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小學(xué)生關(guān)于音標(biāo)教學(xué)課件
音標(biāo)是記錄音素的符號，是音素的標(biāo)寫符號。下面是小編分享的關(guān)于音標(biāo)教學(xué)課件，歡迎參考!
【1】小學(xué)生關(guān)于音標(biāo)教學(xué)課件
一、 困惑
本學(xué)期我校安排任教預(yù)備年級的兩位老師都沒有上過預(yù)備班的經(jīng)歷，盡管八月份認(rèn)真參加了蔣老師組織的中小學(xué)銜接的研討會，對于預(yù)備的音標(biāo)教學(xué)有了些概念，但在實際教學(xué)過程中還是碰到一些問題，如教學(xué)進程的安排，我們原計劃是九月份全力以赴完成音標(biāo)教學(xué)，九月底十月初進行音標(biāo)測試。但是兩周試下來，我們備課組老師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很差，進度很慢，就開始焦慮了，全部精力教音標(biāo)效果不明顯，這時又聽說其他公辦學(xué)校已經(jīng)開始教課文了，我們開始有些亂了陣腳，于是在第三周的教學(xué)中加入了課文的教學(xué)。正巧區(qū)教研員聽課督導(dǎo)，對于我們這樣既沒抓實音標(biāo)又沒教好課文的做法提出了批評，這時蔣老師施于援手，給了我們指導(dǎo)，最后我們教研組還是腳踏實地的完成了原計劃的音標(biāo)教學(xué)。(附教學(xué)進度表)
我校預(yù)備共4個班，其中1個提高班，2個平行班，1個民工班。第一次摸底考的分?jǐn)?shù)提高班是71，平行班46，民工班只有可憐的15分。
學(xué)生差距很大，這對于我們教學(xué)上也帶來了不小的挑戰(zhàn)，提高班人數(shù)多達(dá)44人，多是吵鬧型的;平行班人數(shù)少些30人左右，因為基礎(chǔ)不好不大愿意開口。民工班更是難得開口還帶家鄉(xiāng)口音。
二、 實踐
1.培養(yǎng)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣
在音標(biāo)教學(xué)階段其實是師生磨合的一個最佳時期，一方面教師要想方設(shè)法提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣，不讓差生掉隊;另一方面教師要適時培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們跟著老師走。
在學(xué)習(xí)音標(biāo)的階段，也是讓他們養(yǎng)成大聲朗讀英語的最佳時期，從一開始的直呼比賽，到每周的口試;從課堂的朗讀，到家里的每天30分鐘;我們都把“讀英語”放在了第一位，借此希望他們養(yǎng)成每天大聲朗讀的習(xí)慣。
在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣上我們采用了 step by step 的方式，不急于求成，一個規(guī)矩一個規(guī)矩做。比如，在第一周后半周我們就讓學(xué)生準(zhǔn)備了QR 本，提前滲透預(yù)備班教學(xué)內(nèi)容。一節(jié)課練2句，用listen-repeat-write and answer 的方式記在本子上，最近復(fù)習(xí)課學(xué)生發(fā)現(xiàn)這本子上的句子都是每課的重點句型，我又適時讓他們在上面補充了每課的語法重點，進行操練。
2.方法適當(dāng)，事半功倍
學(xué)生程度不同，好的不冒尖，差的一大批，所以在平時的教學(xué)中我們更注重用不同的教學(xué)方式以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的積極性。
1) 合理安排游戲環(huán)節(jié)，選擇適合他們的游戲
