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小學(xué)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。小鳥(niǎo)從天上飛來(lái)，說(shuō)天很大;青蛙坐在井底，說(shuō)天很小。通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物站的要高，看的要全面，不能像青蛙一樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

小學(xué)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.借助圖片對(duì)照、聯(lián)系上下文等方法學(xué)會(huì)認(rèn)“沿、際、信、”等字，通過(guò)觀察學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“沿、際、蛙”這三個(gè)字。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合圖片，聯(lián)系上下文理解“井沿”“落”“說(shuō)大話”“無(wú)邊無(wú)際”的意思。

　　3.通過(guò)品讀青蛙與小鳥(niǎo)的兩次對(duì)話，能夠進(jìn)行角色表演。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1.掌握要求會(huì)認(rèn)的生字“沿、際、信”，會(huì)寫(xiě)的生字“沿、際、蛙”;

　　2.能夠通過(guò)理解與有感情朗讀，分角色表演課文。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　1.了解“井沿”“落”“說(shuō)大話”“無(wú)邊無(wú)際”的意思;

　　2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文并表演課文。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)看圖猜故事，引出課題

　　1.師：蔡老師知道咱們小朋友已經(jīng)讀過(guò)了不少的故事，看看，這是什么?出示“龜兔賽跑”“烏鴉喝水”“畫(huà)蛇添足”“對(duì)牛彈琴”圖片，猜題目。

　　2.師：今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)有趣的故事，揭題：《坐井觀天》

　　3.師：請(qǐng)小朋友伸出手指，跟我一起寫(xiě)課題。板書(shū)課題：坐井觀天

　　【一邊寫(xiě)一邊說(shuō)】： “坐”——兩人并排坐，土字在中間;“又”作偏旁時(shí)捺變點(diǎn)(用紅色粉筆標(biāo)出)，觀是什么意思?(看)，坐井觀天連起來(lái)意思就是……(坐在井里看天)

　　我們一起來(lái)讀課題(加上序號(hào)13)。

　　4.齊讀課題

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.出示讀書(shū)要求，初讀課文

　　師：讓我們趕緊來(lái)讀讀這個(gè)故事吧，我請(qǐng)一個(gè)小朋友讀要求。

　　要求：①大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子;

　　②給自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　2.初讀反饋，疏通正音

　　1)明確課文段落

　　師：課文有幾個(gè)自然段?(課文有7個(gè)自然段)同意嗎?

　　2)指名分段讀課文

　　師：我們就請(qǐng)7個(gè)小朋友來(lái)讀課文。(師觀察坐得好，聽(tīng)得認(rèn)真的學(xué)生起立讀書(shū))請(qǐng)大家都捧起書(shū)本，讀的小朋友要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。聽(tīng)的小朋友要豎起耳朵認(rèn)真聽(tīng)。

　　3)指名讀第1自然段，“沿”字正音

　　評(píng)價(jià)：這個(gè)詞語(yǔ)你讀得真好，請(qǐng)你做小老師，帶著大家讀一讀。(出示板貼詞卡：井沿)

　　4)指名讀2-3自然段

　　評(píng)價(jià)：“哪兒”，你的兒化音讀得很棒!

　　5)指名讀4-5自然段，“際”正音

　　評(píng)價(jià)2：這個(gè)詞語(yǔ)你讀得不錯(cuò)，獎(jiǎng)勵(lì)你再讀一次。

　　你也來(lái)讀一讀/請(qǐng)你/齊讀(出示板貼詞卡：無(wú)邊無(wú)際)

　　這里有一個(gè)字寶寶，是“哪”，這個(gè)字會(huì)變音。你發(fā)現(xiàn)課文第幾自然段也有這個(gè)生字?當(dāng)它做“哪兒”時(shí)，念第三聲;當(dāng)它做語(yǔ)氣詞時(shí)，就念輕聲。

　　6)指名讀6-7自然段，“信”字正音

　　評(píng)價(jià)1：這個(gè)前鼻音的“信”你讀得很好!誰(shuí)也想來(lái)讀/齊讀。(出示板貼詞卡：不信)

