六年級上冊數(shù)學(xué)期中質(zhì)量檢測分析范文（通用15篇）
分析是在頭腦中把事物或?qū)ο笥烧w分解成各個部分或?qū)傩浴Ｒ韵率切【帪榇蠹沂占牧昙壣蟽詳?shù)學(xué)期中質(zhì)量檢測分析，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
六年級上冊數(shù)學(xué)期中質(zhì)量檢測分析 篇1
11月6日，教育辦組織所屬轄區(qū)各小學(xué)進行語、數(shù)期中檢測。我們學(xué)校嚴謹有序地落實考場制度。批改完試卷后，我針對試題及學(xué)生的答題情況，進行了詳細地分析，以求從中找出在日常教育教學(xué)中存在的問題，以便在今后教學(xué)中查缺補漏，調(diào)整工作思路，爭取期末有更大的進步�，F(xiàn)分析如下：
縱觀六年級上冊數(shù)學(xué)科期中質(zhì)量檢測卷，試卷覆蓋的圓、百分數(shù)的應(yīng)用、圖形的變換這三個單元的各個知識點，試卷難易度適中，學(xué)生如果能夠上課專心聽講，及時完成作業(yè)，那成績肯定不錯。下面我就學(xué)生的答題情況進行分析：
一、學(xué)生掌握較好的知識技能方法方面：
1、學(xué)生能夠準確理解圓的特征，如圓的軸對稱圖形、同圓或等圓中，直徑是半徑的2倍等，會用圓規(guī)畫圓，能夠理解圓的周長與面積的推導(dǎo)過程，并會求圓的周長和面積。
2、學(xué)生能夠在具體的情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，能夠解決一些較簡單的百分數(shù)的應(yīng)用題。
3、學(xué)生對于圖形的變換過程，能夠有條理的用自己的語言表達出來。
二、主要知識掌握缺漏的部分：
一、填空題。得分率為86.27%，主要失分是第7題，學(xué)生對于圓的半徑擴大1倍，面積擴大（ ）倍。學(xué)生不能夠理解，也就是圓面積的公式學(xué)生不能靈活掌握。
二、選擇題。本題得分率為81.57%，學(xué)生不能夠靈活解決生活中的百分數(shù)，如同走一段路，笑笑走了全程的40%，淘氣走了全程的90%，誰先到家等的問題。
三、解方程。學(xué)生對于較復(fù)雜的解方程，不能很好地解決，如1/4+25%X=3/2，19-120%=7，這種方程如果用等式來解的話，有一定的思考度，如果用舊教材的方法來解就不難了，由于學(xué)生沒有經(jīng)歷過舊教材，因此解些類方程的正確率就比較差。四、學(xué)生對于求圖形的的周長和面積，即求一個長方形的和一個半圓組成的圖形的周長和面積。學(xué)生對于求半圓的周長和面積老是少除以2，讓學(xué)生自己改，又能發(fā)現(xiàn)錯誤。五、應(yīng)用題方面：正確率是77.61%，失分較為嚴重，主要是學(xué)生對于一些較復(fù)雜的百分數(shù)應(yīng)用題當中的單位“1”的理解不準確，以致出現(xiàn)錯誤，如修一條路，第一天修了全長的10%，第二天修了余下的2/9還多10米，這時還剩下200米沒有修，這條路多少米？這一道題，失分率達41.18%，學(xué)生對于解決較復(fù)雜的百分數(shù)應(yīng)用題有待于進一步加強。
提高措施：
1、教師在課堂上多關(guān)注后進生，多提問后進生，盡最大的努力提高后進生的成績，當然，也得關(guān)注尖子生，為尖子生提供一些開拓性的題目。
2、對于分數(shù)的應(yīng)用題方面，要求學(xué)生通過畫圖來理解單位“1”的量。并為學(xué)生提供一引起相關(guān)的習(xí)題，讓學(xué)生多練。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，并逐淅過渡到培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力；4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
六年級上冊數(shù)學(xué)期中質(zhì)量檢測分析 篇2
一、試題分析
這份試題緊扣新課程理念，從概念、計算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題的解決能力，可以說是全面考查學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。命題本著密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，知識結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，對基礎(chǔ)知識的考核也體現(xiàn)了遷移性、靈活性，側(cè)重了基本技能的考察，同時也體現(xiàn)了對學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)考核。重點突出以下幾方面：
1、注重思維能力的考查：不論是填空、判斷、選擇，還是計算、解決問題，都立足考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況，以及理解和運用的能力。
2、注重學(xué)生觀察能力的考查。
3、注重學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中實際問題能力的考查。
二、學(xué)生情況分析
這次考試我班有55人參加考試，全部及格，但是仍有失誤。
三、試卷分析
第一大題：填空題，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了圓的認識，百分數(shù)的認識方面知識，能夠根據(jù)題意解決問題。但總體答題情況不容樂觀，學(xué)生對百分數(shù)的對比量掌握不夠好。教師在教學(xué)中得加強練習(xí)。
第二大題：選擇題，失分在第2小題，說明學(xué)生對單位1掌握得不夠好。今后要加強這方面知識的比較訓(xùn)練。
第三大題：判斷題，大部分學(xué)生對這類知識掌握得不錯。個別學(xué)生出現(xiàn)失分是由于學(xué)生對于題目里的字眼理解不清。
第四大題計算，本題大部分同學(xué)都能完成，對百分數(shù)的換算很熟練準確，這得益于平時堅持訓(xùn)練。但也有少數(shù)學(xué)生由于計算粗心，所以出現(xiàn)失分。
第五大題：動手畫畫算算。本題大部分學(xué)生能準確畫對稱軸，對陰影部分的面積計算較好。
第六大題：應(yīng)用題。學(xué)生失分較多，主要原因在于：一是學(xué)生沒有理解題目中所闡述的數(shù)量關(guān)系，不能正確列出算式;二是不認真讀題、審題，沒有弄清題目的意思，三是計算不過關(guān)，加上部分學(xué)生的思維能力有限。
四、改進建議：
1、抓兩頭并進，促中間層發(fā)展。學(xué)困生已成為本班的現(xiàn)實問題，一時也難以改變。只能在新知教學(xué)時讓這部分學(xué)生切實掌握好一些簡單知識，掌握基本的計算技能和方法。尖子生太少，今后要融入拓展性習(xí)題，著重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的靈敏度。當然首先要夯實基礎(chǔ)，教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的知識的系統(tǒng)性，幫助建構(gòu)數(shù)學(xué)知識體系。中間層的學(xué)生只能靠耐心，多伸援助之手，利用課后輔導(dǎo)時間，詳細講解要點，幫助他們掌握好每節(jié)課的知識點，這樣才不至于他們掉進學(xué)困生的隊伍。
2、解決問題中學(xué)生的靈活應(yīng)變能力差。要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題的能力，在今后的教學(xué)中，多引導(dǎo)，多讓學(xué)生說說自己的思路。
3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
4、堅持認真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。
5、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的實踐意識，讓學(xué)生在實踐中選擇有用的信息，解決數(shù)學(xué)問題，通過不斷積累內(nèi)化成自己的經(jīng)驗，形成解決問題的自覺意識與能力。
6、加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
審題不嚴，讀題不完整，寫丟答案，做錯順序，不認真檢查，這類情況各校普遍存在，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，需要老師持之以恒地付諸努力。
六年級上冊數(shù)學(xué)期中質(zhì)量檢測分析 篇3
本次數(shù)學(xué)試卷覆蓋面廣，難度適中，題目類型多樣，各種知識的比例合理，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。是一份不錯的期中測試卷，能比較如實地反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。從試卷內(nèi)容來看，試卷有基礎(chǔ)知識，計算和操作，綜合應(yīng)用三部分組成。試題有一定的創(chuàng)新性。對發(fā)展學(xué)生的觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，對我們平時的教學(xué)也是一個極好的檢測。本張試卷既注重基礎(chǔ)知識的考察，更注重學(xué)生能力的發(fā)展培養(yǎng),使不同的學(xué)生獲得不同的成功喜悅。
