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英語寫作如何匯編12篇

英語寫作如何1

　　[關(guān)鍵詞]初中英語；寫作教學(xué)；技巧訓(xùn)練；譯林版

英語寫作如何匯編12篇

　　初中階段英語教學(xué)的主要目標(biāo)，除了做好英語詞匯、基礎(chǔ)語法的教學(xué)之外，還要通過寫作教學(xué)對學(xué)生的英語系統(tǒng)知識和能力進行訓(xùn)練。寫作是英語教學(xué)的重點，同時也是非常困難的環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合初中英語教材，從學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力角度出發(fā)，通過多種方式來開展英語寫作教學(xué)，并且注重訓(xùn)練學(xué)生的寫作技巧，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的提升和日后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

　　1.譯林版初中英語教材設(shè)計的特點分析

　　譯林版初中英語教材在編排思路上具有綜合性特點，主要包括教學(xué)話題、教學(xué)功能、教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)任務(wù)等，并且在每一個模塊后面會設(shè)置一個project（課題），通過課題教學(xué)對學(xué)生在之前模塊學(xué)習(xí)中掌握的知識進行綜合應(yīng)用訓(xùn)練，這一設(shè)置為英語寫作教學(xué)奠定了較好的素材和模板基礎(chǔ)，教師可以針對教材設(shè)置的課題指導(dǎo)學(xué)生進行寫作訓(xùn)練。當(dāng)然，譯林版教材在內(nèi)容設(shè)計方面的合理性和話題豐富性都是有目共睹的，豐富的內(nèi)容、有趣的話題都為寫作訓(xùn)練提供了良好的素材教學(xué)基礎(chǔ)。因此，教師要充分利用好教材、挖掘教材元素，結(jié)合學(xué)生的實際特點，開展針對性的英語寫作訓(xùn)練教學(xué)和指導(dǎo)。

　　2.初中英語寫作教學(xué)的策略途徑和措施建議

　　上文分析中提到，英語寫作教學(xué)是英語知識和技能綜合應(yīng)用的重要體現(xiàn)，在開展英語寫作教學(xué)方面，不僅要關(guān)注“寫”，更好打好聽、說、讀基礎(chǔ)。因此，建議從英語“聽說讀寫”四個方面做好英語寫作教學(xué)指導(dǎo)。

　�。�1）強化聽力訓(xùn)練，打好寫作基礎(chǔ)“聽”是掌握一門語言的基本內(nèi)容，也是基本能力，良好的聽力能力不僅能夠有效獲得相關(guān)信息，理解信息傳遞者的意圖，而且還能夠為說、讀、寫奠定良好的基礎(chǔ)。尤其是英語寫作，其實質(zhì)上是語言和知識“輸出”的過程，而“聽”則是語言“輸入”的過程，只有足夠的信息輸入才能夠確保寫作順暢。因此，初中英語教師在教學(xué)過程中要特別注重對學(xué)生聽力能力的訓(xùn)練。在平時的教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生聽力能力的訓(xùn)練。例如在Let’splaysports這一個單元的教學(xué)過程中，教師可以先為學(xué)生播放相關(guān)的聽力對話，讓學(xué)生說一說在對話中聽到了多少種運動。當(dāng)然，對于初中階段的學(xué)生來說，如果一開始就聽長對話可能會有些困難，因此建議教師運用循序漸進的方式，如先聽單詞、聽句子，然后聽對話、聽篇章閱讀，慢慢加大難度，系統(tǒng)地對學(xué)生的聽力能力進行訓(xùn)練，為寫作打下堅實基礎(chǔ)。

　�。�2）創(chuàng)建交流平臺，注重引導(dǎo)學(xué)生開口說英語“說”是初中英語教學(xué)的重要內(nèi)容，同時也是提升學(xué)生寫作能力的重要基礎(chǔ)。從某種程度上來說，“說”就是口頭的寫作表達，因此教師要特別重視，注重結(jié)合教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)建交流的平臺，引導(dǎo)學(xué)生開口說英語。對話情境創(chuàng)設(shè)是一種十分有效的方法，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置相關(guān)的對話情境，引導(dǎo)學(xué)生開口交流。例如在shopping這節(jié)內(nèi)容教學(xué)的過程中，教師就可以營造對話情境，設(shè)置售貨員、消費者、服務(wù)者等多個角色，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置相關(guān)對話，或者是圍繞shopping組織相關(guān)的情境表演，通過這種方式來對學(xué)生的英語交流能力進行培養(yǎng)。注重引導(dǎo)學(xué)生開口說英語，還能夠?qū)W(xué)生的英語語感進行有效培養(yǎng)，而這也是英語寫作的重要能力之一。

　�。�3）高效開展閱讀教學(xué)，強化寫作基礎(chǔ)教學(xué)“讀”是初中英語教學(xué)的重要目標(biāo)，同時也是寫作能力提升的關(guān)鍵。閱讀教學(xué)是直接讓學(xué)生接觸到英語知識、相關(guān)信息，并且為學(xué)生的英語寫作積累素材，因此需要教師給予足夠的重視。在閱讀教學(xué)方面，建議初中英語教師做好以下幾個方面的工作。首先，要擴大閱讀的層面，也就是說除了要做好課文的'相關(guān)閱讀教學(xué)之外，還要圍繞課文內(nèi)容擴展閱讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不斷豐富學(xué)生的相關(guān)知識。例如在SchoolLife這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師除了要做好課文內(nèi)容閱讀教學(xué)，還可以拓展關(guān)于HolidayLife,FamilyLife等相關(guān)內(nèi)容的閱讀教學(xué)，讓學(xué)生通過更多層面的閱讀積累更多的知識，奠定良好的寫作素材基礎(chǔ)。其次，閱讀教學(xué)還要與寫作教學(xué)進行緊密關(guān)聯(lián)�？梢詫㈤喿x的內(nèi)容作為寫作的主題，或者是通過閱讀讓學(xué)生寫感想等等。另外，在閱讀的過程中，要帶領(lǐng)學(xué)生分析閱讀篇章中的經(jīng)典句子、短語搭配、語法用途等等，通過閱讀教學(xué)教會學(xué)生寫作技巧。

