奧數(shù)被禁之我見
奧數(shù)又被禁了。這一次，北京動了真格。
趕在開學(xué)前夕，北京市教委兩次向奧數(shù)亮劍，先是宣布將堅決禁止奧數(shù)成績與升學(xué)掛鉤；一周之后，再次表態(tài)：從即日起至10月31日，叫停與升學(xué)掛鉤的奧數(shù)競賽培訓(xùn)。北京市教委同時透露，為確保奧數(shù)成績在升學(xué)過程中徹底失效，將重點(diǎn)推進(jìn)小升初入學(xué)辦法改革。當(dāng)日，人大附中、北京四中等城六區(qū)30所學(xué)校承諾，絕不直接或變相采取考試的方式選拔學(xué)生，不將奧數(shù)等各種競賽成績、獎勵、證書作為入學(xué)依據(jù)，不舉辦以選拔生源為目的的任何形式的奧數(shù)競賽培訓(xùn)班。
然而面對禁奧令，欣喜未見，不少家長流露出更多的卻是焦慮，不拼奧數(shù)，小升初又該拼什么了？
禁奧之后，又要拼什么？
提起奧數(shù)班，家長張燕寧的心情挺矛盾孩子心力交瘁，家長辛苦奔波，可煩惱和勞累的背后，她又期待：要是孩子能在奧賽里拿個好成績，小升初是否就能上個好學(xué)校呢？
和張燕寧有相同想法的家長并不少。也正因此，禁奧令一出，沒有解脫后的歡欣鼓舞，家長們的抱怨和懷疑卻在網(wǎng)上炸開了鍋。
奧數(shù)班又要停辦了？到底要反復(fù)到什么時候��？能不能給我們一個明確的說法？家住豐臺區(qū)的劉先生已經(jīng)為四年級的女兒在某培訓(xùn)學(xué)校連報了兩年的奧數(shù)班，而今年秋季能否開班，他還在焦急地等待通知：我不指望女兒成為什么數(shù)學(xué)大師，就是為了能在這個坑班里占一個名次。這一暫停真是讓我兩眼一摸黑！
劉先生口中的坑班，是在家長中頗為風(fēng)靡的闖過小升初的一條主要通道。上坑班，學(xué)奧數(shù)反成為一些孩子的救命稻草。
正是以擇校為中心，奧數(shù)班的背后織出了一條難以斬斷的強(qiáng)大利益鏈渴望獲得優(yōu)質(zhì)教育資源的家長和渴望獲得優(yōu)質(zhì)生源的學(xué)校是這條利益鏈上的兩端，作為外圍力量的社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)則將奧數(shù)培訓(xùn)變成了自己的搖錢樹。需求升級，以致奧數(shù)屢禁不止，甚至越治理越火爆。
喧囂過后，冷靜下來的家長更為關(guān)心的是，如果奧數(shù)成績在升學(xué)過程中徹底失效，新開的那扇窗戶會是什么？
記者發(fā)現(xiàn)，禁奧令剛頒布沒幾天，各種與奧數(shù)神似的項(xiàng)目就紛紛涌現(xiàn)。一則名為科技特長生助你上名校的廣告堂而皇之地登上了各小升初論壇的頭條，而一篇題為小升初敲門磚：各類證書排行榜TOP12帖子的點(diǎn)擊量也猛增過萬。如果打倒奧數(shù)是沿著打倒統(tǒng)考的思路照方抓藥，其內(nèi)在力量沒有消解，下一個決口也許會更加恐怖。
奧數(shù)只是替罪羊？
這次禁奧盡管被稱為北京教委采取的史上最嚴(yán)厲措施，但在一些家長看來，這只是每年的老調(diào)重彈了。
迷茫了沒幾天，張燕寧的生活又開始忙碌了起來。這一次，她和原來培訓(xùn)班里的幾個家長聯(lián)合起來，自己攢了一個奧數(shù)班：這又不是第一次取消奧數(shù)了，還是多堅持下，別等過兩個月奧數(shù)班恢復(fù)了，孩子又把課落下了！而據(jù)她了解，現(xiàn)在找個培訓(xùn)機(jī)構(gòu)繼續(xù)上課也不是什么難事，很多地方把奧數(shù)的.課名換成數(shù)學(xué)能力展示，或者干脆什么都不說，和家長心照不宣地私下開課。
誰都希望自己的孩子能不再受奧數(shù)之?dāng)_；然而，誰都害怕少了這條路，自己的孩子徹底與好學(xué)校絕緣。
學(xué)校之間的差距太大了！就拿豐臺來說，很多學(xué)校無論是教學(xué)設(shè)施、師資水平，還是學(xué)習(xí)氛圍，都和海淀、西城的不少名校差了一大截，更別提周圍郊縣的學(xué)校了。在優(yōu)質(zhì)校，光第二外語課就能開11門。劉先生體會頗深。
