小提琴演奏中左手技巧與音準(zhǔn)的關(guān)系

　　導(dǎo)語(yǔ)：在小提琴演奏中，最基本的也是最難掌握的技術(shù)之一，就是音準(zhǔn)問(wèn)題。下面就由小編為大家介紹一下小提琴演奏中左手技巧與音準(zhǔn)的關(guān)系，大家一起去看看吧!

　　訓(xùn)練音準(zhǔn)要在一定的規(guī)范下進(jìn)行。首先要找到發(fā)出不準(zhǔn)音的原因，還要懂得糾正的辦法。奏出的音是否準(zhǔn)確取決于左手對(duì)指板的熟悉程度和控制能力，還有手指在發(fā)音瞬間能否做出迅速微小的正確調(diào)整動(dòng)作的能力，小提琴的手指的位置有三種：正常的位置，密集或緊縮的位置，伸展的位置。這幾種位置都要求腕和手指具有與之相適應(yīng)的外形，要求預(yù)先準(zhǔn)備好腕和手指的相應(yīng)位置，最適合于所演奏的音樂(lè)，這特別有助于音準(zhǔn)的正確。合理的演奏動(dòng)作在這方面起很大的作用。如果肌肉過(guò)分緊張，手指按弦用力過(guò)大都會(huì)影響到音準(zhǔn)。反之，手指按弦力量不足，手指沒(méi)有及時(shí)地準(zhǔn)備，在換弦、換把位時(shí)準(zhǔn)備不足、手指抬得過(guò)高、或落弦時(shí)過(guò)高破壞了和指板間應(yīng)有的接觸面、失掉對(duì)指板的感覺(jué)等等，對(duì)發(fā)純正的音準(zhǔn)都有影響。訓(xùn)練左手音準(zhǔn)的方法和訓(xùn)練其它技巧一樣，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、反復(fù)的練習(xí)，使左手從“有意識(shí)”的演奏動(dòng)作轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋乱庾R(shí)”的習(xí)慣動(dòng)作。但是，這種動(dòng)作是否正確，也就是說(shuō)音是否準(zhǔn)，必須要等音已經(jīng)奏響后才能聽(tīng)清。因此，這是一種被動(dòng)的演奏方法。雖然這種演奏方法在小提琴演奏技巧中是必須具備的，但卻不應(yīng)該是惟一的。

　　拉斐爾·布朗斯坦在他的小提琴教學(xué)理論中，對(duì)音準(zhǔn)問(wèn)題提出了“視覺(jué)音準(zhǔn)”的原則，雖然視覺(jué)音準(zhǔn)的概念不是非常明確，在當(dāng)代小提琴教學(xué)中也有較大分歧，但是這個(gè)原則卻給演奏者提供一種思路，即通過(guò)分析，了解指板，養(yǎng)成對(duì)各種音程(包括雙音，和弦)能從手指落下之前從理性上感覺(jué)出音與音之間距離和關(guān)系的習(xí)慣，使演奏者不但內(nèi)心對(duì)將要奏出的音有預(yù)感，而且手指對(duì)在指板上的距離和位置也要有預(yù)感，從而在音響發(fā)出之前先期增加了音準(zhǔn)的可靠性。布朗斯坦的理論對(duì)于小提琴演奏中左手的先期準(zhǔn)備動(dòng)作有很大的啟發(fā)作用，我們可以將“視覺(jué)音準(zhǔn)”的概念擴(kuò)展為“左手的先期準(zhǔn)備動(dòng)作”。

