- 相關(guān)推薦
公開課文具的家教學(xué)反思（精選20篇）
《文具的家》這篇課文文字活潑，富有童趣，且配有三幅生動有 趣的插圖，適合一年級兒童的審美情趣和閱讀心理。以下是關(guān)于文具的家教學(xué)反思，歡迎大家參考!
公開課文具的家教學(xué)反思 篇1
《文具的家》這篇課文的內(nèi)容也很符合一年級小學(xué)生的特點。他們由于年紀小，自理能力較差，丟三落四是常見的事，丟了不去找也不足為奇。因此在教學(xué)時我先出示文具的圖片，問圖片里有什么，學(xué)生回答時引導(dǎo)學(xué)生把圖片說完整。一年級的學(xué)生看問題時比較片面，自己看到了什么就說什么，不能全面的思考，為此在學(xué)生回答問題時引導(dǎo)他們說完整的句子，如“我看到了”鍛煉他們的語言表達能力。接著我總結(jié)：“這些文具能幫我們做許多事情，就像我們的伙伴一樣，每天和我們在一起�！蔽沂掷镫S即拿著文具并說：“這些文具都是同學(xué)們撿到放在老師這兒的!這些小伙伴被它們的小主人弄丟了，它們該多傷心啊!讓我們一起來幫助它們找個家吧!” 從而引出本課課題。師板書課題，學(xué)生書空并提示學(xué)生仔細看課題，“文、具”是本課的學(xué)會寫字。邊板書邊強調(diào)這兩個字在田字格里的占格。學(xué)生自己在本上寫，學(xué)生書寫時強調(diào)坐姿，找一名學(xué)生在投影展示，其他同學(xué)找優(yōu)缺點，并提出建議。學(xué)生拿回去寫，其他同學(xué)自己檢查，滿意的'在后面畫星，不滿意的在旁邊再寫一個。師解釋文具，加以深化，引導(dǎo)學(xué)生用“文、具”組詞。
初讀課文，自由讀，借助拼音這個小助手來讀課文，注意讀準字音，句子讀通順。三分鐘后指名分自然段讀課文。學(xué)生讀書時適時強調(diào)讀書姿勢：左手扶書，右手指字。指名讀時，提示其他學(xué)生找問題，分自然段找問題。學(xué)生讀時，我把錯的字寫在黑板上。文章讀完后全班齊讀錯字，正音。第三步同桌互讀，注意讀準字音。
識字環(huán)節(jié)，先出示帶拼音的會認字，以詞語的形式出現(xiàn)。學(xué)生先自由讀，再找小老師領(lǐng)讀。最后我強調(diào)“時候”的“候”與“時”交朋友時讀輕聲。接著去掉拼音帽子開火車讀，使大部分學(xué)生參與進來。接下來我說：“生字寶寶單獨和我們見面了，你們還認識嗎?”這個環(huán)節(jié)只出示去掉拼音的會認字，以摘蘋果的形式出現(xiàn)。此時我用激勵性的語言調(diào)動學(xué)生的積極性。
再讀課文，我說：“這些字、詞寶寶躲在了課文中，和我們捉迷藏呢!誰已經(jīng)和它們成為了真正的朋友，快回到文章中讀讀吧!看誰讀得通順、流利。”學(xué)生讀完后，我說：“誰有進步?”讓學(xué)生展示。我用不同的激勵語表揚學(xué)生如：你的聲音真洪亮!你讀得真有感情!
最后，我總結(jié)：“下課后，同學(xué)們想一想愛護文具的好方法，下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)!”
公開課文具的家教學(xué)反思 篇2
這篇課文的開頭我同樣用了猜謎的方式來進行導(dǎo)入，學(xué)生對于這種方式通常很感興趣，當謎底手揭示的時候，我在手之前加了個( )，讓他們在里面填上合適的形容詞，于是“美麗的”、“可愛的”之類的形容詞就有好多，當有一個學(xué)生提到“胖乎乎的”時候，我抓住了這個詞語將其導(dǎo)入進今天的課文中，在這堂課中我覺得我用的這個課前導(dǎo)入是比較成功的。第一課時注重的是生字詞的'識記，在教生字的過程中，我采用了齊讀、開火車讀及男女聲朗讀等方式來進行，學(xué)生很喜歡這種朗讀方式，所以氣氛也顯得比較熱烈，在這里我還套用了一個“小小播音員”的游戲來幫助記憶生字，效果比起以前的死記爛背自然是要強的多。這節(jié)課也有些不足之處，在指導(dǎo)書寫時，我沒有太注重與過去生字的連接，比如說“看”和“著”，缺乏知識的連貫性是我教學(xué)思路上所不足的。
在這節(jié)課的開始我先復(fù)習(xí)上節(jié)課中的生字，讓學(xué)生對生字有了進一步的鞏固，這在第二課時中是十分有必要的，在教朗讀的過程中，我重點提出了三句話：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀”、“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊”和“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊”，這三句話分別是爸爸、媽媽和奶奶說的，所以在指導(dǎo)學(xué)生之前，我先讓他們想一想在家時爸爸媽媽、爺爺奶奶對他們是怎樣說話的，在出示這些句子，我覺得這樣對于學(xué)生模仿語氣會有些幫助，在說到撓癢癢的時候，我讓學(xué)生模仿動作，學(xué)生特別感興趣，后來我進一步提出要求，讓他們邊做動作邊朗讀，有些學(xué)生做起來很滑稽，學(xué)生們在開心的氣氛中朗讀，這是在這節(jié)課中我覺得比較成功的地方。不足的地方便是在創(chuàng)作畫的過程中，我讓學(xué)生寫上想說的話，很多學(xué)生并沒有理解意思，結(jié)果并沒有達到我預(yù)期的效果，我覺得在拓展性訓(xùn)練上還有待加強。
公開課文具的家教學(xué)反思 篇3
《文具的家》這篇課文以講故事的方式教育學(xué)生如何整理自己的東西。內(nèi)容很符合一年級學(xué)生的特點，所以結(jié)合學(xué)生的實際來教學(xué)，起到比較好的效果。本節(jié)課主要有以下幾點：
一、培養(yǎng)識字能力。
