英語(yǔ)四級(jí)寫(xiě)作短文寫(xiě)作
基本要求是:
“能就一定的話題和給定的提綱寫(xiě)短文，能寫(xiě)信和便條，表達(dá)意思清楚，無(wú)重大語(yǔ)言錯(cuò)誤。能在半小時(shí)內(nèi)寫(xiě)出120-150詞的短文。
較高要求是:
能就與課文難度相仿的閱讀材料回答問(wèn)題，寫(xiě)提綱和摘要，能就一定的話題和給定的提綱、表格或圖示寫(xiě)短文，能寫(xiě)日常應(yīng)用文(如信函、簡(jiǎn)歷等)，內(nèi)容完整，條理清楚，文理通順。”能在半小時(shí)內(nèi)寫(xiě)出150-180詞的短文。”
由于種種原因，學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練不夠，導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)出的作文主要存在以下問(wèn)題：
1. 內(nèi)容貧乏，知識(shí)面窄，想象不豐富。
2. 文章結(jié)構(gòu)紊亂，句與句之間、段與段之間缺乏邏輯關(guān)系，中心不突出。
3. 語(yǔ)言不地道，文章中滿是漢語(yǔ)式、翻譯式的句子，且句型單調(diào)。
4. 語(yǔ)言貧乏，缺乏美感，沒(méi)有吸引力。
大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的作文要求在應(yīng)試者在30分鐘內(nèi)寫(xiě)出一篇不少于100字的文章。這對(duì)于基礎(chǔ)較差的應(yīng)試者有一定的難度，因此學(xué)習(xí)并掌握一定的技巧，對(duì)我們寫(xiě)出高分作文是有幫助的。我們應(yīng)盡力做到以下幾點(diǎn)：
1. 改變一個(gè)傳統(tǒng)觀念
在中學(xué)階段，用母語(yǔ)寫(xiě)作的中學(xué)生會(huì)運(yùn)用一些寫(xiě)作技巧，以求文章新穎、別致，但若將此觀念引用到大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試作文中來(lái)，效果可能相反。原因主要有：
1) 漢英兩種語(yǔ)言的差異很大，漢語(yǔ)屬分析性語(yǔ)言，注重意合，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的含蓄性;英語(yǔ)屬綜合性語(yǔ)言，注重型合，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的直接性。因而，文章開(kāi)門見(jiàn)山，更符合英語(yǔ)習(xí)慣。
2) 《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》關(guān)于四級(jí)寫(xiě)作的要求是培養(yǎng)學(xué)生初步的寫(xiě)作能力。具體體現(xiàn)在四個(gè)方面：切題與否，內(nèi)容表達(dá)清楚與否，文字通順連貫與否，語(yǔ)言錯(cuò)誤多與否。由此看來(lái)，生動(dòng)的語(yǔ)言還不是四級(jí)作文考察的重點(diǎn)。
3) 追求構(gòu)思新穎，布局巧妙，語(yǔ)言生動(dòng)，若沒(méi)有較強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)言駕馭能力，很容易跑題，或者思想表達(dá)不清，實(shí)在是得不償失。
因此，四級(jí)作文的應(yīng)試者的注意力應(yīng)放在切題，以及清楚、準(zhǔn)確表達(dá)思想上。這種認(rèn)識(shí)，一定先要在觀念上確立起來(lái)。
2. 了解作文題型特點(diǎn)
從1988年6月實(shí)行大學(xué)英語(yǔ)統(tǒng)測(cè)以來(lái)，所有的作文試題形式都是命題作文。其中前四次的作文屬帶主題句的命題作文。也就是：既有標(biāo)題，又分別給出三個(gè)段落的主題句。而從1990年6月開(kāi)始，作文命題基本上為帶提示句的命題作文，即給出標(biāo)題，同時(shí)對(duì)作文的三段正文分別給予內(nèi)容提示，而不再給出主題句。文體多是議論文，主要向讀者闡述觀點(diǎn)，表達(dá)見(jiàn)解。而且四級(jí)作文不必象一般文章那樣有起始段、主體部分和結(jié)尾段之類的完整結(jié)構(gòu)，只要求依照作文題意及每段提示，寫(xiě)出不少于100字的三段式短文就可以了。
3. 把握5個(gè)關(guān)鍵步驟
由于帶提示句的命題作文比帶主題句的命題作文除了多一步擬主題句之外，其他步驟均相同，這里我們以帶提示句的命題作文為例來(lái)進(jìn)行分析。
1) 認(rèn)真審題，明確三方面問(wèn)題
文章切題，是寫(xiě)好文章最重要的前提。如果文章跑題，即使內(nèi)容豐富，語(yǔ)言生動(dòng)流暢，得分也不會(huì)高。因此，審好題，審清題在很大程度上關(guān)系到整篇文章的成敗，絕不可以掉以輕心。
審題，不僅要分析題目，還要結(jié)合給出的提示句，首先要明確文章要寫(xiě)的內(nèi)容，即文章要圍繞什么主題來(lái)寫(xiě)，這是保證整篇文章切題的關(guān)鍵;其次，確定文章所需的主語(yǔ)人稱，人稱混亂是中國(guó)學(xué)生常犯的一個(gè)毛病，而在審題階段確定人稱是避免文章人稱混亂的有效途徑;第三，注意文章對(duì)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)氣有無(wú)特殊要求。
比如，96年1月四級(jí)考試作文標(biāo)題為"What would happen if there were no power"。如果只看標(biāo)題，就無(wú)法確定文章的主題內(nèi)容。因?yàn)?quot;power"一詞含義廣泛，有權(quán)利、政權(quán)、電力、能力、體力、精力等許多意思。這里"power"究竟是什么意思呢?這就要結(jié)合提示句來(lái)看了。文章各段的提示句分別為：
1. Ever since early this century, electricity has become an essential part of our modern life;
2. If there were no electric power---
3. Therefore--
結(jié)合提示句，首先可以確定文章的主題內(nèi)容是寫(xiě)如果沒(méi)有電，會(huì)發(fā)生什么事情，會(huì)對(duì)人們和社會(huì)產(chǎn)生什么影響。其次，文章的主語(yǔ)人稱，可以選we，也可以選 people，但二者必須確定其一，不宜混用。第三，要注意文章第二段需用虛擬語(yǔ)氣，這是一個(gè)特殊之處，絕不可忽略。假如應(yīng)試者把這種假設(shè)寫(xiě)成真實(shí)情況，即沒(méi)有用虛擬語(yǔ)氣，文章寫(xiě)得再好也不會(huì)得高分。又比如，99年1月考題：
Title: Don't Hesitate to Say No
Outline:
1. 在有人要求幫忙時(shí)，什么時(shí)候應(yīng)該說(shuō)不?