在教學(xué)中穿插趣味活潑的游戲，通過生動活潑的形式來加快認(rèn)讀，促進記憶，熟練拼讀。通過緊張而激烈的競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，擺脫枯燥。但是40分鐘的課很容易就被游戲掉，所以老師一定要掌握好時間，5分鐘到10分鐘。
最后一周復(fù)習(xí)階段，我們發(fā)現(xiàn)巧用48張音標(biāo)卡片來組織各種游戲還是能起到事半功倍的效果的。比如，一些易混淆的音標(biāo)，我們就采取小組競賽的方式;用一張元音加兩張輔音卡片讓學(xué)生做變變變的游戲，舉例說明三張卡片就可以讓學(xué)生變出不同的組合，
我們在教學(xué)中嘗試了多種游戲方式，找最合適的游戲，適當(dāng)修改游戲。我們發(fā)現(xiàn)有時同一個游戲在不同的班級效果不一定相同。比如說找朋友，學(xué)生分兩組，分別持有元音和輔音卡片，當(dāng)老師讀出一個直呼音，看哪組出示卡片的反應(yīng)快，有時幾個相似音卡片的持有者可能會同時出示。這樣一個游戲，在提高班做時場面就有些亂，因為想讓他們動起來，一開始游戲規(guī)則是看哪個先奔到講臺，可能是人多座位擁擠，學(xué)生競爭意識很強，整個教室又是座椅聲又是叫聲都沸騰了起來，后來我就把游戲規(guī)則改成在座位上站起來，效果好很多。而在平行班做時，學(xué)生的反應(yīng)度就差很多，往往等了好幾秒，還是沒有反應(yīng)，我就適當(dāng)降低游戲難度，找了些他們?nèi)菀茁牰闹焙粢簟?/p>
??????2) 小老師計劃，互惠互利
為了不讓差生掉隊，我們實施了小老師計劃，每班找一批讀的標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)當(dāng)組長和助教，大部分學(xué)生到組長處過關(guān)口試內(nèi)容，小部分學(xué)生由助教一對一進行輔導(dǎo)，讓他們及時跟上進程，過每次口試。在實際操作中，有時一個后進生會有幾個學(xué)生幫他，教他，第一個教累了第二個上，第二個泄氣了第三個上，直到教會為至。學(xué)生也樂在其中，一方面有成就感，另一方面他們發(fā)現(xiàn)通過教他人自己的音標(biāo)也得到了鞏固。平行班好生人數(shù)有限，只能做到一對一幫教，我們也采用了激勵機制，幫助對象有提高，助教都是有獎勵的，或是幾粒糖或是平時分加幾分。
3) 音標(biāo)卡片的充分利用
這套十元的音標(biāo)卡片實用性很強，教新的音標(biāo)要用，復(fù)習(xí)游戲時也要用，特別是它背面的內(nèi)容不可忽視，我在教每個新的音標(biāo)時，都會讓學(xué)生回顧小學(xué)學(xué)過的相關(guān)單詞，卡片背面基本都包括了，不用在費心準(zhǔn)備的。
每個學(xué)生要求自己制作一套，一方面便于復(fù)習(xí)，另一方面我還會讓他們午休時玩一玩卡片游戲。
4)音標(biāo)提示句的合理利用
蔣老師提供的音標(biāo)提示句我用得很順手，每教一個音標(biāo)前先寫提示句，每練一個音標(biāo)前先讀提示句。有時還根據(jù)需要改改提示句，現(xiàn)編提示句，比如輔音是沒有提示句的，可是我發(fā)現(xiàn)等一些輔音學(xué)生不易掌握，于是我自己編了幾句
5) 填漏補缺小學(xué)內(nèi)容的mini-exercise
做好每節(jié)課的mini-exercise。說說容易，做做難。40分鐘時間又要QR又要MINI還要教音標(biāo)復(fù)習(xí)音標(biāo)做游戲。說實在話，我一開始時間根本沒法掌握，后來學(xué)生規(guī)矩做好了，習(xí)慣養(yǎng)成了，速度慢慢上來了，每個環(huán)節(jié)短小精悍其實就是體現(xiàn)英語課快節(jié)奏高復(fù)現(xiàn)。Mini的內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生不同的水平選不同的題目，改句會了做時態(tài)，改句不會繼續(xù)練。相同的內(nèi)容多做自然就會了。
