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初學(xué)者鋼琴錯(cuò)誤手型的徹底解決方法
鋼琴是一種魅力無(wú)窮的樂(lè)器，它具有寬廣的音域、豐富的音色，大幅度的音量并能同時(shí)奏出多重音響，它那固定的音高與自然合理的彈奏姿勢(shì)，較之其他樂(lè)器，更為各年齡的學(xué)琴者提供了極大的方便。今天小編為大家整理了初學(xué)鋼琴時(shí)遇到的一些手指問(wèn)題及解決辦法，謝謝閱讀。
1.產(chǎn)生的問(wèn)題：
很多初學(xué)的學(xué)生，當(dāng)把手放到鋼琴上時(shí)大多會(huì)出現(xiàn)手比較僵硬不夠自然、手掌關(guān)節(jié)下沉、五個(gè)手指向外伸展、手掌懶散的帖在琴鍵上等不同的問(wèn)題。歸納起來(lái)分為兩類：緊張或者懶散。
2、 解決的必要：出現(xiàn)這些問(wèn)題，不僅僅是一個(gè)手沒(méi)有形狀，比較難看的問(wèn)題。因?yàn)殇撉俚募夹g(shù)主要就是體現(xiàn)在彈奏速度、音色、手的控制等方面，手型不好產(chǎn)生的主要問(wèn)題就是手的不自然，無(wú)論是懶散還是緊張都會(huì)造成一定的技術(shù)問(wèn)題。手型僵硬彈出聲音的音色就比較“硬”，即很難表達(dá)優(yōu)美、舒緩的音樂(lè)內(nèi)容，同時(shí)也會(huì)由于手型的僵硬影響手指的靈活性，也就影響彈奏的速度。這樣學(xué)生彈起琴來(lái)就像一個(gè)“壯漢”，笨拙、沉重而又缺少靈活性。懶散的手型彈出的音色就比較“軟” ，很難表達(dá)宏偉、剛勁的音樂(lè)內(nèi)容，同時(shí)也會(huì)由于手型懶散造成手掌比較貼近琴鍵，造成手指的活動(dòng)范圍減小，影響彈奏的力度和速度。
力度、速度是鋼琴程度的標(biāo)志之一，速度的加快就意味著程度的提高，力度上豐富的變化就意味著音樂(lè)表現(xiàn)的豐滿，所以手型的問(wèn)題是必須解決的。
3、 產(chǎn)生的根源：
每個(gè)人在情緒、性格、心理等方面都是不同的，這就造成了每個(gè)人對(duì)同樣事情的不同態(tài)度，彈琴時(shí)手型僵硬的學(xué)生大多是由于心理緊張和情緒急躁造成的。對(duì)鋼琴的不熟悉造成精神緊張，急于想彈好造成情緒急躁。而情緒和精神的急躁和緊張就造成了手型的僵硬。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題如果單從強(qiáng)調(diào)手型放松上是不能徹底解決問(wèn)題的，實(shí)際上經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的對(duì)鋼琴的熟悉，心里上的緊張使可以得到一定緩解的，但由于已經(jīng)有了一段時(shí)間的錯(cuò)誤手型，由此可能養(yǎng)成的習(xí)慣是很難改正的。另外緊張、急躁的心理情緒狀態(tài)不解決，不僅在手型上出問(wèn)題而且還會(huì)造成更多的技術(shù)問(wèn)題。
同樣懶散問(wèn)題產(chǎn)生的根源也是一樣的，性格內(nèi)向、做事糊涂、缺少責(zé)任感的學(xué)生就容易出現(xiàn)這種現(xiàn)象，而這種問(wèn)題的產(chǎn)生一方面是性格的問(wèn)題，另一方面也有家庭教育的“溺愛(ài)”問(wèn)題。由于家長(zhǎng)家庭教育的問(wèn)題形成學(xué)生性格之外的一些問(wèn)題，其中包括做事不上心、注意力不集中等問(wèn)題。有關(guān)“溺愛(ài)”的問(wèn)題在這里我們不進(jìn)行深入的探討。
以上問(wèn)題解決的根本就在于解決性格和心理狀態(tài)問(wèn)題，這些問(wèn)題解決了，手型的問(wèn)題自然就會(huì)好。
4 、錯(cuò)誤的技術(shù)要求：
