關(guān)于散文作文五篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編精心整理的散文作文5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
散文作文 篇1
夜晚，雨滴滴答答的在窗臺(tái)上舞蹈，那歡快的氣息渲染了整個(gè)寢室，窩在被子里的我卻把思緒拉回了畢業(yè)前夕的那個(gè)春天。
教室里沒(méi)有往日上課的唏噓聲，只有那卷子發(fā)出的摩擦聲，手寫(xiě)酸了，脖子也酸了，抬頭望去黑壓壓的一片，唯獨(dú)您那張滄桑的臉顯得那么與眾不同，您在講臺(tái)上也埋頭不知在寫(xiě)些什么。您好似感受到了我的目光，抬起頭來(lái)，我慌了，連忙低頭，您似乎掃視了一圈又埋頭寫(xiě)著，生怕您那目光把我們打擾到了。
可時(shí)間它總能跑贏我們，瞧，現(xiàn)在它又溜走了。
交了卷子的我們又找回來(lái)了活力，在教室里跳著，笑著，更多的是在填這那一份份代表友誼的同學(xué)錄�！澳阏f(shuō)老師會(huì)不會(huì)填呢？”“你瘋了吧，去找她填！”
“嗯，去吧，也算留個(gè)紀(jì)念�！苯K于，我走到辦公室門(mén)口，輕輕敲了敲門(mén)，忐忑不安地走到您面前“老師，快畢業(yè)了，填張這個(gè)吧，以后有事好找你��！”
我笑著對(duì)您說(shuō)。聽(tīng)聞，您停下了手中的工作，抬頭看著我，接過(guò)那五彩繽紛的紙張�！鞍�，是啊，你們都快畢業(yè)了，真舍不得你們啊，你們可是我第一次帶完六年的學(xué)生啊，雖然有時(shí)候有點(diǎn)調(diào)皮，但是我依舊把你們當(dāng)個(gè)寶啊。你們每個(gè)在我心中都是最好的。真希望你們畢業(yè)后能進(jìn)個(gè)好中學(xué)，以后才有前途啊�！蹦鷿M懷期望的說(shuō)。而后您陷入了回憶，臉上蕩起一圈圈笑容，我在旁邊看得熱淚盈眶，我不想讓它掉下打斷您美好的回憶。輕輕移開(kāi)視線卻落在那一摞紙上上面有我們的名字還有您寫(xiě)的一些話語(yǔ)......
您在回憶我們的歡聲笑語(yǔ)吧；您在回憶我們的淚眼婆娑吧；您在回憶我們的艱辛奮斗吧。
老師啊，您就像這夜的春雨，淅淅瀝瀝跌進(jìn)我的心房，讓它當(dāng)起一層白漣漪。您就像春雨那樣，喚醒我心中那最初的美好與純潔，讓它綻出一朵花，站立在生命中變成永恒。您就像春雨那樣，用您的綿薄之力去灌溉大地，讓我們成為一片綠洲。
散文作文 篇2
忽然有那么一天，蟬鳴聲都消失了，葉片都變得枯黃，風(fēng)里帶上了絲絲涼意。我們知道，最后的夏天要結(jié)束了，我們不再是小孩子。大人們說(shuō)，你們要上初中了。
我還深深地愛(ài)著那片土地，不愿離去。但是很快，有那么一群人來(lái)了，帶來(lái)了比秋天更涼的寒。他們拿著勘測(cè)工具和電動(dòng)鋸刀，來(lái)勘探這里是否能修建地鐵。曾經(jīng)無(wú)比結(jié)實(shí)無(wú)比堅(jiān)固的一棵棵白楊就倒下了，不發(fā)一言。他們砍倒了一大片樹(shù)，圓柱狀的樹(shù)樁留在了干涸的土地上，想來(lái)那是孤獨(dú)的圓形眼睛在固執(zhí)地仰望天空，卻又像是大地深深的創(chuàng)口，久久不愈。
勘測(cè)的人走了，留下了滿地瘡痍；種地的人又來(lái)了，帶著鏟子、農(nóng)藥和化肥。種地的人群一擁而上，慢慢地像樹(shù)林里擴(kuò)張，一點(diǎn)點(diǎn)蠶食著樹(shù)林的土地。原本茂盛的雜草無(wú)力地倒伏在他們腳下，這些小東西似乎在他們眼里是不允許存活的，漸漸地，路變成了沙石路，沒(méi)有了叢生的野草。這樹(shù)林，也變成了寂寞的荒野，荒涼中透著不屈的掙扎。
