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語(yǔ)文讀書手抄報(bào)
語(yǔ)文讀書手抄報(bào)內(nèi)容：語(yǔ)文老師的微笑
我最喜歡的老師是我們語(yǔ)文老師---李老師。我的語(yǔ)文老師美麗、優(yōu)秀、善良，她有一雙會(huì)說(shuō)話的眼睛，看著她就會(huì)使我渾身充滿了自信;因?yàn)樗嬖V我們，每次上她的課時(shí)，同學(xué)們必須說(shuō)的第一句話就是：我能行!
李老師有一張能說(shuō)會(huì)道的嘴，講起話來(lái)總是滔滔不絕……但李老師的笑容卻讓我記憶最深。李老師的笑容，有時(shí)候是和藹的;有時(shí)候是嚴(yán)厲的……
李老師擔(dān)負(fù)著我們2011級(jí)級(jí)部主任的重任，經(jīng)常到各地開(kāi)會(huì)、學(xué)習(xí)。每次出差不管多晚回來(lái)，都要堅(jiān)持給我們批改作業(yè)，臨睡覺(jué)前還不忘給我們發(fā)短信提醒我們帶雨披�？伤还芏嗝�、多累，每天都微笑著走進(jìn)教室，上每一節(jié)課也都面帶微笑。
李老師的微笑對(duì)我來(lái)說(shuō)，是激我上進(jìn)的笑。一次，我參加學(xué)校合唱排練，沒(méi)參加考試，放學(xué)后單獨(dú)在老師辦公室考試，考試考得很不好，正當(dāng)我傷心時(shí)，李老師輕輕地安慰我，并給我講解我做錯(cuò)了的題，十分地耐心，直到我聽(tīng)懂為止。我害怕地抬起頭看看李老師，她還是微笑著地對(duì)我說(shuō)：“下次可不能這樣了!”我激動(dòng)地使勁點(diǎn)著頭，連“謝謝”都忘了說(shuō)。
老師的微笑時(shí)刻伴隨著我，我永遠(yuǎn)喜歡我的李老師，永遠(yuǎn)喜歡她的微笑!長(zhǎng)大后我也要當(dāng)一名李老師那樣的微笑老師!
李老師的'話：
老師沒(méi)想到就是一個(gè)平常的動(dòng)作，給你留下了這樣難以忘記的印象。謝謝你對(duì)老師的關(guān)注。從你的作文中，老師看到你讀書讀得特別多，要不，在作文中，你是不會(huì)用上這么多優(yōu)美的詞語(yǔ)的，老師期望看到你更多的佳作，繼續(xù)努力吧孩子!(
語(yǔ)文讀書手抄報(bào)資料：培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀方法
一、閱讀方法的掌握是提高學(xué)生閱讀水平的關(guān)鍵。
1、閱讀要做到“五到”：眼到、口到、耳到、手到、心到，“眼到”就是看課文，做到不增字、減字，不錯(cuò)字漏字;“口到”就是要有瑯瑯的讀書聲;“耳到”就是要會(huì)聽(tīng)別人讀，會(huì)聽(tīng)自己讀，要有語(yǔ)感;“手到”就是要在讀的過(guò)程中要有勾勾畫畫;“心到”就是要邊讀邊思考，不要有口無(wú)心，讀了什么都不知道。
2、圍繞“正確¬¬——流利——有感情”這三個(gè)目標(biāo)指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練。第一、讀正確，把握實(shí)質(zhì)性整體。讀正確是流利讀、有感情地讀的基礎(chǔ)，教學(xué)中教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，注意利用漢語(yǔ)拼音正音，并要做到不加不漏，不跳不倒。第二、流利地讀。流利地讀，指讀的時(shí)候句子清晰，停頓適當(dāng)，語(yǔ)言流利順暢，在教學(xué)中應(yīng)注意“上聲、輕聲、兒化音”等變音現(xiàn)象的指導(dǎo)，注意指導(dǎo)學(xué)生克服朗讀時(shí)形成的習(xí)慣性腔調(diào)，如“唱讀、念讀”等。第三、有感情地讀。主要指讀出抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)調(diào)神情顯出文章的風(fēng)格神采。在指導(dǎo)中，應(yīng)把理解語(yǔ)言與訓(xùn)練朗讀交融在一起，使學(xué)生在讀中如見(jiàn)其人、如臨其境、如歷其事、如聞其聲，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，以提高朗讀效果，最終實(shí)現(xiàn)有感情地朗讀的目標(biāo)。
二、給學(xué)生一定的閱讀時(shí)間
“書讀百遍”“讀書破萬(wàn)卷”沒(méi)有充足的.時(shí)間怎能做到?朗讀也是一項(xiàng)技能，只看、只聽(tīng)、只分析，不反復(fù)實(shí)踐是難以形成技能的。小學(xué)語(yǔ)文教育專家朱作仁教授曾經(jīng)打過(guò)一個(gè)比方：“一堂課40分鐘是一個(gè)常數(shù)，好比一塊蛋糕，你把不必要的講解、提問(wèn)切多了，留給學(xué)生的實(shí)踐的蛋糕就少了。”因此課堂上應(yīng)精講多練，以講促讀，讓學(xué)生有一定時(shí)間來(lái)朗讀，真正讓學(xué)生做到“讀”中理解課文、“讀”中體會(huì)思想感情。
三、課后練讀
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