《語文課程標準》指出，“要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”“逐步培養(yǎng)獨立識字的能力”。因此，教師具有嶄新的學(xué)生觀，相信學(xué)生是具有巨大潛能，讓學(xué)生用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究。在教學(xué)中，沒有過多地包辦代替，而是放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字。
二、識字教學(xué)體現(xiàn)層次性。
教師根據(jù)生字的不同特點，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在游戲中識字，生字的.識記有層次、有梯度，通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對生字的認記得到了鞏固。
三、走近文本，走近生活
這篇課文，準確地指出了學(xué)生目前存在的問題——今天丟了鉛筆，明天又找不到橡皮，后天作業(yè)本又沒有帶來，上課時，書又不在書包里了等等�；诖饲闆r，教學(xué)時，我就出示了學(xué)生們丟失的一大把文具——鉛筆、橡皮、尺子等等。問問這是誰丟失的？竟然沒有一個學(xué)生承認是自己的。那怎么辦呢？為了引起他們的注意，我讓他們仔細想想，看看，這一大把文具里有沒有自己的東西呢？于是讓小朋友們辨認自己的東西，通過仔細觀看，有的同學(xué)說，鉛筆像我的。另一個同學(xué)說，尺子是他的。這樣大家你一言我一語的就說起來了，丟失的文具都找到了自己的小主人，找到自己的家了。引導(dǎo)學(xué)生們看看課文是怎么讓文具找到家的呢？引入課文內(nèi)容。以此方法引入課文，激起了孩子們閱讀的興趣。
四、教育學(xué)生愛護文具
在教學(xué)過程中，我還特別出示媽媽說的話，讓孩子們認真多讀幾遍。并結(jié)合自身的情況在學(xué)習(xí)小組里先來說說自己有沒有犯過這樣的錯誤，媽媽有沒有說過類似的話，再指名在班級里述說，引起了孩子們的強烈共鳴,這樣學(xué)生就打開了話匣子，七嘴八舌地說了起來。從而讓學(xué)生深刻體會到要愛護文具，放學(xué)回家養(yǎng)成收拾文具的好
不足之處：
上課時有一些前緊后松，如果把后面的時間合理運用。
公開課文具的家教學(xué)反思 篇4
“以賽促學(xué)”――這是我對這次“新竹杯”教學(xué)比賽最大的感觸。很感謝師大附小經(jīng)常舉行的教學(xué)教研活動，這讓新老師在實踐中提升教學(xué)水平。
這次比賽我抽到的課題是一年級下《文具的家》。這次，我選擇的還是第一課時的教學(xué)。
經(jīng)過大半年的學(xué)習(xí)，對備好一堂課有了一定的認識。拿到課題后，我便研究了教參做出了簡案，接著找了很多其他的教學(xué)設(shè)計加以比較，看看別人是怎樣設(shè)計課程的。在寫詳案的時候，注意到了教學(xué)目標的重要性。在之前的備課中，我常常把教學(xué)設(shè)計放在第一位，覺得怎樣把課程設(shè)計的“花哨”更重要，但經(jīng)過第一天的教學(xué)比賽幾位評委的點評后，我才深刻地明白所有的教學(xué)設(shè)計都是以目標來定的，目標是非常重要的，整個課堂都是為了實現(xiàn)教學(xué)目標。所以我精簡了教學(xué)目標，就是識字、寫字、讀書，不摻雜其他的東西，這樣做使我在試教時，可以在一堂課之內(nèi)把所有的內(nèi)容給上完，這是在之前上課時很少發(fā)生的.。在今后的教學(xué)中，我會謹記教學(xué)目標的重要性，精簡上課語言，不說“廢話”，把時間給學(xué)生，把握好上課時間。
在備課過程中，我還感覺到了“師父”的重要性。自己畢竟是新老師，對課堂教學(xué)內(nèi)容把握還不是很準。在請教師父后，師傅一針見血的指出了問題――教學(xué)缺乏語用，只是干教但并沒有聯(lián)系實際來進行練習(xí)。這讓我明白了一堂課中不僅是老師教，學(xué)生學(xué)，還要通過一些聯(lián)系來鞏固所學(xué)知識，更甚于舉一反三，拓展學(xué)生的思維。
上好一堂課一點也不容易，但經(jīng)過這次比賽，我更感受到其中的不容易，許許多多的細節(jié)都是要注意的，但也是這次比賽，讓我又成長了。
公開課文具的家教學(xué)反思 篇5
本單元是圍繞“習(xí)慣”這個主題，4篇課文都滲透著責(zé)任意識和良好習(xí)慣的養(yǎng)成�！段木叩募摇愤@篇課文通過媽媽和貝貝的對話，教會學(xué)生要整理、保管好自己的文具。
一、全文有6個自然段，配有兩幅插圖，通過插圖幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受人物形象。
在上課時以謎語形式導(dǎo)入，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。將學(xué)生熟悉的文字和圖片相聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生主動識字，力求識用結(jié)合。在我PPT出示圖片時，問：圖片里有什么，學(xué)生在回答時引導(dǎo)學(xué)生把圖片說完整。一年級的孩子看問題時比較片面，自己看到了什么就說什么，不能全面的思考，因此，我在找同學(xué)回答問題時引導(dǎo)他們說完整的句子，如：我看到了......鍛煉他們的語言表達能力。我先是找了一個中等的學(xué)生回答，說完后我補充了，接著找了一個成績好的同學(xué)，閱讀能力強的孩子說的比較完整，然后再找個基礎(chǔ)比較差的孩子，也能把話說完整，因為聽了前面兩位同學(xué)的回答之后有個對照，在課堂上我盡量做到關(guān)注每個孩子。接著我總結(jié)：“這些文具能幫我們做許多事情，就像我們的.伙伴一樣，每天和我們在一起。”
