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爬山虎的腳教案

　　《爬山虎的腳》介紹了爬山虎是如何爬墻的。以下是小編整理的關(guān)于爬山虎的腳教案，希望大家認(rèn)真閱讀!

爬山虎的腳教案

　　【1】爬山虎的腳教案

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。2、爬山虎實(shí)物。3.爬山虎的腳圖片。

　　教材分析：

　　這篇講讀課文，按照從整體到部分，再到細(xì)節(jié)的順序觀察，介紹了爬山虎的特點(diǎn)，著重介紹了它的“腳”，即爬山虎的腳。寫了“腳”的生長(zhǎng)部位、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，抓住事物的特點(diǎn)，去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容具體的文章來(lái)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，區(qū)分“嫩”在不同的語(yǔ)境中的不同意思。

　　2、會(huì)正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、了解爬山虎這種植物的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

　　4、感受植物的無(wú)窮魅力，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)4

　　教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)1、2、3

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入、揭示課題

　　1、同學(xué)們，大自然是神奇的，今天，咱們?nèi)ビ^察大自然中的一種神奇的植物(出示實(shí)物)知道這是什么植物嗎?

　　2、板：爬山虎指導(dǎo)書寫：虎

　　3、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)葉圣淘爺爺寫的一篇文章(補(bǔ)充課題)讀題，質(zhì)疑。

　　師：讀了這個(gè)課題，你想知道什么?

　　二、初瀆課文、整體感知

　　1、學(xué)生自由朗讀全文，注意了要讀準(zhǔn)字音、讀通課文，難讀的地方多讀幾次。

　　2、檢查自學(xué)情況：

　　(1)出示生字詞

　　均勻重疊空隙葉柄觸角蛟龍痕跡逐漸

　　(認(rèn)讀、動(dòng)作表示“重疊”，實(shí)物指出“葉柄”，給“逐漸”說(shuō)個(gè)近義詞，課文中把什么比作“蝸牛的觸角、蛟龍的爪子”)

　　(2)書寫指導(dǎo)：“均勻”、“疊”

　　(3)出示一組詞語(yǔ)：

　　嫩莖嫩葉嫩紅嫩綠(區(qū)分“嫩”的不同意思)

　　2、指名分節(jié)讀課文，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　3、想想哪些自然段寫了爬山虎的腳?(學(xué)生找出寫腳的3—5節(jié))

　　三、學(xué)習(xí)爬山虎的“腳”

　　1、學(xué)習(xí)第三自然段

　　(1)自由讀，劃出寫腳的句子，與同桌討論討論從哪幾個(gè)方面寫腳。

　　板書：位置樣子顏色

　　(2)引讀句子。

　　(3)你平時(shí)注意過(guò)爬山虎的腳嗎?那么作者怎么知道的呢?(觀察)你從哪個(gè)詞知道?

　　(4)讓我們一起去看看爬山虎的腳吧

　　(課件演示動(dòng)畫)

　　(5)一個(gè)比喻句：“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”。體會(huì)語(yǔ)言的'生動(dòng)與準(zhǔn)確，也體現(xiàn)出作者觀察的細(xì)致。

　　(6)說(shuō)話練習(xí)：看畫面介紹爬山虎的腳。(自由說(shuō)——指名說(shuō))

　　2、學(xué)習(xí)第四自然段

　　(1) 多有趣的腳，那它又有怎樣獨(dú)特的本領(lǐng)呢?想不想看看

　　(課件演示動(dòng)畫)

　　(2)自由讀第四節(jié)，找出爬的動(dòng)作詞。

　�、僮プ�(dòng)作詞：觸、變、巴、拉、緊貼一系列詞語(yǔ)清楚地寫出爬山虎爬墻的過(guò)程。)

　�、诤屯澜涣鹘涣髡f(shuō)一說(shuō)爬山虎是怎樣向上爬的。集體交流，老師配以圖示(課件出示)

　�、弁姥菀谎菖赖倪^(guò)程，也可以畫一畫。

　　3、學(xué)習(xí)第五自然段

　　(1)爬山虎的“腳”與墻有什么關(guān)系呢?

