關(guān)于淺談教師如何激勵(lì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
數(shù)學(xué)是一門優(yōu)美的科學(xué)，從形式到內(nèi)容，從理論到實(shí)踐，都體現(xiàn)著美的特征，展現(xiàn)著獨(dú)特的風(fēng)格�，F(xiàn)在我們所接觸的學(xué)生由于社會(huì)、家庭、學(xué)校、教師、同學(xué)等各方面因素的影響，再加上現(xiàn)有教材本身的應(yīng)試針對(duì)性略強(qiáng)一些，常常顯得枯燥無味，而每次考試的題目難度相對(duì)于他們來說難度又偏大，因而逐漸很多學(xué)生慢慢對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)產(chǎn)生了厭倦情緒甚至有放棄思想。這對(duì)于數(shù)學(xué)教師來講是一個(gè)非常嚴(yán)重的問題。那么怎樣想辦法解決這個(gè)問題，已經(jīng)成為教師急需解決的大問題。以下是我的一些不成熟想法，寫出來以咨大家共同探討。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。學(xué)生沒有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就象汽車沒有發(fā)動(dòng)機(jī)。學(xué)生有了強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就有了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，就能變“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”！
首先引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)成績(jī)只是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種檢驗(yàn)，重要的是通過數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程。興趣是最好的老師，一個(gè)人對(duì)科學(xué)的熱愛和獻(xiàn)身往往是由興趣開始。如果學(xué)生能夠因?yàn)榻忸}過程的智力活動(dòng)帶來愉悅。興趣在旅途之中，而不是旅途的目的地。學(xué)習(xí)的濃厚興趣是推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`一種最實(shí)際的內(nèi)在動(dòng)力，所以必須激勵(lì)學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。然而幫助缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生的最好辦法就是首先幫助他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步，并在進(jìn)步中體驗(yàn)一種內(nèi)部的自我激發(fā)。其具體方法如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心人類具有一種好奇求知的本性。
好奇心和求知欲隨著年齡的增長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的成功而不斷得到發(fā)展。有的學(xué)生，因?qū)W習(xí)失敗，學(xué)習(xí)困難而對(duì)書本知識(shí)失去好奇心求知欲。
在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容及教學(xué)方法則應(yīng)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
學(xué)習(xí)內(nèi)容和課堂情境的設(shè)置。
教師應(yīng)設(shè)法把學(xué)生的注意集中于學(xué)習(xí)知識(shí)的活動(dòng)中，排除分散學(xué)生注意的干擾，如使用幻燈機(jī)的過程中，教師盡量不要使自己的影子投影到屏幕上；不需用時(shí)及時(shí)關(guān)閉電源。還可創(chuàng)設(shè)問題情境，以激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)積極性。如：在上高一《立體幾何》的面面垂直的判定定理之前，可先提一問題：建筑工人在用磚刀砌與地面垂直的墻面時(shí)，是否用了什么工具來幫助他判定他所砌的墻面符合要求？如有？是什么工具呢？這樣學(xué)生很有興趣，也很認(rèn)真地開始學(xué)習(xí)新課，并能以互相討論的方式，經(jīng)過認(rèn)真思考和恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用所學(xué)的定義、定理進(jìn)行嚴(yán)密的邏輯推理，從而得出正確結(jié)論。
②學(xué)習(xí)內(nèi)容難度恰當(dāng)，因材施教。
針對(duì)不同的學(xué)生要分層次要求：特優(yōu)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)其學(xué)習(xí)深度和廣度的加深和拓廣；中等生應(yīng)加強(qiáng)綜合能力的訓(xùn)練；所謂的差生則應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān)訓(xùn)練，使其學(xué)有所得，不斷進(jìn)步，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