　　評(píng)價(jià)2：它是前鼻音。請(qǐng)你再讀一次�，F(xiàn)在你讀對(duì)了，獎(jiǎng)你做小老師來(lái)領(lǐng)讀。

　　7)開(kāi)火車(chē)詞語(yǔ)

　　師：我們?cè)賮?lái)認(rèn)一認(rèn)這些新朋友。(開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)1組)

　　8)收集學(xué)生對(duì)初讀課文后的理解程度(主要弄清“誰(shuí)”與“干什么”)

　　師：剛才我們讀了故事，知道了故事的主人公是(青蛙)和(小鳥(niǎo))。(直接板貼，找準(zhǔn)位置，一邊貼一邊說(shuō)“課文講的就是青蛙和小鳥(niǎo)的故事”。)

　　師：你們看，從第2-7自然段都在寫(xiě)他們的(對(duì)話/爭(zhēng)論一個(gè)問(wèn)題)。

　　師：而且他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)什么問(wèn)題呢?

　　預(yù)設(shè)：天有多大。

　　師：誰(shuí)來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容?

　　3.小結(jié)與過(guò)渡

　　師：你們真能干，才讀一遍故事就知道了故事內(nèi)容。今天啊我們要來(lái)細(xì)細(xì)地讀課文，還要演一演呢!你們說(shuō)好不好?(好)那就讓我們走進(jìn)故事吧!

　　(三)再讀課文，品析對(duì)話

　　1.學(xué)習(xí)第1自然段，弄清青蛙和小鳥(niǎo)的位置，理解“沿”的意思，“沿”字拓展

　　1)畫(huà)一口井，出示小鳥(niǎo)和青蛙

　　師：這是一口井。青蛙和小鳥(niǎo)應(yīng)該在哪里呢? 你來(lái)貼一貼。

　　2)學(xué)生給小鳥(niǎo)青蛙貼位置

　　3)生說(shuō)明理由，學(xué)習(xí)第一自然段

　　師：他貼對(duì)了嗎?為什么這么貼?

　　預(yù)設(shè)：課文第一段說(shuō)“青蛙坐在井底，小鳥(niǎo)飛來(lái)落在井沿上”。

　　4)課件出示課文第一自然段

　　師：獎(jiǎng)勵(lì)你來(lái)讀這一段。

　　師：這里就是“井沿”，井口的邊就是井沿。(指著黑板)(出示一字開(kāi)花詞卡)，讀。

　　5)拓展“沿”字，讀一字開(kāi)花，理解“沿”的意思就是“邊”

　　師：那桌子的邊就是……(桌沿)床的邊就是……(床沿)小河的邊就是……(河沿)

　　師小結(jié)：我們現(xiàn)在知道，沿的意思就是“邊”。

　　6)全班齊讀第一自然段師：你們學(xué)得都很認(rèn)真，我們一起來(lái)讀讀第一自然段。

　　2.過(guò)渡：

　　故事很有意思，一問(wèn)一答就是一個(gè)對(duì)話，課文有幾次對(duì)話?一共寫(xiě)了青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話。接下來(lái)讓我們來(lái)看看他們的第一次對(duì)話吧!

　　3.品讀第一次對(duì)話

　　1)指名讀青蛙的話(1人)(出示第一次對(duì)話)

　　師：青蛙在井里悶得慌，忽然發(fā)現(xiàn)來(lái)了一只小鳥(niǎo)，心情怎么樣?對(duì)啊，突然來(lái)了個(gè)客人，它非常熱情、高興，誰(shuí)來(lái)讀一讀?

　　讀得好——你讀出了問(wèn)的語(yǔ)氣，誰(shuí)也想讀一讀?

　　讀得不好——誰(shuí)能讀出問(wèn)的語(yǔ)氣?你能學(xué)著他的樣子再來(lái)讀一次嗎?

　　2)指名讀小鳥(niǎo)的話(2人)

　　師：小鳥(niǎo)，你來(lái)回答。/小鳥(niǎo)你也來(lái)回答。

　　3)師生合作：現(xiàn)在我是小青蛙，我來(lái)問(wèn)，你們來(lái)回答。“你從哪兒來(lái)呀?”