　　小提琴演奏中左手的手指的位置有三種：正常的位置，密集或緊縮的位置，伸展的位置。1、4指構(gòu)成了在左手指板上的基本框架，在這個(gè)框架中大致有三種手型，一是1、4指之間距離為純四度;二是1、4指之間距離大于純四度;三是1、4度指之間小于純四度。在大部分情況下，最常用也是最基本的是第一種手型，這是小提琴演奏中左手基本手型，它是構(gòu)成左手單音、雙音和泛音音準(zhǔn)的前提條件。在這個(gè)基本手型構(gòu)成的純四度基本框架中，由于小二度所處位置不同，又會(huì)有三種不同的指形：一是1、2指間為小二度，其余各指間為大二度;二是2、3指間為小二度，其余各指間為大二度;三是3、4指間為小二度，其余各指間為小二度;另外，還有一種各指間均為大二度，1、4指之間為增四度距離的指形，因?yàn)榘�含了大調(diào)中的三全音，所以也常被運(yùn)用，這樣，在小提琴演奏中，絕大多數(shù)的按弦動(dòng)作，包括雙音，和弦都包含在這四種指形中，因此，在演奏中各指形不同手指位置是否正確，以及不同指形的連接是否敏捷、圓滑、準(zhǔn)確等極大地影響著音準(zhǔn)。

　　小提琴演奏中左手動(dòng)作可歸納為兩個(gè)基本因素：

　　笫一，演奏時(shí)幾種指形是組合在一起的。例如C大調(diào)在第一把位就有三種指形：一是G弦上2、3指間為小二度，其余各指間為大二度;二是在D弦和A弦上1、2指為小二度;其余各指間為大二度;三是在E弦各指間均為大二度，但11指與空弦E音成小二度。這樣在演奏中為了使奏出的音準(zhǔn)確，就必須使不同指形作到熟練、敏捷、準(zhǔn)確、圓滑的連接，并且應(yīng)使不同指形的轉(zhuǎn)換要預(yù)先進(jìn)行，這種轉(zhuǎn)換應(yīng)在抬指時(shí)進(jìn)行，而不是等手指要落到弦上時(shí)才改變指形。這樣，在音奏出之前左手就已預(yù)先準(zhǔn)備好了，這種預(yù)先準(zhǔn)備的優(yōu)點(diǎn)在奏快速的樂(lè)句時(shí)尤為明顯，它使奏出的音不但大大保證了音準(zhǔn)的可靠性，也使音更加清晰，為了能正確做好指形連接，就需要對(duì)各手指之間音準(zhǔn)關(guān)系有清楚的認(rèn)識(shí)。相臨的手指間，如是小二度，必然是小距離;如是大二度，必然是大距離。一般情況下，相臨兩指之間的自然音程距離只有大、小二度，明白這個(gè)關(guān)系，演奏就可以預(yù)先做出準(zhǔn)備。例如羅德《24首隨想曲》第10首第三小節(jié)﹟b音，3指在A弦與4指成小距離，由于第五小節(jié)的b音，所以，在第四小節(jié)奏完’b音后應(yīng)馬上有意識(shí)地將3指靠近2指，使2、3指(此時(shí)雖然3揩并未落下)成小距離，以便接下奏b音，這樣就有了預(yù)先的準(zhǔn)備，音準(zhǔn)也有所保證。初學(xué)小提琴常見(jiàn)的一個(gè)錯(cuò)誤是，小二度手指距離過(guò)大;常見(jiàn)的另一個(gè)錯(cuò)誤是在兩根弦上遇到同一手指處在不同位置時(shí)，往往沒(méi)有改變手指位置，只使用同一種指形按弦(即平行的按弦)，甚至有的演奏者會(huì)采取一種折衷的辦法，將手指放在兩種指形之間的一個(gè)“模糊”位置上按弦。前一種至少可以奏準(zhǔn)一根弦的音，后一種則會(huì)把兩根弦上的音都奏錯(cuò)，犯這樣錯(cuò)誤的人，大多數(shù)都是因?yàn)椴磺宄�手指之間的音程關(guān)系所致。

