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英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)

教師頂崗實(shí)習(xí)總結(jié):頂崗實(shí)習(xí)中我是這樣對(duì)待英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)比賽

時(shí)間:2024-10-21 02:26:16 英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō) 我要投稿
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教師頂崗實(shí)習(xí)總結(jié):頂崗實(shí)習(xí)中我是這樣對(duì)待英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)比賽

  來(lái)到xx市第六中學(xué)18天的時(shí)候,教育局為了鼓勵(lì)學(xué)生多讀多說(shuō)英語(yǔ),打算舉辦xx市首屆中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)比賽。得知這個(gè)消息我既高興又忐忑,高興的是學(xué)生們可以使用免費(fèi)的聽(tīng)說(shuō)平臺(tái)提升自己的聽(tīng)說(shuō)能力,因?yàn)榇_實(shí)有些學(xué)生的口語(yǔ)和聽(tīng)力能力較差。忐忑的是作為實(shí)習(xí)生的我會(huì)不會(huì)耽誤了學(xué)生,讓他們錯(cuò)失一個(gè)這么好的機(jī)會(huì),各種壓力堆積到一起,終于,我失眠了。但是我怎能以如此消極的狀態(tài)給如此朝氣蓬勃的孩子們上課,我怎能不努力便放棄,這是對(duì)我自己和孩子們的不信任,我要應(yīng)該相信他們,也應(yīng)該相信自己。

教師頂崗實(shí)習(xí)總結(jié):頂崗實(shí)習(xí)中我是這樣對(duì)待英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)比賽

  距離比賽還有兩個(gè)月,我制定了一套聽(tīng)說(shuō)專項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃,先從最基礎(chǔ)的音標(biāo)開(kāi)始學(xué),前三個(gè)預(yù)備單元已經(jīng)學(xué)完44個(gè)元音和輔音因素,前兩周每節(jié)課用五分鐘講解元音字母組合和輔音字母組合的讀音,周一和周四早自習(xí)練習(xí)發(fā)音和聽(tīng)力。流程是我先領(lǐng)讀一遍,找基礎(chǔ)好的學(xué)生讀兩遍后,進(jìn)行one by one練習(xí),每排前一個(gè)人向后一個(gè)人讀字母組合發(fā)音,讓每一個(gè)都參與到并且聽(tīng)自己與別人讀音的不同之處,我再領(lǐng)讀一遍,讓他們糾正自己的發(fā)音。

  基礎(chǔ)語(yǔ)音知識(shí)掌握之后,開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力。聽(tīng)前,讓學(xué)生談?wù)撀?tīng)力的主題、重點(diǎn)單詞、以及提問(wèn)一些基本的問(wèn)題。如果聽(tīng)力比較簡(jiǎn)單,就聽(tīng)兩遍后核對(duì)答案;較難的話,聽(tīng)完兩遍,讓學(xué)生看聽(tīng)力材料后再聽(tīng)一遍聽(tīng)力后再核對(duì)答案,最后再糾錯(cuò)和分析。每周二、周五都進(jìn)行不同主題的Dialogues and role-plays,鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力和應(yīng)變能力。

  與此同時(shí),每周末堅(jiān)持使用翼課網(wǎng)布置網(wǎng)上聽(tīng)說(shuō)作業(yè),讓學(xué)生在家也可以學(xué)習(xí)。在使用新媒體布置網(wǎng)上作業(yè)時(shí)也遇到了很多阻力,部分家長(zhǎng)怕孩子以此借口玩手機(jī)等原因有抵觸情緒,在家長(zhǎng)微信群里引起不滿,為此我每次只挑典型題,避免有量無(wú)質(zhì),并在留作業(yè)之前自己做一遍,預(yù)估出做題時(shí)間并告訴家長(zhǎng),這樣家長(zhǎng)就可以控制使用手機(jī)時(shí)間。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的努力,學(xué)生們?cè)诼?tīng)說(shuō)比賽中表現(xiàn)良好,共有16人獲獎(jiǎng),獲獎(jiǎng)人數(shù)排列xx市第二名?吹剿麄?nèi)〉脙?yōu)異的成績(jī),我非常開(kāi)心,比自己取得榮譽(yù)更加高興。終于知道為什么人們說(shuō)教師所帶來(lái)的成就感和幸福感超越了其他任何一個(gè)行業(yè),當(dāng)看到孩子們的成長(zhǎng)和蛻變,確實(shí)有這樣的感受。我會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)如何做一名優(yōu)秀教師,因?yàn)檫@份職業(yè)讓我感到自豪。

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