　�。�4）注重寫作技巧訓(xùn)練，提升寫作水平上述分析的聽力訓(xùn)練、交流平臺和閱讀教學(xué)都是英語寫作教學(xué)的重要基礎(chǔ)。為了更好地提高學(xué)生的寫作能力，針對寫作本身，要注重以下幾個方面的技巧訓(xùn)練教學(xué)。①審題技巧訓(xùn)練審題是寫作的第一步，是確定寫作主旨、寫作要求的重要技巧，只有科學(xué)地審題才能夠確保寫出的內(nèi)容與主題相關(guān)，確保寫作中心不會出現(xiàn)偏離。在實際教學(xué)中我們經(jīng)常會看到，有的學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)跑題、字?jǐn)?shù)不對等問題，這都是審題沒有做好。在審題技巧訓(xùn)練方面，教師可以開展審題專項練習(xí)，例如給出一段話，說明主題、字?jǐn)?shù)要求等等，要學(xué)生進行快速搶答。當(dāng)然，在平時的教學(xué)過程中，教師也可以進行審題技巧訓(xùn)練，如對某個課時教學(xué)，讓學(xué)生說出這節(jié)教學(xué)內(nèi)容的主題是什么，以此來對學(xué)生的審題能力訓(xùn)練進行滲透教學(xué)。②寫作提綱訓(xùn)練技巧列提綱是寫作的重要能力之一，是根據(jù)審題的結(jié)果進行寫作內(nèi)容、要點、邏輯順序、文章結(jié)構(gòu)等內(nèi)容初步確定的重要技巧能力。很多學(xué)生在寫作的時候沒有列提綱的習(xí)慣，審?fù)觐}后提筆就寫，導(dǎo)致文章結(jié)構(gòu)混亂、用詞不當(dāng)?shù)葐栴}層出不窮。因此，在寫作教學(xué)方面，教師要特別注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會列提綱。具體的說，教師可以通過問題設(shè)置來引導(dǎo)學(xué)生將寫作提綱分列出來。例如針對Friends這個課題寫作教學(xué)過程中，教師可以問“你的朋友有誰？”“你們是怎么成為朋友的？”“你們之間發(fā)生過什么有趣的事嗎？”，幫助學(xué)生理清寫作思路，然后在后續(xù)的寫作過程中根據(jù)提綱進行內(nèi)容添加，這樣能夠確保寫作的完整性和豐富性。③寫作表達能力訓(xùn)練很多初中生在寫作表達方面的能力較低，寫作過程中經(jīng)常會遇到句子銜接混亂、句子意思表達不清等問題。這主要是因為基礎(chǔ)能力掌握不牢，實際應(yīng)用能力較差，而且也沒有很好地理解中文語言體系與英語語言體系之間的差別。因此，教師要注重對學(xué)生的寫作表達能力進行訓(xùn)練，包括固定搭配、經(jīng)典句子講解等，另外要指導(dǎo)學(xué)生在寫作的過程中盡量使用簡單句來進行表達，在運用復(fù)合句、并列句方面一定要多檢查、多思考，同時用對、用好詞匯。在能力訓(xùn)練方面，教師可以多給出幾篇語句混亂、詞匯用錯的篇章，讓學(xué)生“找茬”，然后進行改寫，通過這種方式來不斷強化學(xué)生表達能力的訓(xùn)練。

　　3.結(jié)語

　　寫作教學(xué)是初中英語教學(xué)的重點，本文基于聽、說、讀的角度對寫作基礎(chǔ)能力教學(xué)進行了相關(guān)分析，并且從寫作訓(xùn)練教學(xué)本身分析了審題技巧、列提綱技巧、表達技巧等相關(guān)能力訓(xùn)練教學(xué)。在實際教學(xué)過程中，還需要教師根據(jù)學(xué)生的特點，科學(xué)開展寫作教學(xué)，提高學(xué)生的寫作水平。

英語寫作如何2

　　在中考英語試卷中，最后一項"書面表達"題普遍失分較多，這一方面與學(xué)生的基礎(chǔ)有關(guān)，另一方面與應(yīng)試的方法和策略也有很大的關(guān)系。結(jié)合各省市近幾年"書面表達"命題特點，我們歸納出如下答題對策。

　　一、給寫作留有充分的時間

　　在中考英語題中，"書面表達"往往是最后一項，有的學(xué)生把最后幾分鐘用在寫作上，匆匆了事，這是很不明智的。學(xué)生用在寫作上的時間應(yīng)不少于10分鐘，力爭不丟分，少丟分。

　　二、認(rèn)真審題，先打草稿

　　寫之前一定要認(rèn)真閱讀寫作要求，切忌見題就寫。中考作文主要有兩種類型："提示作文"和"看圖作文"。 "提示作文"一般已經(jīng)給出要點，而"看圖作文"則需根據(jù)圖畫及提示在很短的時間內(nèi)將要點列出。把要點列出后，在草稿紙上寫提綱，打草稿，就可以看出大概有多少字。在正式往試卷上寫之前，根據(jù)題目要求適當(dāng)增減內(nèi)容，保持卷面整潔。

　　三、正確使用標(biāo)點

　　學(xué)生在初中學(xué)習(xí)階段，對標(biāo)點符號的用法極不重視，因此，考試中明顯的'標(biāo)點錯誤屢有發(fā)生，在一定程度上影響學(xué)生的成績。另外，大小寫錯誤也常有發(fā)生。有的甚至一篇文章從頭到尾沒有一個大寫字母，再加上標(biāo)點不正確，讓人看了不知所云，以致直接影響考試成績。

　　四、寫好簡單句，慎用長句

　　考生要根據(jù)所列要點，運用相應(yīng)的提示詞及正確的動詞形式在稿紙上寫出簡單句。考生應(yīng)熟悉簡單句的五種基本句型，盡量使用簡單句。在簡單句的基礎(chǔ)上，根據(jù)各句之間的關(guān)系適當(dāng)加上一些連詞，使得整篇文章結(jié)構(gòu)緊湊，行文流暢。套用句型，能顯示考生的英語基礎(chǔ)扎實，提高作文檔次。慎用長句是因為其成分多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，所以出錯的機會也多。考生在沒有十足的把握時最好少用或不用長句，以免給自己的作文帶來不必要的損失。

　　五、熟悉各種時態(tài)，靈活運用

　　時態(tài)是學(xué)習(xí)英語語言的難點�？忌鷦�(wù)必系統(tǒng)地學(xué)習(xí)初中出現(xiàn)的各種時態(tài)，做到靈活運用。在同一篇作文當(dāng)中，時態(tài)要保持一致。

　　六、切忌中式英語，避免生搬硬套

　　一些學(xué)生因缺乏寫作技巧，往往在寫英語作文時，根據(jù)中文意思堆積英文單詞，編造出許多中式英語，結(jié)果錯誤百出，意思表達不清楚，直接影響考試成績。

　　七、認(rèn)真檢查和修改，減少錯誤

　　做完寫作題后要從頭至尾讀一遍，檢查一下文章是否通順，有無邏輯錯誤，標(biāo)點符號、單詞拼寫和時態(tài)運用是否正確，避免筆誤。

英語寫作如何3

　　在托福備考過程中，許多備考學(xué)生往往都會覺得，托福寫作的準(zhǔn)備都會花費大量的時間。無論是詞匯還是內(nèi)容構(gòu)建都需要自己花上很多時間用心參考范文。但是，如何才能讓自己的寫作快速上手呢?如何能夠?qū)W會一些托福寫作應(yīng)有的技巧呢?下面托福范文TOEFL寫作欄目就為大家介紹一下在托福寫作過程中如何學(xué)會快速上手。

　　首先，對于許多學(xué)生來說，在托福寫作中出現(xiàn)的第一個問題就是用詞不夠生動形象。在寫作過程中，我們的`用詞過于陳詞濫調(diào)，就會給考官帶來極為負(fù)面的影響。建議平時在閱讀范文的時候，記得要摘抄和分類一些詞語，并學(xué)會運用到自己的寫作中。

　　其次，一篇成功托福寫作對于學(xué)生的要求是在語句中表達清楚自己的想法，其次運用個別特殊句式錦上添花，突破高分。所以，整篇都是簡單句的羅列當(dāng)然是很難沖擊高分的，在整篇文章中需要有意識的添加一些定語從句，非謂語，雙重否定，倒裝的句子等內(nèi)容，以求創(chuàng)新。