2. 為什么有人在該說(shuō)不的時(shí)候卻不說(shuō)不?
3. 該說(shuō)不卻沒(méi)說(shuō)不的壞處。
看到題目時(shí)，我們就會(huì)想到and when之類的問(wèn)題，那也就是文中想要論述的問(wèn)題。這樣就能對(duì)全文的構(gòu)思做到心中有數(shù)。
再比如，標(biāo)題是"Make the Most of School Days"，各段提示分別為：
1. 為什么上學(xué);
2. 在校時(shí)應(yīng)與老師接觸;
3. 在校時(shí)只鉆書(shū)本或置學(xué)習(xí)于不顧都不好，
綜合標(biāo)題和提示我們可確定：首先，文章主題內(nèi)容是關(guān)于要充分利用學(xué)校的大好時(shí)光。其次，文章主語(yǔ)可選we，也可選students，但二者不可混用。第三，文章宜用現(xiàn)在時(shí)完成。
2) 擴(kuò)展提示句,草擬提綱。
草擬提綱時(shí)，要緊緊圍繞提示句，尤其是提示句的關(guān)鍵詞，盡量多地?cái)U(kuò)展提示句所提供的信息，從而基本構(gòu)筑出文章的框架。在擴(kuò)展提示句時(shí)，為了避免段落內(nèi)容跑題，要從提示句中的關(guān)鍵詞出發(fā)，圍繞關(guān)鍵詞開(kāi)拓思路，發(fā)揮聯(lián)想，記錄下所聯(lián)想到的東西：可以是句子，也可以是詞組;可以是英語(yǔ)，也可以是漢語(yǔ)�？傊�，這個(gè)階段要思維敏捷,動(dòng)作迅速。我們?nèi)砸?quot;Make the Most of School Days"為例。
第一段提示句為“為什么要上學(xué)”，圍繞上學(xué)的目的`，可擴(kuò)展出learn knowledge，學(xué)習(xí)如何與他人相處，完善自我,成為對(duì)社會(huì)有用的人等。
第二段，可以擴(kuò)展出為什么要與老師多接觸(老師博學(xué)，多識(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富)，多與老師接觸的益處(學(xué)到更多方面知識(shí)，有利于自己成長(zhǎng)的知識(shí)和技能)。
第三段，提示句為"在校時(shí)只鉆書(shū)本，或置學(xué)習(xí)于不顧不好"，圍繞不走兩個(gè)極端，可自然而然地想到為什么走兩個(gè)極端都不好。(若光有書(shū)本知識(shí)，而缺少處理人際關(guān)系的技能以及其它方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，會(huì)使書(shū)本知識(shí)難以充分發(fā)揮;若缺少必要的書(shū)本知識(shí)，也難以勝任很多對(duì)知識(shí)要求較高的工作。)這樣一個(gè)三段式的作文提綱就構(gòu)筑起來(lái)了。構(gòu)思時(shí)要帶著題目去判斷各段意是否能作為該段的主題句，如果可能的話，還要盡量找出其中的關(guān)鍵字眼。
我們?cè)賮?lái)看一個(gè)例題：(98年1月4、6級(jí)考題)
Title: Fake Commodity
Outline:
1. 假冒偽劣產(chǎn)品在當(dāng)今社會(huì)為什么如此盛行?
2. 假冒偽劣產(chǎn)品對(duì)社會(huì)和個(gè)人有哪些損害。
3. 你的觀點(diǎn)。(四級(jí)中沒(méi)有列出這一段意)
本文中，第一段中的關(guān)鍵字是“為什么、盛行”，第二段中的關(guān)鍵字是“社會(huì)、個(gè)人、損害”。在看段意構(gòu)思的過(guò)程中可以在這些詞下劃線以示注意。在列提綱時(shí)一定要在題目的指導(dǎo)下把握文章的重心，同時(shí)也要考慮段與段之間的過(guò)渡。在列提綱之前可以針對(duì)段意中的關(guān)鍵詞提"WH"問(wèn)題。不過(guò)，有時(shí)段意本身就是問(wèn)句，可直接回答。
本文可能的提綱：
1. cheap comparably, price gap; don't like filing claims; market systems
2. fake appliance, cause fire, lose money; fake medicine
3. realize the worst result, resist
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