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小學(xué)三年級下冊語文驚弓之鳥教學(xué)設(shè)計
被弓箭嚇怕了的鳥不容易安定。原指以巧制勝，現(xiàn)以“驚弓之鳥”來形容受過驚嚇的人碰到一點動靜就非常害怕。下面小編整理的關(guān)于驚弓之鳥教學(xué)設(shè)計，歡迎大家參考!
教學(xué)目標：
1.認讀本課的生字詞，更羸，魏國，拉弦，悲慘，嘣，悲慘，愈合。大雁， 射箭，會寫“弓”、“雁”能聯(lián)系上下文懂得“能手”“愈合”“直”“大吃一驚”“信不過”“驚弓之鳥”等詞語的意思。
2.從提示語和標點符號的用法中體會魏王所說的三句話的語氣。
3.學(xué)習(xí)更羸看到大雁后，作出了什么判斷? 懂得只有善于觀察、思考才能 對事物有正確的認識，培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察、善于思考的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
1.認讀本課的生字詞，更羸，魏國，拉弦，悲慘，嘣，悲慘，愈合。大雁，射箭，會寫“弓”、“雁”能聯(lián)系上下文懂得“能手”“愈合”“直”“大吃一驚”“信不過”“驚弓之鳥”等詞語的意思。
2.從提示語和標點符號的用法中體會魏王所說的三句話的語氣。
3.學(xué)習(xí)更羸看到大雁后，作出了的判斷。懂得只有善于觀察、思考才能對事 物有正確的認識，培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察、善于思考的好習(xí)慣。
一、導(dǎo)入新課，板書課題 ：
1.揭題：
師：同學(xué)們，這個學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了兩則寓言故事，從中受到了啟發(fā)和教育。今天我們將要學(xué)的新課是一則成語故事——《驚弓之鳥》。這則故事的內(nèi)容特別新奇有趣，會使大家領(lǐng)悟出更多的東西。
2.板書課題：
師：板書課題，指導(dǎo)“弓”的寫法。弓是獨體字。豎折折勾。
3.讀題，釋題：
A:師：預(yù)習(xí)了課文，我們知道弓指的是：生：弓箭。出示弓箭圖。(課件)
指導(dǎo)認識 “箭”，竹字頭。
B:師：這里的鳥指的是什么鳥?大雁。出示雁的圖解。
(大雁是一種候鳥，每到秋天就從北方飛到南方去，春天又從北方飛回南方。同學(xué)們看，雁字是這樣寫的(邊寫邊板書)，字理分析“雁”：“廠”是它的聲旁，古時候讀作“han”,里面的“隹”指鳥，單人旁指鳥飛時能排成人字形�？刹灰獙懗裳嘧拥�“燕”。)板書雁.
C:師：“驚弓之鳥”什么意思，同學(xué)們明白嗎?(釋題：“驚”從它的偏旁你知道什么?“弓”指弓箭，“之” 是“的”的意思，)誰能說說“驚弓之鳥”的意思?
生：害怕弓箭的大雁。
D: 了解了課題的意思，你有什么問題想提出來?(故事中的是誰要拉弓射箭鳥。他為什么射箭?大雁結(jié)果怎么樣了?)
二、初讀課文，檢查字詞，整體感知：
1.師：同學(xué)們真善于思考問題，就讓我們走進這個生動有趣的成語故事去尋找答案吧!請同學(xué)們捧起課本，自讀課文，把不認識的字圈出來，注意讀準字音，把句子讀通順。給自己或同學(xué)的疑惑尋找答案。
2.檢查字詞，讀通句子。
課件出示：
更羸，魏國，拉弦，悲慘，嘣，悲慘，愈合。大雁，射箭，
更羸(更，多音字。羸，形近字贏。)
弦，提醒讀音。
愈，出示意思。在語句中選擇在本課的字意。愈合。
(小老師帶讀,相互提醒要寫要認得的字的注意要點)
3.再讀課文解決課前問題。
師：課前同學(xué)們提出了許多問題，下面請同學(xué)們再讀課文，你能幫哪位同學(xué)解決什么問題呢?
生：我知道.誰拉弓射大雁，是更羸。
生：我知道他為什么射箭。
生：我知道這是一只怎樣的大雁?大雁怎么樣了?