也正是這環(huán)環(huán)緊扣的連環(huán)套，在優(yōu)質(zhì)教育資源總量不足、在相對公平和富有活力的升學(xué)模式還沒有出臺的情況下，小升初演變成了一場規(guī)則復(fù)雜、勞民傷財?shù)幕鞈?zhàn)。
如果奧數(shù)真的禁了，共建生、條子生等擇校方式還大行其道，我們就更加迷茫了。家長們期盼：公共教育資源能夠合理分配，雖然這不是一朝一夕能見效的，但是遲做總比不做好。
奧數(shù)只不過是個替罪羊，斬斷奧數(shù)利益鏈最根本的問題還在于義務(wù)教育資源配置的嚴(yán)重失衡。中國人民大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師程方平說，一邊用禁奧來維護(hù)所謂的教育公平，一邊又人為地制造教育不公。自相矛盾的做法恰恰說明這表面上是升學(xué)制度問題，背后是公平的教育制度、經(jīng)濟(jì)制度、管理制度等的缺失，是我們的政策導(dǎo)向存在問題。只要這種教育不公平的現(xiàn)象存在一天，擇校就不會消失，和奧數(shù)類似的種種問題也就難以消解。
治理奧數(shù)，功夫在奧數(shù)之外
治理奧數(shù)，功夫其實(shí)在奧數(shù)之外。21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇認(rèn)為，從近年來各地清理奧數(shù)的措施來看，都存在治標(biāo)不治本的問題，必須切實(shí)推進(jìn)義務(wù)教育均衡，打破單一的按學(xué)科考試成績選拔學(xué)生的升學(xué)考試制度，這才能讓奧數(shù)這樣的興趣培訓(xùn)，回歸其興趣的本質(zhì)。否則，造成其變異的土壤還在，是難以進(jìn)行徹底清理的。
針對最近響起的恢復(fù)小升初統(tǒng)一考試的聲音，程方平說，義務(wù)教育就是要最大程度地體現(xiàn)公平，努力縮小城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間的教育差距。不能將公平的責(zé)任推給社會、民眾，甚至是學(xué)生，簡單地用一種痛苦取代另一種痛苦。
他認(rèn)為，政府要在以下幾個方面下功夫：首先是加大教育投入，特別是對薄弱學(xué)校的資金、設(shè)備、師資等方面有一定的傾斜，實(shí)現(xiàn)硬件均衡；其次是在確保教師待遇均衡的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)校長和教師的培訓(xùn)輪崗制度，確保軟件均衡；再次是堅持免試、就近入學(xué)的原則，推行生源均衡。同時還要對已經(jīng)出臺的政策進(jìn)行強(qiáng)有力的監(jiān)督，規(guī)避破壞教育公平的行為。
中央教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉則提出，均衡教育資源絕不是搞平均主義，是不辦重點(diǎn)校，辦特色校。各個學(xué)校各有特色，你能培養(yǎng)學(xué)生哪個方面的特長，發(fā)揮哪方面的優(yōu)勢，政府就做好這方面的服務(wù)，而不是各個學(xué)校之間有質(zhì)量高低的差距，這樣才能保障有各種天賦的孩子，都能獲得滿足成長發(fā)展需要的教育服務(wù)。
應(yīng)試教育就像一個大家抬起來的盛滿水的缸，誰先放下，誰就會承受損失。只有大家一起放下才行。有人如是表示。的確，比一刀切掉奧數(shù)更迫切的，是集體邁出教育均衡化的步伐，出臺多元的、公平、透明的評價制度，卸下非教育承擔(dān)起的重壓。
【奧數(shù)被禁之我見】相關(guān)文章：
小升初奧數(shù)試卷及答案09-06
小學(xué)奧數(shù)提升題10-14
奧數(shù)是如何與小升初掛鉤的08-20
小升初經(jīng)典奧數(shù)應(yīng)用題11-11
小升初的奧數(shù)應(yīng)用題10-06
小升初不可錯過的奧數(shù)公式08-12
小升初奧數(shù)應(yīng)用題10-07
小升初數(shù)學(xué)奧數(shù)題試卷08-20
小升初奧數(shù)練習(xí)題03-14