老師一般對(duì)于解決手型的問(wèn)題所采用的方法是大同小異的，就是直接要求把手型放好，并對(duì)關(guān)節(jié)、手心、手掌等作出一定的要求。這樣似乎是解決問(wèn)題了，可這樣一來(lái)會(huì)直接造成整個(gè)手型的緊張狀態(tài)，會(huì)嚴(yán)重影響演奏速度、音色、力度等方面的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生手型過(guò)于緊張時(shí)老師再要求放松。手一放松手型又出問(wèn)題了。于是學(xué)琴的過(guò)程中就不停的出現(xiàn)不是手型的問(wèn)題，就是放松的問(wèn)題�？傄步鉀Q不徹底。所以要注意切不可動(dòng)手調(diào)整學(xué)生的手型，不要講解手掌關(guān)節(jié)怎么樣放、手心什么形狀等等。只是要求自然手型，否則學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)手型僵硬的問(wèn)題。另外技術(shù)動(dòng)作的錯(cuò)誤要求也容易造成手型的問(wèn)題，比如彈奏的力度問(wèn)題，彈奏前的準(zhǔn)備動(dòng)作問(wèn)題等等。這些技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)后面有具體的介紹。
5、 解決的辦法及效果：
性格問(wèn)題的解決首先需要判斷學(xué)生的性格是屬于哪一種，然后根據(jù)性格的特征進(jìn)行具體的調(diào)整。具體的方法是固定的，有兩個(gè)要求：一是慢數(shù)拍子彈琴，以每秒至多一個(gè)數(shù)的速度數(shù)拍子彈琴，主要是為了平和急躁的情緒狀態(tài)，緩解心理壓力。另一個(gè)要求就是數(shù)拍子必須大聲數(shù)，要喊出拍子來(lái)。主要的作用是提高練琴時(shí)的情緒，解決懶散的問(wèn)題，同時(shí)也可防止學(xué)生由于慢數(shù)拍子造成的情緒低落、懶散問(wèn)題。無(wú)論什么樣性格的學(xué)生都必須同時(shí)做到大聲的、慢速數(shù)拍子。只是急躁性格的學(xué)生要更注意慢速數(shù)拍，性格懶散的學(xué)生要更注意大聲數(shù)拍子。實(shí)際上通過(guò)這兩個(gè)要求的練習(xí)也可以判斷出學(xué)生的性格，急躁性格的學(xué)生大聲數(shù)拍子很容易，但很難能慢下來(lái)。懶散性格的學(xué)生慢數(shù)拍子容易，但很難能夠大聲數(shù)拍。必須嚴(yán)格要求學(xué)生同時(shí)做到這兩點(diǎn)。在最開(kāi)始的練習(xí)時(shí)并不強(qiáng)調(diào)手型，手可以隨便的放在琴鍵上，只要能夠彈對(duì)琴鍵就可以。一般來(lái)講通過(guò)兩至三周這樣的練習(xí)，當(dāng)學(xué)生可以以比較穩(wěn)定的狀態(tài)做到這兩項(xiàng)要求時(shí)，學(xué)生的手型已經(jīng)逐漸在好轉(zhuǎn)。余下的問(wèn)題僅僅要求學(xué)生以最自然的方式把手放好就可以，學(xué)生會(huì)很容易的做到最好的手型。例如：讓學(xué)生保持很放松時(shí)手的形狀并慢慢放到琴鍵上，讓學(xué)生在彈奏斷奏動(dòng)作時(shí)保持住手的自然狀態(tài)。
配合的訓(xùn)練辦法：
在以上調(diào)整的基礎(chǔ)上，可以對(duì)錯(cuò)誤的手型進(jìn)行直接的要求。一是要求學(xué)生手指“收”回，指尖垂直于琴鍵，二是手腕要放平，同手臂成一條直線。做到這兩點(diǎn)界可以完全解決手型的問(wèn)題了。一般情況下學(xué)生在一個(gè)月之內(nèi)可以徹底解決手型問(wèn)題。
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