一、基本情況：
參考人數(shù)96人，優(yōu)秀率66%，及格率81%，平均分76.5分，最高分100分，最低分12分（十幾分的有3人）。從整體成績來看，感覺比較擔(dān)憂。
二、試卷分析：
1、填空題：此題共有15小題，比較全面地考查了學(xué)生容易產(chǎn)生混淆或產(chǎn)生錯誤的相關(guān)、相近、相似的問題。但有些學(xué)生認識不夠清楚，造成失分。
2.判斷題: 這一大題共6個小題，著重考查了學(xué)生對圓柱、圓錐和比例的掌握情況，此題著眼于六年級學(xué)生的年齡特征，知識水平，突出了教材的重點，學(xué)生基本能正確解答。
3、選擇題：同學(xué)有不同程度的錯誤。學(xué)生對圓柱和圓錐的知識掌握不夠好。
4、計算：這一大題共3個小題。此題答對的學(xué)生較多，因為學(xué)生對解比例和簡便計算掌握得較好。
5、操作題:此題是考查學(xué)生的實踐操作題。通過學(xué)生的動手操作加深對知識的鞏固理解運用。其中第一題在數(shù)軸上表示各數(shù)同學(xué)們做得比較好。第二題把圖形放大或縮小有部分同學(xué)不會做，那是因為對圖形的放大或縮小的特點沒有掌握。
6、解決問題： 此題共7小題，都是通過學(xué)生審題，明白題意，搞清條件和問題，利用所學(xué)知識解決問題。這樣就把所學(xué)知識與日常生活中的實際問題結(jié)合起來，使學(xué)生認識數(shù)學(xué)與自己身邊的實際生活的關(guān)系。
總之，這份試卷，體現(xiàn)了小學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊的知識點及知識網(wǎng)的考查，同時也根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，在各類題型中注意了由易到難，使學(xué)生在愉快中作答。試卷的容量、難度比較適度，起到了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能的作用，特別是它把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活中的實際問題結(jié)合起來，使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，從而激勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)。
三、存在的問題：
通過這次考查，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)上存在有一些問題。如基礎(chǔ)知識不扎實，靈活運用能力不強，有一些學(xué)生不會簡單計算，對一些基本概念掌握含糊不清，不夠熟練不能很好的運用；學(xué)生對操作題的題意理解不到位；從而造成失分多。少數(shù)學(xué)生根本談不上有什么思維，解決問題全丟分。部分學(xué)生書寫馬虎，字跡潦草，卷面不整潔。
四、教學(xué)反思：
通過這次期中考式，從學(xué)生的試卷中發(fā)現(xiàn)的一些問題，反思學(xué)生卷面出現(xiàn)的問題，今后應(yīng)加強以下幾方面的教學(xué)工作。
1、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識夯實。在教學(xué)中繼續(xù)履行課改，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性以及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。夯實基礎(chǔ)，精心設(shè)計練習(xí)題，以加強查漏補缺。努力全面提高教學(xué)質(zhì)量。
2、加強數(shù)學(xué)知識與實際生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和操作能力，這是學(xué)生最薄弱的，也是最需要提高的。
六年級上冊數(shù)學(xué)期中質(zhì)量檢測分析 篇4
一、試卷的總體分析
本次測試充分體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)新課程標準》的思想，堅持從學(xué)生實際出發(fā)，立足學(xué)生的發(fā)展和終生學(xué)習(xí)能力的需要，試題貼近學(xué)生生活實際，知識面覆蓋廣、突出教材重點，題型多樣，內(nèi)容豐富，即考查學(xué)生在義務(wù)教育整個階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想與方法；
又考查了學(xué)生思維能力及靈活運用知識的能力�？偨Y(jié)有以下特點：
1、本次命題考查范圍以小學(xué)六年級上學(xué)期1—4單元為內(nèi)容，注重基礎(chǔ)知識與基本技能相結(jié)合，進行綜合性考查。考查題型有填空、判斷、選擇、計算、動手操作、解決問題。題型難易適當，更多的是面向全體學(xué)生，同時加強了數(shù)學(xué)和生活實際的聯(lián)系。命題中更多的關(guān)注課程改革情況，充分體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，相信每個學(xué)生都有成功的潛能。
2、試題的基本特點：
�。�1）試題加強了學(xué)生數(shù)學(xué)與生活實際相聯(lián)系。
通過數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，豐富和拓展學(xué)生所學(xué)知識，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗和應(yīng)用意識。
�。�2）試題突出了對實踐能力與動手能力的考查。
數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活，應(yīng)突出培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和動手操作能力，命題時做到盡量體現(xiàn)這一點。
二、試題分析
第一題填空，側(cè)重于考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，同時增加了題目的靈活性。失分最多的是第3、8、11、12小題。學(xué)生不能在具體情境中活用所學(xué)知識，審題馬虎比和比值不區(qū)分。這是教學(xué)中亟待解決的問題。教師要充分利用教材資源，開發(fā)拓展教學(xué)資源，使學(xué)生達到舉一反三、靈活應(yīng)用知識的水平。
第二題判斷。正確率較高，少數(shù)同學(xué)出錯誤，錯誤原因一是學(xué)生對于基本概念的理解不準確，導(dǎo)致學(xué)生的判斷能力降低；二是學(xué)生對非知識性的語句，不會分辨。
第三題選擇。個別學(xué)生分率和量放在一起不會區(qū)分如第3小題，教師要為學(xué)生多舉例說明，舉一反三的訓(xùn)練攻破難關(guān)。
第四題計算，分為直接寫得數(shù)、簡便計算，解方程，學(xué)生計算準確，口算及計算能力較強。也有個別學(xué)生計算不認真，出現(xiàn)馬虎現(xiàn)象，還有少數(shù)學(xué)生沒有簡算，計算策略出現(xiàn)問題，教學(xué)時教師應(yīng)予以關(guān)注。
第五題實踐操作，作圖較好，能利用位置和方向知識，作圖正確判斷，但少數(shù)學(xué)生方向辨別和量角出現(xiàn)錯誤，造成不同程度的失分。
第六題解決問題，題目不難，學(xué)生解決問題的能力較高，失分較多的是第5、6小題，第5題把工作總量當做‘1’。第6題審題錯誤。建議教學(xué)時聯(lián)系實際，加強對學(xué)生讀題能力的培養(yǎng)。
三、主要成績
從學(xué)生完成試卷的情況來看，大多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好，尤其是基本題和計算，各個層次的學(xué)生通過復(fù)習(xí)都有了不同程度的提高。試卷突出了對能力和素質(zhì)的考查，增加與現(xiàn)實生活經(jīng)驗有關(guān)的解決問題充分體現(xiàn)了新課程理念。大多數(shù)學(xué)生能靈活運用所學(xué)知識解決問題，但也有不少學(xué)生面對稍難的題目，不肯動腦分析，認真解答，缺乏自信心和克服困難的勇氣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響，計算時顧此失彼，卷面上有不少單純的計算錯誤、看錯數(shù)據(jù)等低級錯誤。這些問題，反映在教學(xué)上存在著一些問題：
四、存在問題
1、教師灌輸?shù)亩�，學(xué)生探究的少。在教學(xué)中，對稍有難度的題目，教師沒有給足時間讓學(xué)生探究，怕浪費教學(xué)時間而完不成教學(xué)任務(wù)，教師的講解、點撥取代了學(xué)生的思考過程和知識的建構(gòu)過程。
2、“雙基”與能力的培養(yǎng)，教學(xué)處理不夠協(xié)調(diào)。由于“萬變不離其宗”的舊觀念作怪，往往注重了雙基，忽視了能力的培養(yǎng)，而導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)的是“花知識”，不能應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，解決相關(guān)的實際問題。