二、《新課程標準》中具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法，有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗。
讀好對話是本課朗讀教學(xué)的重點，特別是3、4、5自然段對話的形式，在整節(jié)課中反復(fù)的指導(dǎo)朗讀，先是自由讀，讀得好的同學(xué)示范讀，小組比賽讀，分角色讀，讓孩子們有朗讀的興趣，喜歡上朗讀，所以我就用欣賞的方式表揚他們讀的越來越好，調(diào)動他們的積極性。通過朗讀體會課文表達的思想感情和趣味。并鼓勵學(xué)生養(yǎng)成愛護文具的好習(xí)慣。
三、《新課程標準》中說到強調(diào)寫字時間，習(xí)慣，規(guī)范與質(zhì)量。
每節(jié)課最起碼有10分鐘的寫字時間，先讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)以及在田字格中的位置，上個星期在樹蘭南校區(qū)聽了一節(jié)課，印象深刻，特別是關(guān)于寫字的指導(dǎo)，對于左右結(jié)構(gòu)的字，口訣：一看左右，二看上下，三看重要筆畫。這樣讓學(xué)生更加明確左右結(jié)構(gòu)的字該怎樣寫的好看又正確。然后互相交流每個字的間架結(jié)構(gòu)和筆順規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，把生字書寫得正確、美觀。
公開課文具的家教學(xué)反思 篇6
本節(jié)課是四年級數(shù)學(xué)上冊第四單元運算律的起始課，主要是認識中括號，學(xué)習(xí)有中括號的混合運算順序，對整數(shù)混合運算進行總結(jié)性學(xué)習(xí)，重點是分清各種情況的混合運算順序，并能正確計算。依據(jù)教材的設(shè)計意圖跟安排，我制定了兩個學(xué)習(xí)目標。
1、結(jié)合“買文具”問題解決的過程，體會四則混合運算（不超過三步）順序的合理性，掌握運算順序（包括帶有中、小括號的），能正確計算。
2、在計算的.過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生認真看題，耐心細致計算的良好習(xí)慣。
本節(jié)課在出示教材的主題圖后，讓學(xué)生觀察后，獨立解決圖中的問題，并把自己的方法說出來跟大家分享。當學(xué)生提出分步計算跟綜合計算兩種解決方法后，立刻拋出問題，“兩種列式有什么相同點和不同點”，引導(dǎo)學(xué)生進行思考。學(xué)生在討論交流中，逐步明確了運算順序。在學(xué)生理解了三步四則混合運算的順序后，就出示書上相應(yīng)的練習(xí)，要求學(xué)生先說出每題的運算順序，再進行計算。練習(xí)完成后，開始引導(dǎo)學(xué)生認識中括號，通過出示一道算式，讓學(xué)生添上括號使等式成立。該環(huán)節(jié)給予學(xué)生充分時間進行思考，尋求解決問題的方法。學(xué)生在認識只有小括號，無法使等式成立后，明白引入中括號的必要性。并讓學(xué)生說說添上中、小括號后，該算式的運算順序。最后，對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)概括，并請學(xué)生總結(jié)出四則運算的運算順序。
通過本節(jié)課的實際教學(xué)，讓我認識到：本班學(xué)生在進行四則混合運算的過程中，對于運算順序并沒能完全掌握，還是容易出現(xiàn)各種錯誤，特別是沒先看清題目，就直接按從左到右順序進行計算。因此，在課后練習(xí)時，不斷提醒學(xué)生要先看清題目，先知道運算順序，再動手進行計算。
公開課文具的家教學(xué)反思 篇7
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計在落實中，要注意學(xué)生合作學(xué)習(xí)與自主探究的結(jié)合。如在教學(xué)解決“笑笑一共需要多少元”這一問題時，因為是學(xué)生初步接觸除加混合運算，所以要注意學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，弄清題意，先探索分布解決的方法，再由分布算式過渡到綜合算式。這樣，學(xué)生就懂得了綜合算式中每步的意思，從而也就懂得了因該先算什么，后算什么。在教學(xué)“每本算術(shù)本現(xiàn)價比原價便宜多少元”時，要注意學(xué)生知識的遷移，因為學(xué)生已經(jīng)有了解決前一個問題的經(jīng)驗，所以在解決本問題時，可以讓學(xué)生自主探究來解決。對于那些解決問題確實有困難的.同學(xué)，可以同桌之間交流后再解決。教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)。
在教學(xué)“哪種做法對”這一環(huán)節(jié)時，可以機動一點，既可以按照教材編排的順序進行教學(xué)，也可以在學(xué)生完成了課后“練一練”第2題的基礎(chǔ)上，收集學(xué)生練習(xí)中的錯誤，再結(jié)合錯例進行講解、訂正。這樣，有些學(xué)生因為犯了同樣的錯誤，所以更能引起注意，教學(xué)的效果會更好。
公開課文具的家教學(xué)反思 篇8
我在本節(jié)課的教學(xué)中，根據(jù)教材特點和學(xué)生的認知水平、積累的生活經(jīng)驗，緊緊圍繞重點、難點，注重聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)。
通過小淘氣買文具的情境引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從觀察文具的種類價格遷移到人民幣的使用，要合理使用人民幣，必須認識人民幣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計考慮到了學(xué)生的經(jīng)驗，從學(xué)生的知識起點出發(fā)，合理地利用教材。
