三年級下冊數(shù)學(xué)聽課記錄
老師聽課時要做好相應(yīng)的記錄。下面小編為大家編輯整理了三年級下冊數(shù)學(xué)聽課記錄，希望對大家有所幫助。
三年級下冊數(shù)學(xué)聽課記錄 篇1
一、 復(fù)習(xí)口算、估算
1、 師拿著一個導(dǎo)游證：今天，老師想帶同學(xué)們?nèi)ヂ糜危敫蠋熞黄鹑�？（想）想跟老師去旅游得要先通過這一關(guān)：口算關(guān)，獲得資格證才能跟我去旅游。
2、出示口算題目（要求3分鐘內(nèi)做完）
20×4= 7×40= 600×7= 9×400=
2000×3= 9×1000= 7×0= 0+7=
0×0= 5000×0= 56÷8= 25÷5=
4×3+3= 5×6+3= 3×7+4= 7×10+6=
69×3≈ 309×6≈ 297×3≈ 131×3≈
�。�1） 學(xué)生在3分鐘內(nèi)在練習(xí)紙上完成。
�。�2） 集體評講，評講時抽40×7 問：你是怎樣口算的？（生說）師總結(jié)：
要注意，是幾個十就要在后面添一個0， 400×9問：你是怎樣口算的？（生說）師總結(jié)：要注意，是幾個百就要在后面添兩個0 ，2000×3問：你是怎樣口算的？（生說）師總結(jié)：要注意，是幾個千就要在后面添三個0。
�。�3） 在評講估算的時候，以69×3≈，497×4≈，131×3≈為例讓學(xué)生說
說是怎樣估算的，總結(jié)出：在估算時一定要注意看成了那一個最接近了整十整百的數(shù)。
4、集體訂正完問：全部做對的請舉手？恭喜同學(xué)們拿到了旅游的資格證。
【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)課容易出現(xiàn)沉悶的狀態(tài)，針對三年級學(xué)生好奇的年齡特
點，本課以帶學(xué)生去旅游作為整節(jié)課的主線，較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在口算的題目當(dāng)中包含了本單元口算和估算的要點，并在讓學(xué)生說說“你是怎樣口算（估算）的？”歸納口算和估算的要領(lǐng)。幫助學(xué)生做好知識模塊的構(gòu)建�！�
二、復(fù)習(xí)筆算乘法
1、師：同學(xué)們都拿到了去旅游的資格證，請同學(xué)們想想，我們?nèi)ヂ糜我獪?zhǔn)備些什么呢？
2、生：準(zhǔn)備水、食物、雨傘、交通工具等等。
3、同學(xué)們說得很對，去旅游我們要乘坐交通工具，這次我們要乘坐的交通工具是：先坐飛機(jī)（出示飛機(jī)圖片）再坐面包車�。ǔ鍪久姘嚨膱D片）
4、出示題目：一輛面包車準(zhǔn)乘12人，4輛面包車可以坐多少人？
�。�1）學(xué)生讀題。（2）列式計算。（一生板演）（3）評講時問：為什么要用乘法？我們在列豎式的時候4為什么要對著2來寫？（4表示4個1，所以寫在各位上）你是從那一位乘起的？
5、師：當(dāng)然，我們還要準(zhǔn)備食物，出示題目：三（1）班有48人，每人準(zhǔn)備2份小蛋糕，一共需要準(zhǔn)備多少份小蛋糕？
（1）學(xué)生讀題。（2）列式計算。（一生板演）（3）評講時問：在計算這道題目的時候你覺得應(yīng)該提醒同學(xué)們要注意那里？（生說）師總結(jié)：先乘那位？再乘那位？遇到個位上的積滿十應(yīng)該怎么辦？（個位上的積滿十需要向十位進(jìn)位）
6、師：去旅游，水是很重要，我們必須要準(zhǔn)備水。出示題目：三（1）班班一共有 48人，每人配備7瓶水，一共需要多少瓶水？
（1）學(xué)生讀題。（2）列式計算。（一生板演）（3）評講時問：在計算這道題目的時候你覺得應(yīng)該提醒同學(xué)們要注意那里？（生說）師總結(jié)：個位上的積滿十需要向十位進(jìn)位，十位積加進(jìn)來的數(shù)又滿十又要進(jìn)位。
【設(shè)計意圖：本單元的教學(xué)重點是兩位數(shù)乘一位數(shù)上，兩位數(shù)乘一位數(shù)體
