關(guān)于幼兒園對(duì)數(shù)學(xué)的激勵(lì)方法
淺談?dòng)變簣@數(shù)學(xué)教學(xué)激勵(lì)引導(dǎo)方法
數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，具有高度的抽象性和邏輯性。對(duì)于幼兒來說，如果只呆板地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，就顯得非�？菰锓ξ读�。興趣是最好的老師，幼兒對(duì)所學(xué)的知識(shí)有無興趣，決定了他未來的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以，在幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中注重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為幼兒終生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)是非常必要的。
在教學(xué)實(shí)踐中，在激勵(lì)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣方面我主要采用以下方法：
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
幼兒的學(xué)習(xí)帶有濃厚的情緒色彩，對(duì)熟悉的生活情境，感到親切，有興趣。幼兒數(shù)學(xué)教育能以生活事例作為背景，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓幼兒自己從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，幼兒將會(huì)提高學(xué)習(xí)興趣，使思維與活動(dòng)處于積極主動(dòng)的狀態(tài)。
春游是一件足以使孩子們快樂的事情，面對(duì)幼兒園大班的孩子，老師提出的問題是，“要去春游了，你們想做的第一件事是什么？”孩子們異口同聲：“到商店去買吃的？”于是，一場(chǎng)別開生面的購(gòu)物方案設(shè)計(jì)開始了。孩子們興趣盎然，紛紛設(shè)計(jì)著方案，計(jì)算著錢數(shù)。在有趣的活動(dòng)中體驗(yàn)著數(shù)學(xué)的價(jià)值和學(xué)習(xí)的樂趣。當(dāng)春游購(gòu)物方案設(shè)計(jì)在孩子們興奮之中落下帷幕時(shí)，老師作了簡(jiǎn)單的小結(jié)：“同學(xué)們，你們?yōu)榇河钨?gòu)物作出了不同方案的選擇，其實(shí)，大家說的、做的、算的都離不開兩個(gè)字，那就是數(shù)學(xué)！”孩子們恍然大悟，原來數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處都有數(shù)學(xué)。
二、引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
幼兒園的孩子思維處于以具體形象為主的發(fā)展階段，他們具有愛玩，愛動(dòng)的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)合理的動(dòng)手操作活動(dòng)，給幼兒提供動(dòng)的機(jī)會(huì)，會(huì)使學(xué)習(xí)變得輕松、高效。
例如，在小班數(shù)學(xué)區(qū)的“按數(shù)取物”的活動(dòng)中，可根據(jù)幼兒發(fā)展水平，準(zhǔn)備不同層次的材料：①按卡片上的物體取相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物；②按卡片上的圓點(diǎn)，取相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物；③按卡片上的數(shù)字取相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物。這樣，能夠激發(fā)不同能力、水平的幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更能促使能力稍弱的幼兒增強(qiáng)自信心。
再如：“10以內(nèi)的加減法”是利用數(shù)的組成來計(jì)算的，數(shù)的組成即是數(shù)的分與合，在5以內(nèi)數(shù)的分與合教學(xué)中，先讓學(xué)生拿出2個(gè)木塊，分成左右兩堆 ，便是1和1，從中學(xué)會(huì)用分與合說組成。再讓學(xué)生拿出4個(gè)木塊。也要分成左右兩堆，想想可以怎么分，要求同桌分得不一樣，通過交流發(fā)現(xiàn)有三種方法：（1，3）（2，2）（3，1）。老師提問：“剛才大家擺了三種，誰能把這三種分法一個(gè)不差，而且又很有規(guī)律地找出來？”學(xué)生們互相討論，邊議邊擺。他們想出了好辦法，發(fā)現(xiàn)可以先把4個(gè)木塊都擺在左邊，每次移1個(gè)到右邊，就是（1，3）（2，2）（3，1）；也有先把4個(gè)木塊都放在右邊的，再往左移，就形成（3，1）（2，2）（1，3），這樣，通過學(xué)生自己的擺擺，弄弄，很快就找到了數(shù)學(xué)規(guī)律。
三、通過觀察活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
幼兒正處于積極探索周圍事物的階段，對(duì)新鮮的、未知的、或者略知的`事物有著強(qiáng)烈的好奇心和探索精神，如果老師多留心，多觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在孩子的活動(dòng)中蘊(yùn)藏著許多興趣的亮點(diǎn)，于平凡細(xì)微處能洞察到孩子的探究?jī)A向，這時(shí)候如能抓住這個(gè)興趣點(diǎn)，有意識(shí)地朝這個(gè)方向努力，就有可能培養(yǎng)出孩子學(xué)習(xí)的興趣。
有一次，我?guī)е蟀嗟暮⒆觽內(nèi)ル娪霸嚎措娪�，孩子們看了一�?huì)就沒有興趣了。他們把視線轉(zhuǎn)向電影放映室的方向，當(dāng)我?guī)е麄儊淼椒庞呈視r(shí)，孩子們的眼睛為之一亮，一個(gè)個(gè)咧著嘴角笑了。好奇心使他們目不轉(zhuǎn)睛地盯著轉(zhuǎn)動(dòng)的片子和傳動(dòng)帶，看著放映員認(rèn)真地操作，足足看了有10幾分鐘才離開。
