線在體育教學中的巧用教學隨筆
1、巧用它來規(guī)范動作:教學中有些動作學生不是不會做,而是做得不規(guī)范,達不到應有的效果.巧用一條線就能較快的使學生的動作趨于規(guī)范。例如:側手翻動作,雖然簡單易學,但是動作多數(shù)都不規(guī)范。如果在地上畫一條線,要求學生做側手翻時,手腳的著地點都落在這條直線上,學生做此動作就會規(guī)范得多。
2、巧用它來約束隊形:例如在山羊分腿騰越教學中,學生站成一路縱隊一個接一個的做跳山羊練習,由于這個隊伍始終是處于動態(tài)之中,即隊伍前邊的學生一個接一個的'跳過山羊后又回到隊尾,隊伍后邊的學生排隊又逐漸向前走動去跳山羊,很容易造成隊伍混亂或者不整齊。如果在學生站隊的地方畫一條線,讓每位學生都站在線上。利用線來約束學生站好隊形,這樣隊伍就整齊了。
3、巧用它來激勵學生:例如在進行投擲練習時,可以在投擲區(qū)畫幾條線表示成績及格、良好、優(yōu)秀、校紀錄等。使練習者的成績及時得到反饋。再如排球雙手上手傳球對墻上畫幾條線(圓圈),每條線上寫上分數(shù)。讓學生練習時能及時看到自己的成績,從而激發(fā)學生練習的積極性。
4、巧用它誘導學生:例如三級跳遠的第一跳為“單足跳”,用起跳腿起跳并用起跳腿落地;第二跳為“跨步跳”,仍用起跳腿起跳,但用擺動腿落地;第三跳“跳躍”,用擺動腿起跳然后雙腿同時落入沙坑。在教學中總是有部分學生掌握不住“單足跳跨步跳和跳躍”的動作要領,特別是在“單足跳”時部分學生不是起跳腿落地,而是擺動腿落地,與動作要求相反。所以,教師除講解、示范外,可以根據(jù)學生的身體素質情況,在三級跳遠的助跑道上設計幾組“單足跳”、“跨步跳”和“跳躍”不同比例的線。讓學生按線做練習。等學生掌握動作要領后,教師再分別對學生提出不同要求。這樣,學生便能很快地掌握住三級跳遠動作要領。
總之,在體育教學中,教師應根據(jù)實際積極鉆研教材,積極思考,還能夠發(fā)掘出更多的巧用和妙用,從而不斷提高教學水平和質量。
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