　　引讀第五小節(jié)

　　(2)觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?

　　對(duì)比學(xué)習(xí)：沒(méi)觸著墻……萎了，沒(méi)有痕跡

　　觸著墻的……變成灰色，相當(dāng)牢固

　　四、總結(jié)全文、懸念引導(dǎo)

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們對(duì)爬山虎已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，課外再收集一些爬山虎的資料，也可以去觀察校園旁邊的爬山虎，下節(jié)課我們來(lái)作《爬山虎的自述》。

　　均勻重疊空隙葉柄

　　觸角蛟龍痕跡逐漸

　　嫩莖嫩葉嫩紅嫩綠

　　【2】爬山虎的腳教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語(yǔ)。

　　2.了解爬山虎腳的特點(diǎn)，理清課文敘述順序的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容。

　　3.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生具有留心觀察身邊事物的習(xí)慣，同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛(ài)自然保環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎是怎樣向上爬的。

　　突破方法：要讓學(xué)生知道“一腳一腳向上爬”的意思，就好像登山隊(duì)員一樣一腳就一腳牢地往上爬。由于大多數(shù)學(xué)生對(duì)爬山虎這一植物沒(méi)有過(guò)直觀的認(rèn)識(shí)，為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的突破我遵循直觀性教學(xué)原則，利用實(shí)物觀察教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：爬山虎實(shí)物，多媒體課件，實(shí)物展示臺(tái)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略了錢塘江大潮的壯觀，感受了雅魯藏布大峽谷的神秘，還欣賞了變化多端的火燒云。今天，老師要和大家一起來(lái)觀賞一種奇怪的生物——爬山虎。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.生小聲讀課文，標(biāo)出自然段，然后說(shuō)說(shuō)通過(guò)初讀課文對(duì)爬山虎都有哪些了解。

　　生自由讀文后交流：

　�、倥郎交⑹且环N植物而不是動(dòng)物。

　　②爬山虎有腳。

　　③爬山虎是靠腳向上爬的�！�

　　2.請(qǐng)五個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段，要求聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看他們是否讀得正確。

　　三、學(xué)習(xí)生字新詞

　　1.學(xué)習(xí)生字

　�、匍_(kāi)火車讀生字表中的生字，口頭組詞。(師生共同糾正易讀錯(cuò)的字音：“均、勻”要讀準(zhǔn)前鼻音;“重疊”的“重”是多音字，在這里應(yīng)讀作chóng;“觸著墻”的“著”不讀zhe，應(yīng)讀zháo)

　�、诜治鲎中谓Y(jié)構(gòu)，抽生說(shuō)每個(gè)字的特點(diǎn)及部首。

　　③分四人小組討論生字易錯(cuò)的地方及如何記憶字形。

　　④交流討論結(jié)果：“逐”是半包圍結(jié)構(gòu)，要注意里面沒(méi)有一點(diǎn);“疊”的結(jié)構(gòu)比較特殊，下面是“且”，不能多加一橫;“莖”的第四筆是橫撇，不能分成兩筆寫;“隙”字右邊上面的小字沒(méi)有勾。

　　2。出示詞語(yǔ)：引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想

　�、俪樯x

　　②開(kāi)火車讀

　�、埤R讀

　　(詞語(yǔ)的理解在分析課文中解決。)

　　四、再讀課文，理清課文的順序

　　1.生自讀課文，思考：這篇課文寫了爬山虎的哪兩個(gè)部分?

　　生自讀課文，交流：寫了爬山虎的葉子和腳。

　　2.放多媒體課件(一墻的爬山虎隨風(fēng)擺動(dòng)的畫面)，請(qǐng)學(xué)生欣賞，并用自己的話說(shuō)說(shuō)看到了什么?(生自由發(fā)言)

　　3.剛才你看到的畫面上是怎樣描述的?