3、只注重知識傳授，忽視了情感態(tài)度培養(yǎng)。
五、今后改進教學(xué)措施
1、加強教師的新課標學(xué)習(xí)，進一步更新教學(xué)觀念。
每位教師要積極參與課程改革，認真學(xué)習(xí)新課標，學(xué)習(xí)新的教育理念和先進的教育思想，更新教育手段和教學(xué)方法，努力提高教育質(zhì)量和教學(xué)水平。建議各校進一步強化并深化校本教研活動。在校本教研活動中，圍繞教研主題認真開展教研，認真鉆研教材，及時調(diào)整教師教學(xué)管理行為。
2、教學(xué)中要面向全體，因材施教。
從學(xué)生答題中，可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，計算能力、動手操作能力、讀題和解決問題的能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計的提問和練習(xí)以及作業(yè)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。
3、重視學(xué)生思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性地解決問題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為再發(fā)現(xiàn)再創(chuàng)造的過程。教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識。讓學(xué)生適當關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題、探索性問題，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識提供機會，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“唯一答案”、和“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，要鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，鼓勵創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。
4、加強學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，注重培養(yǎng)學(xué)生讀題意識，學(xué)會審題，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。注重學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學(xué)生自我認識和自我完善的能力，克服學(xué)生出現(xiàn)比較普遍的審題做題不細心，過于馬虎的現(xiàn)象，書寫清楚，卷面整潔。
六年級上冊數(shù)學(xué)期中質(zhì)量檢測分析 篇5
本次考試，可以用“穩(wěn)中求活,活中求新”這八個字來形容。命題范圍基于教材，緣于生活。這張試卷把本學(xué)期前半時期數(shù)學(xué)教學(xué)的重、難點突出的淋漓盡致，能準確地檢測出學(xué)生對前半學(xué)期數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況，同時還能考察學(xué)生自身運用知識的綜合能力。
從這次考試中還可以看出這段時間對學(xué)生要求不嚴格，平均分低，學(xué)生不及格人數(shù)較多，及格率也比較低，所以說這次質(zhì)量檢測是對我們敲的一次警鐘。
此次考試存在以下問題：
1、基礎(chǔ)知識不夠扎實，很多學(xué)生沒有認真審題，沒有發(fā)現(xiàn)給出的條件中單位不統(tǒng)一，應(yīng)該先換算單位，再計算，結(jié)果很多學(xué)生沒有換算單位，導(dǎo)致失分過多。所以今后在自己的教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，這樣才能保證計算的正確性。
2、在平時教學(xué)的時候一定要重視多融入一些變式練習(xí)，就不會出現(xiàn)本來很簡單的知識，卻讓學(xué)生失分了。
3、平時在練習(xí)的時候我沒有深入學(xué)生當中，沒有關(guān)注學(xué)生到底掌握住了沒有，今后一定要深入學(xué)生之中，關(guān)注學(xué)生的掌握知識的情況。
4、學(xué)生的計算能力有待提高：
1）口算能力有待提高。本次質(zhì)量檢測中口算上失分的情況仍然嚴重，今后要引導(dǎo)學(xué)生從心底上認識到細心的重要性。
2）計算能力有待提高。 試卷上的計算題，都是我們平時經(jīng)常練習(xí)的題目,沒想到仍有學(xué)生不會計算，和計算出錯。這就說明這些學(xué)生沒有掌握住計算方法。這就要求我在平時課堂上以及課下重視學(xué)生計算能力的提高。尤其是對于本次考試不及格的學(xué)生，更應(yīng)該抽出一些時間督促他們，使這些學(xué)生把基礎(chǔ)知識掌握牢固，計算上不能再出現(xiàn)大面積丟分的現(xiàn)象。
5、分析解決實際問題的能力有待提高。 平時，我非常重視提醒學(xué)生，無論遇到什么類型的實際問題，我都引導(dǎo)學(xué)生“讀題——分析——列式計算——驗算——答”這五步來解決。但是這次質(zhì)量檢測中，這項題目的出錯率還是非常高。很多學(xué)生無從下手，不會分析，不會列式，這就說明學(xué)生分析實際問題的能力仍然有待提高，所以今后需要引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的實際問題的類型再細分，并使每個學(xué)生掌握住每個類型的分析方法，并加以練習(xí)，相信這樣將會降低解決問題的出錯率。
以后我會努力關(guān)注新課改理念下“雙基”的內(nèi)涵，切實加強“雙基”教學(xué)，關(guān)注學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識的同時，掌握解決問題的一些基本策略，提高分析、解決實際問題的能力并利用教材，又要走出教材，重視口算、計算能力的鍛煉，提高學(xué)生的計算能力。還要加強對后進生的輔導(dǎo)，及時和家長聯(lián)系,家校結(jié)合,提高差生的學(xué)習(xí)能力,增強其學(xué)習(xí)自信心。
六年級的部分學(xué)生比較浮躁，不能沉穩(wěn)地對待學(xué)習(xí)上的問題，所以我今后要經(jīng)常不失時機地對學(xué)生進行學(xué)好數(shù)學(xué)的目的性教育，從學(xué)生的思想深處扭轉(zhuǎn)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
六年級上冊數(shù)學(xué)期中質(zhì)量檢測分析 篇6
這次數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍應(yīng)該說內(nèi)容是非常全面的，難易也適度，能如實反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。也應(yīng)證了平時對學(xué)生說的那句話：書本知識真正掌握了，試卷的75分就拿下了，還有25分來源于你的理解、分析、拓展能力了。而從考試成績來看，基本達到了預(yù)期的目標。
一、從卷面看，大致分為兩大類。
第一類是基礎(chǔ)知識，通過計算、填空、選擇和操作題對學(xué)生進行檢測。第二類是解決問題，無論試題類型，還是試題的表達方式都可以看出出卷老師別具匠心的獨到眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細致、靈活的來抽測數(shù)學(xué)知識。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度和靈活性。
二、學(xué)生的基本檢測情況：
總體來看，學(xué)生能在檢測中發(fā)揮出自己的實際水平，合格率在90%以上，優(yōu)秀率在45%左右。
1、在基礎(chǔ)知識中，填空題題目類型非常全面，而且學(xué)生在先前也經(jīng)常練習(xí)，因此除了4小題外正確率較高，對比例的領(lǐng)悟、圓柱圓錐體積的理解能力有了一定的發(fā)展。
2、此次計算題與往常一樣，有口算、解比例，學(xué)生的計算能力還是挺準確的，正確率達到90%。
3、這次的解決問題，好像比分加重了，幾乎涵蓋了本冊所學(xué)的重點知識，占了33分，對于解決問題，關(guān)鍵要培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力，只有讀懂題意再分析，這是一種不可缺少的能力，很多學(xué)生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分，太可惜了。
4、再有就是這次考試增加了個別題的難度，我認為很有必要，不但能給有余力的同學(xué)一次機會，而且讓學(xué)生充分體會數(shù)學(xué)來源于生活。
三、今后的教學(xué)建議
從試卷的方向來看，我認為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進：
1、立足于教材，扎根于生活，教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活中的問題。而且在高年級數(shù)學(xué)的教學(xué)上要有意識地與初中數(shù)學(xué)接軌。
