如何在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)新
在講解新知識的時候，大部分教師使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，因此課堂容量比較大，自已講解的比較多，只顧自已的教學(xué)，而忽視學(xué)生的動手解題。開學(xué)一個月以來，通過對學(xué)生的及時跟蹤調(diào)查和學(xué)生課后的反映，發(fā)現(xiàn)在課堂組織教學(xué)上，存在著學(xué)生的學(xué)跟不上老師的教的節(jié)奏，達(dá)不到理想的課堂教學(xué)效果，經(jīng)過一階段的教學(xué)反思，最根本的原因，是不能做到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的精講多練，提高課堂教學(xué)的有效性，導(dǎo)致學(xué)生不能及時掌握當(dāng)天的授課知識，不能靈活應(yīng)用有關(guān)的知識來解相關(guān)變式題型，從而達(dá)到系統(tǒng)地學(xué)習(xí)新課知識。我們五年級數(shù)學(xué)組經(jīng)過多次教研和實踐，對如何做到數(shù)學(xué)課堂上“精講多練”，提出幾點不成熟的拙見：
一、精講
所謂精講，就是指教師在根據(jù)教學(xué)大綱的要求，抓住重點，把握難點的前提下，審慎選取相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，有效合理安排各個教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)本班學(xué)生的特點，恰當(dāng)選擇教學(xué)手段和方法，最大限度地去完成課堂教學(xué)的有效工作量。在課堂的教學(xué)過程中，應(yīng)該在“精”字上下功夫。
1．課堂內(nèi)容精湛。
數(shù)學(xué)知識的邏輯性強(qiáng)，千變?nèi)f化，如果不抓住它的變化規(guī)律，那是不可能提高課堂教學(xué)的高效率的。所以教師首先得對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)陌才�，選準(zhǔn)精講的內(nèi)容。所謂精講的內(nèi)容，就是精講側(cè)重的知識點，它一般體現(xiàn)在教的重點、學(xué)的難點上。為此，在課堂操作中，決不能面面俱到，而宜抓住主要矛盾，精心點撥重點問題，盡量不搞重復(fù)勞動，加快教學(xué)的節(jié)奏。
2．科學(xué)合理地安排課堂結(jié)構(gòu)。
如何做到科學(xué)合理地安排課堂結(jié)構(gòu)，就是要優(yōu)化精講的環(huán)節(jié)，從學(xué)生和教材的實際出發(fā)，在明確教學(xué)情景和精講目的、重難點以后，為了在最少時間內(nèi)取得最好的效果，對教學(xué)環(huán)節(jié)就要進(jìn)行科學(xué)合理地安排。在大部分新課的教學(xué)過程中，我們設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)分為三步走：復(fù)習(xí)→新課→小結(jié)。
（1）復(fù)習(xí)就是讓學(xué)生重溫已學(xué)的知識，它的作用是為新課作鋪墊。在復(fù)習(xí)中教師應(yīng)注意指導(dǎo)出舊知識與新知識間的聯(lián)系，讓學(xué)生頭腦中有一定的學(xué)習(xí)方向，到學(xué)習(xí)新知識時就有據(jù)可依。
（2）新課講解應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，抓住教學(xué)的重點，把握難點，合理分配教學(xué)時間，爭取讓學(xué)生能在課堂上掌握及時相應(yīng)的知識。
（3）小結(jié)，這一環(huán)節(jié)主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)概念、聽講了例題、做了一定量的練習(xí)后，在更高的層次上再度概括、總結(jié)。因為在課堂過程中涉及的內(nèi)容還是較廣的，有教學(xué)的重點、學(xué)習(xí)的難點，也有非重點的內(nèi)容，通過重點的歸納、梳理，進(jìn)一步分清紅花和綠葉，使重點更明確，知識更精要，印象更深刻，進(jìn)入認(rèn)識的更高層次，教學(xué)取得好的成效。
二、多練