三、收獲
1. 教師層面
短短一個月的音標(biāo)集中教學(xué)，讓我們對學(xué)生的好習(xí)慣培養(yǎng)從一開始就抓得很緊，這些習(xí)慣的養(yǎng)成對以后的課文教學(xué)會帶來很大的幫助。這次音標(biāo)教學(xué)相比若干年前，我們做了有心人，每節(jié)課都有教學(xué)反思，這對后面的教學(xué)是起到很好的指導(dǎo)作用的。
另外，本學(xué)期在黃寅副校長的帶領(lǐng)下，我們預(yù)備初一年級的`英語課開展了同課異構(gòu)的教學(xué)聽課，在這一過程中讓老師們對某個教學(xué)過程、教學(xué)方法的設(shè)計不斷完善，相互借鑒，相互學(xué)習(xí)。
2. 學(xué)生層面
在音標(biāo)教學(xué)即將結(jié)束，課文單詞教學(xué)提前進入時，當(dāng)學(xué)生自己讀完音標(biāo)詞后，我告訴他們剛剛讀的就是我們第一課的新單詞，老師沒教你們，是你們自己讀出來的，以后你們可以自己學(xué)單詞了，平行班的學(xué)生一臉驚訝，他們簡直不敢相信轉(zhuǎn)為自豪的表情我至今記得。
學(xué)生通過分音節(jié)的訓(xùn)練，已經(jīng)養(yǎng)成很好的讀單詞的習(xí)慣，先讀準(zhǔn)元音再讀準(zhǔn)直呼音，如果是多音節(jié)的，用OooO的方法讀準(zhǔn)重音。教師只要提示學(xué)生把不規(guī)則的發(fā)音用紅筆劃好，這個單詞就很容易記住了。老師們還采用游戲教學(xué)活動使學(xué)生漸漸掌握發(fā)音規(guī)則。學(xué)生過了單詞記憶關(guān)，英語學(xué)起來就有勁了。
家長會時，平行班的學(xué)生家長都來感謝我，說是小孩以前從來不讀英語的，沒想到進了初中每天哇啦哇啦讀得很起勁。幾個英語基礎(chǔ)不好的，因為會讀單詞了，會拼單詞了，也開始對英語感興趣了。
四、反思
其實，相信教過預(yù)備年級的老師都會感謝蔣老師為我們不遺余力的指導(dǎo)，他的很多建議和方法讓我們少走了很多的彎路。
學(xué)生好壞差距越來越大了，好的九十幾，差的連中文都記不下來。這樣對教師的分層教學(xué)要求就很高，一節(jié)課同時兼顧兩頭說說容易其實要做實是很難的，我們也采取了小組幫教，一對一幫教，及課后個別輔導(dǎo)，但當(dāng)一輛火車自己不想動的話，我們是推不動的。
另外，我們也發(fā)現(xiàn)，對于個別學(xué)困生來說，比起筆試開口，音標(biāo)學(xué)習(xí)還算件容易的事。當(dāng)我們還沉浸在成功轉(zhuǎn)化學(xué)困生的喜悅中，課文的書面考試就給了我們一盆冷水。摸底考一塌糊涂的幾個學(xué)生在音標(biāo)學(xué)習(xí)中很努力，成績也不錯，但一做書面卷，剛剛建立起的脆弱的自信心就崩潰了，又開始了他們的惡性循環(huán)，上課能集中思想聽課，課文不能及時背出，盡管有翻譯本，作業(yè)不能按時完成，以致考試測驗很低分。如何消滅差生真是擺在我們面前的難題。
【2】小學(xué)生關(guān)于音標(biāo)教學(xué)課件
整個初一應(yīng)把教學(xué)的重點放在語音教學(xué)上，所有教學(xué)項目都應(yīng)緊緊圍繞這一重點進行，使至少90%以上的學(xué)生在初一上學(xué)期期末基本做到:能正確熟練地讀出符合讀音規(guī)則的單詞，能借助音標(biāo)正確讀出不符合讀音規(guī)則的單詞。這樣可使學(xué)生為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，從而使老師在單詞教學(xué)上少用點時間，學(xué)生自己就可以去拼讀單詞了。
作為教材不要求掌握的內(nèi)容，我覺得有必要改變孩子們對音標(biāo)不重視、認(rèn)為音標(biāo)在英語學(xué)習(xí)中可有可無的思想誤區(qū)，必須讓孩子們知道音標(biāo)對于英語就如同拼音對于漢字的作用一樣重要!