2、教學(xué)中要重點突出學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會，尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)習(xí)的思維得到充分展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。
3、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。要學(xué)生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。
4、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要重點引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會探索的科學(xué)方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。
六年級上冊數(shù)學(xué)期中質(zhì)量檢測分析 篇7
一、試題印象
本次的期中試卷，檢測了學(xué)生基礎(chǔ)知識和技能的掌握程度，突出了基礎(chǔ)性和靈活性、應(yīng)用性和探索性、層次性和差異性。試題切實把握住了本冊教材的重要知識，在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本能力和基本態(tài)度四個方面體現(xiàn)基礎(chǔ)性，試題知識覆蓋面較廣，同時突出了平時教學(xué)中的難點、疑點、趣點，填空題和選擇題中尤為突出。在本次考試中，本張試卷命題的指導(dǎo)思想是以課程標準實驗教材為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，可以說全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。全面考查學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。努力體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標準》的基本理念與思想；試題既要做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實成績和水平，增強了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。為廣大教師的教學(xué)工作起到了導(dǎo)向作用，更好地促進我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。
從試卷看第一大題“填空”中的１、３、４、５，第三大題“計算”及第四大題的“列式計算”，應(yīng)用題中的１、２、３、５、６得分率較高，原因在于大部分學(xué)生對基本知識掌握扎實了，基本技能如計算也很熟練。而對于基礎(chǔ)知識的拓展和應(yīng)用方面失分較多，原因在于有部分學(xué)生對于所學(xué)的知識缺乏靈活應(yīng)變的能力，因此造成兩極分化。
二、錯解分析
仔細翻閱樣卷，從中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在的`錯誤原因，有的是因為書寫不清楚、不規(guī)范；有的是因為基本概念掌握不準確；有的是由于題意不清等。以下列出部分典型錯例。
錯例1：填空：千米的是２００米。原因一因為馬虎，沒注意單位，二表明部分學(xué)生對于分數(shù)乘法的意義缺乏深刻的理解。
錯例2：填空：（２）：５＝＝０．４＝（６）÷１５＝，學(xué)生填錯的原因是由于該部分基礎(chǔ)知識掌握不扎實，對分數(shù)、比、除法和小數(shù)的關(guān)系模糊，不清楚。
錯例３：選擇：一袋米，吃了后，剩下的是吃的（③）。
從選擇“③”的錯誤中，說明學(xué)生對單位“１”的應(yīng)用掌握不靈活。只要題目有所變化，就容易出錯，對所學(xué)知識不能觸類旁通。
錯例４：求比值和化簡比：：０．３７５，該題學(xué)生出錯的主要原因是學(xué)生對分數(shù)和小數(shù)的互化不熟練造成的。
錯例５：解決生活中問題；小明看一本連環(huán)畫，第一天看了４０頁，第二天看了這本連環(huán)畫的，還剩３５頁沒有看。這本連環(huán)畫共有多少頁？這題學(xué)生出錯的原因，一是因為該題的計算結(jié)果是２６２．５或２６２頁，有的學(xué)生根據(jù)實際情況想頁數(shù)不會是有半頁，不相信自己的計算方法和結(jié)果，又改了個錯的。另一個原因還是由于對稍復(fù)雜的分數(shù)除法應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系分析不透。
還有一些錯例，不一一例舉。造成上述錯誤的原因不僅僅在于學(xué)生本身，教師對于他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和思維能力的培養(yǎng)也缺乏足夠的重視。
三、改進措施
1、重視寫字教學(xué)。從抽查情況來看，學(xué)生書寫不容樂觀。除少數(shù)考場的學(xué)生用了鋼筆外，其余均是圓珠筆，甚至個別考生用的是鉛筆，而且從字體上看也不是很端正，從答題格式中看也不是很規(guī)范，有的涂改嚴重，用上了對身體有害的涂改液。有的答題的順序零亂，找不到答案所在。建議全體數(shù)學(xué)教師還要抓一抓學(xué)生的書寫，也同時建議出卷者今后對數(shù)學(xué)試卷給點卷面分。
2、有的放矢，尋求教學(xué)的對策。
�。�1）強化概念教學(xué)。在概念教學(xué)中，不僅要揭示概念的本質(zhì)特征，使學(xué)生弄清概念的內(nèi)涵和外延，而且要對相關(guān)概念加強聯(lián)系和區(qū)別的教學(xué)。例如，教學(xué)分數(shù)的意義時，可讓學(xué)生比較““和“米”有何不同。
�。�2）運算順序和計算法則的教學(xué)。既要講計算順序的規(guī)定性，又要講計算的靈活性、合理性。并精心設(shè)計一些“形近題”讓學(xué)生練習(xí)，加深對計算法則的理解，加強運算定律的靈活應(yīng)用。
�。�3）應(yīng)用題的教學(xué)，要突破解題思路和方法的模式化。課本中提供的解題方法和思路具有一般性，要使學(xué)生掌握，但不能把歸納出的解題方法模式化，讓學(xué)生生搬硬套。要啟發(fā)學(xué)生拓展思路，尋求可能的多種解題方法，并做出相應(yīng)的比較，以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
（4）幾何初步知識的教學(xué)，不僅要強化幾何標準圖形的教學(xué)，還要提供幾何的變式圖形讓學(xué)生辨認，把異中求同和同中求異恰當?shù)嘏浜掀饋恚行У卮龠M學(xué)生掌握幾何圖形的本質(zhì)特征。要加強學(xué)生規(guī)范、準確的作圖學(xué)習(xí)。并且，注意幾何知識在實際生活中的應(yīng)用，不要僅僅滿足于套用求積公式進行面積、體積的計算，要著眼于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、教學(xué)面向全體。要牢固樹立“上不封頂，下要保底”的意識，始終堅持面向全體，要千方百計做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，以誠相待接納后進生，加強對后進生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，盡力激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。教師要積極改進教法，適當對他們降低教學(xué)要求，幫助他們樹立自信心，增強克服困難的勇氣和毅力，使他們逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和思維的方法。
4、教學(xué)注重“兩主”。《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者�！苯處熢诮虒W(xué)中要注意“兩主”式課堂教學(xué)，即學(xué)生的主體地位和主動發(fā)展。具體地說：發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)自學(xué)能力，廢除教師指向哪里，學(xué)生學(xué)到哪里的陳舊方法。使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)課堂的主人。教師在教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量的眼看、手動、腦思的參與機會，通過學(xué)生親自看一看、摸一摸、擺一擺、拼一拼、比一比、說一說等活動，全方位地調(diào)動學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、找出事物間的聯(lián)系。要鼓勵學(xué)生用自己的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。
六年級上冊數(shù)學(xué)期中質(zhì)量檢測分析 篇8
一、基本情況
本次六年級期中數(shù)學(xué)考試基本情況如下：
二、試卷命題特點
1、選擇現(xiàn)實鮮活的素材。
