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《說勤奮》教學設計
《說勤奮》是一篇說理性的課文，通過古今兩個具體事例，告訴學生，勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。下面是小編整理的《說勤奮》教學設計，歡迎大家參考。
一、學習目標
1、我能牢固把握課文中的9個生字以及課文中出現(xiàn)的新詞。
2、我能準確、流利、有感情地朗讀課文。
3、我能理解課文內容，知道課文主要說了一個什么道理。
4、我能初步了解說理文的篇章結構。
二、自學引導
1、自學生字詞語
(1)生字我把握。
�、偕治視x!( )( )( )( )( )
遍 枕 稍 末 校
�、谛谓治仪杀妗�
編( )稍( )期( )拙( )
遍( )梢( )基( )礎( )
2、理解詞語、句子
�、僦攸c詞語我理解。(在課文中標出這些詞語并作批注)
境界 滾瓜爛熟 名列前茅 毫不氣餒 貢獻
�、谥攸c句子我理解。
“古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血灌溉出來的。”的意思是：
_________________________________________________ 。
“勤能補拙是良訓，一分辛勞一分才”的意思是：________
3、課文內容我理解
(1)司馬光勤奮的故事我理解。(從哪些詞語、句子中知道司馬光勤奮的?)
(2)童第周勤奮學習的故事我理解(從哪些詞語、句子中知道童第周通過勤奮并取得成功的?)
(3)兩個故事讓我明白了一個道理。
4、搜集資料
搜集司馬光、童第周、華羅庚的補充材料和中外靠勤奮成才的人的故事以及搜集與勤奮有關的名言。
三、合作探究
1、小組內匯報交流
(1)我學會了什么?選擇自己重要的收獲簡要的寫在下面。
_________________________________________________
(2)我還有哪些問題不明白。
___________________________________________________
2、全班展示的內容
(1)各小組展示收獲。
(2)各小組質疑問題，分小組討論。
3、重點探究
(1)怎樣理解“勤奮”?是不是“廢寢忘食”不吃、不喝、不玩、不睡、就是“勤奮”呢?
__________________________________________________________
(2)《說勤奮》是一篇說理性的文章，文章開頭擺出了觀點，中間展示了論據(jù)，最后作總結，整篇文章首尾呼應，結構完整。假如我們要寫一篇母愛偉大的文章，你會怎樣寫呢?
四、拓展閱讀
1、主題閱讀
古代名人勤學的故事懸梁刺骨鑿壁偷光囊螢映雪
2、資料袋
司馬光(1019—1086)，北宋政治家、史學家。主編《資治通鑒》。在編纂的19年時間里，他把全部精力放在這部著作上面，天天工作到深夜，身體十分衰弱。由于在史學方面的巨大貢獻，他被公認為我國歷史上聞名的史學家。
童第周(1902—1979)，中國現(xiàn)代實驗胚胎學家。他出生于浙江省一個偏僻的小山村，由于家景貧困，17歲才進入校門，大學畢業(yè)后，他去比利時留學，獲博士學位后，回到災害深重的祖國，在極為困難的條件下進行科學研究工作。他從事實驗胚胎學的研究近半個世紀，是我國實驗胚胎學的主要創(chuàng)始人。
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