　　最后，對于托福寫作來說，最為重要的就是嚴(yán)密的邏輯關(guān)系。但是，這并不是一天半日的連續(xù)所能達到的。比如，段落與段落之間如何正確達到遞進的關(guān)系，在使用句子的時候，如何把握好并列，轉(zhuǎn)折，遞進，因果，假設(shè)，讓步和總分等邏輯連接詞的使用，這些問題都是需要在練習(xí)和范文閱讀中不斷的摸索和體驗。

英語寫作如何4

　　《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中學(xué)生掌握聽、說、讀、寫四種基本技能。而在這四種技能中，“寫”這一技能又是一種較高的綜合語言能力的訓(xùn)練，是學(xué)生對所學(xué)語言知識的綜合運用，對學(xué)生綜合能力的要求頗高，因此學(xué)生往往對寫作感到力不從心。愛因斯坦曾說過：“教師的最高藝術(shù)是用富于獨創(chuàng)性的教學(xué)方法去傳授知識，并給學(xué)生帶來快樂�！蔽艺J(rèn)為閱讀和寫作之間存在著相互促進的關(guān)系。因此，我嘗試著通過閱讀來訓(xùn)練初中生進行英語寫作，這樣不僅可以幫助學(xué)生解決寫作興趣、材料、認(rèn)識深度等有關(guān)問題；還可以培養(yǎng)學(xué)生的求索精神、科研意識和探究能力，從而提高寫的能力。

　　初中生的閱讀水平大致可分為兩個層次：掌握的表層意義和掌握的深層意義。前者只注重情節(jié)，主要停留在一般感知水平，帶有較大的被動性和表面性，屬于泛讀；后者能把握主題和寫作方法，達到理解的水平，并能消化吸收，有較大的主動性和深刻性，屬于精讀。少數(shù)寫作水平較高的學(xué)生閱讀水平已達到第二個層次，而多數(shù)一般水平的學(xué)生還停留在第一個層次。這說明閱讀水平的高低和寫作水平的高低是相聯(lián)系的。英語閱讀課的教學(xué)分為精讀和泛讀兩種類型。精讀和泛讀對于寫作都是必要的。

　　一、寫作與精讀課的結(jié)合：精讀主要是介紹新詞、詞組和基本句型以及系統(tǒng)地講授各種閱讀技能和基本寫作技能。隨著現(xiàn)代語言教學(xué)的迅速發(fā)展，語言教學(xué)的重點漸漸地發(fā)生了由詞到句，由句子到語篇的轉(zhuǎn)移。新的教學(xué)大綱又提出了更高的要求，“培養(yǎng)學(xué)生的交際能力”。這就要求英語教學(xué)不僅要重視詞句的語言訓(xùn)練，還要逐步發(fā)展在語篇水平上進行交際的能力。一般說來，英語中每一個正規(guī)的段落都有一個中心句，該段落就是根據(jù)這個中心句展開這樣，可使學(xué)生熟悉各種文體并在寫作中抓住主題，避免離題、中心思想不突出、組織結(jié)構(gòu)混亂等錯誤，以掌握基本的寫作技巧。還應(yīng)針對學(xué)生在寫作中經(jīng)常出現(xiàn)的語言錯誤，加強重點詞語和句型及同義詞、詞的搭配的講解，并有針對性地進行一定的筆頭練習(xí)，應(yīng)用新學(xué)的詞和句型進行漢英互譯、組詞造句等寫作練習(xí)，從而使學(xué)生在寫作中遣詞造句準(zhǔn)確、簡潔，語法規(guī)范，減少用詞不當(dāng)、中國式英語的出現(xiàn)。

　　二、寫作與泛讀課的結(jié)合：泛讀是通過大量的閱讀，擴大學(xué)生的'語言知識，進一步鞏固學(xué)生在精讀課中學(xué)到的閱讀技巧，學(xué)會以英語為工具獲取所需信息的閱讀。泛讀和寫作的結(jié)合可分為1、改寫：改寫可取有難度的一段或幾段來進行。改寫前，教師要對原文及文體做必要的解釋，要求學(xué)生仿照原文的文體，用自己的話寫出原文的意思。被改寫的句子應(yīng)簡單明了，且不能改動原來句子或段落的意思，這樣的練習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的語言表達能力。2、復(fù)述：這個練習(xí)要求學(xué)生把所閱讀的大意用自己的話進行口頭復(fù)述，而且盡量選擇學(xué)生感興趣的閱讀材料進行復(fù)述。復(fù)述有助于學(xué)生加深對的理解，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語言的能力。3、縮寫：首先要求學(xué)生對原文理解透徹，并有一定的綜合歸納能力�？s寫文其實就是原文的精華和梗概，它不允許改動原文內(nèi)容，只是刪去中作者引用的各種事例、事實。一般用第三人稱，不加入任何個人的評論和解釋�？s寫文必須是一篇內(nèi)容完整、語言精練的�？s寫文的練習(xí)有助于加強學(xué)生對的理解，提高學(xué)生歸納總結(jié)和書面語言表達的能力。

　　下面我談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的幾種具體的訓(xùn)練方法:

　　一、記憶單詞，擴充詞匯

　　按照語言學(xué)習(xí)規(guī)律，英語教學(xué)的次序應(yīng)是：詞—句—篇�！霸~”是基礎(chǔ)，“句”是過渡或橋梁，“篇”是目的。整個訓(xùn)練遵循“詞不離句，句不離篇”的原則，由易到難，由簡到繁，循序漸進，不斷提高。這三個階段彼此銜接，教會學(xué)生在大量的閱讀訓(xùn)練中學(xué)會運用詞句，從而達到在書面表達教學(xué)中“教、學(xué)、用”三者的統(tǒng)一。書面表達需要一定的詞匯量，沒有掌握一定量的詞匯，寫作寸步難行，“巧婦難為無米之炊”。學(xué)生書面表達時容易忘記單詞或把漢英詞匯等同起來。因此，要求學(xué)生每天堅持積累閱讀中出現(xiàn)的重點單詞，掌握并鞏固這些詞匯。還要求學(xué)生給出與單詞有關(guān)的短語，使詞匯量得到最大限度的擴充。

　　二、學(xué)以致用，注重積累

　　寫作應(yīng)從詞句練起，記憶所學(xué)的詞和詞組的最好方法是在使用中記憶。所以模仿閱讀課文中的重點句造句，自由造句，漢譯英都是最基本的訓(xùn)練，也是培養(yǎng)學(xué)生初步的英語思維的基本途徑。這個階段教師要有充分的耐心，對學(xué)生及時改錯，以期培養(yǎng)學(xué)生的地道的英語思維和規(guī)范的英語表達，為寫出整體規(guī)范的英語作文打下堅實的基礎(chǔ)。閱讀后，總結(jié)重點詞句，通過口頭、筆頭進行造句練習(xí)，模仿文中例句或做替換練習(xí)是鞏固記憶的好方法。例如：若以“Tal abut ur subects in schl”為話題進行書面表達，教師可將詞組套入以下句型，并讓學(xué)生掌握：“M favrite subect is..；I a gd at… / I en… / I prefer… t… / I a interested in… / I a ging t… this ter.”教師應(yīng)重視閱讀課文中的重點句子練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從對單個句型的掌握，逐漸過渡到多種句型的混用，直到學(xué)生能連貫自如地表達思想。教師要盡可能地讓學(xué)生積累多種句型，并且指導(dǎo)學(xué)生各種句型的應(yīng)用特點，以避免學(xué)生在寫作時只是機械地堆砌句型。

