五年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析
期末考試后，學(xué)校都會(huì)要求老師作一份詳細(xì)的試卷分析，以用來(lái)總結(jié)學(xué)生在此次考試中的表現(xiàn)，為以后的教學(xué)方向做基礎(chǔ)，下面是小編為大家搜索整理的小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試卷分析，希望對(duì)大家有所幫助!
五年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析 篇1
1、20140316÷5，余數(shù)是。
分析：如果一個(gè)數(shù)是5的倍數(shù)，則這個(gè)數(shù)的末尾是0或5，即20140315是5的整數(shù)倍，所以20140316除以5余數(shù)是1。
2、用1,5,7組成的各位數(shù)字不同的三位數(shù)，其中最小的質(zhì)數(shù)是 分析：組成的三位數(shù)中最小的數(shù)是157，而157只有1和157這兩個(gè)因數(shù)，所以157是最小的質(zhì)數(shù)。
3、10個(gè)2014相乘，積的末位數(shù)是
分析：有1個(gè)2014時(shí)，末位數(shù)是4,2個(gè)2014相乘末位數(shù)是6,3個(gè)2014相乘末位數(shù)是4?以此類(lèi)推，奇數(shù)個(gè)2014相乘時(shí)積的末位數(shù)是4，偶數(shù)個(gè)2014相乘時(shí)積的末位數(shù)是6，所以10個(gè)2014相乘，積的末位數(shù)是6。
4、有一列數(shù)：1,2，2,3,3,3,4,4,4,4,?，每個(gè)數(shù)n都寫(xiě)了n次，當(dāng)寫(xiě)到20的時(shí)候，數(shù)字1出現(xiàn)了次。
分析：有數(shù)字1出現(xiàn)的數(shù)是：1,10,11,12,13,14,15，16,17,18,19； 1出現(xiàn)1次，10中數(shù)字1共出現(xiàn)10次，11中數(shù)字共出現(xiàn)22次，12中數(shù)字1共出現(xiàn)12次，?，19中數(shù)字1共出現(xiàn)19次，所以1出現(xiàn)的次數(shù)：1+10+22+13+14+?+19=157。
5、一個(gè)小數(shù)，若去掉小數(shù)點(diǎn)，則得到的整數(shù)與原小數(shù)的和是201.3，那么這個(gè)小數(shù)是 。
分析：從整數(shù)與原小數(shù)的和是201.3，判斷這個(gè)小數(shù)是一位小數(shù)，那
么去掉小數(shù)點(diǎn)后整數(shù)是小數(shù)的10倍，題目轉(zhuǎn)化成和倍問(wèn)題。201.3÷11=18.3。
的差 =198，則 6、已知三位數(shù) ??????與三位數(shù) cba??????－????????????最大是
=100c+10b+a, 分析：由位值原理 ??????=100a+10b+c, cba
�。� =100a+10b+c-100c-10b-a=99a-99c=198,則a-c=2,與b無(wú)關(guān)， ??????cba 所以a,b,c 最大值分別為9,9,7。這個(gè)三位數(shù)是997。
7、若將20表示成若干個(gè)互不相同的奇數(shù)的和，那么，不同的表示方法有 種。（加數(shù)相同，相加的次數(shù)不同，算作同一種表示方法。如1+19與19+1算作同一種表示方法。）
分析：20要寫(xiě)成若干個(gè)互不相同的奇數(shù)的和，則由奇偶性原理，寫(xiě)成的奇數(shù)的個(gè)數(shù)是偶數(shù)個(gè)。
20=1+19=3+17=5+15=7+13=9+11=1+3+5+11=1+3+7+9共7組。
8、A、B兩家面包店銷(xiāo)售同樣的面包，售價(jià)相同。某天，A面包店的面包打八折，A面包店這天的營(yíng)業(yè)額是B面包店的1.2倍，則A面包店售出的面包數(shù)量是B面包店的 倍。