1.對比教學(xué)。16個輔音音標(biāo)/b/、/p/、/m/、/f/、/d/、/t/、/n/、/l/、/g/、/k/、/h/、/r/、/s/、/z/、/v/、/w/,漢語拼音的形狀和音標(biāo)的形狀基本相同,讀音也很相近,利用漢語拼音對比教學(xué)就降低了學(xué)習(xí)的難度，消除了學(xué)生的恐懼。48個音標(biāo)一下子就學(xué)會了16個,感覺較為輕松。大大提高了學(xué)習(xí)興趣,使他們的求知欲極度高漲。
2.相信學(xué)生自己的能力。在教學(xué)中要勇于放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，相信學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)的能力。結(jié)組學(xué)習(xí)，共同進步。而且，學(xué)生通過自己的努力找到聯(lián)系與不同,印象深刻,終生難忘。如:/ei/、/ai/、/ou/、/i:/、/u:/與拼音發(fā)音基本相似。
3.在學(xué)習(xí)國際音標(biāo)時，我發(fā)現(xiàn)要培養(yǎng)學(xué)生正確的語音，聽力也是相當(dāng)重要的。因此，有時在教學(xué)活動中我經(jīng)常安排學(xué)生做聽辨音游戲，并以此來培養(yǎng)學(xué)生的聽力，輔助學(xué)習(xí)國際音標(biāo)，如 Listen and circle(圈出你所聽到的音標(biāo))，Listen and tick，Listen and number，Listen and connect等等，在做這些游戲的同時，既鍛煉了學(xué)生的聽力，又培養(yǎng)了學(xué)生正確的語音，加強了語音學(xué)習(xí)，效果很好。
經(jīng)過強化音標(biāo)教學(xué)，取得了較好的效果。學(xué)生的拼讀能力明顯加強，學(xué)生基本已不再靠機械重復(fù)記憶單詞。由于提高了自學(xué)能力，學(xué)生普遍有一種成功的喜悅感，因而學(xué)習(xí)積極性大為提高。
英語音標(biāo)教學(xué)
新目標(biāo)英語中沒有突出音標(biāo)教學(xué)，但為了幫助學(xué)生掌握單詞，改變學(xué)生從一開始學(xué)英語就處于被動的學(xué)習(xí)地位的現(xiàn)狀，我們必須進行音標(biāo)教學(xué)。那么，我們?nèi)绾卧谛滦蝿菹陆虒W(xué)音標(biāo)呢?
我認(rèn)為可采用先集中后分散的教學(xué)原則。這里所說的集中，即首先運用3個左右的學(xué)時集中識記26個字母，這期間穿插一些日常英語用語和簡短易學(xué)的英語歌曲，內(nèi)容基本上跟教材相符;其次，用2-3周的時間進行字母、音素和音標(biāo)的教學(xué)，教學(xué)的重點要放在了解字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確各自在拼讀單詞中的作用，完成48個音素、音標(biāo)及其相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué)，使學(xué)生初步過發(fā)音、拼讀開口關(guān)。同時，結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀，掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識記單詞(可以是生詞表上部分單詞，特別是一些有讀音規(guī)律的單詞)，從而使學(xué)生初步形成獨立拼讀的能力，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從一開始就進入積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后是分散教學(xué)，即按照教材所編的教學(xué)任務(wù)施教。以達(dá)到在教學(xué)中進一步分散鞏固前面所學(xué)的字母、音素和音標(biāo)，確實形成熟練的拼讀能力，并進一步學(xué)習(xí)和掌握單音部分的其它學(xué)習(xí)內(nèi)容。
一. 音標(biāo)教學(xué)最適合的時間是什么?