現(xiàn)了多位數(shù)乘法的基本算理和算法，掌握好了，多位數(shù)乘法就可以在此基礎(chǔ)上遷移、類推。為了幫助學(xué)生更好地鞏固計算方法，在本環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)中是以為旅游作好準(zhǔn)備引出了準(zhǔn)備交通工具、食物、水等一系列貼近生活的問題，并把兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位、一次進(jìn)位和連續(xù)進(jìn)位用層層遞進(jìn)的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在評講時用讓學(xué)生說：計算這題時我們應(yīng)該注意哪個地方？的方式幫助學(xué)生抓住每種類型計算的要點，這樣學(xué)生頭腦中的知識結(jié)構(gòu)會更加清晰和明朗�！�
三、復(fù)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)、一個因數(shù)中間有0的乘法和一個因數(shù)末尾有0的乘法。
1、師：我們準(zhǔn)備好了旅游的東西，請跟著老師出發(fā)，今天馮導(dǎo)游帶我們班的同學(xué)去那游覽呢？九寨溝！
介紹：黃山歸來不看山，九寨歸來不看水。九寨溝這塊神奇的仙境在二十世紀(jì)七十年代被一群伐木工人發(fā)現(xiàn)。1982年，成為國家首批重點風(fēng)景名勝區(qū)，1978年，被列為國家自然保護(hù)區(qū)，有“童話世界”的美譽(yù)。我們一起走進(jìn)那童話的世界里！
2、播放九寨溝的錄象！
3、師：九寨溝里的小朋友在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候遇到了難題，想請我們班的同學(xué)幫幫忙，愿意嗎？（愿意）
4、出示題目：讓學(xué)生在練習(xí)紙上完成并展示學(xué)生的作品分析。
改錯題：
師：他們不知道這三到題目究竟有沒有算錯，同學(xué)們幫幫檢查檢查！
（1）7 0 3 （2） 2 3 6 （3） 2 6 0
× 4 × 4 × 5
2 8 5 2 8 9 4 1 0 3 0
5、游覽完九寨的風(fēng)光，馮導(dǎo)游我呢想請同學(xué)們看馬戲，想看嗎？（想）但在馬戲之前，同學(xué)們必須要通過以下這個關(guān)口哦！
出示題目：列豎式計算
�。�1）127×5= （2）345×3= （3）102×3= （4）1300×7=
（1） 學(xué)生在練習(xí)紙上完成。
（2） 集體評講，讓學(xué)生說說每到題要注意的地方。
6、播放馬戲。
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)主要是一個因數(shù)中間有0的乘法和一個因數(shù)末
尾有0的乘法。課到這里學(xué)生已經(jīng)感到有點累，因此，以幫助九寨溝的小朋友檢查作業(yè)和做對了列豎式計算才能去看馬戲表演等多種形式激起學(xué)生的興趣并在讓學(xué)生說說我們在計算一個因數(shù)中間有0的乘法和一個因數(shù)末尾有0的乘法時要注意的事項達(dá)到鞏固計算方法目的，并在九寨的介紹、欣賞中讓學(xué)生對大自然產(chǎn)生一種熱愛的情感！】
四、選擇合適的算法
1、師：還想看馬戲嗎？（想）我們這個單元學(xué)習(xí)了口算、估算和筆算，那究竟什么時候用口算？什么時候用估算合適？又什么時候用筆算合適？看看同學(xué)們會不會選擇合適的方法。
出示：
你會選擇合適的算法嗎？
�。�1） 希望小學(xué)有6個班，每班人數(shù)大約是29人。這個希望小學(xué)大約共有多少人？
�。�2） 一盆鮮花4元，學(xué)校買來200盆，一共用了多少元？
�。�3） 學(xué)校運(yùn)動會上，有8個方陣的體操表演。每個方陣有128人，參加體操表演的共有多少人？
學(xué)生在練習(xí)紙上完成，并讓學(xué)生說說選擇什么算法是合適的。