為此，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)的東西都表現(xiàn)得異常興奮。于是我有意識(shí)地收集一些轉(zhuǎn)動(dòng)的、圓的東西給他們看。比如讓孩子們觀察室內(nèi)通風(fēng)口上的換氣扇，給他們表演飛碟，帶他們?nèi)ビ^看中小學(xué)生乒乓球比賽，以至于孩子們對(duì)“圓”這個(gè)概念有了初步的認(rèn)識(shí)，后來，延伸到讓他們接觸各種幾何圖形，我還用硬紙片自制了各種圖形的圖片，在上面寫上阿拉伯?dāng)?shù)字。從而影響了孩子們對(duì)幾何圖形及數(shù)字發(fā)生了興趣。就這樣，幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣在我不斷的、有意識(shí)的捕捉中鞏固下來了。
四、通過游戲，誘發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
搭積木對(duì)于培養(yǎng)孩子的空間想象能力和現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)概念大有益處。經(jīng)驗(yàn)證明，在搭積木過程中，孩子們可以學(xué)會(huì)排序和分類。如果孩子想搭一座高塔，手頭又沒有長(zhǎng)積木，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)兩塊小積木拼起來可以變成一條長(zhǎng)的。這就在無形中為孩子將來學(xué)習(xí)除法、分?jǐn)?shù)和幾何打下了基礎(chǔ)。再如“拼圖”活動(dòng)，孩子們只要根據(jù)各部分上面算式的得數(shù)在底板上找到相應(yīng)的位置拼合，他們的眼前就能夠出現(xiàn)一幅美麗的畫面。孩子們出于好奇，饒有興致地進(jìn)行計(jì)算和操作，當(dāng)他們將圖拼完時(shí)，一個(gè)個(gè)歡呼雀躍，表達(dá)著自己成功的喜悅心情。
五、通過激勵(lì)表?yè)P(yáng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
激勵(lì)表?yè)P(yáng)是人的心理發(fā)展過程中的一種需要，它可以成為推動(dòng)人行為的內(nèi)動(dòng)力。因此，通過激勵(lì)表?yè)P(yáng)，能夠激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的持久興趣。
很多幼兒把教師的評(píng)價(jià)作為奮斗的目標(biāo)，以此確定自己的行為方向。于是我對(duì)那些自信心不足的、性格內(nèi)向、對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難的幼兒，經(jīng)常性地給予肯定和鼓勵(lì)，促使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。大班的小朋友鵬鵬，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)缺乏興趣，在一次區(qū)域活動(dòng)中，我請(qǐng)他和我一起玩數(shù)字游戲，結(jié)果他先完成了試題，成了優(yōu)勝者，我立刻在其他小朋友面前表?yè)P(yáng)了他，激發(fā)了他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，增強(qiáng)了自信心。自此，他逐漸對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了興趣。
六、通過競(jìng)爭(zhēng)效應(yīng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
幼兒都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，引導(dǎo)兒童適當(dāng)開展一些新穎別致的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，讓孩子們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中得到自我“表現(xiàn)”的機(jī)會(huì)，必將喚起孩子們的興趣，調(diào)動(dòng)他們思維的積極性和主動(dòng)性，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣。當(dāng)獲得成功，體驗(yàn)到成功的喜悅，孩子們的興趣也會(huì)更加濃厚。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)一些帶有競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)或材料，能夠滿足幼兒競(jìng)爭(zhēng)心理的發(fā)展，從而間接激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如，“掛鉤”這一材料，我把運(yùn)算卡片分成兩等份，然后兩個(gè)孩子比賽，計(jì)算卡片的算式，看誰先把自己的顏色卡片掛滿相應(yīng)的小鉤上為勝，孩子玩得特別高興，計(jì)算速度也有很大提高。
興趣是幼兒求知的動(dòng)力和基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)知識(shí)的無窮性和數(shù)學(xué)推理對(duì)思維的挑戰(zhàn)性及數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用，都對(duì)幼兒有巨大的吸引力。作為幼兒教師要調(diào)動(dòng)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教育滲透到日常生活中，隨時(shí)隨地創(chuàng)造契機(jī)，及時(shí)轉(zhuǎn)換教育方式，讓孩子在不知不覺中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以學(xué)習(xí)為樂趣，真正做到寓教于樂。
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