　　三、連句成意、巧妙改寫

　　此項訓(xùn)練的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生把語法項目、閱讀內(nèi)容和體裁有機結(jié)合起來的能力。一篇好的英語作文標(biāo)準(zhǔn)之一就是能夠運用比較貼切的連詞將句子有機地連接起來，使句子流暢，意思連貫，邏輯合理，層次分明。一旦學(xué)生對英文寫作的常規(guī)模式有了大概的理解和辨認(rèn)能力，教師便可以開始在教學(xué)過程中將閱讀和寫作兩方面的技能結(jié)合起來進行教學(xué)。首先可以讓學(xué)生辨別原文中某一段落的模式，熟悉其中句子的不同功能、所提供的信息及相關(guān)的詞匯手段；然后讓學(xué)生依照這一模式寫出一個類似的段落，教師再引導(dǎo)學(xué)生對此進行分析。這樣，學(xué)生可以及時地得到教師的反饋，并及時在詞匯手段、意義表達和結(jié)構(gòu)等方面與原文進行對照。這是有指導(dǎo)地進行寫作的一個典型，目的是使學(xué)生能夠充分準(zhǔn)確地表達思想。這一過程同時還可提高學(xué)生的閱讀理解能力，因為閱讀理解的練習(xí)是要求學(xué)生在理解原文及練習(xí)的基礎(chǔ)上，尋找出所需的信息。

　　為了便于學(xué)生書面寫作潛能的發(fā)揮，還可以要求他們模仿閱讀課文進行改寫。改寫課文，是學(xué)生對語言材料吸收存儲內(nèi)化整理然后根據(jù)自己對課文的理解進行創(chuàng)造性的語言復(fù)述。它不是機械地默寫原文，而是基于理解的創(chuàng)新。它不僅有利于學(xué)生對語言材料的理解鞏固和積累，有利于提高學(xué)生的想象能力、思維能力及系統(tǒng)連貫的語言能力，長期堅持進行課文改寫，學(xué)生的理解和運用語言的能力都將得到明顯的提高。初中低年級時，可先對課文進行充分的句型轉(zhuǎn)換，以降低難度，然后逐步過渡到盡量讓學(xué)生可以自行改寫。需要注意的是如果每一篇閱讀課文的改寫任務(wù)都一成不變的話，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦感，所以教師必須動腦筋，變花樣，創(chuàng)造性地使用教材，從而保持學(xué)生改寫的興趣。改寫的類型可以有對單篇課文的縮寫，擴寫，對話與記敘互改，改寫結(jié)局，補充情節(jié)，續(xù)寫結(jié)尾等。

　　閱讀與寫作相互依賴，相互促進。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，通過閱讀可以拓寬學(xué)生的視野，增強閱讀理解能力，獲取寫作素材；寫作訓(xùn)練反過來也會促進閱讀質(zhì)量的提高。它們的結(jié)合不僅可行，而且對教學(xué)大有裨益。在教學(xué)實踐中，教師要在充分注意閱讀和寫作內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，使二者有機地融為一體，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時，融人寫作技能的訓(xùn)練，使學(xué)生利用所學(xué)的語言知識，即已儲存的信息，進行創(chuàng)造性的發(fā)揮，從中掌握正確的英語表達方式，在閱讀、積累、思考、表達等相互聯(lián)系的實踐活動中親身體驗閱讀與寫作在提高語言運用能力上的重要作用。我們可以在充分發(fā)揮學(xué)生閱讀技能的過程中提高其寫作技能，并在使用寫作技能的過程中提高其閱讀能力，二者相得益彰。

英語寫作如何5

　　1.中考英語寫作的重要性

　　寫作能力是指用書面語言表達思想的能力。寫作是人們用語言表達思想的過程，在這個過程中，寫作者從長期記憶中索取思想和語言材料并按一定的目的和規(guī)則把材料組織成文。其中會遇到很多問題，因此寫作又是一個發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)、分析和解決這些問題的能力就是寫作能力。也就是說，寫作能力主要包括兩種能力：一是用詞造句、布局謀篇的能力，即語言表達能力；二是觀察事物、分析事物的能力，即認(rèn)識能力。寫作能力是學(xué)生認(rèn)識水平和英語表達能力的綜合體現(xiàn)。

　　英語寫作一直是英語教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。最主要的原因就是因為我們一直都在用母語的寫作習(xí)慣來表達，沒有抓住英文寫作的特點，簡潔明了。在英語寫作中，正確掌握動詞的時態(tài)和語態(tài)至關(guān)重要。這方面，英語和漢語有很大差別。我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生使用的動詞時態(tài)相當(dāng)混亂。這就提示我們，在學(xué)習(xí)一個新的動詞時，必須掌握它的各種時態(tài)及其區(qū)別。如現(xiàn)在式和現(xiàn)在完成式的區(qū)別，何時用前者，何時用后者，又何時用過去完成式，這些都．屬于英語寫作的基本功，必須認(rèn)真對待。學(xué)習(xí)的方法之一，是多多閱讀英文作品，多聽，多說，以增強情景語感。俗話說，熟能生巧嘛。這里，要強調(diào)一句，所謂“多說”，是指不斷重復(fù)和運用正確的表達方式，而不是去重復(fù)錯誤。否則，只能是在鞏固謬誤。

　　寫作能力是衡量一個人能力大小的重要指標(biāo)，也是一個人獲得成功的重要保證，因此，加強寫作訓(xùn)練、打好寫作基礎(chǔ)是十分必要的。然而在中學(xué)英語教學(xué)中，“寫”往往被排在“聽、說、讀”三項技能之后。人們普遍認(rèn)為要有足夠的聽和讀的輸入，才會有更好的說和寫的輸出，提倡“在進一步提高聽說能力的同時，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”，而“寫”的意識在人們的頭腦中還不是很強。隨著時代的發(fā)展，英語寫作變得越來越重要。希望同學(xué)們要重視起來！

　　2.如何提高中考英語寫作能力

　　加強師生情感交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，是打開知識大門的金鑰匙。教學(xué)過程不僅僅是師生之間進行信息交流的過程，更應(yīng)該是師生之間進行情感交流的過程。學(xué)生一旦對英語產(chǎn)生了興趣，就會自覺地參與各種英語學(xué)習(xí)活動。使學(xué)生要學(xué)英語，愛學(xué)英語，最終學(xué)好英語,從而為英語寫作打下基礎(chǔ)。在初中英語課堂教學(xué)中，要充分利用教學(xué)語言以外的體態(tài)語言。當(dāng)學(xué)生成績?nèi)〉眠M步時，老師及時給予表揚、鼓勵，經(jīng)常使用鼓勵性語言。英語教學(xué)本身就是一個育人、育心的過程，通過以情換情，以情育情，形成一個良好的情感環(huán)境，從而使學(xué)生由"要我學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?我要學(xué)"，切實提高英語課堂教學(xué)的效果。例如，學(xué)習(xí)FAMILY TREE時，可以讓學(xué)生在書中貼上自家的全家�；蚣彝コ蓡T的照片，相片的下面配上英文，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)和理解起來就會簡單多了。