　　奏雙音或和弦時(shí)，手指按弦動(dòng)作更為復(fù)雜，就更應(yīng)該預(yù)先明確按雙音(和弦)各手指之間的關(guān)系。三度雙音中大三度兩指之間是小距離，小三度兩指之間是大距離，這樣可更清楚手指間關(guān)系。六度雙音中大六度手指距離是大的，小六度手指距離是小的。自然大調(diào)一個(gè)八度內(nèi)的六度雙音音階有三個(gè)小距離，分別為音階中大、小六度的排列位置(必須具備一定的樂(lè)理知識(shí))在指形變換中，要以低的那個(gè)手指為基準(zhǔn)來(lái)確定手指間的距離。奏雙音時(shí)，如某一個(gè)聲部出現(xiàn)變化音，則應(yīng)以按自然音的手指為基準(zhǔn)，同時(shí)還要預(yù)先確定出按變化音的手指與同一弦中相臨手指的距離，盡管相臨的手指有時(shí)并未按在弦上。例如克萊采爾《練習(xí)曲42首》第41首第一小節(jié)，2指在G弦按#C音之前，內(nèi)心中先意識(shí)到與1指F音的距離是大的，這個(gè)距離比在同一弦中兩伸張按小三度距離還要略大些，但這只是一個(gè)大概距離，因?yàn)檫@是l、2指伸張，非自然指形，所以不易測(cè)定出2指的準(zhǔn)確位置，如果同時(shí)確定#C后下一個(gè)D音的位置就容易了。#C與D兩音是小二度，很容易確定它們的準(zhǔn)確位置。如兩個(gè)聲部都是變化音，那么就需要以聲部中前后相臨的非變化音為基準(zhǔn)。同時(shí)還要了解樂(lè)曲的調(diào)式，調(diào)性。如頓特《24首隨想曲》(作品35號(hào))第18首第八小節(jié)第一個(gè)雙音”#D-#F.奏雙音時(shí)需從第三把位移到第一把位。又由于兩個(gè)音都升小二度，所以常常奏不準(zhǔn)，如果在奏這個(gè)雙音以前，預(yù)先瞄準(zhǔn)好1指一F與空弦的距離，同時(shí)將#D看成是bE，使4指和隨后要奏出的A音(3指)保持小距離，奏這個(gè)雙音時(shí)就會(huì)很有把握了。從中級(jí)到高級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，樂(lè)曲和練習(xí)曲里出現(xiàn)了許多手指伸張、緊縮等非常規(guī)的指形，在使用這些指形時(shí)，也必須對(duì)手指間的距離作預(yù)先準(zhǔn)備，否則，音準(zhǔn)就會(huì)出問(wèn)題。例如頓特《24首隨想曲》(作品35號(hào))第二首第一小節(jié)中的F音用1指向上伸張按位，這時(shí)按B音的2指不應(yīng)抬起，似乎要為1指做一個(gè)記號(hào)，如若不然，1指的伸張就會(huì)變的無(wú)目標(biāo)，另外，當(dāng)音樂(lè)中出現(xiàn)臨時(shí)變化音時(shí)，按變化音的手指應(yīng)預(yù)先以未按變化音的手指為基準(zhǔn)來(lái)確定手指間的距離。例如布魯赫《g小調(diào)第一協(xié)奏曲》第一樂(lè)章開(kāi)始處的#F，要以前面按A音的手指(2指或3指)為基準(zhǔn)，而在第18小節(jié)處的﹟C，則應(yīng)以后面的D音為基準(zhǔn)，在﹟C音還未奏出前，在意識(shí)中就應(yīng)先確定好按D音的手指的位置，然后讓按﹟C音手指去和它靠攏，這樣既調(diào)整了音準(zhǔn)，也使樂(lè)曲更加流暢。