關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，開展各種學(xué)生熟悉、興趣的數(shù)學(xué)活動。注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。解決一些對他們來說較難理解的數(shù)學(xué)問題。如對“1元=10角”這個關(guān)系，不少學(xué)生不是都能很好地理解。對于這個問題，設(shè)計“1元錢兌換10張1角”的師生活動是很有必要的.。學(xué)生在動手操作中感知“1元=10角”這個進率，、遵循一年級學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動的特點，本節(jié)課設(shè)計了把各種小面額的人民幣及換算關(guān)系這些知識有機地融合活動中。讓學(xué)生在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位上，激發(fā)學(xué)生的探索、創(chuàng)新的欲望。
當然，在教學(xué)中還有很多的不足，希望各教師多提寶貴意見，使我在以后的教學(xué)中有更大的進步。
公開課文具的家教學(xué)反思 篇9
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)除加、除減兩步混合運算，突出現(xiàn)實情境的作用，進一步體會同一個問題可以有不同的解決方法，并在解決問題的過程中體會除加、除減運算順序的合理性。在教學(xué)本節(jié)課時，先讓學(xué)生了解情境圖的內(nèi)容，收集情境圖中的數(shù)學(xué)信息，然后根據(jù)這些信息解決相應(yīng)的問題。在解決問題時，給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生有機會表達自己的`想法和創(chuàng)意。通過這樣的設(shè)計，學(xué)生掌握了解決問題的一般方法，發(fā)展了收集信息、整理信息、解決問題的能力。
通過作業(yè)反饋了解到孩子們脫式計算格式問題較多，所以本節(jié)課重點強調(diào)，在前兩節(jié)課所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，這節(jié)課同學(xué)們理解的很快，但是每次回答問題的都是固定的幾位，其他同學(xué)的反饋很少，以后需要多多注意，課堂掌控能力有待加強。交給學(xué)生自己討論的時間較少，本節(jié)的重難點把握的不夠，今后需多注意。
公開課文具的家教學(xué)反思 篇10
《買文具》一課是學(xué)生在三年級學(xué)過“除數(shù)是一位數(shù)的除法”這一基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的“除數(shù)是整十數(shù)的除法”。
本課教學(xué)中我首先通過“買文具”的具體情境，從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實題材中讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題；接著多種方法解決問題，不僅充分利用了學(xué)生原有知識、經(jīng)驗這一寶貴的學(xué)習(xí)資源，而且表明了學(xué)生解決問題策略的多樣化；然后將問題集中到用“豎式計算”，突出本節(jié)課的知識重點，掌握基本的筆算方法；在解決問題的過程中先估商，再計算；最后通過適當?shù)木毩?xí)幫助學(xué)生形成一定的筆算技能。因此，我在教學(xué)設(shè)計時分為了以下兩個層次來進行：
1、80÷20與140÷20，整十數(shù)除以整十數(shù)。學(xué)生在解決時通過以前學(xué)過的口算來完成，老師主要在于幫助其解決商的定位問題。并通過比較80÷20與140÷20的相同與不同，讓學(xué)生感知除法豎式的算理與法則，從而完成從口算到豎式的遷移。
2、通過具體情境呈現(xiàn)90÷30與165÷30，讓學(xué)生通過嘗試計算，比較兩個算式在計算過程中的異同來進一步的`掌握除數(shù)是整十數(shù)的除法豎式的計算法則和算理，并且會進行運用。
在小結(jié)中，老師讓學(xué)生自己說在列豎式做題時需要注意的地方和本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識以及做的方法。
回顧本節(jié)課的教學(xué)過程，有遺憾的地方：一是個別學(xué)生在板書豎式計算出現(xiàn)的計算錯誤，忽視了糾正。二是三位數(shù)除兩位數(shù)（整十數(shù)），商是一位數(shù)到商的個位為什么要補“0”轉(zhuǎn)彎有些過急。
公開課文具的家教學(xué)反思 篇11
我在本節(jié)課的教學(xué)中，根據(jù)教材特點和同學(xué)的認知水平、積累的生活經(jīng)驗，緊緊圍繞重點、難點，注重聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)同學(xué)主動參與課堂學(xué)習(xí)。
通過小淘氣買文具的情境引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，從觀察文具的種類價格遷移到人民幣的使用，要合理使用人民幣，必需認識人民幣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計考慮到了同學(xué)的經(jīng)驗，從同學(xué)的知識起點動身，合理地利用教材。
