武漢市2016年中考化學試題說明

　　2016年武漢市中考時間為6月20-21日，下面是YJBYS小編搜索整理的關(guān)于武漢市2016年中考化學試題說明，歡迎參考閱讀，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應屆畢業(yè)生培訓網(wǎng)!

　　根據(jù)武漢市2016年中考方案，2016年中考化學試題13小題，滿分50分。整卷預設難度0.64左右。試題從知識與技能、學科思想方法、實踐能力和創(chuàng)新意識四個方面，反映課程標準的要求，起點適當，難易適度，知識覆蓋面廣，無繁難、偏、怪試題，體現(xiàn)“能力立意，適度創(chuàng)新”的特點，力圖在區(qū)分學生水平層次的同時，引導教師準確把握課程標準知識內(nèi)容的深度和廣度，引導學校實施素質(zhì)教育，關(guān)注學生的全面發(fā)展。

　　一、面向全體學生，發(fā)揮試卷兩考合一的功能

　　命題充分考慮不同的區(qū)域、不同層次考生的差異，以中等難度的試題為主，各小題的難度以及非選擇題內(nèi)不同問題的設置都體現(xiàn)從易到難，思維層次逐步加深的特點。試卷第1、2、3、4、28小題(共16分)體現(xiàn)了水平考試的功能，其余的題目體現(xiàn)了選拔功能。

　　全卷容易題分值約占15分，較難題分值約占8分。容易題主要涉及化學基本常識、化學與社會等，如物理變化、化學變化、空氣組成、物質(zhì)分類、不同元素的本質(zhì)區(qū)別、分子運動、活性炭、水的硬度、低碳生活、滅火、塑料、化石燃料、食品安全、微觀示意圖的認讀等，旨在考查學生的科學素養(yǎng)。第1、2、3、4題考查了化學與生活的關(guān)系以及學生的基本思維方式，體現(xiàn)了合格公民的基本化學素養(yǎng)。

　　中檔題、較難題重點考查學生運用化學方法解決問題的能力，體現(xiàn)了化學學科的思維特點。第6、7、8、30、31題綜合性強，思維量大，區(qū)分功能強，想得高分不易。32題(計算題)第一問考查無機化合物的分類，屬于基礎知識;第二問利用碳酸氫鈉與鹽酸的反應原理，通過實驗測量每片胃藥中碳酸氫鈉的質(zhì)量。學生需要通過PH的變化圖像，分析出是將什么溶液滴入另一種溶液中，從而選擇合適的數(shù)據(jù)進行計算，對學生根據(jù)圖像獲取信息分析信息的能力要求較高，并對化學反應進行宏觀把握，思維層次高。

　　二、注重學科核心知識，考查學生未來發(fā)展所需的化學基礎知識與能力

　　本套試題的編制嚴格依據(jù)《化學課程標準》，把基礎知識與基本技能作為考查的重點內(nèi)容。第6、8、29、30(2)(3)(4)，31(1)(3)(4)(5)，32(1)題考查了身邊的化學物質(zhì);第2,28(1)題考查了物質(zhì)構(gòu)成的奧秘;第1,5,7,28(2)，30(1)，31(2)，32(2)題考查了物質(zhì)的化學變化;第3,4題考查了化學與社會發(fā)展：第6,8,29(4)，30(2)(3)(4)，31題考查了科學探究。

　　各模塊的考查都充分注重和體現(xiàn)化學基礎知識、核心知識和基本技能。其中達到理解、簡單應用、問題解決層次的題目有40分，比例達到了整套化學試卷分值的80%，選材立意新，設計形式與近幾年高考步調(diào)一致，對初中教學有正確的導向作用。

　　三、體現(xiàn)當今信息社會特點，考查學生分析、處理信息的能力

　　本套試題要求學生將新信息與已掌握的信息聯(lián)系起來，重組認知結(jié)構(gòu)。命題不僅重視基礎知識和基本技能，也重視化學思想和方法的引領作用，將常規(guī)的題型進行適度創(chuàng)新，使人耳目一新。

　　第6題根據(jù)手持技術(shù)探究案例進行改編。給出運用壓強傳感器、數(shù)據(jù)采集器等電子設備測得的紅磷和木炭分別在空氣中燃燒集氣瓶中壓強的變化圖像，信息給得足，考查學生運用圖像分析信息、處理問題的能力。學生不僅要充分理解用燃燒法測定空氣中氧氣含量的原理，還要靈活的運用知識，才能解答問題。

　　第30題流程圖型的推斷題是初中�？碱}型，但將離子檢驗與金屬的性質(zhì)結(jié)合考查是本題的一個創(chuàng)新點。學生需要根據(jù)探究實驗中的現(xiàn)象推測物質(zhì)的組成，將實驗現(xiàn)象和化學反應建立聯(lián)系。4小問從某個實驗現(xiàn)象對應的反應，根據(jù)某個實驗現(xiàn)象推測物質(zhì)的組成及證據(jù)的尋找，根據(jù)多個現(xiàn)象推測固體物質(zhì)的成分，溶質(zhì)的判斷，不確定物質(zhì)的檢驗等層層遞進，對不同層次的學生進行篩選。

　　第31題是信息給與題，通過測量某碳酸亞鐵樣品中碳酸亞鐵的含量展開。本題給出了碳酸亞鐵在隔絕氧氣情況下受熱以及在空氣中受熱時的產(chǎn)物信息，以及實驗探究的裝置圖和實驗過程中的部分操作和測得的數(shù)據(jù)，要求學生對探究的結(jié)果以及對記錄的數(shù)據(jù)進行獲取、分析、加工、引用，考查學生潛在的學習能力，把學習潛力大的學生選拔出來。學生需要對信息進行分解，綜合運用所學知識解決問題。本題前三小問都不難，起點低;第四、五小問對優(yōu)等生進行篩選，思維層次逐步提高，得分不易，需要學生有嚴緊的化學思維，會分析質(zhì)量關(guān)系，會選擇用多功能瓶收集一氧化碳的裝置。

　　四、反映化學學科的特點，發(fā)揮考試對教學的正確導向作用

　　義務教育階段的化學課程是科學教育的重要組成部分，本套試卷充分體現(xiàn)了基礎性，使學生從化學的角度初步認識物質(zhì)世界，考查了學生運用化學知識和科學方法分析、解析簡單問題的能力。

　　化學是一門以實驗為基礎的學科，試卷創(chuàng)設以實驗為主的科學探究活動，激發(fā)了學生對化學的興趣，從能力立意，適度創(chuàng)新，考查了學生的創(chuàng)新精神和科學探究能力。

　　化學學科的發(fā)展為人類創(chuàng)造了巨大的物質(zhì)財富，試卷緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，體現(xiàn)化學在改善人們生活和促進社會發(fā)展方面的積極作用。引導學生初步認識化學與環(huán)境、化學與資源、化學與人類健康的關(guān)系，認識化學對促進社會發(fā)展和提高人類社會的重要作用。試卷價值取向正確，充分反映了化學學科的特點，發(fā)揮了考試對教學的導向作用。

　　武漢市招考辦

　　2016.06.21

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