職業(yè)學校班主任的工作心態(tài)

　　職業(yè)學校所采取的教育更是一套系統(tǒng)性工程教育，職業(yè)學校同樣以“班”來實現(xiàn)教學行為。班主任既是實施教育的組織者和領(lǐng)導者，又是家庭、學校和社會的溝通者，班主任工作的質(zhì)量直接關(guān)系著職業(yè)技術(shù)學生的成才與否，因此，班主任工作在職業(yè)教育中具有舉足輕重的地位。班主任工作需要了解當下職業(yè)教育的特殊性、社會的認知度和生源的情況，想要成為職業(yè)教育的優(yōu)秀班主任十分不易。

　　職業(yè)教育中的班主任工作更要求班主任要具備較好的能力素質(zhì)、道德素質(zhì)和文化素質(zhì)，以學生為出發(fā)點，根據(jù)學生實際情況科學管理，才能帶出好的班集體，培養(yǎng)出優(yōu)秀的職業(yè)技術(shù)人員。

　　1 認清職業(yè)教育的特殊性

　　1.1職業(yè)教育對象具有特殊性

　　職業(yè)教育的學生通常情況下是不適應(yīng)一般學校的學習或者說厭煩學習，缺少端正的學習態(tài)度和較強的學習毅力，因此這些學生都缺乏學習的主動性。這便要求班主任有較高的工作水平，必須承受較大的工作量，比普通學校的班主任要多付出幾十倍的努力。職業(yè)教育的學生經(jīng)常存在喝酒、吸煙和打架現(xiàn)象，大多數(shù)的學生性格孤僻、敏感、偏執(zhí)，職業(yè)教育的班主任工作存在很大難度。

　　1.2 職業(yè)教育目的具有特殊性

　　職業(yè)教育的根本目的是為了增強學生的生存本領(lǐng)，讓學生有一技之長，早日走向社會自食其力。相當一部分學生家鄉(xiāng)遠離學校所在地被稱之為外地學生，更是因為家境貧寒，選擇職業(yè)教育學校，為了早日就業(yè)增加家里的.經(jīng)濟來源。

　　1.3 職業(yè)教育重點具有特殊性

　　職業(yè)教育的重點在于培養(yǎng)學生形成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，優(yōu)良的道德品質(zhì)是學生從事任何工作的必須條件和前提。有才無德的人是社會的危險品，缺乏良好的道德修養(yǎng)不利于社會的發(fā)展和建設(shè)。一個社會的發(fā)展需要很大數(shù)量的品德優(yōu)良的踏實勞動者勤勤懇懇的工作。職業(yè)教育的班主任更要具備全面的工作能力，既要像傳統(tǒng)班主任耐心、細心的教導學生，又要肩負學生順利、合格地走向工作崗位的職責，雙重身份的班主任工作是一份頗具藝術(shù)的工作。

　　2 根據(jù)職業(yè)教育的特殊性調(diào)整班主任工作重點

　　2.1 進行必要的心理調(diào)適幫助學生重新認識自我

　　傳統(tǒng)的教育模式往往片面的追求學生的成績，判斷一個學生是否優(yōu)秀主要考察學生學習成績的好壞，這種判斷模式往往會扼殺學生的天性。學生的個人能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)都會受到忽略，這種價值觀會對學生的一生產(chǎn)生不良的影響。職業(yè)教育的'學生學習成績都很平平，班主任應(yīng)該改變對學生使用傳統(tǒng)的評價標準。職業(yè)教育的班主任應(yīng)該引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，排除一切干擾職業(yè)生涯和職業(yè)理想的思想觀念和因素。教會學生把自己的能力和特長、社會需求和個人愿望結(jié)合起來，班主任要及時做好就業(yè)指導，增加對學生的了解和班級學科教師的了解。同時，班主任還需要同學生家長保持接觸，所以職業(yè)教育的班主任指導就業(yè)是其很重要的任務(wù)。

　　2.2 堅持職業(yè)教育中德育先行

　　首先，素質(zhì)教育的初衷是提高學生的素質(zhì)及能力，職業(yè)教育的德育工作更是迫在眉睫。班主任要勇于面對職業(yè)學校中的不良現(xiàn)象。要正確、及時地采取引導和疏導措施，不要刻意回避，班主任教師要以身作則，為人師表。堅持以正面教育的力量教化和感染學生，弘揚正氣，堅決抵制各種不良思想和傾向，班主任用自己的切身言行、思想意識和思想觀念，時刻影響和感染著學生。引導學生充滿熱情的生活，主動問好，真誠地幫助身邊需要幫助的同學、同事。班主任教師要時刻做好分內(nèi)工作，無論是一言一行都要為學生做出表率和榜樣。班主任的榜樣行為不應(yīng)是為了做給學生看，應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心，幫助學生養(yǎng)成良好的習慣。

　　其次，班主任要重視班集體活動，通過活動培養(yǎng)學生的團隊精神和集體榮譽感，不斷地激勵讓學生產(chǎn)生積極樂觀的心態(tài)，形成良好的精神風貌。班主任不應(yīng)該是班級活動的圍觀者，每次活動都應(yīng)該全身心投入，全程參與。和全班同學一起做好準備，臨場盡情發(fā)揮，時候勤于認真總結(jié)。

　　再次，職業(yè)教育中培養(yǎng)學生職業(yè)道德意識是所有學生的必修課，樹立學生良好的職業(yè)道德意識也是班主任工作的重要環(huán)節(jié)。班主任不僅要教書育人，又要管理育人。在班主任管理育人中突出職業(yè)道德教育，以社會主義職業(yè)道德規(guī)范嚴格要求自己，并善于學會運用職業(yè)道德規(guī)范去觀察和衡量周圍的人和事，增強學生判斷好與壞、善與惡、美與丑的能力，從而增強學生在步入社會后的職業(yè)生涯中解決遇見各種問題的能力。因此，班主任應(yīng)該讓學生用職業(yè)道德的理論武裝自己，做到提高辨別是非的能力，最終實現(xiàn)讓學生獨自聯(lián)系實際正確面向社會的能力。

　　班主任要時常教育學生“不以惡小而為之，不以善小而不為”，在日常生活和教學中培養(yǎng)學生良好的道德觀。在我國現(xiàn)代化建設(shè)的進程中，只有高素質(zhì)人才才能符合企事業(yè)單位更高的要求。在當今社會人才過剩、失業(yè)率居高不下的情況下，工作崗位競爭異常激烈，企業(yè)更需要具有奉獻精神的員工，職業(yè)技術(shù)人才誰更具備實力、更能適應(yīng)環(huán)境的要求，誰才能在競爭中脫穎而出。因此艱苦奮斗的精神是班主任日常德育工作的又一個重點，要注重培養(yǎng)學生特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗的意志。

　　綜上所述，職業(yè)班主任工作不僅要求耐心、悉心更要具備相關(guān)的專業(yè)能力，更新教學觀念與時俱進，逐漸改變不適應(yīng)新形勢的工作方法和策略，從而不斷推動教育工作得順利進行，為國家培養(yǎng)出更多合格專業(yè)技術(shù)人才。

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