播放馬戲給學(xué)生看。
【設(shè)計意圖：本單元學(xué)習(xí)了口算、估算和筆算三大塊的知識，如何根據(jù)實
際情況選擇合適的方法進(jìn)行計算相當(dāng)重要。為此，在本環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)中主要通過學(xué)生先自己根據(jù)題目的實際情況自行選擇方計算方法，再讓學(xué)生在交流和辨析中明確在什么情況下需要什么樣的計算方法，提高學(xué)生在實際生活中靈活應(yīng)用的能力�！�
五、總結(jié)全課
1、師：今天的旅游開心嗎？（開心）那你要提醒同學(xué)們在計算多位數(shù)乘一位數(shù)的時候要注意些什么？
六、小測試。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生說說計算多位數(shù)乘一位數(shù)的時候要提醒同學(xué)們注意些什么能達(dá)到再一次歸納本單元的計算要領(lǐng)。剛剛復(fù)習(xí)完讓學(xué)生進(jìn)行一個小測試能及時檢查學(xué)生復(fù)習(xí)的效果和及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤以便以后的復(fù)習(xí)中找到方向�！�
三年級下冊數(shù)學(xué)聽課記錄 篇2
教學(xué)重要流程：
一、情境導(dǎo)入
（一）教師利用多媒體出示“懶洋洋、大灰狼”等一群小動物動畫形象。
師：小朋友認(rèn)識他們嗎？
生：認(rèn)識。
師：這些小朋友他們還想看咱們小朋友誰在課堂上表現(xiàn)得比較好哦，待會他們會有禮物送給咱們。
二、出示動畫：懶洋洋，展示問題：這盒蛋糕有多少個？
師問。
生自由答：20個。
師：你是怎么數(shù)出來的？
生：4個一組，4個4個數(shù)。
展示學(xué)生思維過程的直觀圖片。
三、師：咱們別的同窗呢？你們怎么數(shù)？
活潑筆作練習(xí)（在一張印有20個圈的紙上畫出自己數(shù)數(shù)的方法）。
同桌交換評議。
指名展示。
四、學(xué)生將各自思路進(jìn)行匯報，例舉種種不同的圈法（窮盡其圈法）：
一組5個 一組4個 一組10個 一組2個 一組20個
教師板書：4個5 5個4 2個10 10個2 1個20
其間，有學(xué)生提出每三個一組，余下兩個一組。
師：你看這樣行嗎？
生：這樣不行，因為不一樣多。
五、讓各種類型數(shù)法的學(xué)生展示自己的數(shù)法成果。
類別相同的同時展示給大家看。
六、練習(xí)，課件展示
生自主練習(xí)。
師指名答。
課件展示學(xué)生數(shù)數(shù)思維過程。
七、情境設(shè)置
幾個小動物的學(xué)習(xí)利用情況斷定（課件出示情境圖）。
懶洋洋說：2個4應(yīng)當(dāng)是4×2。
大灰狼說：4組2和兩組4都是表示2個8。
學(xué)生出示手勢語（不作聲）。
手勢：拇指＋食指作“√”狀，表示精確的。
兩個食指相交作“×”狀，表示過錯的。
八、完成課本練習(xí)（共三道）。
其間，有學(xué)生提出“可以斜著數(shù)”，師提醒：今天我們學(xué)的是幾個幾，你這樣行嗎？
九、情境練習(xí)
洋洋他將送18根棒棒糖給小朋友，每個小朋友一樣分，又不能有剩余，可以怎么分？比一比誰的方法最多？
師要求：
1、看看誰想的辦法多？
2、音樂開始大家就開始，音樂停大家就停下來。
播放音樂，生開始做練習(xí)。
匯報。
師要求：看誰說的多，但別人說過的方法大家不能重復(fù)。
十、出示課題
《各人眼中的20》。
十一、小結(jié)。
評析
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“重視學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生體驗、感悟和實踐的過程，通過學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)、實踐環(huán)節(jié)的開發(fā)和學(xué)習(xí)渠道的拓寬，豐富學(xué)生的經(jīng)歷和經(jīng)驗，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)知識傳承、能力發(fā)展、態(tài)度與價值觀形成的統(tǒng)一。”