不多久，人們又開(kāi)始嫌楊樹(shù)與蔬菜爭(zhēng)奪養(yǎng)分，但他們沒(méi)有電鋸，無(wú)法撼動(dòng)那高大的、參天碧綠的白楊樹(shù)。
但不得不說(shuō)，人類(lèi)是多么聰明的物種啊，他們用刀切斷一圈樹(shù)皮，就切斷了楊樹(shù)內(nèi)部運(yùn)輸物質(zhì)的通道。那樹(shù)就不能得到養(yǎng)分，于是來(lái)年春天，它再發(fā)不出新芽。就這樣，人們又打敗了一大片白楊。它被剝奪了生存的權(quán)利，但白楊！——那是生而不死，死而不倒，倒而不朽！它還以磐石般的信念獨(dú)守歲月，干癟的枝干還徒勞無(wú)望地伸向遠(yuǎn)方，守望不再歸來(lái)的田野。
又逢盛夏，這年我再回到那里，剩余的楊樹(shù)那些粗糙的樹(shù)干還仍堅(jiān)忍地向上伸展，奮力追求那生生不息的生命，波濤般的樹(shù)冠蓬勃著無(wú)比強(qiáng)盛的生命力。我上前撫摸它蒼老的枝干，熟悉的觸感傳來(lái)，一瞬間心靈像是得到了慰藉。它的無(wú)數(shù)樹(shù)葉舞動(dòng)成茫茫大海，跳起熱烈的舞來(lái)，使我的心也跟著它一起蓬勃。
白楊啊，白楊！你生是自然的精靈，死也是大地的魂魄。這么多年來(lái)，讓我始終無(wú)法忘懷。
散文作文 篇3
周二課表上出現(xiàn)了“作文課”，一下兩節(jié)。小人兒們不停跑來(lái)問(wèn)：作文是什么?作文課要干嘛?滿滿的擔(dān)心。
章馨勻拿著一疊本子，一一展示：這是白紙的專(zhuān)用草稿紙，這是方格的作文本，老師，到底用哪個(gè)?一臉鄭重其事的小緊張。
陸小寶一貫的說(shuō)話像放鞭炮，回答他一般要插空：作文是不是要寫(xiě)一遍，再抄一遍啊?不然準(zhǔn)備兩本本子干什么?
作文是什么?作文課干什么?作文怎么寫(xiě)?孩子真是天生的哲學(xué)家，提的問(wèn)題就像小李飛刀一樣，招招擊中致命處。心里急急尋思：回答一定要輕描淡寫(xiě)，舉重若輕。固然寫(xiě)作文是許多人害怕的事情，也是語(yǔ)文最重要的部分，要命的是它在以后的考試中所占份額越來(lái)越大。以我一個(gè)過(guò)來(lái)人的經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)作文，最重要的是“不怕”。我寫(xiě)得并不好，可是不怕，寫(xiě)著寫(xiě)著，量變會(huì)引起質(zhì)變，也說(shuō)不定。
所以，首先是不怕。先不談喜歡，世上沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài)，某樣?xùn)|西，要真正喜歡，應(yīng)該建立在了解、熟悉的基礎(chǔ)上。作文，俗稱(chēng)“榨文”，沒(méi)有讓人一見(jiàn)鐘情的美麗模樣，怎么能指望孩子一下愛(ài)上呢?更何況，身邊的家長(zhǎng)或者親朋好友早有經(jīng)驗(yàn)傳授：三年級(jí)了，不得了，要寫(xiě)作文啊!你看書(shū)總是浮光掠影，一問(wèn)三不知，作文寫(xiě)得起來(lái)才怪呢!更有甚者，當(dāng)著孩子面兒，“談起作文就頭疼”，“哪門(mén)學(xué)科都好的，就是作文寫(xiě)不起來(lái)，不然，我早上了哪所什么著名大學(xué)了啊，不是現(xiàn)在這樣啰�！�
作文是什么?是后媽?zhuān)前�，是噩�?mèng)?傳遞給孩子的是朦朧的害怕和擔(dān)心，如此心態(tài)下，老師課堂上竭盡全力，開(kāi)展各種活動(dòng)，最后都會(huì)被孩子識(shí)破“要寫(xiě)作文的”，怎么也無(wú)法驅(qū)散先入為主的恐懼陰影，一提作文就緊張，覺(jué)得很難，“兵馬”未動(dòng)，擔(dān)憂先行。
沒(méi)有任何人可以代替別人的感受，尤其是孩子。古人說(shuō)“莫欺少年窮”，意為孩子的發(fā)展?jié)摿Σ豢上蘖�，作文尤其如此。用自己的�?jīng)歷類(lèi)推孩子的學(xué)習(xí)能力，所謂“潛移默化”，無(wú)形中會(huì)讓孩子不自覺(jué)朝著擔(dān)心的方向發(fā)展，可以不肯定，千萬(wàn)別打擊。
“寫(xiě)的什么，看都看不懂�！薄板e(cuò)字百出，有一籮筐。”“寫(xiě)半天，才這么幾個(gè)字�！薄澳悄銈儼嗾l(shuí)，怎么寫(xiě)得那么好，不是同一個(gè)老師教的嗎?”“看了那么多書(shū)，有什么用，還是寫(xiě)不起來(lái)!”每一句，都是一把匕首，將孩子一顆詩(shī)心刺得千瘡百孔，自信全無(wú)。
“作文不難。”課上，我毫不在意地說(shuō)�！白魑�，就是我們二年級(jí)時(shí)幾乎天天練的寫(xiě)話，只是換了專(zhuān)門(mén)的本子而已。而且現(xiàn)在可好，有兩課時(shí)間可以使勁說(shuō)，你一句，我一句，把大家說(shuō)的話，按順序?qū)懴聛?lái)就行了。”
繃緊的臉?biāo)坪跛闪艘恍�。我沒(méi)有騙你們，孩子。作文就是說(shuō)話，用筆而已。你看到的、聽(tīng)到的、想到的，寫(xiě)下來(lái)都是“文”，眼里有，心里有，筆下就有。怎么才能寫(xiě)得跟看到的一樣呢?讓別人讀了感覺(jué)和你一樣呢?
讀一讀第二課《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》。這篇課文，我很喜歡它的切入點(diǎn)，特別深入淺出地告訴了孩子什么是“概括”和“具體”，“呆板”和“生動(dòng)”，第一節(jié)作文課的題材來(lái)了，從身邊找，最熟悉的，經(jīng)歷過(guò)的。
早晨在操場(chǎng)參加升旗儀式，熱得不要不要的，我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)“熱”，只有題目中能出現(xiàn)這個(gè)字，說(shuō)的過(guò)程一次都不要提到�？梢詮哪男┓矫嬲f(shuō)，讓人感覺(jué)出很熱呢?
太陽(yáng)。小茗提供了“毒辣”，還有火辣辣，有孩子說(shuō)“烈日當(dāng)空”，馬上有人反對(duì)：這不是查的無(wú)字詞典。那么怎么說(shuō)，就讓人明白是“烈日當(dāng)空”?用上打比方，“陽(yáng)光像無(wú)數(shù)根毒針”“太陽(yáng)是燃燒的巨大煤炭”。
顧子桉說(shuō)“天上像有十個(gè)太陽(yáng)，要請(qǐng)后羿射下幾個(gè)來(lái)。”真好，我沒(méi)想到的神話，他說(shuō)出來(lái)了，大家的思路被拓寬。
流汗。七嘴八舌說(shuō)“汗如雨下”“汗流浹背”“滿頭大汗”，然后沒(méi)了。用上表示順序的詞，“汗從毛孔里涌出來(lái)，先從額頭往下流，流到臉頰，再到下巴，最后流進(jìn)衣服”，很多孩子一下學(xué)會(huì)說(shuō)這個(gè)場(chǎng)景，像慢鏡頭似的，放大的特寫(xiě)。以此類(lèi)推，“汗浸濕了我的衣服。”然后呢?你做了什么?有什么動(dòng)作?同學(xué)們呢?他們是怎么紛紛議論天氣的?心里想了什么?