將一些與生活實際息息相關(guān)的素材改編成有新意的試題，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實際問題。讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。
2、關(guān)注數(shù)學(xué)思考的含量。
有些題讓學(xué)生通過觀察、分析、歸納、發(fā)現(xiàn)其中蘊涵的數(shù)學(xué)規(guī)律，既運用了所學(xué)知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識。試題了選擇新的背景材料，又適當改變題目結(jié)構(gòu)的程式化，為學(xué)生提供更多的自主探究的機會。
三、試卷分析
1、主要成績。從卷面來看，有以下幾點成績值得肯定：
�。�1）大部分學(xué)生的基本概念掌握得比較扎實，能夠在理解的基礎(chǔ)上較好地運用。
（2）大部分學(xué)生的計算技能較為熟練。
�。�3）學(xué)生能夠較好地掌握應(yīng)用題中基本的數(shù)量關(guān)系。
從這次期中檢測的情況來看，大多數(shù)學(xué)生能夠較好地理解應(yīng)用題數(shù)量之間的關(guān)系，基本掌握了應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，具備了一定的解答應(yīng)用題的能力。大部分學(xué)生的基本概念掌握得比較扎實，能夠在理解的基礎(chǔ)上較好地運用，并且大部分學(xué)生計算能力較強。從這次數(shù)學(xué)檢測的卷面情況也說明了這一點，部分學(xué)生完成的比較好。
2、存在的主要問題。在看到成績的同時，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。
1．稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒。
2．對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。
3．卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤�？梢娖綍r的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要數(shù)學(xué)教師一貫的關(guān)注，循序漸進的培養(yǎng)和持之以恒的培養(yǎng)。面對以上諸多問題，我和多位數(shù)學(xué)教師在一起針對試卷中的問題進行了有針對性的教學(xué)研究，深刻反思了我們平時的教學(xué)行為改進措施如下：
（1）繼續(xù)加強計算基本功的訓(xùn)練。
“課標”中提到“應(yīng)重視口算，加強估算，鼓勵算法多樣化”�！罢n標”中也提到“應(yīng)避免繁雜的運算”，但是基本訓(xùn)練還要堅持，計算還應(yīng)該達到一定的速度。要培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，必須打好口算的基礎(chǔ)，學(xué)生還應(yīng)該具備一定的口算能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。總之，要經(jīng)常地、有計劃地堅持訓(xùn)練。
�。�2）要注重思維訓(xùn)練，不要“應(yīng)試”訓(xùn)練。
思維訓(xùn)練就像口算訓(xùn)練一樣，要經(jīng)常地、有計劃地進行。因為現(xiàn)行教材中的題目都比較簡單，難度較小，學(xué)生遇到靈活一點的題目就不會做。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分挖掘生活資源，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用足，用活教學(xué)資源，做到數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，生活內(nèi)容數(shù)學(xué)化。這樣的數(shù)學(xué)課堂學(xué)生一定會感覺到生動有趣。這樣做可以有利于學(xué)生（至少是一部分學(xué)生）思維靈活性的訓(xùn)練。
�。�3）要注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要注重學(xué)習(xí)的過程。
比如“圓柱體與圓錐體的體積之間的關(guān)系問題”，讓學(xué)生知道等底等高的圓錐體的體積是圓柱體積的 ，固然很重要；但是讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的過程就更為重要。試卷填空題中的第12小題失分率最高，是77%；值得我們深思！要想讓學(xué)生真正理解，就必須讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的過程。
（4）要注重數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，更要注重數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用�！罢n標”中多處提到“培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和綜合運用所學(xué)知識解決問題的能力”。問題是數(shù)學(xué)的心臟。兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)是一種發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、提煉出數(shù)學(xué)模型，利用已有的知識經(jīng)驗解決問題的過程。也就是說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了應(yīng)用數(shù)學(xué)，而這恰恰就是我們學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識并不難，難的是靈活運用所學(xué)知識解決實際問題。例如第八大題的（4）下圖是承德露露集團生產(chǎn)的罐裝杏仁露，若將這樣的6罐裝入一個長方體形狀的塑料袋中，長寬高各多少？這樣的問題在平日的教學(xué)中是被我們忽略了學(xué)生的動手操作的培養(yǎng)，這樣的實踐活動我們開展的還不夠，動手操作能力培養(yǎng)還有待于加強。
（5）要關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的發(fā)展。
這些學(xué)生可以說是“學(xué)習(xí)有困難”的。造成他們“學(xué)習(xí)有困難”的原因很多，但是不管什么原因，他們既然在我們的班級中學(xué)習(xí)，我們就要盡最大努力，更多地關(guān)注他們，注重對他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等，使他們在自己原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。
最后，我們真誠地希望我們的教學(xué)能百尺竿頭，更進一步！這有賴于我們每一位數(shù)學(xué)教師以更為飽滿的熱情，高度的社會責(zé)任感和使命感，在學(xué)習(xí)中探索、在探索中實踐、在實踐中提升。
六年級上冊數(shù)學(xué)期中質(zhì)量檢測分析 篇9
子洲縣師家坪創(chuàng)新實驗小學(xué)馮早春時光如行云流水，轉(zhuǎn)眼間半年過去了，而在大力提倡素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的今天，考試依然是作為評價，衡量學(xué)生的一種有效手段，在課程標準理念的指導(dǎo)下，要充分發(fā)揮考試的作用，促進學(xué)生的發(fā)展。這次期中試題的命題，題量較大，難度偏高，知識面較廣，主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況和學(xué)生綜合能力的提高程度。每一道試題的代表性都比較強，強調(diào)知識間的相互滲透，強調(diào)知識理解與過程的考查，強調(diào)方法的滲透與綜合能力的應(yīng)用。這套試題的命制另一作用是“打壓”不穩(wěn)定因素，整頓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，激發(fā)潛在能力，明確學(xué)習(xí)方向，真正調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
學(xué)生情況
我教六年數(shù)學(xué)，學(xué)生總共51名。拋開其他課程不說，單就數(shù)學(xué)來說平均分82.78，在全校排第二。其中有兩名智障生，分數(shù)在70分以下。而雖有30名學(xué)生的成績在80分以上。全班級100分的共5人，占總?cè)藬?shù)的9%。通過對全體學(xué)生的成績情況分析，我們的學(xué)困生不是很多，所占的比例不大。由此看來，要想提高總體成績，就要從這個別學(xué)生身上入手。這些分學(xué)生的分數(shù)在7080分之間，提高的空間比不大。如果每生能在原有的分數(shù)上提高10分，那么我班的總體成績會有所提高的。這也是我今后努力的方向。讓學(xué)生告訴自己：向10分進攻！