　　注重英語單詞和語句的記憶，為寫作打下堅實基礎(chǔ)英語寫作離不開句子，句子離不開單詞。當(dāng)前初中生學(xué)習(xí)英語存在的主要問題就是單詞的拼讀識記，因此在英語課堂教學(xué)中，要注重加強學(xué)生對英語單詞和語句的記憶，幫助學(xué)生科學(xué)的記憶單詞，樹立學(xué)好英語的信心。當(dāng)學(xué)生突破了單詞記憶難關(guān)，就為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、獨立學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。通過集中識詞，使學(xué)生建立英語不難學(xué)的"心理優(yōu)勢"，如：通過單詞接力游戲，例如單詞"map"，先有第一個學(xué)生以"p"開頭說一個單詞，如"pen"，第二個學(xué)生則以"n"開頭說一個單詞，如"not",依此往下類推。通過單詞接力游戲，使學(xué)生的英語單詞記憶得以加強，增加詞匯量，從而為英語寫作能力的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

　　3.有努力才有收獲

　　要求學(xué)生平時多積累素材，養(yǎng)成堅持寫作的習(xí)慣英語寫作一開始必須由淺入深，由易到難、循序漸進地進行訓(xùn)練。英語寫作能力的提高也不是一朝一夕、一蹴而就就能夠完成的。這就要求學(xué)生要熟練掌握重點詞匯、短語、句型、語法結(jié)構(gòu)、慣用法等等。在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該要求學(xué)生堅持每天用所學(xué)的單詞、詞組造句，要求學(xué)生堅持用英語寫日記，并且從一開始就嚴(yán)格要求書寫的規(guī)范性。平時還要訓(xùn)練學(xué)生多閱讀、摘錄并背誦有用的短語、優(yōu)美的句子、經(jīng)典的語段、各種地道的'英語表達法。這樣，學(xué)生在日積月累的訓(xùn)練中，逐漸就會學(xué)會連詞成句、連句成篇，從而提高了英語寫作的技能。

　　注重聽、說、讀、寫四種技能的綜合運用，切實提高英語寫作水平在英語課堂教學(xué)中，聽、說、讀、寫四種技能密切相關(guān)，相互滲透。寫要在聽、說、讀的基礎(chǔ)上進行培養(yǎng)和提高，而寫的訓(xùn)練又能進行一步提高聽、說、讀的能力。聽和讀是輸入,是理解和吸收語言信息的手段。在課堂教學(xué)過程中,要以課本的基本內(nèi)容為載體,輔以各種各樣的教學(xué)形式來培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。在對話教學(xué)中,除了聽錄音、對話、表演和編寫相似的對話外,還可要求學(xué)生把對話改寫成一段小短文。為把寫作貫穿于課堂教學(xué)中,在側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時,也要加強對學(xué)生進行多種形式的寫作技能訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生運用英語知識進行書面交際的能力，如造句能力、組詞成句能力、組句成篇能力。

　　4.教師的正確做法

　　重視學(xué)生的寫作，多給學(xué)生批閱和評講的機會教師應(yīng)該對學(xué)生的寫作給予足夠的重視，及時做好批改和評講工作，及時反饋信息，這是提高學(xué)生書面表達能力不可缺少的一部分。教師要利用課間或自習(xí)時間多給學(xué)生面批的機會，指出其文章中不足和尚須改進的地方，并要求其及時改正，教師還需要認(rèn)真記錄學(xué)生寫作中存在的普遍性和典型性錯誤，為評講課作準(zhǔn)備。同時教師要開展一些針對性的訓(xùn)練，使學(xué)生的英語作文水平能夠不斷地提高。在批閱過程中，寫得較好的短文要張貼出來，或評講時讀給全班學(xué)生聽，這一做法能夠切實提高課堂教學(xué)的效果，提高學(xué)生寫作的能力和水平。在初中英語課堂教學(xué)中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語寫作能力，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實際出發(fā)，從嚴(yán)要求，加強訓(xùn)練。在新形勢下，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)改進中學(xué)英語課堂教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，切實提高初中學(xué)生的英語寫作能力,從而為學(xué)生的順利成才打下堅實基礎(chǔ)。

英語寫作如何6

　　1.考前背誦3-5篇范文。范文的選擇可以是真題，也可以是本學(xué)期在學(xué)校的練習(xí)或者單元考、月考中的作文。好處是心中有數(shù)，考試時增強自信；范文的思路，結(jié)構(gòu)，和句子值得借鑒。

　　2.注意本學(xué)期所學(xué)課文的話題，準(zhǔn)備幾篇相關(guān)話題的寫作。

　　考中，怎樣避免丟分，平穩(wěn)發(fā)揮，甚至超常發(fā)揮？

　　1.注意審題。很多同學(xué)覺得審題很簡單，對此不以為然。但很多同學(xué)在審題中看漏甚至看錯細(xì)節(jié)。審題時應(yīng)注意體裁，人稱，時態(tài)，并把題目要求的各個要點劃出來。

　　2.打腹稿。避免卷面的亂涂亂畫。

　　3.寫作時，注意分段，注意大小寫和標(biāo)點，語法錯誤盡量避免，注意長短句、簡單句復(fù)雜句謂語和非謂語動詞的.結(jié)合使用。

　　4.寫完后必須檢查一遍。包括各要點是否齊全，語法是否錯誤等。

　　考后，該怎樣進行總結(jié)？該怎樣進行規(guī)劃？

　　1.看得分，對自己作文水平屬于哪個檔次心中有數(shù)。

　　2.看失分點。針對失分點在以后的學(xué)習(xí)中有所側(cè)重。比如注重語法的準(zhǔn)確，積累好詞好句。

　　3.尋找好的寫作輔導(dǎo)書。同學(xué)們不厭其煩地做語法題，閱讀題，但很少系統(tǒng)學(xué)習(xí)如何寫作。推薦《高中英語寫作7天會》。

英語寫作如何7

　　A、托福寫作什么是合適的理由?

　　a.理由要切題，不能和所討論話題無關(guān)、或關(guān)聯(lián)太小。

　　比如：圖書館投資書還是計算機話題，有人說買計算機好是因為：計算機的屏幕看起來很舒服，而且可以越做越大(圖書館是用來獲得信息的，大屏幕計算機有點奢侈吧?不是主要理由);有人說計算機對現(xiàn)代人很重要找工作都要求計算機能力，所以投資計算機。(這個干脆就跑題了。他應(yīng)該是用來說明大學(xué)里開始計算機課是必須的這個話題的。)

　　b.理由不能過于道德低下，也不能過于高尚。

　　比如：用計算機打字好還是筆寫好，有人說打字好，這樣寫恐嚇信不會被警方識破。為錢工作還是為興趣工作，有人說為興趣工作，認(rèn)為錢根本不重要，只要自己感興趣，完全可以不要錢，"全心全意為人民服務(wù)"了，好象連BASIC NECESSATIES都不要，餓著肚皮就可以工作了。(應(yīng)該說錢不是首要目的'，有一些能夠滿足生活的基本需要就行了，不能成為工作的唯一目的。)

　　c.理由不能違背話題的一般性

　　比如：圖書館投資書還是計算機話題，有人說我們圖書館早已經(jīng)配備好的全新的PII了，不用再投資計算機了，全部去買書吧。這就違背了話題的愿意：把兩種信息的媒介對比優(yōu)勝劣汰。

　　d.理由不要在政治上敏感。

　　比如：讓你重新生活一次，你選擇何時何地有人說，選擇科索沃，要成為一位杰出將領(lǐng)，重創(chuàng)北約。

　　B、托福寫作是否可以寫折衷型文章。如果可以注意什么?

