數(shù)學(xué)抄報(bào)資料
數(shù)學(xué)抄報(bào)資料1
導(dǎo)語：抄報(bào)，在古代是一種傳報(bào)于古代各級(jí)衙署內(nèi)部的參考消息。以下是關(guān)于數(shù)學(xué)抄報(bào)資料。歡迎借鑒！
我已是一個(gè)六年級(jí)的學(xué)生了，我最喜歡的老師不是別人，而是那位從一年級(jí)一直教我們到五年級(jí)的數(shù)學(xué)老師王老師。
從一年級(jí)開始，王老師對(duì)我們都很負(fù)責(zé)任，每節(jié)數(shù)學(xué)課，都會(huì)提許多不同的問題，而且一個(gè)同學(xué)只能回答一個(gè)問題，這讓所有學(xué)生都有提高成績(jī)的機(jī)會(huì)。
王老師不光只會(huì)教數(shù)學(xué)，有時(shí)，也會(huì)教育我們一些做人的道理。以前有一次，我和吵了架，被王老師看見了，她走過來，面帶微笑地問我們：“你們?yōu)槭裁闯臣�？”我把事因說了一遍，王老師聽后，笑呵呵地說：“你們也真是的，不就是你不小心打了她，她又來打你一下嗎？就只為這事而吵起來，你們也太不懂得‘寬容’了。好了好了，當(dāng)心傷了和氣�！蔽覀兟犃�，便不再吵了。
王老師還挺會(huì)體諒我們的。有些同學(xué)體質(zhì)不好，打掃衛(wèi)生時(shí)，王老師總是讓他們少做點(diǎn)事情，我們見了，就不高興了：憑什么讓他們少做事情，讓我們多做？王老師好像看透了我們的心思，說“你們也太不懂事了，人家體質(zhì)不好，不可以多做事，難道你們不知道嗎？”聽了這話，我們便不再不服氣了
王老師，您是多么偉大��！可惜，您現(xiàn)在不再教我們了。如果您能再教我們，那該多好！王老師，您是我心中的一顆明珠！
數(shù)學(xué)抄報(bào)資料2
圣潔的“4”
創(chuàng)造諸神和人類的神圣的數(shù)啊!愿你賜福我們!啊!圣潔的、圣潔的四啊!你孕育著永流不息的創(chuàng)造源泉!因?yàn)槟闫鹪从诩儩嵍願(yuàn)W的1，漸漸達(dá)到圣潔的四，然后走出圣潔的十，它為天下之母，無所不包，首出名世，永不偏倚，永不倦怠，成為萬物之鎖鑰”。
這就是畢達(dá)哥拉斯學(xué)派對(duì)“圣四”的禱文，提起四，人們便能想起許多與四有關(guān)的事情，如一年有四季，春夏秋冬，地理有四方：東南西北;漢語拼音中有四聲：陰平，陽平，上聲，去聲;撲克牌有四個(gè)花樣：紅桃，黑桃，方塊，梅花;人體有四肢，建筑上有四合院，動(dòng)物中有四不象，古有四書，四大古典小說，民間有四大傳說，漢字書法有四體。
這些無不說明四在人類生活中應(yīng)用之廣泛，聯(lián)系之密切。
橫向兩直線與縱向兩直線必然構(gòu)成一個(gè)矩形，也就是兩條具有廣闊的寧靜的水平線，與兩條具有上騰和挺拔美的縱線，可以構(gòu)成一個(gè)方方正正、整整齊齊，四方對(duì)稱的圖形，這也許是長(zhǎng)方形被人們喜歡的緣故吧，長(zhǎng)方形具有四條邊，四個(gè)角，而這四個(gè)角都是直角，而用長(zhǎng)方形可以無縫隙的鋪滿地面，將許多長(zhǎng)方面排在一起，又是那樣的整齊好看，人們生活中創(chuàng)造出了許多與長(zhǎng)方形有關(guān)的作品，如國(guó)旗、辦公桌、書本、像棋盤等，看來數(shù)四與直角的關(guān)系特別親近，是因?yàn)橹芙堑乃姆种粸橹苯菃?或是國(guó)為具有四個(gè)角的矩形有四個(gè)直角?在直角坐標(biāo)系中，有四個(gè)坐標(biāo)軸，四個(gè)象限，這是直角與四在平面坐標(biāo)系下共同創(chuàng)造了一種和諧的美。
4，作為自然數(shù)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域里，有其獨(dú)特的`性格與規(guī)律，4居3之后，居5之前，4的左鄰右舍3與5都是質(zhì)數(shù)，而4卻是自然數(shù)中第二個(gè)平方數(shù)，它有三個(gè)約數(shù)：1，2，4，是一個(gè)等比數(shù)列，所以4是一個(gè)合數(shù)，又是一個(gè)最小的不是質(zhì)數(shù)的偶數(shù)，2作為它的因數(shù)，與它有著天生的不解之緣，4的一半是2，2加2，2乘2，2的2次冪其結(jié)果都是4，4還與它的左鄰右舍3與5有一次最佳的合作：即32+42=52，被人們贊美不已，它是發(fā)現(xiàn)勾股定理的線索、萌芽及啟示。
數(shù)學(xué)抄報(bào)資料3
一元錢哪里去了
三人住旅店，每人每天的價(jià)格是十元，每人付了十元錢，總共給了老板三十元，后來老板優(yōu)惠了五元，讓服務(wù)員退給他們，結(jié)果服務(wù)員了兩元，剩下三元每人退了一元錢，也就是說每人消費(fèi)了9元錢。
三個(gè)人總共花了27元，加上服務(wù)員的2元總共29元。
那一元錢到哪去了?
分蘋果
小咪家里來了5位同學(xué)。
小咪的爸爸想用蘋果來招待這6位小朋友，可是家里只有5個(gè)蘋果。
怎么辦呢?只好把蘋果切開了，可是又不能切成碎塊，小咪的爸爸希望每個(gè)蘋果最多切成3塊。
這就成了又一道題目：給6個(gè)孩子平均分配5個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果都不許切成3塊以上。
小咪的爸爸是怎樣做的呢?
小馬虎數(shù)雞
春節(jié)里，養(yǎng)雞專業(yè)戶小馬虎站在院子里，數(shù)了一遍雞的總數(shù)，決定留下 ,1/2外，把1/4慰問解放軍，1/3送給養(yǎng)老院。
他把雞送走后，聽到房?jī)?nèi)有雞叫，才知道少數(shù)了10只雞。
于是把房?jī)?nèi)房外的雞重?cái)?shù)一遍，沒有錯(cuò)，不多不少，正是留下1/2的數(shù)。
小馬虎奇怪了。
問題出在哪里呢?你知道小馬虎在院里數(shù)的雞是多少只嗎?
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