我的智商適合跟孩子們混散文
我是一個笨人，心不靈，手不巧。早熟輪不上我，連一般也沒有我的分。我總是后進的，比別人慢好幾個節(jié)拍。
我這種人就是人們所不齒的不會混的人。我的確很不會混，也不愿意跟人家去混。我不愿意是有原因的。我知道，聰明的人拋棄尊嚴，拋棄底線可以換來豐富的物質回報，或是某些欲望的滿足。而以我極其有限的智商去干那些事情恐怕是自不量力，甚至會陪了夫人又折兵，吃力不討好，犯賤也討不得待見。所以，保守起見，我還是守著自己那一點微薄的自尊和清高。
畢業(yè)三年以來我走過不少地方，干過一些營生，現(xiàn)在回到了自己的本行。這可以說是天意，緣分，也可以說是實踐的驅使。過去的經(jīng)歷和經(jīng)驗決定了今天的一切。我做過快餐，但是送了一頓飯就壽終正寢；我想去當農民工，但卻沒有人要；我做過總經(jīng)理助理，但卻總是在開會的時候睡覺，連站著也能睡著，這是毫不夸張的；我做過外貿業(yè)務員，但卻把洋鬼子罵跑了，當然，訂單也跟著跑了。那些日子里，我總是像個不小心從原始森林竄出來的猴子，對于成人世界，不知其然，更不知其所以然。
于是，我決定還是找個相對原始的環(huán)境吧的，只有這樣，我才不至于左支右絀地生活。孩子是沒有吃過人的，孩子是相對原始的。就這樣，在上帝的指引下，我找到了自己的`一席之地。
現(xiàn)在的職業(yè)是教書，但不是育人，因為沒有人會對你的教育感興趣。其次，我自己也是個不及格的人。我所做的事情是想方設法提高學生的成績，這樣我就成了半個老師。之所以叫半個老師，是因為我不配做老師，他們有些人也算不上是學生。不過，拋開理想的苛刻定義和追求，我還是個老師，他們也可以是學生。
我所要說的就是拋開理想的思維以后的事情。我的意思是，現(xiàn)在，我教他們英語，必然有一些時間是共處的，于是就產生了共處的一些感覺或是感情或是感想。感覺就是，我相對快樂，相對痛苦。比以前的絕對痛苦相對快樂好多了。感情就是，一些學生很喜歡我，我也很喜歡他們。感想就是，我只適合跟孩子們混。
和孩子們混的好處是，你不需要大傷腦經(jīng)，你不需要在精神上賣弄風騷。更好的是，你可以輕易的得到超過你期望值的正面的回應。
一次，我?guī)鸵粋�老師看班，短短的幾分鐘時間，孩子們就被我逗的前仰后翻。短短的幾百秒，我就成了他們的英雄。我單手舉起一個板凳，他們就驚嘆我的力氣。我用倆根手指做俯臥撐，他們更覺得不可思議。我奉獻一點點幽默，他們就個個笑得像綻放的花朵一樣。最后，他們說：‘老師，我要和你親嘴，我要和你結婚’。還有勇敢者，直接撅著嘴，奔我而來。不過，為避免事態(tài)升級，我還是安靜地走開了。
有時候，連孩子們的不合作也是難得的可愛。上個周五，我和往常一樣走進教室，教幾個四年級孩子的英語。那個班人很少，只有七個人，更只有一個男孩。幾個女生都很活潑，一個男生更是近乎瘋狂。在例行聽寫單詞之前，我說，“寫不出來的單詞，要抄寫二十遍’。然而其中的一個女生卻以十分口愛的方式，把頭一歪，孩子氣十足地說：‘哼，不愿意”。我想上海人的不愿意大概是指不樂意�？傊蔷芙^合作了。她這么一說，響應者就前呼后擁了，不多久，‘哼，不愿意’就成倍地出來了，異口同聲，連動作也是一樣的。更為嚴重的是，他們竟然對我實施冷暴力，一起將頭埋在埋在雙臂形成的弧形里。英語也好，鳥語也罷，說什么他們都無視你。最終，我也只能是繳械投降了。幸福的失敗。
活在世俗之中，便是是池中之物，不可能有太多的超凡脫俗。但是，我總是盡量守衛(wèi)者自己的那片領地，呵護那些難得的純真和愚笨。我是一個笨人，難得動腦筋，難得攙和。我很愿意在屬于自己的范圍內，自娛自樂，自鳴得意。我的心事一座城，一座最小的城，容不小眾多的人群，經(jīng)不起太多的喧囂。我是一個人，我也是一個國王，我艱難地生存，也驕傲地統(tǒng)治。
雖然，我的智商只適合跟孩子們混。
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