　　有些話題可以寫，但需要周密思維，兩者能夠有機的協(xié)調(diào)在一起，還良好語言功底，一般同學(xué)成功幾率只占20%，所以不建議寫。如：室內(nèi)、室外活動哪個你喜歡，為什么。

　　有人描述了各自好處，結(jié)尾綜合提到他們共同決定人的健康，一個physically,一個spiritually.要注意兩面的優(yōu)點缺點都有所涉及，并提出可行的折衷辦法。有些話題是絕對不可以折衷的。比如投資一類的，買書還是買計算機，總不能買舊書和二手電腦吧。

英語寫作如何8

　　速讀，是通過速度較快的閱讀迅速獲取所需信息的一種閱讀方法。一般而言，科技英語期刊論文具有篇幅較小、主題集中、連續(xù)性強等特點，閱讀這類論文的常用方法是依次閱讀論文的構(gòu)成要素。但是在實際閱讀中，標(biāo)題幫助讀者決定該論文是否有必要讀，作者署名及工作單位不需予以特別關(guān)注，閱讀摘要和關(guān)鍵詞決定論文是否需要繼續(xù)讀。引言是可以略讀的部分，正文部分的文獻綜述可以和參考文獻結(jié)合起來讀，以全面了解研究概況。研究方法、討論與結(jié)論是論文最精華的部分，能充分體現(xiàn)研究價值，最需要細(xì)讀。

　　在讀者沒有明確閱讀目的時，按照以上方法閱讀科技英語期刊論文能夠獲得較全面的信息。但這樣閱讀耗時長，讀完以后未必能把握重點，即這樣閱讀不夠快。如果讀者閱讀目的明確，閱讀方法恰當(dāng)，就能有效提高閱讀速度。在賽恩斯編譯看來，方法是由目的決定的，而閱讀目的主要是為了獲取主要內(nèi)容或借鑒寫作方法。下面，主要介紹以借鑒寫作方法為目的的閱讀方法。

　　一、以借鑒論文框架為目的的閱讀方法。為借鑒框架而進行的'閱讀是以研究方法和表達形式為出發(fā)點的。在進行這樣的閱讀活動之前，讀者通常對自己的寫作內(nèi)容有比較清晰的認(rèn)識，卻不知應(yīng)如何表達。因此需要查找與自己的研究內(nèi)容和方法類似的論文，將其框架作為寫作參考。

　　如果所寫論文要介紹某種研究方法，就需要首先查閱科技英文期刊目錄，根據(jù)標(biāo)題提取篇目。在按照頁碼找到相應(yīng)篇目后，跳過摘要和關(guān)鍵詞，直接關(guān)注首段的行文方式，可以摘錄有用的句子模式。然后記錄各級標(biāo)題和子標(biāo)題，分析標(biāo)題之間的邏輯聯(lián)系。最后閱讀結(jié)論部分，方法同于首段閱讀方法。

　　以介紹方法的論文為例，讀者將一篇論文的首段和框架進行比較，可知論文開頭通常介紹該方法的研究歷史、運用領(lǐng)域和主要類別。正文一般包括引言、理論模式、新舊方法介紹和比較、方法運用情況、方法測試結(jié)果以及結(jié)論等。以此為參照，再給自己的論文“搭架子”就會容易得多。

　　二、以模仿論文格式為目的的閱讀方法。與借鑒框架類似，此類閱讀也是關(guān)注形式的。因此方法也比較接近。區(qū)別在于：

　　1.此類閱讀不是選擇與讀者的研究方法類似的論文，而是選擇讀者發(fā)表論文的目的期刊。目的期刊論文的格式就是讀者論文寫作的格式。如果已投稿論文未被目的期刊采用，則需另投，因此應(yīng)按照另稿的目的期刊調(diào)整格式。

　　2.對所閱讀篇目的格式要做詳細(xì)的記錄。如論文由哪些部分組成(有的期刊不要求提供摘要、關(guān)鍵詞和致謝等)；各組成部分的基本格式和排列順序；各級標(biāo)題的字體和字號；分欄要求、空格和空行規(guī)定；標(biāo)點要求；注釋格式和參考文獻格式；等等。

　　例如，如果打算向某期刊投稿，首先應(yīng)關(guān)注其稿件格式。該期刊的征稿啟事中對于字號沒有明確要求，但是通過已刊登的論文可知其論文的一般格式。需要強調(diào)的是，編輯在決定是否錄用論文時首先關(guān)注標(biāo)題和格式。由于稿件量極大，即使標(biāo)題很吸引人，如果格式不符合要求，編輯可能就不會繼續(xù)讀。即很有研究價值的論文，也會因為格式問題而被否定。因為格式在一定程度上能夠反映研究者的科研態(tài)度是否嚴(yán)謹(jǐn)，是否有投稿的誠意。因此如果希望稿件被錄用，切不可忽視以格式為目的的閱讀。

　　綜上所述，快速閱讀是目的明確的閱讀，是講究習(xí)慣和方法的閱讀，是有詳有略的閱讀。讀者可以以這些方法為基礎(chǔ)，不斷探索積累，根據(jù)自身的閱讀特點形成和豐富自己特有的快速閱讀方法。

英語寫作如何9

　　其實每個人最了解的人就是你自己，包括自己的家庭，自己的朋友，自己的性格，愛好等等。其實一篇描寫自己的作文也可以算作是一個簡單的自我介紹，用英語寫出來，讓別人通過你的寫作，對你這個人有所了解。小學(xué)生的世界其實是非常單純的。大家在寫描寫自己的英語作文的時候可以把作文分成三段。第一段寫自己的名字，性別，愛好。第二段寫你的家庭，包括你家有幾口人，爸爸媽媽是做什么的。第三段可以寫一些自己的感受，比如說你很高興有一個這樣幸福的家庭。

　　作為小學(xué)生來說，想要得到一篇高分的作文很簡單，只要你的.語句通順，時態(tài)運用的正確，沒有錯別的單詞在文章里面，最重要的是你寫的內(nèi)容與題目相符，這樣你的作文分?jǐn)?shù)一定是差不了的。

英語寫作如何10

　　一、培養(yǎng)基礎(chǔ)英語寫作能力

　　轉(zhuǎn)變英語學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)基礎(chǔ)英語寫作能力是提高商務(wù)英語寫作能力的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。為此，必須抓好以下三個環(huán)節(jié):

　　1.不斷通過寫作練習(xí)培養(yǎng)英語語法的應(yīng)用能力，重視掌握有關(guān)詞匯的用法，以便能運切實用有關(guān)語法和詞匯去寫作。這是英語寫作的基礎(chǔ)。

