永遠(yuǎn)不要舍棄獨(dú)處，即使你會(huì)孤獨(dú)散文
昨天傍晚，一直圈在團(tuán)書館的小松突然背著書包回到寢室，滿臉疲態(tài)。以往他都要等到熄燈后才會(huì)回來，我感到奇怪，就問他怎么了，現(xiàn)在不正是備考研究生的關(guān)鍵時(shí)期嗎。
小松橫躺在床上，像一樁木頭一般對(duì)我說：“太累了，堅(jiān)持不住了。”
于是我苦口婆心地勸他：“人的成功貴在堅(jiān)持，如果沒有恒定的毅力與決心，凡事都會(huì)做得一塌糊涂……”口若懸河的我對(duì)小松說了能有十來分鐘，身為室友，幫助他是我的責(zé)任，可說到最后總感覺自己像個(gè)老媽，凈說些類似大道理一樣的廢話。
小松一臉無奈：“你知道我的，我很能堅(jiān)持，也有毅力。我并不是在夸大其詞，只是問題不是出在這里。我感覺我的問題應(yīng)該是太過堅(jiān)持了�！�
“怎么這么說？”我有點(diǎn)丈二的和尚，摸不著頭腦。
“我總是堅(jiān)持一個(gè)人學(xué)習(xí)，這樣跟朋友同學(xué)們相處的時(shí)間就少了，時(shí)間久了，我感覺很孤獨(dú)。每當(dāng)看到圖書館里自習(xí)的人總是成雙成對(duì)或結(jié)伴而行，我總感覺內(nèi)心空落落的，以至于沒什么學(xué)下去的動(dòng)力了，我是不是應(yīng)該找個(gè)朋友一起自習(xí)，相互促進(jìn)，相互鼓勵(lì)什么的，那樣學(xué)起來應(yīng)該更輕松，更有效率吧�！�
我說：“你為什么覺得大家在一起學(xué)習(xí)就會(huì)相互鼓勵(lì)、相互促進(jìn)呢？”
小松說：“因?yàn)橛信笥言诎。蠹以谝黄鹁筒粫?huì)太孤單了，學(xué)累了還能閑扯一通，這不是一幅很和諧的場(chǎng)面嗎？”
我說：“是很和諧，不過這種場(chǎng)面應(yīng)該是不存在的吧�！�
小松說：“怎么不存在呢，我在圖書館看到很多人都是這樣的狀態(tài)啊�！�
現(xiàn)在我明白了，小松的孤單完全是被圖書館里那些成雙成對(duì)的家伙們秀出來的畫面刺激出來的。那些小松看似和諧的氛圍其實(shí)本質(zhì)上是虛假的。
記得我的一個(gè)也在上大學(xué)的朋友面臨過這樣類似的問題。他和女朋友身處同一城市的不同大學(xué)，一到雙休日和法定假期，兩人就會(huì)黏在一起在大學(xué)校園里秀恩愛�？墒且坏狡谀词箾]有課，兩人也會(huì)在各自的大學(xué)里安心學(xué)習(xí)，完全忽視掉對(duì)方。
對(duì)此我感覺很奇怪，就問他：“女朋友離你那么近，最近你怎么都不去看看她？”他說：“不看，考完再說吧�！蔽艺f：“你們倆一起學(xué)不行嗎，省得相思之苦�！彼麉s說：“兩個(gè)人在一起根本學(xué)不了習(xí)，只能玩。期望兩個(gè)人彼此毫不打擾是根本不可能的，結(jié)果只能成為彼此的包袱�！�
兩個(gè)人無論再怎么熟悉，再怎么親密，你不得不承認(rèn)，他們還是兩個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。
個(gè)體之間的習(xí)慣、生物鐘、態(tài)度都可能大相徑庭。交往的時(shí)候可能包容，設(shè)身處地為他人考慮，相處得非常融洽，可是你不要忘了，融洽和諧都是建立在交往的能力與技巧上的。而學(xué)習(xí)正是獨(dú)處能力的一部分，與交往能力并沒有太多的交集。
獨(dú)處中的學(xué)習(xí)靠的是專注，舉一反三以及多項(xiàng)思維、毅力與恒心的綜合能力，當(dāng)你運(yùn)用這些能力有效率學(xué)習(xí)的時(shí)候，大腦潛意識(shí)識(shí)別學(xué)習(xí)環(huán)境，交往能力與技巧便會(huì)被你拋在腦后。沒有了交往能力與技巧，想讓兩個(gè)獨(dú)立個(gè)人產(chǎn)生相互促進(jìn)的和諧場(chǎng)面是非常難的。學(xué)習(xí)中的你有可能因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而跟朋友耿耿于懷，也可能因?yàn)榕笥盐⒉蛔愕赖囊粋�(gè)小動(dòng)作而心煩意亂，你變得活像一個(gè)小人，與誰(shuí)都斤斤計(jì)較。
當(dāng)然，由于性格各異，有的人在學(xué)習(xí)的時(shí)候還是能跟朋友相處得很和諧的，就像小松在圖書館看到的諸多場(chǎng)景——兄弟們坐在一起看題，不會(huì)了問問對(duì)方，大家集思廣益，解答問題，累了大家就談笑風(fēng)生，每個(gè)人臉上都洋溢著幸福的笑臉。
對(duì)于這樣的場(chǎng)面，我只能說都是秀出來給人看的。他們沒有犧牲交往，卻丟掉了獨(dú)處中的學(xué)習(xí)力。也就是說他們的.大腦識(shí)別了交往環(huán)境，而大家在一起的目的——學(xué)習(xí)卻被完全拋之腦后。大家在一起只有開心而已，看起來遭人羨慕，實(shí)則學(xué)習(xí)效率低下。你不會(huì)的問題我可以幫助你一道兩道，可是你總問，就會(huì)影響我的學(xué)習(xí)效率。你學(xué)習(xí)累了，想跟人聊聊天，但不代表我也想聊天，相反，有可能我的學(xué)習(xí)狀態(tài)剛好。所以這種本末倒置的行為實(shí)在是有自欺欺人之嫌。
大家在一起學(xué)習(xí)，互不打擾，形同陌路的狀態(tài)是可能的，其他的狀態(tài)都屬于不正常，得不償失的行為，沒什么好羨慕的。
交往和獨(dú)處原是人在世上生活的兩種方式，對(duì)于每個(gè)人來說，這兩種方式都是必不可少的，只是比例不太相同罷了。由于性格的差異，有的人更愛交往，有的人更喜獨(dú)處。人們往往把交往看作一種能力，卻忽略了獨(dú)處也是一種能力。
細(xì)想一下，為什么人的一生最有可能做出大作為的時(shí)期是青少年，拋開大腦發(fā)育的因素外，還有比較重要的一點(diǎn)就是我們有著較長(zhǎng)的獨(dú)處時(shí)間。
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