關(guān)注同學(xué)的生活經(jīng)驗，開展各種同學(xué)熟悉、興趣的數(shù)學(xué)活動。注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實際生活的聯(lián)系。解決一些對他們來說較難理解的數(shù)學(xué)問題。如對“1元=10角”這個關(guān)系，不少同學(xué)不是都能很好地理解。對于這個問題，設(shè)計“1元錢兌換10張1角”的師生活動是很有必要的。同學(xué)在動手操作中感知“1元=10角”這個進率，、遵循一年級同學(xué)以形象思維為主，好奇、好動的特點，本節(jié)課設(shè)計了把各種小面額的人民幣和換算關(guān)系這些知識有機地融合活動中。讓同學(xué)在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充沛調(diào)動同學(xué)的主觀能動性，把同學(xué)推到學(xué)習(xí)的主體地位上，激發(fā)同學(xué)的`探索、創(chuàng)新的欲望。
當然，在教學(xué)中還有很多的缺乏，希望各教師多提珍貴意見，使我在以后的教學(xué)中有更大的進步。
公開課文具的家教學(xué)反思 篇12
《買文具》這節(jié)課是在學(xué)習(xí)了乘加乘減之后，解決除加除減的一節(jié)課，重點在于讓學(xué)生能在解決問題時學(xué)會分析題意，恰當?shù)剡x擇解題方法，難點在于為什么要選擇這樣的解題方法。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)了笑笑和淘氣在李阿姨的文具店買作業(yè)本兒的情景，讓學(xué)生根據(jù)題目所給的信息來解決問題，這點在以后的學(xué)習(xí)中，特別是為解決問題時打下良好的.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生在眾多的數(shù)學(xué)信息中準確找到解決問題的條件的能力。
學(xué)生再找準信息解決時，大部分學(xué)生都能夠進行準確的計算，有的孩子能正確列式解決，但是說出的理由卻是和算的意思完全相反了，由此看出，這節(jié)課上難點沒有很好的突破，今后的教學(xué)上，我認為要教給學(xué)生解決問題的方法和策略，比如畫圖，推理等，用這些方法來分析其中的數(shù)量關(guān)系，這樣學(xué)生才能學(xué)會如何解決問題。
公開課文具的家教學(xué)反思 篇13
本節(jié)課上完之后最大的感觸是數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事情出發(fā)，為學(xué)生提供數(shù)學(xué)活動的機會，感受數(shù)學(xué)的樂趣。詳細來說，我針對課堂上的一些問題進行了反思：
1、學(xué)生對商的定位很容易錯。原因何在哪里？我認為學(xué)生剛剛接觸除數(shù)是整十數(shù)的除法，沒有注意到商表示的意義或者只是知道不夠重視。所以當學(xué)生的練習(xí)中出現(xiàn)商的位置不對時，讓其他的'同學(xué)即使幫忙指出，學(xué)生很快就領(lǐng)悟了。
2、學(xué)生對豎式中商和乘數(shù)相乘的積不理解，有一個同學(xué)居然說是把上面的被除數(shù)移下來。老師即時指出：已經(jīng)有了，為什么重復(fù)要移下來呢？是沒有道理的。這里的數(shù)表示商和乘數(shù)相乘的積，只是有時候和被除數(shù)相同，有時候和被除數(shù)不相同。
3、當學(xué)習(xí)例1和例2之后，讓學(xué)生對比：除數(shù)都是20被除數(shù)一個是兩位數(shù)，一個是三位數(shù)商怎么都是一位數(shù)？它應(yīng)該是兩位數(shù)才對�。渴箤W(xué)生理解除數(shù)是整十數(shù)的除法計算方法：從高位除起，先看被除數(shù)的前兩位，如果前兩位一個商都沒有，就看被除數(shù)的前三位。出道被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面。
公開課文具的家教學(xué)反思 篇14
《買文具》是四年級數(shù)學(xué)上冊第四單元運算律的起始課，主要是學(xué)習(xí)兩級混合運算的運算順序、遞等式計算的書寫格式以及認識中括號，學(xué)習(xí)有中括號的混合運算順序，對整數(shù)混合運算進行總結(jié)性學(xué)習(xí)，重點是分清各種情況的混合運算順序，并能正確計算。依據(jù)教材的設(shè)計意圖跟安排，預(yù)設(shè)教案中我把試一試中的中括號內(nèi)容也安排在了第一課時，有幾位老師說這樣的'話我的教學(xué)容量大并且重點不突出，我又仔細研讀了教材結(jié)合我們班學(xué)生實際決定把中括號內(nèi)容放到下一課，為此我制定了兩個學(xué)習(xí)目標：
1、結(jié)合“買文具”問題解決的過程，體會四則混合運算（不超過三步）順序的合理性，掌握運算順序（包括帶有小括號的），能正確計算。
2、在計算的過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生認真看題，耐心細致計算的良好習(xí)慣，并正確規(guī)范地用遞等式書寫。
教學(xué)過程中我注重讓學(xué)生分析情境圖，并用規(guī)范的語言敘述已知信息，還強調(diào)了單價等生活常識，這一點我覺得很有必要，畢竟學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用。