從試卷上來看，最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)知識全班沒有問題，但大部分學(xué)生習(xí)慣不好，眼高手低學(xué)習(xí)不踏實，計算準確率不高，適應(yīng)能力差，綜合解題思路不夠清晰，不能很好聯(lián)系實際進行解答。除以上共性問題外還存在著好多個性的問題。個別男生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題。小部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不容樂觀,他們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固,且靈活運用所學(xué)知識解決問題的能力更為欠缺。學(xué)生們出現(xiàn)這樣的成績在我意料之中，所以在看到不理想成績的同時，我更關(guān)注試卷所反應(yīng)出的本班的各種學(xué)情，關(guān)注值得我深入分析和反思的教學(xué)癥結(jié)。
從整體看存在的主要問題如下：
1、學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣如:沒有耐心，學(xué)生不能認真審題。體現(xiàn)在計算抄錯數(shù)字，點錯小數(shù)點，還有漏寫填空和選擇題。還有在解應(yīng)用題時不寫單位名稱、不寫答案等。
2、個別學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握還不夠扎實，總結(jié)出的解題方法、策略不能準確應(yīng)用，解題能力還有待進一步的加強。位置與方向中的數(shù)對表示物體的準確位置和不能準確依次連接畫圖。
3、個別學(xué)生的計算能力較差，正確率太低，算理不明，不能靈活的運用簡便方法。部分學(xué)生能列出準確的算式，但最后算錯了。
4、在課堂教學(xué)中，對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練和專項題型的訓(xùn)練不夠。
5、學(xué)生的發(fā)散思維訓(xùn)練不到位，課堂教學(xué)缺乏更系統(tǒng)的知識整合不注重知識的串聯(lián)和滲透。
6、長期不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的負面影響，喪失了學(xué)習(xí)的自信心。
7、同學(xué)的兩極分化嚴重，學(xué)情參差不齊，優(yōu)差懸殊，一部分學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)的步伐，給教學(xué)和輔導(dǎo)帶來諸多不利。
今后改進措施：
1.加強概念教學(xué)，特別是概念的推導(dǎo)過程、歸納過程，要讓學(xué)生自我感悟和自我完善。
2.加強數(shù)學(xué)計算訓(xùn)練。例如口算、速算、簡便計算，常用數(shù)值的強記等。
3、經(jīng)常性的的對學(xué)生進行查漏補缺，培養(yǎng)學(xué)生知識的運用能力，提高學(xué)生解答簡單實際問題的能力。
4、加強應(yīng)用題的強化練習(xí)。歸納題型，總結(jié)解題方法，強化解題策略。
5、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。日常教學(xué)注意培養(yǎng)學(xué)生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習(xí)慣。
6、強化思維訓(xùn)練，做到“一題多變”，收集題例講清講透，強化知識間的相互滲透整合知識。
7、培優(yōu)補差，及時進行針對性輔導(dǎo)，經(jīng)常進行家訪，和家長達成教育的共識，齊抓共管，努力提高他們的學(xué)習(xí)自覺性和自信心,從而使他們的成績得到提高。
期中考試已經(jīng)結(jié)束了，在后半個學(xué)期的教學(xué)中，要重點針對出現(xiàn)的問題找到相應(yīng)的解決措施，同時繼續(xù)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要著眼點，讓同學(xué)們能夠在老師的指導(dǎo)下進行享受學(xué)習(xí)給他們帶來的良好習(xí)慣！爭取在期末考試中取得更好的成績！
六年級上冊數(shù)學(xué)期中質(zhì)量檢測分析 篇10
一、試卷命題情況分析
本次測試題型共有六大類，即填空20分、判斷5分、選擇10分、計算19分、操作16分、解決問題30分。整張試卷能對六年級下學(xué)期前段所學(xué)知識的主要內(nèi)容進行較為系統(tǒng)、全面的考核，涉及的內(nèi)容有數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用等方面的考查知識，較好地突出了基礎(chǔ)性與全面性。
數(shù)學(xué)來源于生活，并運用于生活。在本次考試中，很多的考題很重視數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用。如第五大題操作題和第六大題解決問題，都能較好地引導(dǎo)學(xué)生深入日常生活，應(yīng)用所學(xué)知識解決日常生活中的問題，即鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，又加強對學(xué)生進行教育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、成績情況統(tǒng)計及分析。
本次考試六一班64人參加，最高分 分，最低分分，平均分為分；優(yōu)秀率%，及格率為 %；差下率 %。
縱觀試卷，考得比較理想的有以下幾方面：
1、基礎(chǔ)知識掌握較牢固。如填空題的第1、3、4、5題；選擇第2、3、4題，判斷1、2、3題等得分率比較高，正確率達到90%以上；
2、具備初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。從答卷情況來看，學(xué)生在做第六大題“解決問題”共6題中正確率較高，說明我們在平時的教學(xué)中注重數(shù)學(xué)知識與生活實際相聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，取得了一定的效果。
3、具有初步的分析統(tǒng)計圖的能力。統(tǒng)計知識掌握情況比較理想，如第六大題第5小題正確率達到80%以上。
4、具備初步的邏輯思維能力和分析解決問題的能力。從答卷情況來看，絕大部分同學(xué)已具備初步的分析和解決問題的能力，說明教師在教學(xué)中注意教給學(xué)生分析的方法，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。
三、存在問題
通過這次考試，也從某些方面暴露出自己在教學(xué)上的一些薄弱環(huán)節(jié)，主要有以下幾點：
1、計算方面。本次考試的計算題難度并不大，但是學(xué)生的失分仍然不少，由此可以看出大多數(shù)學(xué)生計算能力還不夠扎實，還不能有效選擇靈活的方法進行計算。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣有待進一步提高�？村e、抄錯題目的現(xiàn)象時有發(fā)生。
3、靈活解題及認真審題的能力有待進一步提高。
4、加強數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系，擴大視野，促進學(xué)生的發(fā)展。重視聯(lián)系生活實際，選擇“現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”生活中的素材，精心設(shè)計每一節(jié)課。讓學(xué)生在對現(xiàn)實問題的探索和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的過程中，體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗到數(shù)學(xué)應(yīng)用的價值，形成數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。同時在學(xué)生主動、積極地探索研究過程中，也激發(fā)了戰(zhàn)勝困難的勇氣和體驗成功的樂趣。
5、加強非智力因素培養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)動機、習(xí)慣、態(tài)度等非智力因素，在教學(xué)中占有重要地位，教者要有目的地設(shè)計好多種形式的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認真審題、驗算的良好習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
四、 教學(xué)改進意見
1、計算是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重點，今后應(yīng)堅持抓好學(xué)生的計算基本功的訓(xùn)練。
2、注意聯(lián)系學(xué)生的社會實際，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
3、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、新教材給教師留下了很大的空間，因此合理有效的開發(fā)教材資源，有助于把課外的知識有機地結(jié)合在一起。同時要對學(xué)生加強發(fā)散性思維的訓(xùn)練。
