關于聽雨散文詩
關于聽雨散文詩1
下雨的時候，常常就想一個人倚坐窗前，聽外面雨打芭蕉的聲音———雖然我窗外的芭蕉還是那樣的小。那是一個人和另一個人遙遠的對話。在空曠的水幕中，滴嗒，滴嗒，不知究竟說些什么？
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不過那絕不是情人的密語。
不過也絕不是秋收的老農(nóng)把酒話桑麻。
那是一種意境，一種凄瀝瀝的感覺.......
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聽雨，即是聽一種悠悠的天籟遙遠地飄來；聽一個迷離哀婉的女孩從水霧中沙沙
走來的腳步聲；聽一種樹葉或樹枝對養(yǎng)育自己的大地小聲想說的話.......
寂寞的時候，我就想聽雨。聽累了便一個人孤獨地撐一把傘，走過村野田間，聽
雨點敲打雨傘的韻律，聽腳下水草與鞋底挲挲的摩擦......
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其實這多像那條空寂的雨巷，不過卻沒有戴望舒，也逢不著那結著丁香般愁怨的
姑娘......
//
一個人愁苦的時候，我就這樣孤獨地聽雨。聽雨，其實也未必都是一樣的悲涼，
其實也未必不是一種執(zhí)著的真美，未必不是一種恰當?shù)陌参?......
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寂寞的時候，我就想聽雨。
關于聽雨散文詩2
雨潺潺地下，我在屋檐下聽雨。細密的雨絲如牛毛，藏匿的心語如訴如泣。細密的雨絲如針，縫補往日細碎的情思。細密的雨絲如綿長的線，網(wǎng)起江南夜雨的纏綿。
雨聲淅瀝，我在唐詩宋詞中聽雨。你在“隔簾春夜雨，高枕曉鶯長”的幽夢中。你在“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”的驚喜里。你在“夜來風雨聲，花落知多少”的惋惜里，你在清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂“的傷感中。你在“日暮酒醒人以遠，滿天風雨下西樓”的惆悵里。你在“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”的追憶中。你在“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池”的相思中。
雨聲淅瀝，我就是戴望舒《雨巷》中那個憂郁的女孩，撐著油紙傘獨自彷徨在悠長，悠長又寂寥的雨巷，我多么渴望在這個雨季與你相遇，情深情濃開出一朵蓮花的笑意。
雨聲淅瀝，我在青色煙雨中等你。情深深幾許，雨線濡濕我的紫衣，你的諾言被淋濕，我的一腔幽怨化作滿天的煙雨。
雨聲淅瀝，敲打歲月的門楣洗刷過往的痕跡。這點點滴滴的雨是少年歌舞樓臺的夢，這淅淅瀝瀝的雨是壯年聽雨客舟中的一腔旅恨。這瀟瀟灑灑的.雨是“而今聽雨僧廬下，鬢已星星也”年華淙淙地流淌。
雨聲淅瀝，我在屋檐下聽雨。疏疏細雨，柳荷升煙，歸鳥在天邊。思緒在雨中翩躚。
雨聲淅瀝，我在屋檐下聽雨。聽一首首美妙的樂曲，聽一段段桃紅柳綠的故事。聽一闕闕詞章婉約雨的秘密。
雨聲淅瀝，我在屋檐下聽雨。聽雨打芭蕉、落花成殤愁腸成眉間的一滴清淚，聽芳菲故園親人柔柔的呼喚化成絲絲的亮麗雨溫暖心田，聽月有陰晴圓缺人有悲歡離合的吟唱。
雨聲淅瀝，我在屋檐下聽雨。聽萬物被洗滌的刷刷聲，聽思想靈光的流動聲，聽靈魂真摯的對話聲。
雨聲淅瀝，我攀折一枝雨聲，游弋在雨的世界里。
關于聽雨散文詩3
活動目標：
1、欣賞詩歌《聽雨》，交流表達對雨（聲）的經(jīng)驗與想象。
2、感受下雨天的情趣，學著讓自己擁有好心情。