前面的三個單元里面在教字母的同時都會出現(xiàn)，相同發(fā)音的字母和單詞的組合。讓學(xué)生們listen and repeat.每個單元都有這么一項題目，所以我個人覺得既然書本已經(jīng)提到了相同音的歸類，可以把簡單的元音融入到字母的教學(xué)中去。在認(rèn)識和學(xué)習(xí)字母的同時，把相應(yīng)的音標(biāo)寫到黑板上，記憶幾次以后，可以讓學(xué)生自己把學(xué)過的音標(biāo)從音標(biāo)卡中找出來，還可以看看了解一下卡片背后的單詞。當(dāng)然現(xiàn)在的7年級學(xué)生都有很好的英語底子，在學(xué)習(xí)簡單的字母的時候，肯定會掉以輕心，甚至有人會對字母的學(xué)習(xí)嗤之以鼻。能夠把音標(biāo)的學(xué)習(xí)加入進去會大大提高他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。
也有很多人覺得還不如在小學(xué)的前40課時中把音標(biāo)教學(xué)穿插進去，以便他們以后可以正確發(fā)音。個人認(rèn)為有點為時過早。小學(xué)生沒有完全掌握漢語，在此同時把音標(biāo)教學(xué)加進去很容易跟漢語的聲母和韻母混合。而且現(xiàn)在國學(xué)的學(xué)習(xí)也很重要。學(xué)語言也要看時間，看學(xué)生的接受能力。放在七年級的學(xué)生身上，情況就有所不同。經(jīng)過六年的漢語學(xué)習(xí)，已經(jīng)比較牢固的掌握母語的知識體系。更好的是現(xiàn)在他們有小學(xué)三年的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。對英語的進一步學(xué)習(xí)也不會造成很大的難度。比較適合音標(biāo)的教學(xué)。
既然決定了開始這項任務(wù)，很多人也會有疑惑:到底要教給他們多少音標(biāo):全部?48個?還是只有元音?所以就有了問題二:
二.音標(biāo)教學(xué)的內(nèi)容是多少?
書上只給了學(xué)生44個，元音20。輔音24。音標(biāo)卡片是標(biāo)有元音，輔音等的漢字。老版本上沒有任何提示，只是區(qū)分了元音和輔音。這一點是應(yīng)該區(qū)分開來的。個人認(rèn)為應(yīng)該是把48個音素全部進行教學(xué)。而且要明確區(qū)分元音和輔音。單元音和雙元音;清輔音和濁輔音。要學(xué)就學(xué)徹底，而且學(xué)了一點，免的對以后的英語學(xué)習(xí)造成不必要的麻煩。當(dāng)然書本聽力材料后面都有對英語語音基本知識的講解。老師們可以看這里的具體48個音素。非常簡便和全面。所以在進行教學(xué)的
時候可以共同使用音標(biāo)卡和這里的全部的音素集合，這樣可以更好的讓學(xué)生全面了解英語語音。
我們在音標(biāo)教學(xué)當(dāng)中肯定會有躊躇的時候。老師們也會害怕自己的音發(fā)的不準(zhǔn)確，或者是英音和美音混淆。那么這樣就有了準(zhǔn)確性教學(xué)的問題。所以我的問題三是:
三.怎樣進行音標(biāo)的準(zhǔn)確性教學(xué)?
很多老師們會去研究現(xiàn)在英語發(fā)音的`走向，這是件很好的事情，世界上很多非英語國家的人說英語都有他們的弊端。當(dāng)然也包括中國，要不染也不會有“中式英語”的說法。畢竟不是母語，要學(xué)的很美式或者是英式是件不簡單的事情。但是就不能說我們不要做一些工作了，結(jié)論是還是要注重方法和教師自己的發(fā)音。我們現(xiàn)在運用的是國際音標(biāo)，那就是說大家都是一這個為標(biāo)準(zhǔn)，所以不存在美音和英音的問題。但是還是有個小小的問題，就是不同國家還是有本國的大多數(shù)人所使用的發(fā)音。這點還是要注意。
接下來就是要準(zhǔn)確的發(fā)出每個音標(biāo)。特別要注意嘴型，舌頭的位置，甚至是兩邊肌肉的張馳度。這是個不容易的過程。記得大學(xué)的老師曾經(jīng)一度用鐵絲來固定舌頭的準(zhǔn)確位置，可見不一般啊。不管怎么樣還是要通過各種渠道，還有不斷的努力來提高老師本身的準(zhǔn)確度，才能保證學(xué)生�，F(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)的時代，也可以到網(wǎng)上查閱更多的資料和信息。
那么接下來是個人認(rèn)為音標(biāo)教學(xué)的幾個小作用
四.音標(biāo)教學(xué)的作用是什么呢?