　　(爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。)

　　4.自己讀這一段話，看有什么感受。(美)

　　5.自己再一邊讀，一邊感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。用手做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作。

　　6.再放多媒體課件，男女生分組讀，一組讀另一組就看畫面，圖文結(jié)合來(lái)體會(huì)葉子的動(dòng)態(tài)美。

　　7.作者怎么把葉子寫得這么美呢?(認(rèn)真觀察)

　　8.再放剛才的課件，提問(wèn)：光光的墻上為什么能鋪滿生機(jī)勃勃的葉子呢?這個(gè)問(wèn)題我們?cè)谙鹿?jié)課再解決。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們欣賞到了爬山虎的葉子均勻地鋪在墻上，風(fēng)一吹過(guò)美麗極了，那么光光的墻上為什么能鋪滿生機(jī)勃勃的葉子呢?(因?yàn)樗心_)爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢?

　　二、認(rèn)識(shí)爬山虎的腳

　　拿出準(zhǔn)備好的爬山虎實(shí)物讓學(xué)生觀察，指導(dǎo)從腳的樣子，形狀，色三個(gè)方面去觀察。

　　1.交流觀察的結(jié)果。(只要學(xué)生認(rèn)真觀察，這個(gè)結(jié)果是很容易就能得到的，因?yàn)閷?shí)物具有很強(qiáng)的直觀性)

　　2.書上又是怎樣描寫它的腳的呢?用自己喜歡的符號(hào)劃出有關(guān)的句子。

　　“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳�！�

　　3.自己讀這些句子，讀懂了用筆畫一畫爬山虎的腳。(教師巡視指導(dǎo)，并選擇一份畫得較好的用實(shí)物展示臺(tái)展示出來(lái))

　　4.爬山虎的腳如此細(xì)小，而且還藏在葉子的下面，為什么作者還是描寫得如此細(xì)致呢?

　　(因?yàn)樽髡邔?duì)爬山虎的腳進(jìn)行了十分仔細(xì)的`觀察)哪個(gè)詞說(shuō)明了作者進(jìn)行了仔細(xì)的觀察呢?(注意)

　　三、了解爬山虎是怎樣一步一步向上爬的

　　爬山虎既然有腳，那它一定有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，那它究竟是怎樣爬的呢?

　　1.分小組學(xué)習(xí)4自然段，自學(xué)要求為：

　�、僬页雠郎交⑾蛏吓赖木渥觼�(lái);

　　②找出表示向上爬的動(dòng)作的詞;

　�、墼谛〗M里演示一下它是怎樣向上爬的。

　　(生分組學(xué)習(xí)討論，師指導(dǎo))

　　2.匯報(bào)交流自學(xué)情況：

　�、倥郎交⑾蛏吓赖木渥樱号郎交⒌哪_觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。

　　②表示向上爬的動(dòng)作的詞：觸、巴、拉、貼 (板書)

　�、鄢樾〗M演示爬的過(guò)程，師生共同評(píng)價(jià)，糾正。(要讓學(xué)生明白爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。)

　　3.再放多媒體課件爬山虎的腳向上爬的這一段，讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)。

　　4.齊讀勾畫的句子，想想它是不是只是往上爬的?你是如何知道的呢?

　　(它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻。因?yàn)榍懊娑匀欢握f(shuō)是一墻的葉子。)

　　5.觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?請(qǐng)生自讀5自然段，看讀了這段話你有什么感受?生自讀這一段。

　　匯報(bào)自讀情況：

　�、倥郎交⒌哪_要是沒(méi)觸著墻，不幾天就萎了，后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。

　�、诟惺埽荷杂烧� (師注意引導(dǎo)：“……要是……休想……”說(shuō)明了什么? 可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神)

　�、蹘е鴮�(duì)爬山虎的腳的這種精神再讀最后一段。

　　四、總結(jié)寫作方法

　　通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，總結(jié)應(yīng)該如何對(duì)周圍的事物進(jìn)行觀察的方法。(結(jié)合具體的語(yǔ)句)

　　1.觀察要細(xì)致，不能只看表面，要全方位的觀察。

　　2.要抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察。