在處理第47頁的三道題目時書本編排的本意是學(xué)習(xí)兩級算式的運算順序，在這之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過乘（除）加（減）兩步算式的內(nèi)容，課前我覺得學(xué)生會很快想明白，寫清楚，可課堂上學(xué)生的表現(xiàn)不太好，特別是用遞等式書寫時錯誤很多。把這一部分內(nèi)容全部分析過后，我讓學(xué)生小結(jié)運算順序，我自己再強調(diào)一遍，然后拿出課前寫好的磁性黑板貼貼在黑板上，最后在讓學(xué)生齊讀一遍，學(xué)生對運算順序在理論上有了深刻的了解，如果我能在每一種題型后及時粘貼磁性貼相關(guān)內(nèi)容，最后在把幾種常見題型對應(yīng)的運算順序集中在一起，學(xué)生對相關(guān)題目的把握會更好。
公開課文具的家教學(xué)反思 篇15
本節(jié)課是北師大版四年級上冊第四單元運算律第一課時的內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)混合運算順序，并對整數(shù)混合運算進行總結(jié)性學(xué)習(xí)，重點是分清各種情況的混合運算順序，并能正確計算。
上課伊始，我依據(jù)教材的設(shè)計意圖跟安排，制定了兩個學(xué)習(xí)目標：
1、結(jié)合“買文具”問題解決的過程，體會四則混合運算（不超過三步）順序的合理性，掌握運算順序（不包括帶有中括號的），能正確計算。
2、在計算的過程中，逐步使學(xué)生養(yǎng)成認真看題，耐心細致計算的良好習(xí)慣。并找學(xué)生讀一讀，使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有初步的印象。之后出示教材的主題圖，讓學(xué)生找數(shù)學(xué)信息，隨后跟隨笑笑和淘氣一起去買文具，課件出示本節(jié)課要解決的主要問題：買三個計算器和一個鋼筆需要多少錢？學(xué)生依據(jù)以前學(xué)過的知識不難列出算式，學(xué)生獨立列算式計算，我在巡視的時候，發(fā)現(xiàn)幾乎所有學(xué)生列的都是分布算式，只有一個學(xué)生列的綜合算式，我立即讓她把算式列在黑板上，＋=，學(xué)生對這個綜合算式都能理解，對結(jié)果也沒有疑義，隨后我就引導(dǎo)學(xué)生說出四則混合運算，先算乘除后算加減，有小括號的先算小括號里邊的，并把這道題的脫式計算過程在黑板上呈現(xiàn)出來。然后課件出示課本上的練習(xí)題，我沒有讓學(xué)生立即就做，而是先一塊說說每一題的運算順序，之后才讓學(xué)生在練習(xí)本上獨立計算，看孩子做的差不多時，找了四個學(xué)生來黑板上板演，結(jié)果令我大吃一驚，四個孩子沒有一個做對，提問時也知道運算順序，我在心里打了一個大大的問號，問題出在哪了？課的結(jié)尾我又回到了主題圖，讓學(xué)生自己嘗試提出問題，并和同桌交換解決。
課后，我對這節(jié)課進行了反思，覺得創(chuàng)設(shè)情景可以更精彩，數(shù)學(xué)離不開生活，可以截取超市購物的視頻，把學(xué)生帶到購物現(xiàn)場，這樣既增強了學(xué)生的直觀感知，又激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還有這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標沒有達成，這是最大的問題，關(guān)鍵原因是我沒有給學(xué)生規(guī)范過程，并沒有把規(guī)范的`脫式計算的過程明確地展示給學(xué)生，繼而導(dǎo)致后邊的練習(xí)出現(xiàn)了錯誤，過程更是做的五花八門，所以在今后的教學(xué)中，要給與孩子規(guī)范的數(shù)學(xué)，把知識講清楚，而不是模模糊糊地就急于讓學(xué)生做練習(xí)。最后我覺得這節(jié)課缺少孩子之間的合作交流，沒有體現(xiàn)數(shù)學(xué)新課標的要求，沒有把課堂交給學(xué)生，在總結(jié)混合運算的運算順序時，可以讓孩子幾人以小組為單位團結(jié)協(xié)作，自己得出結(jié)論，并派代表回報結(jié)果，這樣的教學(xué)方式使學(xué)生更易掌握本節(jié)課的知識要點�？傊�，這節(jié)課沒有體現(xiàn)高效課堂，學(xué)習(xí)目標沒有達成，以后還需要多多學(xué)習(xí)，多向有經(jīng)驗的教師討教，教學(xué)中遇到疑問及時向有經(jīng)驗的教師請教，爭取在最短的時間內(nèi)取得最大的進步。
公開課文具的家教學(xué)反思 篇16
我講授了《愛惜書本和文具》一課，學(xué)生們學(xué)會了很多的知識，收到了較好的效果。
我通過新舊知識的.內(nèi)在聯(lián)系來導(dǎo)入新課，這也是較常用的有效方式。在教學(xué)時，我們可以按先后知識點的聯(lián)系，根據(jù)新舊知識的聯(lián)系，在復(fù)習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上，自然、巧妙地引入新課，激發(fā)學(xué)生“溫故而知新”的求知欲。
在課堂中，我采用了討論的方法，學(xué)生們可以互相啟發(fā)、共同提高。孩子們的思維很活躍，能從多角度去思考問題。
我很善于評價學(xué)生，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，他們的學(xué)習(xí)積極性很高，能主動地參與到學(xué)習(xí)活動之中。
不足：
1.有個別學(xué)生發(fā)言不積極。
2.學(xué)生們的知識不夠豐富。
改進措施：
1.我們要多關(guān)注學(xué)困生，要多表揚鼓勵他們。
2.教師要讓學(xué)生多看書，應(yīng)開闊孩子們的視野。
公開課文具的家教學(xué)反思 篇17
