高中語文古詩詞教學誤區(qū)論文
【摘要】在實際的高中語文教學活動當中，古詩詞教學所花費的時間一般都是最多的，并且也是高中語文學習中重難點部分。而對于傳統(tǒng)的教學形式來說，很多教師都會選擇“灌輸式”教學方法，而學生的學習形式也只是以“死記硬背”的形式來記憶相應知識點，可是整體的教學和學習效果并未能達到最佳的效果，甚至還會在教學當中起到反作用，影響學生學習興趣和學習積極性。所以在實際的高中語文古詩詞教學當中，應明確教學當中存在的誤區(qū)，并結合相應誤區(qū)制定更為有效的解決策略，以此來提升高中語文古詩詞教學水平。
【關鍵詞】高中語文;古詩詞;教學誤區(qū)
一、在高中語文古詩詞教學當中存在的主要誤區(qū)表現(xiàn)
1.受應試教育因素帶來的誤區(qū)。對于高中語文教學來說，其中的古詩詞教學效果不夠明顯的因素就是受應試教育的影響而導致的。教師只是單純的認為只有不斷提升學生的成績就是最重要的，而對于古詩詞的教學卻有所忽視，而且學生在學習是也只是運用死記硬背的形式來應對考試，這對培養(yǎng)學生全方面能力和綜合素養(yǎng)也會帶來一定的影響，這是有所學生在被動的狀態(tài)下接受相應知識，無法提升學生的學習積極性和主動性，這樣將會影響學生整體學習效果，也很難對古詩詞內(nèi)容進行深度挖掘。而且在實際教學當中，教師為了節(jié)省時間，只是選擇講解考試當中會出現(xiàn)的重點內(nèi)容，對并不會開展整體性的解析活動，這樣將會忽略古詩詞的科學教學，使得學生對古詩詞欠缺一定的鑒賞能力，因而會影響到學生整體學習水平。2.缺乏對誦讀重要性的認識。對于實際的語文古詩詞教學，教師只是為了讓學生背誦全文才要求學生進行誦讀，但是對于古詩詞寫作背景卻欠缺重視度。教師在實際教學當中，只關注與學生是否掌握古詩詞的基本知識，但是卻未能向?qū)W生指導誦讀中體會古典詩文字的美、情感的美以及意境美和精神美等，導致學生很難對古詩詞中蘊含的哲理進行掌握和明確。3.欠缺對古詩詞意境的分析以及對學生想象力的培養(yǎng)。在良好的教學過程當中，學生能夠通過對語文古詩詞的學習，可以有效的了解到作者內(nèi)心感情以及當下社會環(huán)節(jié)等，但在當前的`高中古詩詞教學當中，很多教師都會忽略對其中韻味的分析，在教學只是對表面知識進行講解，但是對于古詩詞的內(nèi)涵以及內(nèi)在知識并沒有進行深度挖掘，這樣將會對學生學習古詩詞帶來一定的影響，很難有效的培養(yǎng)學生的想象力。
二、在高中語文古詩詞教學中走出誤區(qū)的有效策略
1.引導學生反復誦讀，體會其中意境。對于高中古詩詞學習中，應提升對其誦讀水平，這是學習古詩詞知識最為重要的部分，教師應多鼓勵學生帶有感情的進行誦讀，通過這樣的形式來激發(fā)學生對于古詩詞知識學習的興趣，并且能夠在誦讀當中負有感情的會體到作者所表達的思想以及情感等，并且良好的誦讀習慣也能對學生情感進行豐富，例如，在講授《念奴嬌赤壁懷古》一課時，其描述的內(nèi)容就是月夜江上的壯美景色，并且通過憑吊古代戰(zhàn)場上風流人物的追念，能夠更好的表述出作者的懷才不遇、功業(yè)未就的憂憤的情感，并且也能將作者曠世之心表達出來。所有在實際的學習當中，教師必須要讓學生對古詩詞進行誦讀，并養(yǎng)成良好的誦讀習慣，進而使學生能夠在誦讀當中更好的體會和理解作者的思想和情感，真正有效的加深學生對本課知識的掌握。2.有效的培養(yǎng)學生想象力，真正體會古詩詞中的情感美。對于古詩詞來說其自身屬于一種傳達情感的藝術表現(xiàn)形式，因此在古詩詞教學當中，其意境的體驗原則是非常重要的部分，而且從某種意義上來說，其屬于師生情感釋放重要形式，而且在整個教學當中都包含了豐富的情感，而且在各個教學環(huán)節(jié)當中都能夠體現(xiàn)出來，而且情感都能夠最大化的釋放出來。在高中語文教學中，古詩詞教學內(nèi)容都是通過多重篩選而形成的，其中承載了中華民族文化的精髓。在實際的教學中，也應重視學生學習興趣的培養(yǎng)，也要對古典詩詞內(nèi)容進行深度剖析和研究，以此來更好的激發(fā)學生想象力，增強學生對作者當時情感的理解，也能對當時社會背景進行正確的認識，進而在學生的腦海當中形成一幅鮮明的畫面，進而讓學生更好的理解和掌握相應知識，并能教師學生的記憶，真正有效的轉(zhuǎn)變死記硬背的學習方式。3.堅持因材施教的原則。對于高中語文古詩詞教學來說，傳統(tǒng)的教學形式都相對比較單一陳舊，而其最終教學目的都是讓學生更好的體會到古典詩詞當中的價值、精神文化等，因此在高中語文教學當中，教師應以學生為中心，應站在學生的角度開展相應教學活動，要結合學生實際情況以及個體差異性，為學生開展具有針對性的教學活動，從而發(fā)揮因材施教的原則，使學生能夠真正有效的掌握和理解所學的古詩詞知識，進而真正有效的提升學生整體學習水平。4.創(chuàng)建和諧的學習氛圍。在高中語文古詩詞教學當中，教師應為學生營造良好的學習環(huán)境，這是保障學生學習水平提升的關鍵，更是建立良好師生關系的關鍵。在實際的教學當中，教師可以設計運用文言文對話交流的形式，讓學生能夠在日常對話交流中對古詩詞知識進行掌握，并養(yǎng)成正確的學習習慣，真正有效的增強學生整體學習水平，促進高中生健康穩(wěn)定的發(fā)展。
三、結束語
新課程改革已經(jīng)全面深入到高中教育當中，這為高中教育改革和發(fā)展都提供了非常大的促進作用，尤其是在高中語文古詩詞教學當中，能夠更加突出以往教學中誤區(qū)表現(xiàn)，并能夠促使語文古詩詞教學思想和教學模式的改革，能夠科學有效的走出以往教學中存在的誤區(qū)，進而營造良好的教學環(huán)境，真正有效的增強高中生古詩詞學習水平，也能為高中生未來健康穩(wěn)定的發(fā)展奠定堅實基礎。
參考文獻：
[1]石玉兵.關于走出高中語文古詩詞教學誤區(qū)的探討[J].中華少年,2016(18):82.
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