根據(jù)這些提示詞，完成下面這個填空練習(xí)。
(有一天更羸隨魏王去打獵時發(fā)現(xiàn)(一只大雁從遠處慢慢飛來，邊飛邊鳴)，于是更羸便告訴魏王(他可以不用箭，只要拉一下弓就能把大雁射下來)。魏王不信，于是更羸(便左手拿弓右手拉弦，只聽嘣的一聲，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，)果然(從半空中直掉下來)，原來是因為這是一只受了箭傷，孤單失群的大雁。
三、學(xué)習(xí)課文1到6自然段：
1.師：這就是課文的主要內(nèi)容。把課文的故事情節(jié)梳理清楚，學(xué)懂課文就不難了。同學(xué)們讓我們一起把目光聚集到兩千年前的魏國(課件)課文的故事情節(jié)就是由更羸與魏王之間的對話展開的。請同學(xué)們默讀課文，把更羸說的話用橫線畫出來，把魏王說的話用波浪線畫出來。畫好的同學(xué)坐端正。
2.生：默讀課文。
3.魏王一共說了幾次話?誰來讀一讀。(請三位同學(xué)讀一讀。)
4.課件出示三次魏王說的話。
師：魏王總共三句話，前兩句提示語在中間，最后一句提示語在前面，請同學(xué)們自由的讀讀，注意體會一下魏王說這話的語氣。(變紅提示語)
5 生：自由讀。引導(dǎo)體會魏王說的話，第一次，充滿疑惑，第二次，驚奇，第三次更加驚奇。
6.師 ：根據(jù)提示語，以及句子后面標點符號，我們就能揣摩出人物說話的語氣和想法。我們首先看到魏王說的第一次話，究竟更羸說了什么，做了什么，會讓讓魏王覺得信不過，魏王所說的本事是指什么?課件出示魏王說的第一句話。信不過，本事變紅。
生：更羸仔細看了看指著大雁對魏王說：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來。”
課件出示：
“更羸仔細看了看指著大雁對魏王說：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來。”
師：魏王所說的本事是指什么?什么讓魏王信不過。
(本事是不用箭射雁，信不過他有這樣的本事。)
師：我們來看看當時是什么樣的情景，讓更羸做出來這樣的判斷：課件播放：一只大雁從遠處慢慢飛來，邊飛邊鳴。師：這是一只怎樣的大雁?
生：一只大雁從遠處慢慢飛來，邊飛邊鳴。
板書：看：慢慢飛;聽：鳴
課件播放 ：播放大雁慢飛，邊鳴。
師：就是一直這樣的大雁讓更羸做出了讓魏王信不過，又充滿疑惑的判斷。老師聽過百步穿楊，百發(fā)百中神箭手，這不用箭只用弓倒是第一次聽說，說到這可真夠神的。口氣真大，他到底是個什么樣的人?
生：更羸是古時候魏國有名的射箭能手。
課件相機出示：(更羸是古時候魏國有名的射箭能手。)
師：什么是能手?課件變紅
【能手：是指對某一頂技術(shù)、某一種工作特別熟練，干得特別出色的人。】
師：繪畫好的我們叫他繪畫能手，歌唱的好的叫歌唱能手，更羸是個?(射箭能手)說明什么?
“有名的射箭能手”又是什么意思?
(射箭的技術(shù)很高明的人就稱“射箭能手”，“有名的射箭能手”，說明不是一般的射箭能手，他的射箭技術(shù)特別高明，射箭的經(jīng)驗特別豐富。)
師：難怪有這么大的口氣，原來是有名的射箭能手�？墒巧浼靡屑�，再讀指著課件“大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來。”你信更羸說的話嗎?
生：吃驚
生：信不過 (你和魏王有著一樣的感受)
生：相信，體會到只要…就…
體會更羸充滿自信，胸有成竹。
師：面對君王的質(zhì)疑，更羸仍舊沒有退縮，他說?生接：“請讓我試一下。”課件出示：
(指導(dǎo)朗讀，抓重點詞：只要，，，，就，體會，胸有成竹，很有把握)
齊讀2，3，4自然段
學(xué)習(xí)第5,6自然段：
課件出示魏王第二句話：究竟是什么讓魏王大吃一驚呢?
生：更羸把大雁射下來了。師：表示結(jié)果和預(yù)料中一樣，我們可以用上什么詞?生:果然。師：讓魏王感到大吃一驚的是更羸果然不用箭把大雁射下來了。更羸是怎樣射大雁的?大雁聽到弦聲怎么樣了?請默讀第五自然段，用自己喜歡的符號畫出來。
出示句子：
更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得“嘣”的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。
(1)，嘣的一聲是什么聲音?誰來做做更羸的動作。
(2).句子中的兩個“直”意思一樣嗎?直的變紅。 讓孩子動手查字典
課件出示“直”在字典中的七種解釋：
◎ 不彎曲：～線。～角�！珡��！��！亓水��！X(jué)�！^。
◎ 把彎曲的伸開：～起腰來。
◎ 公正合理：是非曲～。理～氣壯。耿～。正～。
◎ 爽快，坦率：～爽�！�(shuài)�！G�！\�！圆恢M。
◎ 一個勁兒地，連續(xù)不斷：一～走�！�。
◎ 豎，與“橫”相對：不要橫著寫，要～著寫
小結(jié)：
師：難怪魏王如此吃驚，更羸果然不用箭把大雁射下來了。那么究竟是什么原因讓魏王更加奇怪，更羸為什么不用箭只拉弓就能使大雁掉下來?相信已經(jīng)有不少同學(xué)迫不及待想要解開這個謎團了，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
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