家教記事-散文隨筆
大一第二學(xué)期，我在一家機構(gòu)當(dāng)家教老師，教的是小學(xué)生，工作內(nèi)容主要是輔導(dǎo)他們做作業(yè)，做完作業(yè)幫他們檢查錯誤，當(dāng)時一聽，覺得這家教的任務(wù)真簡單，誰知真正上班之后才發(fā)現(xiàn)，理想和現(xiàn)實是存在著你意想不到的鴻溝。
我去的第一天晚上，機構(gòu)的負(fù)責(zé)人把我安排在一間小教室，里面有四個學(xué)生，兩男兩女，一個六年級，兩個五年級，一個二年級。等我在教室里坐下來沒多久，那四個學(xué)生就開始鬧騰起來了，一直在講話，更夸張的是那兩個小女孩圍著我學(xué)貓叫，不管我怎么說，甚至是發(fā)怒，她們硬是不做作業(yè)，玩得不亦樂乎，差不多一個小時了，只有三頁的練習(xí)冊也沒做完。還有那兩個男生，在玩他們的玩具車，他們的作業(yè)還好好的擺放在桌面，沒翻開過。玩具車的車輪不停的轉(zhuǎn)動，發(fā)出尖銳的聲音，整間教室就像是進駐了一支拆遷隊。我說我要把玩具車沒收了，他們竟然說我侵犯人權(quán)。
我當(dāng)時就想，你們鬧吧，反正我的工資不會少，何必讓自己這么苦口婆心的勸說?吃虧的是他們自己。于是我就這樣混了三天晚上。
不是我不想當(dāng)個負(fù)責(zé)任的家教老師，當(dāng)初來應(yīng)聘的時候，我說我會盡職盡責(zé)的輔導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)個負(fù)責(zé)人的老師，而在我得知我應(yīng)聘成功時，我也暗下決心說要履行自己面試時的承諾，但此刻發(fā)現(xiàn)，那些承諾根本無法實現(xiàn)，這也得學(xué)生配合才行。
我說也說了，生氣也生氣了，該做的都做了，這幾個學(xué)生還是無動于衷，既然他們不聽，我也只能三天打魚兩天曬網(wǎng)了。按現(xiàn)在的話說就是一認(rèn)真你就輸了。
他們還給另外一個老師取外號，是一個男老師，姓羅，梳著一頭中間高高豎起的頭發(fā)，那群學(xué)生就叫他羅利，學(xué)生說他的頭發(fā)像刺猬鋒利的刺，加上他姓羅，所以稱他為羅利。羅老師人挺好，不跟他們較真。是啊，他們只是孩子，跟他們較什么真?
機構(gòu)是晚上九點關(guān)門，而家教老師得在九點之前輔導(dǎo)學(xué)生完成并檢查作業(yè)。這晚，我管理的教室里有個學(xué)生沒按時完成作業(yè)，但我作為他的輔導(dǎo)教師得留下來陪著他完成作業(yè)才能回學(xué)校，包括負(fù)責(zé)鎖門的負(fù)責(zé)人。
那負(fù)責(zé)人一直對我黑著臉，雖然嘴上沒說什么，但心里保不準(zhǔn)會說些什么難聽的話。他一直坐在門口的咨詢臺上玩著手機，臉上沒有一絲表情，我不怨他，這事錯在我，他沒破口大罵我已感激涕零。偌大的教育機構(gòu)，十二間小教室，只有我管理的教室開著燈，我也有點自責(zé)與羞愧。等那個學(xué)生做完作業(yè)，已是晚上九點半，那時候已經(jīng)沒有公車回學(xué)校了，平時九點下班，我從機構(gòu)走到站點還能搭到最后一班車，而這晚我只能打的回去。
在車上，我心里一直想著，明天晚上我得給他們來個下馬威，治一治這幫貪玩的孩子，決不能重蹈覆轍。貪玩是孩子的天性，但得分清楚場合，同時也得教他們怎樣去尊重人。
第五天晚上，剛好是星期五，臨近周末，學(xué)生作業(yè)總是特別多。我本以為作業(yè)多他們會抓緊時間做完，然后周末可以愉快的玩耍，但他們似乎不是這么想的，他們的想法是把今天的作業(yè)推到明天再做，明天做不完再推到后天做。
我心平氣和的叫他們做作業(yè)，他們就說作業(yè)太多，周末再做，那個愛玩車的男生，讀六年級，連作業(yè)本也沒拿出來，桌面上只有他的玩具車。擒賊先擒王，我專拿他下手，他最愛玩他的玩具車，于是我沒收了他的車，說九點再給他，讓他先做作業(yè)。我把他的車握在手上，放在身后，他挺犟的，一臉不服氣的攤坐在凳子上，硬是不做作業(yè)。我再次強調(diào)九點后就給他，但他不聽，連正眼也沒看我，還說要投訴我。
我腦子一直在回憶著小學(xué)時老師是怎么管治那些調(diào)皮學(xué)生的，請家長，在機構(gòu)不受用;單獨請出教室批評教育，也不管用;生氣發(fā)怒更是無濟于事。
我破罐子破摔，說：你去投訴呀!看機構(gòu)的人支持誰?他似乎知道自己理虧，極不情愿的拿出作業(yè)，邊拿邊不停的跟另外一個男生聊天，聊了幾句便聊上癮了，作業(yè)拿了出來卻不曾翻過。我再次過去勸他做作業(yè)，他把我的話當(dāng)成耳邊風(fēng)，跟另外一個男生聊得不亦樂乎。我拿起桌面上的一本課本，用力拍在他的后背上，啪的`一聲，我看著他有點驚慌的眼睛，大聲吼，你做不做作業(yè)!
整間小課室頓時就安靜了。沒有說話聲，也沒有玩具車車輪轉(zhuǎn)動的聲音，其它三個學(xué)生也閉上了嘴巴，教室里只聽見寫字的聲音。
這群學(xué)生，就是平時家長給慣的，不懂尊重人。
我大聲的說：我看誰還在吵?
我當(dāng)時做了最壞的打算，大不了被炒魷魚，東家不打打西家。事后我一直在想，這算不算體罰?學(xué)生會不會跟家長告狀?我的行為會不會給這家機構(gòu)帶來名譽損失?我有點后怕，萬一這學(xué)生把事情鬧大了，該如何收場。
慶幸的是此后的日子里一直都是風(fēng)平浪靜，我沒有收到投訴，也沒有家長來機構(gòu)替學(xué)生找回公道，我的工作沒有丟。
從那晚以后，這四個學(xué)生似乎是怕了我了，每天晚上都在安靜的做作業(yè)，不敢講多余的閑話，他們在我面前像幾只聽話的小羊羔，我也能盡責(zé)的輔導(dǎo)他們寫作業(yè)。做完作業(yè)后他們會自覺看書，雖然不知道他們是不是真的看書還是以看書為掩飾實則在做一些我不知道的事，但只要他們按時完成作業(yè)，沒把教室吵翻天，做什么我都隨他們了。
于是我總結(jié)出了一個道理，人善被人欺，善良沒有錯，但得分清楚場合，在不同的場合需要亮出寶刀，這世界，還是拳頭硬的人才有權(quán)威。
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