　　不僅要記住語法規(guī)則，更重要的是要通過做各種各樣的寫作練習(xí)，以達到在寫作中能正確運用有關(guān)語法規(guī)則。要記住英語單詞的漢語意思，更重要的是要通過閱讀在上下文中準(zhǔn)確掌握英語單詞的用法。單詞的用法(主要是實詞的用法)主要包括：單詞的確切意思-包括其情感意義、文體色彩等;它與有關(guān)同義詞或近義詞的區(qū)別;它的習(xí)慣性搭配。這樣，學(xué)習(xí)者才能在寫作中避免那些盡管語法上沒有什么錯誤、用詞卻有明顯錯誤的現(xiàn)象。

　　2.通過大量閱讀逐漸培養(yǎng)英語思維，并掌握一些寫好句子的技巧，以便在把句子寫正確的同時，不斷培養(yǎng)用地道的英語把句子寫好的能力。

　　結(jié)合提高閱讀能力，大量閱讀各類題材的英語文章，有意識地逐漸培養(yǎng)英語思維，并把它用于寫作。在閱讀過程中要注意:不要死扣每句英語的漢語意思，而應(yīng)著重獲取作者所要傳遞的信息;對于相對簡易的、與日常生活或所學(xué)專業(yè)有關(guān)的文章，應(yīng)注意某些意思的英語表達方式，尤其要注意與漢語有明顯不同的表達方式，注意其用詞、詞序、搭配等，以便將來寫作時有效地模仿，使寫出的句子地道化。掌握英語句子的寫作技巧，恰當(dāng)運用各種類型的句子。

　　3.了解一些英語段落、篇章的組織和寫作知識。所寫段落與篇章均要力求連貫(coherence)和銜接(cohesion)。篇章的用詞和句式在文體上一般要保持一致(unity)。

　　二、商務(wù)英語文體特點

　　要提高商務(wù)英語寫作水平，除了要有扎實的英語基本功，還要對商務(wù)英語文體特點有充分的認(rèn)識，準(zhǔn)確的區(qū)別不同體裁商務(wù)英語的風(fēng)格特點，從而寫出滿足不同商務(wù)目的的要求的商務(wù)文件。不同的商務(wù)環(huán)境相對應(yīng)的不同的商務(wù)活動也是不相同的，了解商務(wù)英語語言的共同特點、風(fēng)格、語篇結(jié)構(gòu)而且清楚認(rèn)識在不同商務(wù)活動中商務(wù)英語寫作的具體特點和要求。它包括構(gòu)思、起草、修改3個階段。

　　1.構(gòu)思階段

　　商務(wù)英語寫作在此切斷必須考慮三個文體：(1)寫作目的-通知、請求、說服、存檔;(2)寫給誰-客戶、上級、同事、下屬;(3)字?jǐn)?shù)要求;(4)形式結(jié)構(gòu)-計劃或建議報告、商務(wù)函件、備忘錄、電子郵件。明確這些要求后，需要考慮語篇結(jié)構(gòu)，采用那種陳述順序-直接順序、間接順序、直接于間接混合順序。

　　2.起草階段

　　起草階段，是將構(gòu)思階段在頭腦中形成的想法以書面文字的形式呈現(xiàn)出來。商務(wù)英語寫作的最終目的是為了獲的讀者的支持、信任和好感。而且還要注意禮貌用詞，例如使用褒義詞、適當(dāng)?shù)念^銜、不帶任何性別、種族和年齡偏見的詞等。

　　作為專門用途英語的商務(wù)英語，因其特殊目的，希望通過最有效的溝通提供給合作者更容易理解的清楚具體的信息。其信函在詞匯選擇上，遵循3c原則:

　　(1)conciseness(精簡)。在復(fù)合詞與簡單詞之間、長詞與短詞之間，應(yīng)選擇簡單詞或短詞;在詞組與單詞之間，選擇單詞，盡量不使用不必要的介詞詞組;

　　(2)clarity(明白)。要準(zhǔn)確傳達商務(wù)交流的內(nèi)容，必須避免使用模棱兩可的詞語或表達方式，這樣才能使信函意義明確，不被誤解，表達思想才能夠更突出。避免在同一信函或其他寫作中使用同一詞。避免使用“if”，“hope”，“but”等表示疑問的詞。在日期表達上，涉及到具體某月，均使用那個月的具體名詞，如“January，F(xiàn)ebruary，…”。避免用“instant， ultimo，approx”等不確定詞語。另外避免將日期寫成如“5/4/1995”類似的形式，因為對于英國習(xí)慣是4月5日，而美國習(xí)慣是5月4日。

　　(3)Courtesy(禮貌)。盡量使用表示肯定的詞匯，少用否定詞，因為否定詞給人一種否定的印象，或者還有指責(zé)對方的意思肯定對方時用詞多用“you”，“your”，少用“I”，“we”，“us”，“our”，此種方式即“以客戶為中心的‘You—attitude’”表達形式，因為不管你的目的是提供信息、說服別人還是增進友誼，最能打動人。

　　3.修改階段

　　商務(wù)英語寫作在修改階段，力求句子簡潔明了，段落清晰完整如上文所述。

　　完成商務(wù)英語寫作過程在商務(wù)寫作中，還應(yīng)注意所選詞語的禮貌性，講話要婉轉(zhuǎn)客氣。的第一階段是寫出高水平商務(wù)英語的`前提。提高商務(wù)英語寫作能力的關(guān)鍵是把握商務(wù)英語寫作的三個基本原則-簡潔、準(zhǔn)確、完整以及商務(wù)活動應(yīng)遵循的語用策略-禮貌、合作�？傊�，商務(wù)英語的文體決定了商務(wù)英語寫作的基本原則;簡潔-才能提高效益;準(zhǔn)確-才能避免延誤;完整-才能顯示邏輯思考能力。

　　由于教育背景和工作經(jīng)歷的不同而寫作風(fēng)格各異，但他共同遵循的寫作宗旨是明晰扼要，其商務(wù)文稿要力求開門見山，扣住主題，思路清楚，層次分明，內(nèi)容具體而完整�，F(xiàn)代商業(yè)寫作做到這些還遠遠不夠。要走出寫作風(fēng)格的誤區(qū):一是避免使用套話。二是少用大詞多用小詞。用簡單的言詞交流思想，使人感到親切，書面語向口語化過渡。然而寫作的口語化并不意味著要用俚語或行話，因為它們的用法是有局限性的，很難用得恰到好處，弄不好讓人感覺隨意無禮，容易產(chǎn)生費解和誤解。時代的發(fā)展變化促使語言更新由繁到簡，這不免引起一些人的抱怨，他們認(rèn)為這是“稀釋”了英語。競爭如此激烈的社會，人們惜時如金，那個人會愿意聽您咬文嚼字，仔細(xì)去揣模字里行間的文學(xué)色彩，欣賞書面語措詞如何地道。

　　由上可見，不同文體的英語語言有不同的使用標(biāo)準(zhǔn)、禮貌標(biāo)準(zhǔn)以及傳達含義的約束化表達方式，只有了解和掌握現(xiàn)代商務(wù)英語詞匯的文體特征和應(yīng)遵循的要求，才能處理好對外業(yè)務(wù)往來中的各類商務(wù)寫作，使相關(guān)業(yè)務(wù)順利開展下去。