分析：設(shè)數(shù)代入法，設(shè)B面包店的面包1元錢(qián)，于是A面包店的是0.8元，設(shè)B面包店的營(yíng)業(yè)額為1，則A面包店的營(yíng)業(yè)額為1.2，A面包店售出的數(shù)量：1.2÷0.8=1.5，B面包店售出的數(shù)量：1÷1=1，所以A是B的1.5倍。
9、如圖1，甲桶內(nèi)有水4升，乙桶內(nèi)有水13升，向兩個(gè)桶內(nèi)加入同樣多的水后，乙桶內(nèi)的水是甲桶內(nèi)水的3倍（水不溢出），那么，向每個(gè)桶內(nèi)加入的水是升。
分析：向兩個(gè)桶內(nèi)加入同樣多的水后，甲乙兩桶水中差不變，甲乙兩桶水差為9升，題目轉(zhuǎn)化成差倍問(wèn)題，9÷（3－1）=4.5（升）4.5－4=0.5（升）所以每個(gè)桶內(nèi)加入的水是0.5升。
10、如圖2，一只螞蟻從墻根豎直向上爬到墻頭用了4分鐘從墻頭沿原路返回到出發(fā)點(diǎn)用了3分鐘，若螞蟻第二分鐘比第一分鐘多爬1分米，第三分鐘比第二分鐘多爬1分米，??，整個(gè)過(guò)程中，每分鐘爬的路程都比前一分鐘多1分米，則墻高 米。
分析：題目中不知道第一分鐘螞蟻爬的路程，假設(shè)第一分鐘的路程是x分米，于是有x＋（x＋1）＋（x＋2）＋（x＋3）=（x＋4）＋（x＋5）＋（x＋6），解得x=9分米，所以墻高為9×3＋15=42（分米），是4.2米。
11、如圖3，五邊形ABCDE內(nèi)有一點(diǎn)O，O點(diǎn)到五條邊的垂線段長(zhǎng)都是4厘米，五邊形的周長(zhǎng)是30厘米，則五邊形ABCDE的面積是 平方厘米。
分析：如圖，把五邊形形分割成五個(gè)三角形的面
積和，于是，五邊形的面積就等于（AB×4+BC×4
+CD×4+DE×4+EA×4）÷2=（AB+BC+CD+DE+EA）×4÷2=
30×4÷2=60（平方厘米）。
12、一天，小華去一棟居民樓做社會(huì)調(diào)查，這棟樓有15層，每層有35個(gè)窗戶，每?jī)蓱羧思矣?個(gè)窗戶，若每戶人家需要一份調(diào)查表，則小華至少應(yīng)該帶調(diào)查表 份。
分析：由題意有多少戶人家就要多少份調(diào)查表。先求一層有多少戶人家，35÷5×2=14（戶），共有15層，則一共有14×15=210（戶），即需要210份調(diào)查表。
13、如圖4，一個(gè)四邊形花園的四條邊長(zhǎng)分別是63米，70米，84米，98米，規(guī)定：在花園的四角和邊上植樹(shù)，相鄰兩棵樹(shù)的間距是相等的整數(shù)（單位：米），則至少植樹(shù) 棵。
分析：這是一道封閉圖形植樹(shù)問(wèn)題，相鄰兩樹(shù)
的間距是相等的整數(shù)，說(shuō)明樹(shù)的株距是
63,70,84,98的公因數(shù)，最少的植樹(shù)棵樹(shù)即株
距為最大公因數(shù)，最大公因數(shù)是7，所以植樹(shù)
棵數(shù)為（63+70+84+98）÷7=45（棵）。
14、小紅和小亮玩“石頭剪刀布”的游戲，約定：在每個(gè)回合中，如果贏了就得3分，輸了就扣2分，每個(gè)回合都分出勝負(fù)，游戲開(kāi)始前，兩人各有20分，玩了10個(gè)回合后，小紅的得分是40分，則小紅贏了個(gè)回合。
分析：這是一道假設(shè)問(wèn)題，首先假設(shè)10個(gè)回合小紅都贏了，這時(shí)小紅的得分應(yīng)該是3×10=30（分），但實(shí)際上小紅的得分是40-20=20（分），所以小紅有輸?shù)幕睾�，全部假設(shè)為贏，則輸一次會(huì)被扣掉3+2=5（分），一共扣掉30-20=10（分），即輸了10÷5=2（個(gè)）回合。那么
小紅一共贏了8個(gè)回合。
15、如圖5，線段AB和CD垂直且相等，點(diǎn)E、F、G是線段AB的四等分點(diǎn)，點(diǎn)E、H是線段CD的三等分點(diǎn)，從A、B、C、D、E、F、G、H這8個(gè)點(diǎn)中任選3個(gè)作為頂點(diǎn)構(gòu)成三角形，其中，面積與△CEF面積相等的三角形有 11 個(gè)（不包括△CEF）。
分析：設(shè)AB 、CD的總長(zhǎng)度為12，面積相等的三角
形，可能是等底等高，也可能是計(jì)算后面積相等。
等底等高的有△ACE、△CFG、△CGB.