1.提高學(xué)生讀準(zhǔn)單詞的能力
對于初一年級的小孩子來說，有了三年的英語基礎(chǔ)，對語音的模仿和表現(xiàn)的欲望都很強，所以對于他們來說學(xué)習(xí)音標(biāo)不是難事情。更重要的是學(xué)會了48個國際音標(biāo)可以使學(xué)生純正地發(fā)音，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。要會說英語不難，難得是如何發(fā)音準(zhǔn)確。音標(biāo)的學(xué)習(xí)就可以很從容的解決該問題。
2.有利于學(xué)生進行預(yù)習(xí)工作
老師肯定遇到過這樣的尷尬場面。早就布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，很多同學(xué)都不知道如何下手。他們可以很快的完成練習(xí)題，但是讀音這部分還是要等到老師親自來教，并且在你預(yù)定的時間內(nèi)是完成不了的。會了音標(biāo)就可以很主動的自己學(xué)習(xí)發(fā)音，單詞的讀法。
3.便于記憶單詞
英語的拼字是一門很深的學(xué)問。不像漢字很零散，英語有規(guī)律可尋。會了音標(biāo)還可以用來背單詞。甚至可以自己檢驗單詞拼寫有否錯誤。很大程度上，能節(jié)省老師課堂上不少時間，接受新事物相對來講更快速。
4.更改陋習(xí)
老師們肯定見過各種各樣的初學(xué)者是怎么樣學(xué)英語的。有的把英語的發(fā)音翻譯成中文漢字，然后標(biāo)到單詞旁邊。這是最常見的例子。要不就是要輔助于其它學(xué)習(xí)工具。過分的依賴導(dǎo)致了他們對于真正知識的掌握程度。學(xué)會了音標(biāo)，就可以很輕松面對單詞的發(fā)音。改掉很多不必要的或者是錯誤的學(xué)習(xí)方法。音標(biāo)的學(xué)習(xí)對于這一點有很大的益處。
5.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性
以前的學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)音標(biāo)之前，都是很依賴?yán)蠋煛l件好的學(xué)生會借助于很多文曲星之類的學(xué)習(xí)工具。他們在學(xué)習(xí)英語的同時可以很快完成說以外的任務(wù)，但是說這方面是很弱的。沒有老師他們就顯得很被動。學(xué)會了音標(biāo)可以解決很多事情，更使他們的學(xué)習(xí)更主動有效。
6.提高學(xué)生的聽力能力
為什么這樣說呢?很多學(xué)生的情況表明，他們的考試聽力部分是很容易失分的地方。稍微出現(xiàn)幾個連讀或者是快讀，就很明顯的要出現(xiàn)長時間的考慮和停頓。很多人事后會說，我聽都沒有聽到它就過去了;太快了，我都不知道它在講什么。音標(biāo)掌握的很好的同學(xué)在這方面就會稍高一籌。正確的發(fā)音可以解決很多做挺立時的不利因素。也提高了應(yīng)試的能力。
學(xué)英語真好玩，一百符號要記全;
字母共計五十二，大寫、小寫各一半;
音標(biāo)共計四十八，元音二十，輔音二十八;
學(xué)英語，很容易，讀寫聽說和翻譯;
多模仿，多記憶，早讀晚聽別忘記;
只要堅持有毅力，考試定能取得好成績;
理想大學(xué)屬于你，將來必定成大器。
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