北京行之講稿篇散文
一個人要懂得感恩，才可以欣賞和領略到這個世界的精彩。
在這里我要介紹一個人，可惜他今天沒有到場。這就是我的領導何校長，從我參加工作以來的十九年時間里，何校做了我十二年的領導。他的扎實苦干，他的睿智博學，他的嚴格要求深深地影響著我。在他的關注下，在專業(yè)發(fā)展上我也越走越遠越鉆越深了。
這里是我工作的學校，環(huán)境優(yōu)美，師生和諧。在這里我們同學習共進步，在這里是我工作了十六個春夏秋冬了，也是在這里我取得了一個個成績，也是在這里我懂得:智慧的教育啟迪人的心靈，創(chuàng)新的教育開啟智慧之門。
配樂提高朗讀水平
七年級學生齊讀課文時一直都是拉著長聲，朗讀根本就沒有停頓，一段課文一口氣讀下來，讀得都快喘不上氣來了。為了改變這種情況，我嘗試過許多方法。
李博文同學自身有一種藝術細胞，每次語文課堂，只要有可能就會為他配上音樂朗誦。學校一些大型活動:演講比賽、國旗下的講話等利用一切機會鍛煉。以后他曾參各種演講比賽，曾獲得在廣州舉辦的“拔萃杯”全國演講比賽一等獎、北京舉辦的“曹燦杯”全國演講比賽金獎。
很多時候，配樂朗誦那種氛圍在音樂的環(huán)境之內就會變得特別優(yōu)美，這種時候語文課堂不僅僅是語文更是藝術的殿堂。
如果能把語文課上成藝術課，是我的夢想也是我的追求。學生的思維思路一下子就會被打開:語文即生活，生活即語文。即使不用講解，也會深深植根于學生的腦海！
只要在語文課堂上配上一曲古箏曲或者一首鋼琴曲，那種氛圍就會不同，學生的學習興趣會被調動起來，有特長的學生會展露自己的才華，也許會影響孩子的一生。
投影修改學生習作
今年教的學生是小升初的學生，學生水平良莠不齊。第一次學生習作逐一批改，次新成同學的作文，通篇語言啰里啰嗦，600字作文只有三個句子能說的通順。作文課上我先選擇三個優(yōu)秀作文朗讀點評，再選擇較差作文點評，跟次新成商量后，運用投影儀當堂點評，逐句修改�？梢哉f幾乎是每一個句子都做了修改，甚至于標點符號，作文的布局，作文的立意，都做了相應的修改。
沒有想到的是在課間，次新成找到我說:“老師，你看我下節(jié)課的作文，我保證能寫好�！�
“你行嗎？”
“我就是沒有用心，老師。你沒有講，我的確不會寫作文。這節(jié)課，我學會了。我保證能寫好�！�
看著比我還高一頭的少年堅定而自信的眼神，我握了握他的手，拍拍他的肩頭，表示相信他。但是我心里沒底�。�
一節(jié)課，我都提心吊膽的，看了他好幾次，就是不敢走近他，唯恐打斷他的思路。而他一直在埋頭書寫。
下課鈴響了，看著他微笑地走近我，我放心了。
“不錯啊，小伙子。”這絕對是一篇好了許多的習作，雖然書寫有點差，當然他不可能一下子那么優(yōu)秀，總得有個過程。
作文課上利用投影儀批改學生習作不但直觀，而且非常有警示意義。誰的優(yōu)秀誰的較差，通過對比就會自然顯示，其實不用老師多講，學生自己一看就明白了。對于作文較差的.同學更有觸動，在全班同學幫助下，他感觸會更深刻，寫作的積極性一下子被調動起來了。
微課啟迪寫作智慧
微課，對我來說是一個全新的名詞。
還記得當年只是在培訓時用了兩個小時接觸“微課”�；叵肫鹞沂�2010接觸繼續(xù)教育培訓才接觸網絡，之前對于網絡一無所知，我不懂和“網絡”有關的所有名詞。
記得當年有個培訓任務:優(yōu)秀學員必須提交“微課”。我一丁點兒都不懂，怎么可以看明白學員老師的作品?于是自己就開始鉆研，沒有老師和任何資料，只能借助網絡自學。
首先是弄明白“微課”的概念、組成、特點等等，然后就是在網絡上觀摩，之后準備實際操作。
2015年9月在我所教班級嘗試做微課錄制，當時備的課是《蒲公英》中一個知識點《托物言志寫作手法的運用》，雖然只有幾分鐘的短片，但是我卻錄制了十多次。非常感謝那一年我的學生的配合協(xié)作，現(xiàn)在我還留有當年的資料。那是當年我們反反復復的去做一件事，努力去做好一件事的見證，往事歷歷在目，昨天一下子又浮現(xiàn)在眼前。也是那一次開始似乎學生的思維一下子得以打開，那種觀察和運用能力也在瞬間爆發(fā)，因為我們身邊的景物或許事物可以表達我們的喜怒哀樂。所以學生寫作也如行云流水一般，尤其是以馬金帥為代表的孩子們的寫作水平逐日提高。以后每次校報上都有馬金帥的作品，他曾經告訴我他的理想是人民大學，他現(xiàn)在就讀于河北省示范高中，我不知道再過三年他的理想是否能實現(xiàn)，但是這種有理想的孩子我是很欣賞的。
我們來回味一下一個十四歲少年的小詩。
染春
——13-10馬金帥
不知道
誰用橡皮把白色擦掉了，
于是，雪跟著化了。
變成汩汩的小溪
“叮叮咚咚”地跑遠了，
繞過山的時候
調皮地把褐色帶走了，
于是，花紅了，草綠了。
又不知道
誰把顏料灑了，
滴在小溪里
勾出幾抹綠色的樹影來，
于是，溪邊的樹也跟著綠了。
風從樹的間隙里吹過，
染上幾許綠色。
飄到天上，便把灰色吹走了，
于是，天便倒映出海的藍色來。
還少點什么呢？
哦
太陽也要染成暖暖的橘色。
于是
春
被染出來了
這一首《染春》我又怎么會忘記呢？那一次的協(xié)作也教會我許許多多:音頻視頻轉換、錄屏軟件的應用、微信、QQ空間文件圖片視頻的傳輸，都是在那時有意無意學會，以后再做些什么，一切都變的特別簡單了。
我知道教育教學是在行走著的，在教學中致力于做一個行走者。以下是我行走的足跡，在行走中進步自己進步他人。
我堅信：智慧的教育啟迪人的心靈，創(chuàng)新的教育開啟智慧之門。
在行走中學習，語文即生活，生活即語文。
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