，重要細節(jié)的習慣。尤其在調查報告之類的文章中，數(shù)據(jù)的使用相當頻繁，要特別注意這些數(shù)據(jù)得出的時間，適用范圍，比較的對象以及要說明的問題。
八、注意審題能力的培養(yǎng)
在教學實踐中，常常會出現(xiàn)學生文章能讀懂，但題卻往往做不對。這種現(xiàn)象一定是出在“審題”和選項的“鑒別”上，當學生臨近高考時，這種做題能力的培養(yǎng)尤其重要，因此要培養(yǎng)學生準確的審題能力和“選項鑒別”的思維能力。其實，這也是規(guī)范學生的思維模式，克服學習的心理障礙，拓寬思路的必由之路。如做到這一步，學生的閱讀能力一定會有質的飛躍。
總之，在缺少語言學習環(huán)境的背景下，要提高學生的英語的閱讀能力，以適應新課標高考要求。只能通過一定量的練習，以量促質并在閱讀過程中逐漸形成上述諸能力，從而提升學生的整體閱讀能力。
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