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中考語(yǔ)文文言文復(fù)習(xí)資料:生于憂患,死于安樂(lè)

時(shí)間:2024-09-27 15:19:16 中考 我要投稿
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中考語(yǔ)文文言文復(fù)習(xí)資料:生于憂患,死于安樂(lè)

  舜發(fā)于畎畝之中,傅說(shuō)舉于版筑之間,膠鬲舉于魚鹽之中,管夷吾舉于士,孫叔敖舉于海,百里奚舉于市。故天將降大任與是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能。

中考語(yǔ)文文言文復(fù)習(xí)資料:生于憂患,死于安樂(lè)

  舜從田野中發(fā)跡,傅說(shuō)從筑墻的泥水匠中高升,膠鬲自魚鹽販中被舉用,管夷吾從獄官手里獲釋被錄用為相,孫叔敖從隱居海邊進(jìn)了朝廷,百里奚從市井之間而登上了相位。所以,上天將要下達(dá)重大使命給這樣的人,—定要先使他的內(nèi)心痛苦,筋骨勞累,體膚餓瘦,身受貧困之苦,用種種行動(dòng)去阻礙、干擾他的事業(yè),(通過(guò)這些)來(lái)讓他內(nèi)心警覺(jué),使他的性格堅(jiān)定起來(lái),以不斷增長(zhǎng)才干。

  人恒過(guò),然后能改;困于心,衡于慮,而后作;征于色,發(fā)于聲,而后喻。入則無(wú)法家拂士,出則無(wú)敵國(guó)外患者,國(guó)恒亡。然后知生于憂患,死于安樂(lè)也。

  一個(gè)人常犯錯(cuò)誤,然后才能改正;內(nèi)心憂困,思緒阻塞,然后才能有所作為;(一個(gè)人的想法,只有)從臉色上顯露出來(lái),在吟詠嘆息聲中表現(xiàn)出來(lái),然后才能為人們所了解。而一個(gè)國(guó)家,內(nèi)部如果沒(méi)有堅(jiān)持法度和輔佐君王的賢士,外部沒(méi)有敵國(guó)外患,這個(gè)國(guó)家就往往會(huì)導(dǎo)致滅亡。這樣,人們才會(huì)明白,憂患可以使人謀求生存,而安樂(lè)必將導(dǎo)致滅亡。

  一、課文下面注釋:

  選自《孟子告子下》。

  1、舜發(fā)于畎( )畝之中:舜原來(lái)在歷山耕田,30歲時(shí)被堯起用,后來(lái)成了堯的繼承人。發(fā),起,指被任用。畎畝,田間、田地。

  2、傅說(shuō)( )舉于版筑之間:傅說(shuō)原在傅巖為人筑墻,因以傅為姓,殷王武丁用他為相。舉,任用,選拔,這里是被選拔的意思。

  3、任:責(zé)任,使命。

  4、也:語(yǔ)氣助詞,用在前半句末,表示停頓,后半句將加以申說(shuō)。

  5、餓其體膚:意思是使他經(jīng)受饑餓(之苦)。

  6、空乏:資財(cái)缺乏。這里是動(dòng)詞,使他受到貧困(之苦)。

  7、行拂亂其所為:使他做事不順。拂,違背。亂,擾亂。

  8、動(dòng)心忍性:使他的心驚動(dòng),使他的性格堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。

  9、死于安樂(lè):因沉迷安樂(lè)而死亡。

  10、曾益:增加。曾,通“增”。

  11、恒過(guò):常常犯錯(cuò)誤。

  12、衡于慮:思慮堵塞。衡,通“橫”,梗塞,不順。

  13、作:奮起,指有所作為。

  14、征于色:表現(xiàn)于臉色。意思則憔悴枯槁,表現(xiàn)在臉色上。

  15、發(fā)于聲:意思是吟詠嘆息之氣發(fā)于聲音。

  16、而后喻:(看到他的臉色,聽到他的聲音,)然后人們才了解他。

  17、入:指在國(guó)內(nèi)。

  18、法家拂( )士:法家,守法度的大臣。拂士,輔佐君主的賢士。拂,通“弼”,輔佐。

  19、出:指在國(guó)外。

  20、敵國(guó):勢(shì)力、地位相等的國(guó)家。

  21、生于憂患:因有憂患而得以生存。

  二、文后練習(xí):

  解釋下列語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞的意思。

  1、子墨子九距之

  2、寡助之至,親戚畔之

  3、所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能

  4、困于心,衡于慮,而后作

  5、入則無(wú)法家拂士,出則無(wú)敵國(guó)外患者

  1.距,通“拒”,抵御,抗拒。

  2.畔,通“叛”,背叛,叛亂。

  3.曾,通“增”,增加。

  4.衡,通“橫”,梗塞,不順。

  5.拂,通“弼”,輔佐。

  三、附加練習(xí)

  1. 閱讀理解。

  孟子認(rèn)為造就人才的客觀條件是______________,________________,________________,________________,________________,只有這樣,才能________________,________________;先論述造就人才的主觀條件是________________,________________,________________;從而論證了________________;然后用________________,________________,________________論證了________________,最后歸納出中心論點(diǎn)________________,________________。

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