二年數(shù)學(xué)科期末考試質(zhì)量分析
在沒(méi)詞考完試之后，我們要學(xué)會(huì)總結(jié)與分析。以下是小編整理的關(guān)于二年數(shù)學(xué)科期末考試質(zhì)量分析，歡迎閱讀。
二年數(shù)學(xué)科期末考試質(zhì)量分析1
一、試題分析
1、內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。
試題內(nèi)容全面，共計(jì)六個(gè)大題。有萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)；估算；認(rèn)識(shí)時(shí)間；長(zhǎng)度單位的運(yùn)用；周長(zhǎng)的計(jì)算；混合運(yùn)算；統(tǒng)計(jì)知識(shí)和解決問(wèn)題，共八個(gè)方面的知識(shí)。本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本能力的培養(yǎng)，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
2、取材比較貼近生活，評(píng)估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)素材應(yīng)來(lái)源于自然、社會(huì)和生活。本試卷題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
例如：（1）一列火車(chē)應(yīng)在11:20到達(dá)濟(jì)寧站，途中晚點(diǎn)25分鐘，火車(chē)現(xiàn)在（ ：）到站。
�。�2）解決問(wèn)題中的第2、3題�！岸昙�(jí)有學(xué)生425人參加郊游活動(dòng)，租8輛這樣的客車(chē)夠嗎？”“一、二年級(jí)同學(xué)去劇院看表演，劇院還有多少個(gè)空座位？”
以上題都是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中熟悉的事和物，便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析和解決問(wèn)題。也為培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力起到了導(dǎo)向作用 。
3、試卷總的“形式”上與平時(shí)做的試卷相比，在題目類(lèi)型上沒(méi)有明顯變化。由填空、判斷、連線、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)及解決問(wèn)題組成。在“難易程度”上來(lái)說(shuō)，有容易題、中等題和較難題，不過(guò)總體情況難度適當(dāng)。在“題量”上來(lái)看，我認(rèn)為有點(diǎn)大，少數(shù)學(xué)生有完不成的現(xiàn)象。
二、答卷分析
在試卷的批改和統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，我們認(rèn)真、仔細(xì)，盡量避免在批改中出現(xiàn)錯(cuò)誤。從最后的結(jié)果看，取得了一定的成績(jī)，也有一些不足。
填空題正確率大約95%
判斷題正確率大約92%
連線題正確率大約97%
算一算正確率大約99%
統(tǒng)計(jì)正確率大約94.5%
解決問(wèn)題正確率大約90.5%
1、取得成績(jī)：（1）學(xué)生書(shū)寫(xiě)整體不錯(cuò)，大部分試卷，試卷清晰，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。（2）學(xué)生的基礎(chǔ)計(jì)算總體還不錯(cuò)，計(jì)算題得分率較高，可以看出計(jì)算能力較強(qiáng)。（3）多數(shù)學(xué)生能按題目要求正確答題。
2、存在的問(wèn)題：（1）部分學(xué)生在計(jì)算中粗心，導(dǎo)致錯(cuò)誤，尤其在解決問(wèn)題中體現(xiàn)：有的在列橫式時(shí)就把題目中的數(shù)抄錯(cuò)；有的算式正確，但橫式上得數(shù)錯(cuò)誤。（2）讀題時(shí)馬虎沒(méi)有弄清理解題意就開(kāi)始做題，導(dǎo)致錯(cuò)誤。第一大題中的6小題，畫(huà)“O”和“√”。第六大題中的解決問(wèn)題。
三、改進(jìn)措施
1 、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,要注意學(xué)生實(shí)踐能力的'培養(yǎng)。注重知識(shí)形成過(guò)程與能力發(fā)展并重。
2、低年級(jí)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
3、從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤,可以窺見(jiàn)到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,學(xué)習(xí)方式,思維的靈活性深刻性 ,教學(xué)的表達(dá)能力等方面存在很大差距,所以教師在教學(xué)中要面向全體,承認(rèn)差別,因材施教,分層教學(xué),教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。
4、要加強(qiáng)平時(shí)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。
5、要抓好作業(yè)的質(zhì)量和完成量。及時(shí)查漏補(bǔ)缺，抓好待差生的轉(zhuǎn)化工作。
6、努力培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心做題，認(rèn)真檢查題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。嚴(yán)格要求學(xué)生的書(shū)寫(xiě)及培養(yǎng)學(xué)生讀題習(xí)慣。狠抓學(xué)生的計(jì)算正確率及計(jì)算速度。