喝水。平常喝水慢悠悠是享受，今天呢?覺(jué)得水杯太小，自己離水龍頭太遠(yuǎn)。
植物們呢?動(dòng)物呢?
好熱鬧!不愛(ài)說(shuō)話的孩子聽(tīng)得津津有味，他們幾乎能將所有人的發(fā)言記錄下來(lái)。妙語(yǔ)連珠的常常忘記自己的精彩，被別人撿了去，寫(xiě)下來(lái)的是自己重新想出的，他們往往不肯與別人相同。一節(jié)課的時(shí)間，大部分孩子寫(xiě)完了三分之二，十幾個(gè)全部寫(xiě)完，晚上繼續(xù)完成并修改。
作文要求細(xì)細(xì)編成信息：“以“熱”為題，全文圍繞“熱”，從四個(gè)方面描寫(xiě)。
1、太陽(yáng)。
2、流出的汗水，詳細(xì)描寫(xiě)汗水流出的感受，比如這樣的語(yǔ)句“汗從我的毛孔里不住地涌出來(lái)，一滴滴、一串串，從額頭慢慢滑向臉頰，又流到下巴，像雨水一樣滴到我的衣服上，衣服全濕了。滴到地上，地上也漸漸濕了�！币路㈩^發(fā)貼在身上的感覺(jué)寫(xiě)出來(lái)。
3、同學(xué)們的.動(dòng)作：吹氣、扇風(fēng)、不住地拉衣服，喝水的急切，互相埋怨天氣的對(duì)話。
4、植物、動(dòng)物、風(fēng)……在驕陽(yáng)下的變化。在校作文課已經(jīng)練說(shuō)，一部分同學(xué)也已完成了第一稿，晚上請(qǐng)對(duì)照作文要求，大聲朗讀、修改，做到語(yǔ)言通順，沒(méi)有錯(cuò)字，會(huì)用修改符號(hào)，字跡工整，將老師和同學(xué)說(shuō)過(guò)的語(yǔ)句充分用上，能有自己的想法更好。
作文，對(duì)我們班孩子來(lái)說(shuō)，不是陌生事物，請(qǐng)各位家長(zhǎng)保持平常心，不要在孩子面前談作文色變，造成恐懼心理。一步一步按要求做，就可以了�！�
他們完成了草稿，接下來(lái)是老師的事情：批改。厚厚一疊，各有各的妙處.先看書(shū)寫(xiě)，字清爽美觀的，看得舒服，愿意先看，且多改幾筆;馬虎潦草的，我也學(xué)一學(xué)“魯迅理發(fā)”，潦草地改。人說(shuō)“文如其人”，“字如其人”，才開(kāi)始寫(xiě)作文，書(shū)寫(xiě)首先是要講究的，這是態(tài)度問(wèn)題。
他想不出的詞語(yǔ)，教給他;他不會(huì)寫(xiě)的句子，教給他;他不通順的地方，改過(guò)來(lái)，盡量不刪除。他寫(xiě)的字都放著，無(wú)非就是順序而已。只一點(diǎn)，老師改過(guò)的，要大聲朗讀，并記住，這樣才變成自己的。
幾個(gè)月大的嬰兒不會(huì)背詩(shī)，三年級(jí)的孩子也不會(huì)洋洋灑灑的千字文，不要一味看字?jǐn)?shù)，看他有沒(méi)有話寫(xiě)，看他想不想寫(xiě)，看他會(huì)不會(huì)把話寫(xiě)通順，在老師的指導(dǎo)下、提醒下，從幾個(gè)方面修改得具體，、生動(dòng)起來(lái)，看他是不是每寫(xiě)一篇，以后類(lèi)似的題材不用教就會(huì)獨(dú)立寫(xiě)。
孩子學(xué)著寫(xiě)作文，就像當(dāng)年牙牙學(xué)語(yǔ)，為人父母千百遍不嫌多地一個(gè)字一個(gè)字教，小兒含含糊糊不知道說(shuō)的啥，可是一家子都覺(jué)得說(shuō)得真好，滿眼含笑，大聲叫好，真心滿滿;蹣跚學(xué)步，踉踉蹌蹌時(shí)而跌倒，偶爾穩(wěn)穩(wěn)走上幾步，全家開(kāi)心得喝彩不已，逢人便說(shuō)。作文起步不就是用筆學(xué)“說(shuō)”話、學(xué)“走路”?用看新生兒的眼，看孩子的文吧!
