教師應(yīng)學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的怪問題隨筆

　　在一節(jié)語文課改觀摩課上，一位教師在講小學(xué)語文第十二冊(cè)上的一篇課文《孔子游春》。當(dāng)講到“孔子論水”這一段落時(shí)，出現(xiàn)了令人難忘的場(chǎng)面，有位學(xué)生站起來，說：“老師，我對(duì)孔子對(duì)水的論述有不同的意見，當(dāng)干凈的水和臟水混合在一起的時(shí)候，它也變成了臟水，水不是也同流合污了嗎？”然而那位教師竟沒有對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行評(píng)論，而是進(jìn)行冷處理，無動(dòng)于衷，把話題繞開了。見此情景，我不禁為這位學(xué)生的奇思妙想拍案叫絕，也為這位教師深深惋惜。

　　古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”可見這“疑”是“思”的先導(dǎo)，“思”則是“疑”的創(chuàng)造性延伸。新課程的核心理念是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。因此，教師必須更新教育觀念，從過去“師道尊嚴(yán)”的藩籬中跳出來，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)、發(fā)展權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正有機(jī)會(huì)張揚(yáng)個(gè)性，展示才華。我們要正確引導(dǎo)，使他們敢于鉆研，敢于嘗試、實(shí)踐，主動(dòng)探索知識(shí)的奧秘。在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生的奇思妙想，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，大膽嘗試，不管他們想法正確與否，不能隨意地加以批評(píng)，更不能無動(dòng)于衷。

　　教師應(yīng)學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生所付出的`努力，并及時(shí)提供支援。應(yīng)挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，鼓勵(lì)學(xué)生敢于否定所謂“權(quán)威”的定論，敢于奇思妙想。要認(rèn)真聽取學(xué)生的意見，并耐心地回應(yīng)。

　　只有小心翼翼地呵護(hù)和扶持這些奇思異想的、充滿個(gè)性的幼芽，喚來春風(fēng)，邀來陽光，才能使學(xué)生迸發(fā)出絢麗的智慧火花。

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