二年數(shù)學(xué)科期末考試質(zhì)量分析2
總體分析
1、試卷分析
本次期末測(cè)試卷基本上把握住了教材的內(nèi)容,難易適中,沒(méi)有多大難度。既注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考察,又注重對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生計(jì)算和解決問(wèn)題能力。
2、學(xué)生情況分析
本班共有學(xué)生5人，從整體上來(lái)看，本次學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)良好。在這些學(xué)生中，其中學(xué)習(xí)比較突出的有2人，中下水平的學(xué)生較少，這就要求在下學(xué)期的教育教學(xué)中，因材施教，狠抓學(xué)困生，爭(zhēng)取將學(xué)困生轉(zhuǎn)化，提高整體成績(jī)�，F(xiàn)有以下3點(diǎn)總結(jié):
一、取得的成績(jī)繼續(xù)保持。
1、這次考試我班大部分學(xué)生計(jì)算的正確率比較高。
這跟平時(shí)的練習(xí)分不開(kāi)的，對(duì)于口算我會(huì)利用早自習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里完成規(guī)定的題目，并且對(duì)取得最快的第一名，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。
這學(xué)期計(jì)算占了很大比重，包括了混合運(yùn)算、表內(nèi)除法、有余數(shù)的除法。除了會(huì)計(jì)算，學(xué)生還要知道計(jì)算的過(guò)程、計(jì)算的方法。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情采用重點(diǎn)指導(dǎo)或是放手自學(xué)的教學(xué)方法。并且進(jìn)行多樣性練習(xí)，如做小老師找出錯(cuò)誤；比一比、賽一賽誰(shuí)是計(jì)算小能手。
單純的計(jì)算是枯燥的，在練習(xí)計(jì)算時(shí)我還分層布置計(jì)算練習(xí)，學(xué)得好的，做的題少，學(xué)的不扎實(shí)的就多做幾題。題目相對(duì)做得少了反而正確率卻提高了。現(xiàn)在學(xué)生們還會(huì)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，自己布置練習(xí)的程度。
2、概念性的知識(shí)掌握的比較扎實(shí)。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中我一直要求學(xué)生學(xué)的是方法而不是結(jié)果，光把答案記下來(lái)沒(méi)有用，一定要弄清楚“我為什么對(duì)，為什么錯(cuò)，為什么用這樣的方法解題”。找到解決的方法才能弄清概念，才能真正學(xué)好數(shù)學(xué)。復(fù)習(xí)的過(guò)程中，讓同桌之間相互說(shuō)錯(cuò)題、分析出錯(cuò)因。
3、大部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)還是不錯(cuò)的。
這和平時(shí)老師的要求分不開(kāi)，只有認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，才能認(rèn)真讀題、認(rèn)真答題，這是一個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題。要求學(xué)生按要求完成答題。
二、存在的問(wèn)題。
1、仍然有一部分學(xué)生的態(tài)度不夠認(rèn)真。如：漏題不寫(xiě)、橫式的得數(shù)不寫(xiě)等。對(duì)于讀題“囫圇吞棗”只看個(gè)大概，沒(méi)有細(xì)細(xì)去“讀”要求，體會(huì)題目本身的意思，抓不住關(guān)鍵詞。
2、計(jì)算上仍有問(wèn)題：看錯(cuò)符號(hào)、把乘法當(dāng)加法算、忘了進(jìn)位、忘了退位、抄錯(cuò)數(shù)字等等。
3、有一小部分學(xué)生看到?jīng)]有見(jiàn)過(guò)或者做過(guò)的題目就心慌，不能自己好好讀題、去理解題目的意思，不能運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行知識(shí)的遷移。在平時(shí)的教學(xué)和練習(xí)中沒(méi)有遇到，有的學(xué)生就不會(huì)寫(xiě)，找不到解決的方法，亂寫(xiě)一氣�？梢�(jiàn)這些學(xué)生在學(xué)習(xí)中“只知其然卻不知其所以然”。
三、今后教學(xué)中的改進(jìn)地方。
1、首先抓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我覺(jué)得一個(gè)好的態(tài)度、好的習(xí)慣能讓孩子終生受益。在以后的教學(xué)中要“普遍撒網(wǎng)、重點(diǎn)開(kāi)花”，特別針對(duì)那些平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真的學(xué)生。
2、教學(xué)中要更加靈活，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行遷移。將繼續(xù)延續(xù)“每日一題”的形式。雖然“每日一題”不一定是難題，但是通過(guò)這樣的題目，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，出一些讓學(xué)生多思考、多拓展的題目，不要形成思維的定式。
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