作文的事情，就這樣簡(jiǎn)單，從心底出發(fā)，從簡(jiǎn)單的開(kāi)始，純天然，不假裝。
孩子是天生的詩(shī)人，他們有一個(gè)無(wú)比豐富的小世界，你無(wú)法走進(jìn)去，但請(qǐng)別說(shuō)沒(méi)有，不信它的存在。
散文作文 篇4
自從踏進(jìn)琴行的那一刻起網(wǎng) ，我就從沒(méi)有想過(guò)要放棄。
記得小時(shí)候琴行就在家旁�；蛟S是在音樂(lè)的浸染下，我漸漸愛(ài)上了它。 終于有一天，我牽著媽媽的手去報(bào)名。 當(dāng)真是“遠(yuǎn)近高低各不同。”初次站在門(mén)前，我立刻被古色古香的建筑震住了。金碧輝煌的外墻，鋪著青石的道路，漆著朱漆的大門(mén)，全然與我在高樓上看到的不同。懷著忐忑不安的心，我踏了進(jìn)去。
報(bào)完名后，我們?nèi)ヒ?jiàn)老師，隨著一級(jí)級(jí)樓梯，我與墻上的一個(gè)個(gè)古典音樂(lè)匠對(duì)視，那目光似前輩對(duì)后輩的期盼。于是，我對(duì)音樂(lè)的憧憬又增添了一分。
敲開(kāi)漆著金漆黑的門(mén)，一位高挑的姑娘撞進(jìn)了我的眼簾，那漆黑柔順的秀發(fā)似瀑布奔騰而上，潔白無(wú)暇的肌膚在深黑色長(zhǎng)袍的映襯下，猶如鋼琴上的黑白健般清澈。
“你是來(lái)學(xué)鋼琴的嗎？”老師彎下腰，拉起我的小手�；剡^(guò)神來(lái)，我使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭。“你喜歡音樂(lè)嗎？”老師深色的雙眸中閃現(xiàn)出絲絲智慧，我仍然努力地點(diǎn)頭。老師蹲下來(lái)，笑了……
多少個(gè)歲月過(guò)去了，我頂著嚴(yán)寒酷暑不懈練習(xí)；多少個(gè)歲月過(guò)去了，我與音樂(lè)在夢(mèng)中相會(huì)；多少個(gè)歲月過(guò)去了，我的技藝終于日臻成熟。音樂(lè)，儼然已成了我的至愛(ài)。
可如今，就在這一刻，我卻不得不將它放棄，面對(duì)多年深?lèi)?ài)著的音樂(lè)，面對(duì)多年精心培育我的老師。我郁郁寡歡！房間的鐘“嗒嗒”作響，是結(jié)束的鐘聲！陣陣暖氣將我壓得喘不過(guò)氣來(lái)。而教師似乎也看出了什么，坐在琴前，無(wú)言地等待。
散文作文 篇5
一場(chǎng)淅淅瀝瀝的清明雨過(guò)后，不經(jīng)意間，桃紅漸褪的長(zhǎng)堤上，濕潤(rùn)的柳梢，綠了。晴光暖照里，弱柳扶風(fēng)，秀色正嫩，千般婀娜。漫步在柳絲輕拂的草徑上，肺腑間，就如初漲的溪水一樣，既溫軟，又明澈。泥融沙暖的季節(jié)里，遲來(lái)的燕子，在輕快的翻飛中，斜剪春暉、呢喃低語(yǔ)。生機(jī)蔥蘢的眼簾外，流金的菜花和涌翠的麥苗，渲染出一圍濃郁而閑適的田園風(fēng)光。