　　第二，左手在指板上的位置是否正確，也直接影響音準(zhǔn)。手在指板上的位置就是通常所指的把位，在小提琴學(xué)習(xí)的過(guò)程中，每個(gè)音的音準(zhǔn)都與把位有著一定的關(guān)系。把位是一個(gè)較模糊的概念，它只能在學(xué)習(xí)的初級(jí)或中級(jí)階段對(duì)手在指板上的位置起一個(gè)大概的指示作用。左手不論在哪一個(gè)把位上，隨著樂(lè)曲調(diào)性的不同，手的位置也會(huì)有不同。每個(gè)把位以及手指間的正確位置將直接關(guān)系到音準(zhǔn)，如果換把不到位，就會(huì)喪失了音準(zhǔn)的準(zhǔn)確性。例如在第二把位演奏B大調(diào)樂(lè)曲時(shí)左手一般與第一把位是近距離，與第三把位是遠(yuǎn)距離;而在演奏A大調(diào)時(shí)，左手與第一把位，就成了遠(yuǎn)距離，與第三把位成了近距離。有時(shí)一個(gè)調(diào)或音階在不同的弦上，也會(huì)使左手產(chǎn)生上下不同的感覺(jué)，如G大調(diào)音階在第二把位奏時(shí)，C、D兩弦感覺(jué)在上，A、E兩弦感覺(jué)在下，因此，在演奏中必須始終讓左手處在正確的位置上。

　　小提琴左手技巧中造成音不準(zhǔn)現(xiàn)象最常見(jiàn)和最主要的問(wèn)題，就是所謂“換把”技術(shù)。左手大拇指和食指的持琴對(duì)于習(xí)琴者來(lái)說(shuō)是個(gè)非常重要的問(wèn)題。大拇指如果過(guò)于緊張，緊緊地?fù)冈谇兕i上，食指就會(huì)緊張得用手掌面的指根關(guān)節(jié)托著琴，導(dǎo)致對(duì)音準(zhǔn)有著關(guān)鍵作用的左手手型嚴(yán)重變形，這樣就不可能有好的換把。由于演奏時(shí)左手在指板上所處的位置經(jīng)常移動(dòng)，特別在程度較深的樂(lè)曲或練習(xí)曲中會(huì)出現(xiàn)諸如同音異名奏法，雙弦中兩個(gè)不同把位的同時(shí)使用，還有在不同把位間手指的距離不同等因素影響，使奏準(zhǔn)音變得很困難。要解決好換把和音準(zhǔn)的矛盾，就必須對(duì)換把作預(yù)先準(zhǔn)備，在從一個(gè)音換把位到另外一個(gè)音時(shí)，把換把位的動(dòng)作想成架設(shè)一座橋。在移動(dòng)手指和手臂之前，先在腦子中想出這個(gè)音在指板上的位置，然后瞄準(zhǔn)那個(gè)音。更重要的是，不管換把的距離是大的還是小的，腦中都要清楚地知道這個(gè)音在指板上的位置，沒(méi)有目標(biāo)就無(wú)法瞄準(zhǔn)。

　　有時(shí)候，換把時(shí)雖然預(yù)先做出了準(zhǔn)備，但奏出的音仍有點(diǎn)不準(zhǔn)，特別是在不同弦上做遠(yuǎn)距離換把時(shí)，如果要求每次換把按出的音都不出一絲偏差是不現(xiàn)實(shí)的。然而，在音樂(lè)中對(duì)這種音準(zhǔn)上的偏差卻又是不允許的，這就需要手指在換把后音奏出的瞬間迅速作一個(gè)微調(diào)動(dòng)作來(lái)消除這細(xì)微的偏差，使音準(zhǔn)確，最常見(jiàn)的是用揉指動(dòng)作來(lái)做這種微調(diào)動(dòng)作。有些演奏者在揉弦時(shí)會(huì)出現(xiàn)音準(zhǔn)不穩(wěn)定甚至一揉弦音就偏高的問(wèn)題。揉弦分為三種類(lèi)型：手指揉弦，手臂揉弦，手指尖揉弦。有一些演奏者演奏時(shí)總讓人感覺(jué)到有的音有一點(diǎn)不準(zhǔn)，就是由于不會(huì)運(yùn)用左手指的微調(diào)動(dòng)作，這種手指的微小動(dòng)作需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期系統(tǒng)并且是正確的練習(xí)方法才能達(dá)到。小提琴的音準(zhǔn)問(wèn)題是綜合性問(wèn)題，并會(huì)一直伴隨小提琴學(xué)習(xí)的全過(guò)程。只要注意以上問(wèn)題，多加練習(xí)，就能掌握好音準(zhǔn)，演奏出優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律。

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