我上一年級的美術(shù)課《我做的文具》時，首先在上課前巡視學(xué)生帶工具的情況，然后欣賞兒歌，邊讀邊做動作，接著就創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在不只不覺中就掌握了橡皮泥制作的基本技法，作為獎勵，我發(fā)給他們一些造型新穎奇特的文具，讓他們觀察欣賞，并請學(xué)生來介紹自己最喜歡的文具，說一說外型、色彩、最喜歡哪個地方？展示課件讓學(xué)生欣賞到更多更美的文具，激發(fā)他們創(chuàng)作的欲望。緊接著教師示范制作一個比較精美的文具，有出示一個相對較差的文具作品，讓學(xué)生通過比較自己找出只有做到造型美、色彩美、裝飾美這三點，才能做出比較好的作品，然后學(xué)生就投入到創(chuàng)作中來，教師及時表揚有創(chuàng)新的同學(xué)，溫馨提醒學(xué)生：不要直接將橡皮泥放在桌子上做，要愛護學(xué)校的課桌椅。從小培養(yǎng)一種做手工的好習(xí)慣。學(xué)會關(guān)注細節(jié)，就會先成功一半。
我在本課中注意培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的探究能力，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的機會，給予他們足夠的發(fā)揮空間和制作時間、還有展示自己的舞臺，美術(shù)課堂就好象一個樂園，讓學(xué)生樂在其，學(xué)在其中，收獲也在其中。我認為不應(yīng)該只教會學(xué)生某種單一的本領(lǐng)，而是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從而使他們獲取更多的本領(lǐng)。
課堂評價最需要時間，也是讓學(xué)生展示自己的大好機會，但留給學(xué)生的時間太少了，不能讓每一個學(xué)生來介紹自己的.作品，有些遺憾。評價形式有：請學(xué)生上臺介紹自己的文具，哪位說得好的、有創(chuàng)意的就留在我們的創(chuàng)新文具店里。你最想買下哪件文具，說說你喜歡的理由。
手工課后，教室普遍都很臟，我請每組一位最能干的學(xué)生負責(zé)檢查每一個同學(xué)的座位，看誰撿得干凈，我再檢查、獎勵給學(xué)生一個糖紙小人批準學(xué)生離開自己的位子。用激勵的語言：今天大家真棒，用兩只巧巧手制作出有創(chuàng)意的文具來，看誰的小巧手最能干，快速將自己的文具、材料整理好，還給大家一個干凈的教室。
公開課文具的家教學(xué)反思 篇18
三年級處于作文的起步階段，讓孩子樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣就顯得尤為重要。所以，本課教學(xué)始終從興趣出發(fā)，指導(dǎo)孩子先靜靜觀察、思考，再抓住文具的樣子、用途練說、練寫。
教材從學(xué)生的生活實際出發(fā)，旨在指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察一種文具，通過例文的學(xué)習(xí)，讓孩子領(lǐng)會寫狀物文章的一般要求。能按一定的順序觀察文具，并抓住其樣子、用途介紹完整，是本次習(xí)作的重點。能展開想象，把文具介紹得有趣是本次習(xí)作的難點。
寫作初始階段的目標設(shè)定，特別強調(diào)情感態(tài)度方面的因素，把重點放在培養(yǎng)寫作的興趣和自信，讓孩子愿意寫作、熱愛寫作。因此，本課首先采用謎語導(dǎo)入，激發(fā)孩子的興趣；然后讓孩子模仿例文，用第一人稱介紹自己最喜歡的文具，激發(fā)他們的表達欲望；并且，在評價的時候充分地給予肯定，增強孩子的寫作信心。考慮到學(xué)生的個體差異，通過老師即興口頭作文的指導(dǎo)，以及相關(guān)的詞、句、段的欣賞，力求部分孩子在把話說完整的基礎(chǔ)上，能把自己介紹得更有趣。
本課旨在輕松、愉悅的氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察自己喜歡的文具，抓住它的樣子、用途，由思到說，由說到寫，由寫到評。從而讓孩子喜歡寫作，營造快樂、寬松的作文課堂。
教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)由于寫作對象是孩子們非常熟悉的文具用品，通過例文的學(xué)習(xí)，他們在表達的時候都能抓住文具的樣子、用途。所以，我認為預(yù)設(shè)的兩個教學(xué)目標，我和孩子們都已經(jīng)很好地完成了。但完成教學(xué)目標僅是課堂教學(xué)最基本的要素。
盡管文具和他們的生活密切聯(lián)系，但是，孩子們平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句不多，他們的詞匯量有限，因此他們在抓住文具的樣子、用途進行介紹的基礎(chǔ)上，再有所提高就顯得相當困難。所以，在課堂上，我扮演文具盒進行自我介紹，指導(dǎo)孩子領(lǐng)悟把文具介紹得清楚、有趣，要注意觀察，并且展開豐富的想象。但此處，我沒有及時將自己準備的描寫文具的詞語、句子、段落呈現(xiàn)在大屏幕上，讓孩子朗讀、積累、內(nèi)化，這樣他們就不能嘗試著運用到自己的`介紹中去。我是將這些課外好詞好句好段放在后面教學(xué)的，這樣安排不合理，有失偏頗。
作文課堂上生成的東西很多，如何抓住契機針對孩子的發(fā)言做出準確的評價、指導(dǎo)，是對教師教學(xué)的最大挑戰(zhàn)。經(jīng)過本次教學(xué)，我覺得要想指導(dǎo)好孩子的習(xí)作，教師必須做一個細心的引路人，引導(dǎo)孩子去課外更多地閱讀賞析佳作名篇，并將所讀所學(xué)所思內(nèi)化為自身的營養(yǎng)。而教師也要不斷地自我充電，更新觀念，引領(lǐng)示范，做開拓者、先行者、導(dǎo)師，解決孩子們在獨立習(xí)作過程中遇到的困難。尤其對于那些習(xí)作剛起步，感到力不從心、茫然無助的學(xué)困生們更是要耐心細致、不厭其煩、手把手地教，教給他們寫作的方法與技巧，讓他們心中燃起對寫作的熱情。