我喜歡在花影闌珊的日子里，輕挽絲絲縷縷的煙雨，無(wú)需撐傘，一個(gè)人默默地走在柳色沾衣的河堤上。在一陣詩(shī)情畫(huà)意的微醺中，我與清麗的梅風(fēng)笛韻一起，輕輕走入一幅疏淡而工巧的水墨畫(huà)，于是，音緩韻長(zhǎng)的二月雨，淋濕了我的發(fā)梢和衣襟，而我無(wú)眠的感覺(jué)，卻在黃昏的另一端，不停地尋覓——思緒縈繞的故鄉(xiāng)。流連在小橋流水的背景里，我依稀看見(jiàn)，一葉扁舟，在“夾岸桃花蘸水開(kāi)”的時(shí)候，輕搖一江蘊(yùn)碧的春水。此時(shí)此刻，你的意象，便在我溫暖的眼神里，款款凌波、含羞抽簪。入夜，我的睡夢(mèng)里，蒙蒙細(xì)雨中，一定會(huì)有烏瓦粉墻、青石小巷；簾卷西窗時(shí)，也一定會(huì)有紅杏綠柳、草長(zhǎng)鶯飛……
我喜歡在驟雨初歇的夏日，一個(gè)人靜靜地端坐在清涼的柳蔭里。眼前，一泓秀水，一池荷花，幾只蜻蜓，交織成艷陽(yáng)下一首纖麗而婉約的宋詞，讓人在圓荷滴露的想象中，斟滿一壺閑茶，然后，斜倚東風(fēng)十二闌，獨(dú)自品味江南水鄉(xiāng)的煙柳畫(huà)橋，和煙柳畫(huà)橋上――那朵粉紅的陽(yáng)傘。終于，田田蓮葉間鮮活的游魚(yú)，以一段平平仄仄的韻律，寫(xiě)入我回腸蕩氣的詩(shī)行。醉眼迷離之間，我看到盛裝出游的畫(huà)舫，在一片不絕于耳的絲竹交響之中，搖曳一櫓飄紅的流水，在南宋清亮的湖光山色里，隨著我手中徐徐打開(kāi)的折扇，漸行漸近，又漸行漸遠(yuǎn)。那一闕粉香撲鼻的宋詞啊，最終化作我耳畔的天籟之音——柳浪聞鶯、夜半鐘聲……
我喜歡在暮靄沉沉的秋天，佇立在菊香淡淡的楊柳岸，用飽蘸寥落的畫(huà)筆，輕輕勾勒一軸曉風(fēng)殘?jiān)碌囊饩�。不知道那一只楚天蕩漿的蘭舟，是不是還能載得動(dòng)雙溪的傷感和憂愁。冥色漸濃的古渡口，有誰(shuí)，還在西風(fēng)殘照里，舞動(dòng)惜別的衣袖？縱有千絲綠柳，又怎能系得住游子的漂泊和天涯的浪跡。一樹(shù)低囀的蟬唱和一杯簡(jiǎn)約的黃藤酒，永遠(yuǎn)定格在《雨淋鈴》潮濕的記憶里。寂寞，有時(shí)候真的可以綻開(kāi)花蕊，就如江楓漁火一樣，點(diǎn)亮你的心燈，讓你在無(wú)邊的思念里，享受一種巴山夜雨般細(xì)膩而甜潤(rùn)的孤獨(dú)。參差的柳影，不一定要圓滿一個(gè)“月上柳梢頭”的等待，帶有缺憾的情緒，也許，更深沉，更濃稠，更悠長(zhǎng)……
其實(shí)，我最喜歡的是一種隨心隨意、隨緣隨遇的性格，一如長(zhǎng)堤上婆娑多姿的垂柳，并沒(méi)有刻意的選擇和多余的修飾。真誠(chéng)地表白，可以讓人敞開(kāi)緊閉的心扉；自然地流露，就能詮釋美的真諦；隨遇而安，就能繁衍出一片又一片攏翠的濃蔭。
我喜愛(ài)那給我無(wú)限遐想和許多慰籍的青青河邊柳。
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