5、對有困難的學(xué)生要加強雙基訓(xùn)練，落實必須到位，使每位學(xué)生能學(xué)到最基本的數(shù)學(xué)，解決最基本的生活問題。教師要給予學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生及時的關(guān)照與幫助，要鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法。及時地肯定他們的點滴進步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，教師要為他們提供足夠的材料與思維空間，設(shè)計有針對性的練習(xí)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能，避免學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象。
六年級上冊數(shù)學(xué)期中質(zhì)量檢測分析 篇11
數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的是訓(xùn)練學(xué)生的思維，數(shù)學(xué)是思維的體操,向?qū)W生揭示獲得知識的思維過程，讓學(xué)生學(xué)會并能夠運用數(shù)學(xué)思維方法分析并解決問題。因此，我們在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的過程中就應(yīng)該圍繞能夠使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的基本知識和基本技能，讓學(xué)生體驗獲得知識的思維過程。本次期中測試我們八個班的均分均在90分以上，大大縮小了班際平均成績的差距，這說明我們的集體備課收到了很好的成效。
現(xiàn)就我們六年級數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)生期中檢測試卷完成情況，反思我們的教學(xué)過程。
一、試卷概況及測試目標
本次六年級數(shù)學(xué)測試卷共分為六部分：填空、判斷、選擇、計算、操作、解決問題。填空、判斷、選擇主要檢測學(xué)生的基本知識和基本技能，以及靈活解題的能力;計算題里包括：直接寫出得數(shù)、解方程，主要檢測學(xué)生的計算能力;操作題主要檢測學(xué)生對確定位置及圖形的放大縮小掌握情況;解決問題主要檢測學(xué)生分析問題和解決問題的能力。本試卷共100分，計算題占20%，基本知識占40%，動手操作解決問題占40%。
二、各題完成情況分析
填空、判斷、選擇的分析：這一部分從全年級的得分來看，填空只有第9題錯誤較高其余九題完成較好。判斷的第4、5兩題理解起來有難度。選擇題的第3、4題由于學(xué)生沒有這樣的生活經(jīng)驗故錯誤率較高。
計算題的分析：這一部分全年級得分率最高只有少數(shù)學(xué)生粗心大意失分。
動手操作的正確率為90%關(guān)鍵錯在角度畫的不準，長度確定不好，還有個別學(xué)生將放大畫成了縮小。
解決問題的正確率為88%這一部分主要是第2、3兩題錯的較多，第2題主要是還不會用比例解決應(yīng)用題，用算術(shù)方法解起來不太好想思路;第3題學(xué)生還沒有真正理解關(guān)鍵句的含義。
三、主要優(yōu)勢
1.數(shù)學(xué)概念透徹、清晰，掌握扎實，能夠靈活運用。
一直以來在教學(xué)活動中，我們組內(nèi)的老師都在關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗，讓學(xué)生在一系列的親身體驗中發(fā)現(xiàn)新知識、理解新知識和掌握新知識，通過直觀的多媒體課件輔助課堂教學(xué)，讓學(xué)生多動手多操作多實踐，使數(shù)學(xué)概念變得感性直觀不再那么抽象枯燥。
2.多數(shù)同學(xué)能夠運用所學(xué)知識解決問題，思路清晰，方法多樣。
應(yīng)用題在教學(xué)中是一個難題，是學(xué)生最難理解的知識，但應(yīng)用題的內(nèi)容來自于生活，與生活中的數(shù)學(xué)問題又有著密切的聯(lián)系，因此我們在教學(xué)中除了加強教研外還注意結(jié)合學(xué)生的生活實際與學(xué)生的認識規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)得輕松，又能發(fā)展學(xué)生的思維能力。
四、存在問題
1.在課堂教學(xué)中，缺乏對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練或訓(xùn)練的不扎實。
2.學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握還不夠扎實，解題能力還有待進一步的加強。
3.計算中還不能靈活的運用簡便方法。
4.學(xué)生的發(fā)散思維訓(xùn)練還沒有到位，課堂教學(xué)缺乏知識拓展一類問題的思考訓(xùn)練。
5.學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠好,如:學(xué)生不能認真審題,認真答題。
五、解決策略
1.樹立正確的教學(xué)觀，立足于長遠，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的良性發(fā)展，立足于學(xué)生實際，在課堂上本著發(fā)展學(xué)生能力，為學(xué)生創(chuàng)造思維空間和發(fā)展空間的原則開展教學(xué)工作。
2.夯實基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中加強計算與混合運算練習(xí)，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，保證正確率。
3.平時注重挖掘概念的辨析深度，教給科學(xué)的辨析方法，給學(xué)生有效的指導(dǎo)，提高對概念的同化認識。
4.應(yīng)用題教學(xué)中要注意從讀題到分析到解決問題給孩子科學(xué)的指導(dǎo)。
5.做好補差的工作，對差生平時要多給他們吃小灶，查漏補缺，從而使他們的成績得到提高。
六年級上冊數(shù)學(xué)期中質(zhì)量檢測分析 篇12
期中考試已結(jié)束了，從此次考試看整體成績一般，80分上16個，優(yōu)秀率達，基本達到了預(yù)期效果。本次數(shù)學(xué)試卷題目大致分為兩大類，第一類是基本技能，通過填空、選擇、口算和計算的檢測。第二類是動手操作題，考察學(xué)生的動手能力。第三類是應(yīng)用題，主要是考查了學(xué)生對前一部分知識的應(yīng)用能力。檢測的范圍比較全面，難易適度，能夠反映出近階段學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識。從試卷反映的情況分析，學(xué)生總體對知識掌握的還可以，能掌握基本的知識與技能，但也不夠扎實，出現(xiàn)了一些細節(jié)問題，今后需進一步加強。
一、存在的問題：
學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不扎實,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)在不認真審題,不細心答題,個別學(xué)生計算太粗心,不檢驗,造成丟分。不能運用所學(xué)知識靈活解決實際問題,分析問題解決問題的能力有待提高。
二、原因分析：認真思考，主要原因在于我的教學(xué)，思考如下：
1.我沒有很好的提高學(xué)生分析問題的能力。
失分最嚴重的就是應(yīng)用題,由于學(xué)生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以失分較為嚴重.好多學(xué)生根本沒有理解自己求出來的是什么，存在分析和解決問題的困難。我想我們在教學(xué)中要在這個方面有所側(cè)重，才能使我們的學(xué)生高分高能。
2.沒有把計算能力培養(yǎng)扎實。
本次考試，學(xué)生計算題成績很不理想，個別學(xué)生在計算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。尤其是中等偏下的學(xué)生，計算失分率更大。個別學(xué)困生可以說就不會計算。由此可見，我們在這方面還極為欠缺。這里不光有粗心的習(xí)慣問題，還有計算方法。
3.沒有把數(shù)學(xué)與生活實際很好的聯(lián)系。
4、班級學(xué)習(xí)氛圍還不是很理想，沒有養(yǎng)成認真學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主觀上還沒有“我要學(xué)、我樂學(xué)、我勤學(xué)”的意識。上課學(xué)生積極性不高，從來就沒有養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，不舉一反三。
三、改進的措施;
1、注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握,基本知識和概念做到變換方式舉一反三的練習(xí)，注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,練習(xí)過程中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.