“多練”，是成功的基礎(chǔ)，是取得好成績的必要條件。作為學(xué)生，多練是更必不可少的，失去了多練，也許成功已不再屬于你。就拿數(shù)學(xué)來說吧，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要把每一道基礎(chǔ)知識反復(fù)地練熟，練得多了，頭腦也自然會靈活，這樣，再難的題也就不攻自破了。同時，多練也可以把學(xué)過的基礎(chǔ)知識更加牢固，從而為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，這樣，一切困難也就迎刃而解了。
如何多練？我們的體會是：一要有充足的時間，二要注意習(xí)題的類型，三要注意練習(xí)方法的多樣化。我們的做法主要有以下幾種：
1．一題多變反復(fù)練。例如指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)求長方體和正方體的體積一類習(xí)題時，我們將習(xí)題改變成如下的幾種形式：
�。�1）長方體長是25厘米，寬是10厘米，高8厘米，求體積。
�。�2）正方體棱長是8厘米，求體積。
�。�3）正方體底面周長是20厘米，求體積。
�。�4）長方體底面積是30平方厘米，高8厘米，求體積。
�。�5）正方體底面積是36平方厘米，求體積。
這幾類題，雖然形式各不相同，又各有特點，但都沒有離開基本計算公式。通過這樣的練習(xí)，使學(xué)生牢固地掌握了知識，又發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
2．抓住特點綜合練。在數(shù)學(xué)教中數(shù)學(xué)習(xí)題都有他的特點，因此一定要抓住習(xí)題的特點綜合練習(xí)，這樣學(xué)生可以把學(xué)過的知識進(jìn)一步的'牢固掌握。
3．精選習(xí)題重點練。選擇典型性的習(xí)題，作重點練習(xí)，既可以鞏固基礎(chǔ)知識，又可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和抽象思維能力。
4．保證時間集中練。堅持精講就可以節(jié)省大量時間，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集中練習(xí)。也可運用自習(xí)課時間集中練習(xí)，教師可以有計劃地進(jìn)行輔導(dǎo)。
5．因材施教區(qū)別練。由于學(xué)生智力上的差別，接受能力和理解能力方面各不相同。對接受能力較快的學(xué)生可以多布置習(xí)題，并注意給難度較大的習(xí)題。對接受較差的學(xué)生一般給他們布置些基本類型的練習(xí)題。也可出幾道，其中夾雜二三道難題，要求接受能力較快的學(xué)生全部完成，差的做七八道即可。同時要經(jīng)常巡回輔導(dǎo)，注意檢查學(xué)困生的課堂練習(xí)，給他們“偏吃偏喝”。
三、精講與多練有效結(jié)合
老師的“精講”，與學(xué)生的“多練”，使學(xué)生的地位從被動的“聽眾”，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c的“演員”，在學(xué)習(xí)過程中成為發(fā)現(xiàn)者、探究者、創(chuàng)造者。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中多讓學(xué)生嘗試“成功”的學(xué)習(xí)，在教學(xué)生“會學(xué)、善思”方面多做“廣積糧”，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使課堂教學(xué)氣氛緊張活潑，充滿生機(jī)和活力。讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中抓住重點和關(guān)鍵，集中注意力進(jìn)行思考，有利于培養(yǎng)能力，有利于提高課堂教學(xué)的效果。教師要精心設(shè)計教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)認(rèn)知情境，架設(shè)認(rèn)識橋梁，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識作鋪墊，讓學(xué)生自己從知識的發(fā)生、發(fā)展過程中去發(fā)現(xiàn)新知，認(rèn)識新知，從而積極主動地參與學(xué)習(xí)并獲得知識。
精講多練，向課堂要質(zhì)量，是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的有效途經(jīng)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)關(guān)系，符合新課標(biāo)的教育理念。是我們每位數(shù)學(xué)教師所要努力的方向。
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