本節(jié)課的設(shè)計分成了“直觀感知------探究規(guī)律--------動手操作-------聯(lián)系生活”四個層次，以教材為基礎(chǔ)，以學(xué)生熟悉的生活背景為依托。提供有趣的數(shù)學(xué)素材，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。要利用一切機(jī)會創(chuàng)設(shè)學(xué)生探究創(chuàng)造的情景，讓學(xué)生在情景中多次反復(fù)實踐，使他們養(yǎng)成多角度思考問題的習(xí)慣，并能從日常生活中，探究出屬于他們自己的、與眾不同的思維方式。
下面就沈老師的這一節(jié)課作如下的看法：
1、數(shù)學(xué)知識來源于生活，通過小胖小巧小亞和小丁丁四人數(shù)雞蛋作為情境，引出了各人眼中的20各種不同的數(shù)法。各人眼中的20有不同的分割方法，能否先請學(xué)生自由發(fā)揮，然后上臺說一說，并把他圈的方法在黑板上擺一擺，讓其他小朋友能夠直觀清晰的'看到。在說的過程中，要讓學(xué)生強(qiáng)調(diào)說出“我是幾個一圈的，圈了幾次，表示幾個幾”，并且在整個教學(xué)過程中，學(xué)生反復(fù)不停地動口操練，我相信，只要學(xué)生會說，他必然就會做。學(xué)生匯報時運(yùn)用圖文并茂的方式，圖表示幾個幾，加法算式一一對應(yīng)，通過學(xué)生的觀察和討論，讓學(xué)生知道個人眼中20的共同小秘密，不管哪種數(shù)法，每一份都是相同的，就能用幾個幾來表示。
最后的總結(jié)讓學(xué)生學(xué)會有序的思考方式，這樣就能有不重復(fù)不遺漏的把所有的可能性都考慮到。注重孩子有序思考的培養(yǎng)。
2、通過學(xué)生用雙色片動手?jǐn)[一擺6引入新知，一年級的學(xué)生非常樂意動一動手，由此引入不但能讓學(xué)生直觀的感受到2個3和3個2的不同，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，每個學(xué)生都興致勃勃地想學(xué)習(xí)今天的知識。但在這個環(huán)節(jié)處理中，張老師只是點到為止，學(xué)生還沒有真正理解2個指的是什么，3指的又是什么，因此對后面的說一說造成了一些困擾。
3、練習(xí)部分設(shè)計的習(xí)題由淺入深，層層深入，通過不同形式不同層次的練習(xí)，學(xué)生對于習(xí)題不但不感疲勞反而覺得富有挑戰(zhàn)。開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
另外，教學(xué)設(shè)計中既考慮到教師的教學(xué)方法，又充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中教師啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生從原來的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，讓學(xué)生有獨立思考和探究的時間，使他們在實踐活動中慢慢體會知識的由來，不知不覺中掌握所需學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，充分融入了二期課改的理念：以學(xué)生發(fā)展為本，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)力
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