英語寫作如何11

　　一、從詞匯入手，強化短語寫作

　　有研究表明，詞匯學(xué)習(xí)可以促進英語水平的提高(文秋方，1998)。培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語寫作能力應(yīng)從詞和句入手，抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練。英語是結(jié)構(gòu)語言，具有其自身的固定搭配、習(xí)慣用語和基本句型(陳立華，20xx)。而《牛津高中英語》教材大量的詞匯和地道的生活語言、任務(wù)型編排體系以及文本體裁的多樣性，為“寫”提供了基本素材。教師可根據(jù)不同話題的寫作要求，采用不同形式的方法對學(xué)生進行寫作基礎(chǔ)訓(xùn)練。比如：關(guān)鍵詞和短語寫作訓(xùn)練法，即教師根據(jù)本單元的寫作話題，每天精心選擇2～3個詞組或句型，讓學(xué)生做翻譯和造句練習(xí);一周之后，讓學(xué)生運用這些詞組和句型進行寫作。通過這種訓(xùn)練方法，既可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，又可以提高寫作的效率，還可以幫助學(xué)生掌握一些習(xí)慣用語和句子結(jié)構(gòu)，從而提高學(xué)生遣詞造句的能力。

　　二、抓好基本句型的訓(xùn)練，促進寫作

　　書面表達題是由許多句子組成的，句子是寫文章的基礎(chǔ)。要完成書面表達題，首先要從句子入手，指導(dǎo)學(xué)生如何用句子表意。從語言形態(tài)學(xué)的角度看，英語屬于分析型的語言，它有較為固定的基本句型、穩(wěn)定搭配、俗成短語等，要想在寫作中用好它們，必須加強這方面的基本訓(xùn)練。

　　首先，要加強五種基本句型的教學(xué)訓(xùn)練。幾乎所有的英語句型都是這五種句型的擴大、延伸或變化，因此訓(xùn)練學(xué)生“寫”就要抓住五種基本句型，熟練掌握這五種基本句型。五種基本句型是：S+V，S+V+O，S+V+O+O，S+V+O+C，S+V+P。五種基本句型雖然能表達一定的意思，但無法比較自由地表達思想，因此還必須對學(xué)生進行擴句訓(xùn)練，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

　　其次，加強句型教學(xué)，要對一些句子進行分析，增強學(xué)生利用各種句子進行一意多種表達的訓(xùn)練。

　　最后，充分利用教材，對學(xué)生進行基本語感的訓(xùn)練。

　　三、從閱讀入手，培養(yǎng)寫作表達技巧

　　閱讀與寫作密不可分，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是搜集素材、學(xué)習(xí)詞匯句型和新穎表達方式的源泉。因此，教師應(yīng)想方設(shè)法把閱讀與寫作結(jié)合起來，利用教材訓(xùn)練學(xué)生的寫作技能，在閱讀能力的培養(yǎng)過程中融入多種形式的寫作技能訓(xùn)練，將寫作教學(xué)貫穿于閱讀教學(xué)中。筆者采用了如下方法：

　　1.利用教材，開展改寫

　　在完成閱讀教學(xué)，學(xué)生基本掌握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，筆者進一步指導(dǎo)學(xué)生改寫文章。改寫要求學(xué)生注意人稱、時態(tài)、直接引語、間接引語、遣詞造句和謀篇布局等方面的變化，充分理解課文內(nèi)容，認(rèn)真思考，寫出語言得體、內(nèi)容完整的文章。例如：《牛津高中英語》模塊6 Unit 2What Is Happiness to You?的Reading部分是一篇以對話采訪形式出現(xiàn)的課文，在采訪過程中，嘉賓Dr.Brain以體操運動員桑蘭的經(jīng)歷為例，談到他對幸福的理解。在完成閱讀教學(xué)后，筆者要求學(xué)生用第三人稱寫一篇介紹桑蘭的作文，并鼓勵學(xué)生引用課文中描述桑蘭的經(jīng)典詞匯和例句。如：hard?鄄working, energet?鄄ic, stay optimistic/positive, in good spir?鄄its; She was happy to devote herself to gym?鄄nastics等。通過這些訓(xùn)練，學(xué)生既加深了對課文的理解，又運用了所學(xué)重點詞匯，同時學(xué)生的寫作技能得到了實際的鍛煉。

　　2.模仿范文，鼓勵仿寫

　　寫的過程實際上是模擬讀者閱讀的過程;而閱讀也是模擬寫作的行為(戴軍熔，20xx)。教師可給學(xué)生一篇與書面表達體裁和題材相同的范文，讓學(xué)生通過閱讀完成類似話題的寫作任務(wù)。例如：《牛津高中英語》模塊1 Unit 3 Looking Good，F(xiàn)eeling Good的寫作話題是保持健康。筆者從英文報刊上選擇一篇有關(guān)如何科學(xué)合理地減肥、健身的報道，先讓學(xué)生在課堂上進行限時閱讀，然后提問學(xué)生：Which do you think is more important，looking good or feeling good? How would you keep fit?Why?等。學(xué)生通過模仿閱讀材料的結(jié)構(gòu)進行寫作。通過閱讀帶動寫作，由知識的輸入到知識的輸出，提高了學(xué)生表達的.條理性和連貫性，為學(xué)生提供了寫作策略和技能。

　　四、培養(yǎng)學(xué)生用英語寫作的習(xí)慣

　　“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)�！比绻麅H僅掌握了寫作技巧，熟背了大量文章，不親自動手實踐還是不行的，沒有一成不變的文章讓你照搬。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。因此，我們要遵循“一切為了運用”的原則，提倡和鼓勵學(xué)生親自實踐，動手寫作，用英語給親人、朋友、老師寫信，用英語寫日記，或用英語寫便條，寫留言短信，還可以用英語與老師談心或反映情況，或給老師寫每周情況報告或總結(jié)。只有將所學(xué)內(nèi)容適時地運用于實際生活，才能內(nèi)化成自己的能力。

　　五、重視寫作的規(guī)范化訓(xùn)練

　　起始階段的寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣非常重要。首先，書寫和文體格式要規(guī)范。嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標(biāo)點符號，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。同時對各種文體特點、格式要清楚，使學(xué)生熟悉規(guī)范的書面表達形式，用正確的標(biāo)準(zhǔn)評析和規(guī)范自己的書面表達。其次，寫作過程要規(guī)范。一般來說，短文寫作都要有以下步驟：審清題目要求;確定寫作要點;選好動詞，搭好句子骨架;有效連接，使短文結(jié)構(gòu)緊湊;認(rèn)真檢查，保證卷面整潔。對學(xué)生進行寫作模式的訓(xùn)練，這樣看起來比較麻煩，但避免了反復(fù)，養(yǎng)成了好的寫作習(xí)慣。

　　總之，隨著新課改的實施和近幾年高考(微博)評分標(biāo)準(zhǔn)的完善，對學(xué)生的書面表達能力提出了新的要求。作為高中英語教師，在教學(xué)中要根據(jù)不同時期學(xué)生的具體情況采取相應(yīng)的教學(xué)方法，靈活多樣地開展英語寫作教學(xué)，有效調(diào)動學(xué)生的積極性，定能使學(xué)生厚積薄發(fā)，寫出行文通順、流暢、有文采的佳篇妙作來。