2、改善教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式.課前認真鉆研教材,把握教材重難點,合理利用教材,創(chuàng)造性的使用教材。
3、多關(guān)注差生,對上課有困難的學(xué)生,上課時多提問,并且隨時鼓勵他們,幫助他們樹立自信,并上課作到精講多練,作到面向全體學(xué)生。
4、重視學(xué)生學(xué)的過程,讓學(xué)生在動手操作中親身經(jīng)歷知識的形成過程,培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力
六年級上冊數(shù)學(xué)期中質(zhì)量檢測分析 篇13
不知不覺間，這個學(xué)期又過去一半多了�；仡欉@半個學(xué)期來自己的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，感覺無論是課堂教學(xué)效果還是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都不容樂觀尤其是在本次期中考試中，暴露出學(xué)生對計算題掌握不牢，練習(xí)不夠，運用知識點十分不熟練，思維缺乏想象能力和創(chuàng)造性。 為了尋找差距，彌補不足，現(xiàn)對半學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)如下：
一、試卷分析：
1、從整體上看，本次試題難度適中，符合學(xué)生的認知水平。試題注重基礎(chǔ)計算，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
2、不足之處是有些學(xué)生在答題時，從答題上看，不會具體問題具體分析，缺乏舉一反三、觸類旁通能力，缺乏靈活性。不能夠認真審題。在運用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題上不足。
二、原因分析：
結(jié)合平時上課學(xué)生的表現(xiàn)與作業(yè)，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中存在以下幾個誤區(qū)。
1、思想認識不夠。
相信學(xué)生的能力，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和解題的過程中存在的問題。直接導(dǎo)致在課堂教學(xué)過程中沒有很好的結(jié)合學(xué)生的實際情況進行備課，忽視了部分基礎(chǔ)知識不夠扎實的學(xué)生，造成其學(xué)習(xí)困難增加，成績下滑，進而逐步喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為后面的繼續(xù)教學(xué)增添
了很大的困難。
2、備課過程中準備不足，沒有充分認識到知識點的難度和學(xué)生的實際情況。通過調(diào)閱部分中等生的期中考試試卷，發(fā)現(xiàn)中等生在答題的過程中，知識點混淆不清，解題思路混亂，不能抓住問題的關(guān)鍵。
3、對部分成績較好的學(xué)生的監(jiān)管力度不夠，放松了對他們的學(xué)習(xí)要求。本次期中考試不僅中等生的成績下滑，部分中等學(xué)生勉強及格甚至不及格。究其原因是對該部分學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程中，沒有過多的去關(guān)注，未初二全科目課件教案習(xí)題匯總語文數(shù)學(xué)英語物理歷史能及時發(fā)現(xiàn)他們存在的問題并給以指正，導(dǎo)致其產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，學(xué)習(xí)也不如以往認真，作業(yè)也馬虎了事，最終成績出現(xiàn)重大危機。沒有抓緊對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。從本次期中考試來看，相當部分學(xué)生存在著計算方面的問題，稍微復(fù)雜一點的計算錯誤百出。
三、改進措施：
1、提高課堂教學(xué)效率。根據(jù)年級學(xué)生的年齡和思維特點，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認識知識。
2、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。另外，課堂上教師應(yīng)為學(xué)生留下思考的時間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真
正參與到學(xué)習(xí)活動中，是否積極主動地思考，而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機會，為學(xué)生留有思考的時間和空間。
3、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持“補心”與補課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強方法指導(dǎo)；嚴格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
總之，在今后的教學(xué)過程中要以學(xué)生為重點，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能樂學(xué)、愛學(xué)、好學(xué)，采取有針對性的補救措施，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，加強對學(xué)生課后學(xué)習(xí)和練習(xí)的監(jiān)管和督促力度，加強學(xué)生分析問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力，為今后的學(xué)習(xí)教學(xué)打好基礎(chǔ)。
六年級上冊數(shù)學(xué)期中質(zhì)量檢測分析 篇14
本學(xué)期我教學(xué)六年級數(shù)學(xué)，現(xiàn)在期中測試已經(jīng)結(jié)束了，對半學(xué)期來的教學(xué)作如下反思：
1、教學(xué)內(nèi)容的生活化
《標準》指出：“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”，“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事例出發(fā)”。創(chuàng)設(shè)時代氣息感強，學(xué)生感興趣的分配利潤的問題，引入課堂，教學(xué)內(nèi)容貼近生活，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更投入。讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。
從本次測試來看，學(xué)生對于聯(lián)系現(xiàn)實生活的題都做的比較好，都能把這部分內(nèi)容掌握好。
2、注重學(xué)生知識的構(gòu)建
新課標積極倡導(dǎo)學(xué)生“主動參與、樂于探究、勤于思考”，以培養(yǎng)學(xué)生獲取知識、分析和解決問題的能力。創(chuàng)設(shè)分配利潤的情境，學(xué)生通過思考、交流的方式來經(jīng)歷數(shù)學(xué)，獲得感性經(jīng)驗，進而理解所學(xué)知識，完成知識創(chuàng)造過程，同時也為學(xué)生多彩的思維、創(chuàng)設(shè)良好的平臺，由于學(xué)生的經(jīng)歷不同，認識問題的角度不同，促使他們解決問題的策略的多樣化，使生生、師生評價在價值觀上都得到了發(fā)展。
由此，我覺得新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計師、引路人，是課堂討論的平等參與者。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。努力做到北師大的周玉仁教授所提倡的：凡是學(xué)生能自己探索得出的，決不替代；凡是學(xué)生能獨立思考的，決不暗示。這一點非常重要。當然還要注重聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感，這樣才能讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，在體驗中發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識、應(yīng)用知識。
從本次測試的成績來看，本班就是兩級分化嚴重，后進生占到了本班的1/4，好的學(xué)生的成績大多數(shù)在95分以上，100分的有2人，99分的有5人，但是本班的平均分才是84.02分，從這個數(shù)字來看，只要能把本班后進生的成績提上來才能把全班的平均分提高。所以在今后的教學(xué)中我要重點放在后進生的轉(zhuǎn)化上，努力提高他們的成績。
針對以上的情況，我把后進生分成2人小組，用一個好學(xué)生帶一個后進生，課上與課下輔導(dǎo)，并且出一些類型題。讓后進生在最后這段時間有一個質(zhì)的飛躍。
六年級上冊數(shù)學(xué)期中質(zhì)量檢測分析 篇15
六年級開學(xué)以來，學(xué)校組織了兩次考試，一次是月考，一次是期中考試。下面我來分析一下這次期中考試數(shù)學(xué)學(xué)科考試的情況和自己的一點想法。
這次考試的現(xiàn)狀：
本次考試成績很不理想，合格率優(yōu)秀率甚差。通過這次考試，我體會到，在教學(xué)中，哪怕是教師對內(nèi)容講很多遍，也仍會有部分學(xué)生掌握得不好。學(xué)生的認知能力有強弱之分，我們不能認為自己講了很多遍之后，學(xué)生就記住了，掌握了。我們的頭腦中始終應(yīng)該有這樣一根弦：可能還有部分學(xué)生對某些內(nèi)容沒有掌握好。有了這根弦，也許我們就會經(jīng)常去查漏補缺，而不至于怨天尤人。另外，數(shù)學(xué)知識隨著年級增加，數(shù)學(xué)知識積累，應(yīng)該愈加深厚，但事實恰恰相反，學(xué)生隨著年齡的增加基本對以前的知識已經(jīng)停留在邊緣了，有時按進度設(shè)計的教案，不得不在現(xiàn)在如此實際的學(xué)生面前擱淺，重新探求以前的知識，這也是造成成績下降的一個方面。
學(xué)生的態(tài)度方面的問題。部分學(xué)生平時的學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)的就不夠端正。主要表現(xiàn)在作業(yè)方面。一部分學(xué)生根本不會寫作業(yè)，另一部分學(xué)生作業(yè)雖然能按時按量完成，但書寫較差，更談不上作業(yè)的正確率。及時也對他們進行批評教育，與家長聯(lián)系過，但由于水平，知識層次與優(yōu)生差別太大，自信漸漸失去，學(xué)習(xí)態(tài)度也惡化了。
其次，課堂上學(xué)生聽課的有效性較差。很多時候我發(fā)現(xiàn)班上有很多一部分學(xué)生上課聽得不認真。雖然，這些學(xué)生中并不全是思想開小差的，很多都是不積極參與的，感覺課堂與他無關(guān)。實踐證明，只有讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，他才能有效地掌握所學(xué)的知識。從這次考試上也充分證明了這一點。有些題目已經(jīng)反復(fù)強調(diào)過，但仍有部分學(xué)生出錯。
教學(xué)常規(guī)方面：首先我們得熟悉自己任教的學(xué)科，并積累大量的經(jīng)驗。往往會出現(xiàn)這樣的情況：你把許多自認為很好的經(jīng)驗，方法傳授給學(xué)生，學(xué)生仍掌握不好。這里有一個問題值得我們注意，我們把經(jīng)驗，方法講給學(xué)生聽了，不等于學(xué)生就獲得了這個經(jīng)驗，方法，我們必須要有及時的，有針對性的練習(xí)去進行鞏固，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的東西，要把作業(yè)，知識點落到實處。另外，人都有懶惰的天性，要想大部分學(xué)生都掌握較好，還得在課堂上，作業(yè)上嚴格要求他們。
自己在教學(xué)中的思維較窄，思路不夠開闊，不能在教學(xué)中做到舉一反三，學(xué)生在學(xué)的時候也學(xué)的較死，不能舉一反三。
在僅剩的半個學(xué)期之中，通過學(xué)生和我的共同努力，我希望能把我們班的數(shù)學(xué)成績搞上去，爭取提高及格率，優(yōu)秀率提高一倍。
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