3、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風趣。
4、領會散文蘊含的寓意和哲理。
活動準備：
�。≒PT）；幼兒對雨天感受的記錄；優(yōu)美的樂曲等。
活動過程：
一、說雨--感受雨與我們心情的關系說說自己喜歡下雨或不喜歡下雨的理由。
二、聽雨--欣賞詩歌，交流表達對雨的經(jīng)驗與想象
1、從"豆豆"角色引入，引出詩歌。
2、老師完整配樂朗誦詩歌《聽雨》
3、老師配樂朗誦詩歌《聽雨》
重點提問：媽媽教小豆豆的是什么好方法。
小豆豆聽到的雨聲是怎么樣的。
4、朗誦詩歌的重點部分，感受詩歌的句式特點與情趣。（以卡片輔助）重點提問：你最喜歡詩歌中哪一句。
�。ㄒ黄鹉钅罨蜃穯�"有趣在哪里"等）
5、老師再次配樂朗誦詩歌《聽雨》。
6、鼓勵幼兒說說自己對雨的經(jīng)驗與想象。（個別、小組）重點提問：雨還會落在哪里呢，它在干什么呢。
三、雨趣--感知雨天所帶來的快樂
1、看PPT：在雨天，還能做些什么事讓自己快樂呢。（推薦一些雨天的游戲）
2、小結：無任晴天還是雨天，希望大家都能擁有好心情。
附：散文詩《聽雨》（改編）
下雨了，小豆豆不能出去玩了，她在屋里走來走去，嘴里嘟噥著："不能出去玩了，真沒意思。"媽媽慈愛地看著小豆豆，把她帶到窗前："孩子，你來聽，小雨正在唱歌呢。""媽媽你說什么呀，小雨怎么會唱歌？"媽媽說："你閉上眼睛，仔細聽。"小豆豆閉上眼睛，側著耳朵，靜靜地聽。��！啊！，聽見了，聽見了。
沙沙沙，小雨落在樹葉上，它在和樹葉玩耍呢。
叮叮叮，小雨落在屋頂上，它在屋頂上翻跟斗。
滋滋滋，小雨落在花朵上，輕輕地鉆進花蕊里。
嗒嗒嗒，小雨落在窗戶上，拍著窗玻璃在跟自己打招呼呢。
小豆豆高興地說："小雨在唱一支多么有趣、多么好聽的歌啊。"窗外，小雨在輕輕地唱，屋子里，小豆豆在靜靜地聽。
活動反思：
《聽雨》是一首很具有美感的散文詩，以聽雨為線索，將聽雨的畫面描寫巧妙地串起來，形成了感受雨美的情景。語言文字的美感染了每一個幼兒，他們從文字中的確也感受到了雨聲的美。
為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境，我重復的給孩子看課件，讓他們找一找下雨時的景色，豐富知識經(jīng)驗。有了知識經(jīng)驗的豐富，在第一環(huán)節(jié)中我就進行了提問“聽過小雨的歌嗎？小雨的歌是怎樣的？我們一起來聽一聽吧。”然后通過欣賞散文——提問、討論的形式理解散文——幼兒說一說，演一演——朗讀散文。
綜合本次欣賞活動，我在教學中運用了多種方法，讓幼兒在動靜交替中充分感受到了雨聲的美。
活動中我選擇了以多媒體課件的方式展示散文內(nèi)容，以直觀具體的情境刺激吸引幼兒，把幼兒帶入散文所要表達的情境之中，我以舒緩的音樂作為背景，想把幼兒帶入散文的意境中，讓幼兒從視覺、聽覺等多種感官來感知散文，散文有一種特殊的美，能讓讀的人從其有限的篇幅里體味出言盡意遠、耐人尋味的美麗情愫，而幼兒本身沒有具備欣賞的能力，必須通過反復感知才能了解散文的情感、情緒、而產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生對話，由此接受和喜愛。教師也可以用自己的體驗、自己的情緒去帶動幼兒，以美的姿態(tài)去感染他們。
在寬松的環(huán)境中理解散文。
通過反復感知，幼兒學習散文也需要在寬松的交流中理解散文。這里的交流可以說是教師引導下的交流，在這一步中，教師可以設計幾個關鍵問題，拋出來讓幼兒展開討論，幫助幼兒正確的理解散文所要表達的意義。這樣活動中的師幼互動能更為生動，也有利于幼兒進一步理解感知散文。
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