面積相等的有，△ADF、△EDG、△FDB、△AHF、
△EHG、△FHB、以及△ADH、△DFH,共11個(gè)。
16、一個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高都是兩位數(shù)（其中長(zhǎng)的值最大），并且它們的和是偶數(shù)。若這個(gè)長(zhǎng)方體的體積是2772,2380,3261,4125這四個(gè)數(shù)中的一個(gè)，則這個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)是。
分析：首先長(zhǎng)、寬、高和為偶數(shù)，說(shuō)明它們的奇偶性為：偶偶偶或奇奇偶，體積等于長(zhǎng)×寬×高，乘積為偶數(shù)，排除3261、以及4125. 將2772、2380進(jìn)行拆分，2772=2×2×3×3×7×11組合成三個(gè)兩位數(shù)相乘，滿足題意的是12×21×11.2380=2×2×5×7×17，沒(méi)有滿足題意的組合，所以長(zhǎng)的值為21。
17、如圖6，用若干個(gè)棱長(zhǎng)為1的小正方體堆成一個(gè)大的幾何體，這個(gè)幾何體的表面積（含底面積）是 。
分析：考察三視圖求表面積，主視圖面積
14×2=28，俯視圖面積15×2=30，側(cè)視圖面積16
篇三：五下期中考試試卷分析
本次試卷題不是太難，總的來(lái)說(shuō)涵蓋了教材第1-3單元的內(nèi)容，沒(méi)有超綱現(xiàn)象，但是學(xué)生的成績(jī)并不理想，這次班五二班平均分76.9分，優(yōu)秀人數(shù)18人，優(yōu)秀率40.9℅，良好人數(shù)14人，良好率31.8℅，合格人數(shù)40人，合格率90.9℅，這次考試平均分不高是因?yàn)榘嗉?jí)中上等的學(xué)生考試時(shí)不認(rèn)真，大部分學(xué)生沒(méi)有發(fā)揮出正常水平，雖然題簡(jiǎn)單，但是這些學(xué)生并沒(méi)考好，造成退部嚴(yán)重，而中下等的學(xué)生有所進(jìn)步，所以導(dǎo)致平均分上不去。
在這份卷子中，從知識(shí)維度方面看，學(xué)生掌握不好的地方有：
1、體積單位間的換算問(wèn)題，比如卷子第一大題第一小題，對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解的不夠透徹；
2、對(duì)奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)概念混淆不清，導(dǎo)致做題難以正確判斷；
3、對(duì)以前學(xué)過(guò)的整除概念沒(méi)有理解；
4、還有對(duì)兩個(gè)完全一樣的`長(zhǎng)方體木塊拼成一個(gè)大長(zhǎng)方體木塊，表面積和體積變化情況不能靈活判斷；
5、還有五角星的對(duì)稱(chēng)軸條數(shù)搞不清，在講課時(shí)沒(méi)有找一些特殊圖形讓學(xué)生判斷對(duì)稱(chēng)軸條數(shù)，練的都是一些簡(jiǎn)單圖形，學(xué)生容易誤認(rèn)為只有一條；
從能力維度方面看，學(xué)生掌握不好的地方有:
1、對(duì)畫(huà)圖題，比如平移問(wèn)題；
2、解決問(wèn)題的能力上有些欠缺，有個(gè)別程度不太好的學(xué)生還是不會(huì)靈活解決實(shí)際問(wèn)題，對(duì)有關(guān)類(lèi)型題理解不透，而平時(shí)程度可以的學(xué)生計(jì)算能力有待提高，都是做題不認(rèn)真、計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤導(dǎo)致失分嚴(yán)重。
針對(duì)本次考試班級(jí)學(xué)生存在的問(wèn)題，我會(huì)采取以下措施：
1、 對(duì)中上等的學(xué)生嚴(yán)格要求，特別強(qiáng)調(diào)他們平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，把考試當(dāng)做平時(shí)的作業(yè)去做，把平時(shí)作業(yè)當(dāng)做考試去做，時(shí)刻都要認(rèn)真、謙虛，避免考試時(shí)出現(xiàn)一些不良情緒，影響考試成績(jī)，對(duì)班級(jí)學(xué)生按學(xué)習(xí)程度進(jìn)行定位，在以后的考試中，優(yōu)秀人數(shù)不得低于20人。
2、 對(duì)中下等的學(xué)生只要及時(shí)表?yè)P(yáng)，提高這些學(xué)生的自信心，
找他們進(jìn)行談話，讓他們知道自己進(jìn)步空間還很大，讓他們從自己身上看到希望，同時(shí)對(duì)他們也要嚴(yán)格要求，抽時(shí)間讓他們來(lái)辦公室講題，目的是讓他們上課認(rèn)真聽(tīng)講，平時(shí)對(duì)這些學(xué)生的作業(yè)及時(shí)檢查、催促、監(jiān)督，必須要求他們踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)，讓小組長(zhǎng)反饋情況，保持著在不能退步的基礎(chǔ)上慢慢進(jìn)步。