　　4)一百多里飛過(guò)的地方：你們都飛過(guò)了哪些地方?(3人)

　　師：哇，飛過(guò)了那么多地方啊。

　　5)學(xué)小鳥(niǎo)的樣子飛一飛，感受小鳥(niǎo)飛行一百多里的累

　　師：讓我們也來(lái)飛一飛，揮動(dòng)翅膀。我們飛過(guò)村莊，飛過(guò)小河，飛過(guò)草地，飛了一百多里。小朋友，一里等于500米，一百里就是50000米，相當(dāng)于一段時(shí)間跑我們學(xué)校的操場(chǎng)200圈，而小鳥(niǎo)是用上了兩只翅膀不停扇動(dòng)飛翔，如果你是小鳥(niǎo)，你有什么感覺(jué)?預(yù)設(shè)：累、渴

　　6)品讀“落”

　　師：哦，快看，前面有一口井呢(指著黑板上的井)。這時(shí)你最想干什么?

　　預(yù)設(shè)：我想快點(diǎn)過(guò)去喝口水;我想馬上落到井沿上去休息一下。

　　過(guò)渡：難怪又渴又累的小鳥(niǎo)一看到井沿就落了下去，而不是輕松地停下來(lái)。(出示句子，落變紅、大)

　　7)朗讀小鳥(niǎo)的話

　　師：小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，那你能來(lái)讀一讀嗎?(指名2人)

　　評(píng)價(jià)過(guò)渡：聽(tīng)出來(lái)了，你真的累了，想要喝水了。所以著急地落了下去。

　　8)師生合作讀第一次對(duì)話

　　師：蔡老師現(xiàn)在就是又渴又累的小鳥(niǎo)，你們就是坐在井里的小青蛙。來(lái)，青蛙一起問(wèn)問(wèn)我。(這是我要站著)。

　　師：現(xiàn)在換一換，我是青蛙，你們是小鳥(niǎo)。

　　9)過(guò)渡

　　師：那他們還會(huì)說(shuō)些什么呢?快和你的同桌讀讀第二次對(duì)話吧。

　　2.品讀第二次對(duì)話

　　1)同桌合作讀第二次對(duì)話(課件出示第二次對(duì)話)

　　師：我請(qǐng)你們來(lái)讀讀第二次對(duì)話。(指名1組，要求讀正確，不正確再讀一組)

　　2)圈一圈，說(shuō)一說(shuō)青蛙和小鳥(niǎo)各自的觀點(diǎn)

　　師：青蛙，你在和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天到底有多大。請(qǐng)你從課文4、5兩個(gè)自然段中圈出2個(gè)詞語(yǔ)分別說(shuō)一說(shuō)在青蛙眼中天有多大，在小鳥(niǎo)眼中天有多大。

　　師：青蛙你的觀點(diǎn)是……(井口那么大)(板貼：井口大，邊說(shuō)：是的，在青蛙眼里天只有井口大)那在小鳥(niǎo)眼中呢?……(無(wú)邊無(wú)際)(板貼移動(dòng)：無(wú)邊無(wú)際，如果說(shuō)很大很大，引導(dǎo)：課文中用了一個(gè)什么詞?)。

　　3)指名讀青蛙的話

　　青蛙青蛙，你來(lái)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)說(shuō)你的看法?(讀青蛙的話，指名1人)

　　4)感受“說(shuō)大話”的意思(“!”)

　　師：青蛙青蛙，“說(shuō)大話”是什么意思呀?

　　預(yù)設(shè)：我覺(jué)得小鳥(niǎo)在說(shuō)假話，在說(shuō)大話。

　　過(guò)渡：喔，大話就是吹牛。你覺(jué)得小鳥(niǎo)在吹牛呢!

　　5)指名讀青蛙的話(2人)

　　師：誰(shuí)想對(duì)小鳥(niǎo)再說(shuō)說(shuō)你的看法?

　　6)反問(wèn)句：“……還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”(?)

　　師：“還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”這句話問(wèn)好改成句號(hào)，就是——“不用飛那么遠(yuǎn)”。

　　7)合起青蛙的話讀一讀(齊讀)

　　師：來(lái)，小青蛙們，我們一起讀好這句話。