�、劢虒W(xué)方法的多樣性使學(xué)生進(jìn)行不同深度的加工，特別是深水平加工。
在教學(xué)過程中盡量采用多種教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生使用眼、耳、口、手等感覺器官，使得整個(gè)身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，以提高課堂效益，減輕課外負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生不再認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)就是做題，而是一種享受，從而對(duì)自己更加充滿信心。
二、把握教學(xué)難度數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)設(shè)置是激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要環(huán)節(jié)。
不同的學(xué)生，學(xué)習(xí)接受能力不同。一個(gè)思維靈活的學(xué)生，能夠較好地處理新舊知識(shí)之間的很大差距，而思維僵化的學(xué)生面對(duì)新舊知識(shí)之間的距離感到束手無策。但是如果從自已的切身體驗(yàn)出發(fā)去學(xué)習(xí)新知識(shí)，那么任何問題都會(huì)變得更加令人感興趣。如：在《解析幾何》中有關(guān)直線系和曲線系的問題，直接使用直線系或曲線系方程，可以很快解決與交點(diǎn)有關(guān)的許多問題，思維靈活的學(xué)生，用來得心應(yīng)手，興趣盎然，思維覺得更加活躍；而思維僵化的學(xué)生則很難理解這些方程，更不用說用來解決實(shí)際問題，只能依靠繁復(fù)的計(jì)算，勢(shì)必導(dǎo)致產(chǎn)生厭倦情緒，因而把握教學(xué)難度及情景創(chuàng)設(shè)是猶為致關(guān)重要的問題。
三、競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)運(yùn)用小組競(jìng)爭(zhēng)的方法可以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
學(xué)生互助學(xué)習(xí)，對(duì)優(yōu)生的學(xué)習(xí)也有明顯的促進(jìn)作用，教學(xué)相長(zhǎng)。這種方法有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：①當(dāng)小先生有助于理清自己的思路。因?yàn)樵诮o別人講清問題之前，自己必須首先搞清概念的內(nèi)涵和外延，增強(qiáng)自己對(duì)知識(shí)的理解。
�、诋�(dāng)小先生有助于增強(qiáng)自我意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)能力。為了考慮自己是否講得清楚，必須學(xué)會(huì)“審查”自己。
�、郛�(dāng)小先生有助于形成積極的自我概念。首先有助于產(chǎn)生自己對(duì)班集體有用的感受，減少孤獨(dú)感，增強(qiáng)自我價(jià)值和自尊心。減輕了“怕別人超過自己”、“總想奪第一”的心理壓力，從而取得成功。差生也顯得格外有生氣，不再低頭走路。
四、教師作用要成為一個(gè)優(yōu)秀的教師，就是形成對(duì)人類本質(zhì)的恰當(dāng)?shù)恼軐W(xué)觀，并加強(qiáng)個(gè)人的性格修養(yǎng)。
有的教師說“愛也是學(xué)習(xí)動(dòng)力！”這的確有道理。學(xué)生喜歡一個(gè)教師，愛屋及烏，也就喜歡這個(gè)教師所教的課程。亦即：師生關(guān)系的融洽也能促進(jìn)學(xué)習(xí)。教師在課堂上尊重學(xué)生，重視集體作用。老師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主動(dòng)性結(jié)合較好，師生友好，心情愉快，學(xué)習(xí)有興趣，對(duì)成功有信心，富于探索，有創(chuàng)造性氣氛。課后，要及時(shí)了解學(xué)生的反饋信息，還應(yīng)給予一定的評(píng)論與指導(dǎo)，提供如何保持與提高成就，或如何克服與改正錯(cuò)誤的方法，這對(duì)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激起與保持是很重要的。
從以上的一些措施來看，首先肯定學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)是促進(jìn)學(xué)習(xí)的最有力、最穩(wěn)定的動(dòng)力。其次，必須采取一系列綜合配套的激勵(lì)措施，才能發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。從而使學(xué)生真正的進(jìn)入角色，達(dá)到素質(zhì)教育的目的，體現(xiàn)素質(zhì)教育的成果。為培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才做出我們的貢獻(xiàn)。
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