3、對(duì)不及格的學(xué)生抽時(shí)間補(bǔ)課學(xué)習(xí)，嚴(yán)抓，爭(zhēng)取考試及格。
五年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析 篇2
一、試卷的優(yōu)點(diǎn)：
(1)重點(diǎn)考察了學(xué)生雙基的掌握情況;
(2)充分地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神和新課改的要求，確保了教學(xué)質(zhì)量的提高;
(3)比較側(cè)重學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用。如填空題的1,5題.選擇題的1,3題。解決問(wèn)題1,5題。
(4)比較注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的情況進(jìn)行檢測(cè)。如第五道題的量一量，畫(huà)一畫(huà)。
(5)比較的關(guān)注學(xué)生所學(xué)的知識(shí)要結(jié)合生活實(shí)際，留心觀察生活，并解決實(shí)際的問(wèn)題。如選擇題4，解決問(wèn)題2,3.
(6)此檢測(cè)試卷，通過(guò)減少難題分?jǐn)?shù)值的辦法，來(lái)達(dá)到既不降低檢測(cè)要求，又能調(diào)動(dòng)師生積極性的目的，可謂一舉多得。
從以上分析可以看出，這樣的檢測(cè)試題能充分引導(dǎo)教師重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高，充分體現(xiàn)了新一輪課改的方向，高度重視使最基本的知識(shí)讓每個(gè)學(xué)生都能有所獲，人人獲得有用的數(shù)學(xué)。使素質(zhì)教育以及教學(xué)質(zhì)量的提高成為實(shí)際。很好地避免師生依靠反復(fù)練習(xí)來(lái)提高考試分?jǐn)?shù)，避免了靠難題來(lái)訓(xùn)練學(xué)生，打消學(xué)生的積極性，從根本上改變了應(yīng)試教育的危害。
二、試卷的不足
(1)本次試卷的題量相對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)講較少，很多同學(xué)基本上在40分鐘就能完成，一些題的分值較高。如計(jì)算題的4道，第五道題第1小題。
(2)試卷有些題不是很?chē)?yán)謹(jǐn)。如填空題第4小題，解決問(wèn)題第4、5題。
三、各大題具體分析情況
(一)計(jì)算題
試卷中的優(yōu)點(diǎn)：絕大多數(shù)的學(xué)生具備較好的計(jì)算能力，多數(shù)學(xué)生的計(jì)算正確率令人滿意，對(duì)簡(jiǎn)便計(jì)算方法的掌握情況較好。
不足之處：
我班學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)不高，計(jì)算題的失分率仍然較高。
主要失分原因：
1、最主要原因是學(xué)生責(zé)任心不強(qiáng)，藤草數(shù)據(jù)出錯(cuò)嚴(yán)重，粗心造成失分。
2、學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。
3、學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，還不具備較好的檢查能力。
四、今后努力的方向
1、在今后的教學(xué)中，我們要努力提高學(xué)生的責(zé)任心，認(rèn)真審題，從根本上避免學(xué)生粗心造成的失分。
2、在今后的教學(xué)中，我們要幫助學(xué)生養(yǎng)成：看對(duì)、抄對(duì)數(shù)字和符號(hào)，先審題再計(jì)算，用好草稿本等良好的計(jì)算習(xí)慣。
3、成績(jī)?cè)讲畹膶W(xué)生計(jì)算題的失分率越高。所以計(jì)算題的教學(xué)可以成為我們轉(zhuǎn)化學(xué)困生很好的切入點(diǎn)，并能以此來(lái)提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心。
4、在平常的教學(xué)中我們要重視學(xué)生計(jì)算題的檢驗(yàn)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生不斷吸取計(jì)算中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以此提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率。
5、定時(shí)對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行檢查。
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