公開課文具的家教學(xué)反思 篇19
《買文具》是二年級上冊第二單元的內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，本單元的教學(xué)目標：
1、通過各種情境，感受人民幣的功能。
2、認識小面額的人民幣。
3、理解1元=10角；1角=10分。
4、培養(yǎng)學(xué)生愛護人民幣的意識。
一、教學(xué)中做的好的方面。
1、感受人民幣的功能。人民幣是一種流通的貨幣，主要功能即是購物。問學(xué)生“去超市要準備什么？”有效的'感受到人民幣的功能。
2、在情境教學(xué)中，認識各種面值的人民幣，通過學(xué)生摸一摸，看一看，找一找，認識人民幣。
3、在具體情景中，通過不同的付款方式，理解1元=10角；1角=10分，理解付款的多樣性。
二、教學(xué)中的不足。
1、對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況估計不足，導(dǎo)致設(shè)計的課程進行了很多調(diào)整，沒有凸顯本節(jié)課的教學(xué)效果。人民幣的認識已作為預(yù)習(xí)布置回去，猜想孩子沒有問題，但孩子們問題多多，想作為復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計的課程，變?yōu)樾抡n進行講授，但由于準備不足，顯得單薄。
2、對活動課的設(shè)計考慮不足，只想大的環(huán)節(jié)，沒有考慮細微之處。
3、對教材的把握有自己的想法，但沒有貫徹到底，有點走中間路線。
在今后的教學(xué)中，研讀教材，讀懂學(xué)生，豐富自己，是我的近期目標。
公開課文具的家教學(xué)反思 篇20
《買文具》第二單元《購物》的第一課時，本課的教學(xué)目標是讓學(xué)生在購物活動中認識小面額的人民幣，體會元、角、分之間的關(guān)系，會解決簡單的實際問題。
在日常生活中學(xué)生對于人民幣的認識并非是一張白紙，因為這是日常生活中可以接觸到的，大部分學(xué)生都有過隨家長或單獨購物的經(jīng)歷。因此在教學(xué)中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，把這一概念的學(xué)習(xí)設(shè)計成實踐活動，讓學(xué)生在活動中初步認識人民幣，學(xué)會簡單的購物，并了解元與角、分之間的進率關(guān)系。同時培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的'態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并進行愛護人民幣、勤儉節(jié)約的教育。
導(dǎo)入時我首先創(chuàng)設(shè)了一個情境，讓學(xué)生幫老師買文具，充分利用教材提供文具種類和價格，讓學(xué)生知道買文具需要錢，明白認識人民幣的重要性，再次充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，在小組內(nèi)拿出之前準備好的人民幣學(xué)具，先認識不同面值的人民幣，通過交流解決買1支鋼筆應(yīng)該怎樣付錢，然后老師再此基礎(chǔ)上通過認一認的活動，利用課件強化學(xué)生對人民幣的認知，并歸納出人民幣的單位。
本節(jié)課的難點是元、角、分之間的進率。因為在現(xiàn)實的生活中，我們對分的應(yīng)用幾乎為0，學(xué)生有的根本沒有見過面值是分的錢，因此在換算單位的時候就成為了本節(jié)課的難點，為了突破難點，我關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，開展各種學(xué)生熟悉、感興趣的數(shù)學(xué)活動。安排兌換不同面值人民幣的游戲。尤其是在用一元錢換零錢時，學(xué)生更是積極的參與其中，答案異彩紛呈，有換10張1角的；2張5角的； 5張2角的； 1張5角、2張2角、1張1角；1張5角、1張2角、3張1角。通過學(xué)生的拿、數(shù)、想、比等手段，使學(xué)生體會到兌換方案的多樣性，富有趣味地得出元、角、分之間的關(guān)系：１元＝１０角，并推出：１角＝１０分。學(xué)生形象思維能力和動手實踐能力得到了較好的發(fā)展。
因為本學(xué)期開始我們實施的是靈動課堂，所以在課堂上我主要是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，然后解決自己的問題。讓學(xué)生分小組進行購物活動，學(xué)生在組內(nèi)討論，互相付錢，每一個人都能參與到發(fā)現(xiàn)與解決問題中去，此時學(xué)生興趣高漲，在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生在買賣之中互幫互學(xué)，在付幣、找?guī)胖畜w驗購物過程，積累經(jīng)驗，加深了知識的實際應(yīng)用，也有助于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。
【公開課文具的家教學(xué)反思】相關(guān)文章：
英語公開課教學(xué)反思02-03
公開課教學(xué)理念07-16
幼兒園公開課教案及反思02-12
公開課總結(jié)和反思（通用10篇）02-13
幼兒園小班公開課總結(jié)反思04-07
《WORD》的教學(xué)反思11-13
《WORD》教學(xué)反思11-09